《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會(huì)a。e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a。e三個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：a。e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指

導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！

能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地

學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好

普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母ao

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是一張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)

讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大

嘴巴，aaa0

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像

一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘

頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a

aao99

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，

讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、豆戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)

音，學(xué)生跟讀。）

a戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有

人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“4,你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，

輕讀，讀準(zhǔn)4。（用手勢助讀。）

a戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，

形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

a戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)

聲音要從高到低，就像驚嘆：“I你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到

漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。（出示四線

三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就

住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭

和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

3、學(xué)生上黑板試寫a,講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著

我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這

些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢。“準(zhǔn)備”一開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a,說說你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮

右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母。及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早

喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里

自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴000。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)。的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6公雞喔喔啼。6原來是這樣。6現(xiàn)在我懂了。d真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：。一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往

上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來

游去。）范寫e

2、半扶半放，用學(xué)。的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁

扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母EEE。大白鵝666。真惡心666。肚子餓

eee0

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左

半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：aeoea--

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝

倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫oe。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。

《iuti》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單齒母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基

礎(chǔ)上，出示“iuti”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuii”的音

形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對齊，舌

面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i"，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意

說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：飛過”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（1醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術(shù)）

C8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母力造”

C9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

C3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使

中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“缸1詞”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母，詢11”

三、指導(dǎo)書寫“由”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“I”豎、“?”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后

請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方

法。

3.指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注

意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先

大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請

同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積

極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母飛”。

1.觀察字母“11”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是飛”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)飛”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下

齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“U”的形

（1）問：“ti”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“11”的形呀？

（2）看圖，它與“ti”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“皿11”。

3.學(xué)習(xí)“11”的四聲

（1）出示“i”的四聲與飛”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“11”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“時(shí)訊1”。

（3）自己試著讀讀“11”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

C8）打亂順序讀“11”的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“11”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位

置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的

下面。

（3）書寫韻母“ii”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“11”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾

正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，

就是單韻母“i、u、11”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ii”。

你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，

回家要多讀讀書呀！

《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p^m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀ba^bu^pa>ma>mu

等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。

讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和a的拼音。

（1）看圖引出b右

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bA讓學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：

bao

ba

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是P。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而

短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣

流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆

潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

（1）看圖引出pa0

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

pa

pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pa>pa>pao要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀b4、pA及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m0

“摸"的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mti、mao

三、教學(xué)聲母九

1、看圖說話引出fo

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

可用順口溜："像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、fo5

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pi、pa0

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuii拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習(xí)dtnl與aeiuii拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

l.dtnl與aeiuii相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母bpmf,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼

的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

（教師板書課題dtnl,并讀出字母的音）

一、學(xué)習(xí)聲母d

（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)

字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼

讀音。

板書：d-e

教師范讀：dd—e

學(xué)生學(xué)讀：dd—e

（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進(jìn)行區(qū)別

教兒歌：正6b,反6d,大馬跑步ddd

（三）指導(dǎo)書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“I”，與

半圓合為d

學(xué)生學(xué)寫dl—2個(gè)

二、學(xué)習(xí)聲母t

（一）學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀

就成了呼讀音。

板書：t-e

教師范讀：tt—e

學(xué)生學(xué)讀：tt—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒ttt。

（三）指導(dǎo)書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“一”學(xué)生學(xué)寫tl—2個(gè)

課中休息：（自定）

三、學(xué)習(xí)聲母n

（一）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也

有本音和呼讀音。

板書：n-e

教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn-e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm。

（三）指導(dǎo)書寫

講：n占中格，先寫“I”再寫"“

學(xué)生學(xué)寫nl—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)聲母1

（一）看圖學(xué)習(xí)I的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“1”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：1一e

教師范讀：11—e

學(xué)生學(xué)讀：11—e

（二）學(xué)習(xí)1的形

教兒歌：小棍趕豬山

（三）指導(dǎo)書寫

講：1占中格和上格從上到下一筆寫成。

學(xué)生學(xué)寫11—2個(gè)

五、鞏固練習(xí)

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區(qū)另Ub—d,m—n,J。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說

明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnl與aiuu的拼音

（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d—a

講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)豆

的音，讓d與a快速相連呼出面。

教師范讀：da

學(xué)生學(xué)讀：da（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

板書：dadadada

（方法：可以在面的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練

習(xí)。）

（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓(xùn)練

（一）看黑板讀音節(jié)

板書：bapamafadatanala

bupumufiidutunulu

方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

（二）用卡片練習(xí)讀

d&d*d（d）dadadada

[email=t9t0t!t@t&t*t（t]t9t0t!t@t&t*t（t[/email]）

（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教

我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回

答）

教師范讀短語：Hlin四

學(xué)生學(xué)讀短語：Hlin四

2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得

拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰能直呼圖下的短句？

3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學(xué)生帶讀短句。

集體練習(xí)讀短句。

三、鞏固練習(xí)

看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

四、直呼練習(xí)

1.板書：n—）—n）n-]一n]

要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

板書：1—）—>1）1-]—>1]

學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n）路路的1）女孩的

n]）

2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

3.用卡片練習(xí)直呼

注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分

地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，

不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼

的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。

3.正確書寫gkh三個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

教學(xué)難點(diǎn)

教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

3.拼音音節(jié)卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh

一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為

呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。

學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

學(xué)生練習(xí)讀四聲：

指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格

不占滿。

學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e

的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk

學(xué)生練習(xí)讀四聲：

指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“I”再寫學(xué)生學(xué)寫字母1—2

個(gè)

三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

（如果學(xué)生答對了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，

學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）

2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習(xí)四聲：

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“I”，再寫

區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習(xí)寫字母。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

2.呼讀所學(xué)過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼

連讀法

板書：g-u—gu

學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書：g-u-a^gua

講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先

讀g，再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個(gè)字

母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a-gud再看下邊的

h—u—a—hu"^一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行

三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。

四、直呼練習(xí)（幻燈或板書）

1.gig2g3g4

guaguaguaguagua

guoguoguogudguo

huohuohuohudhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼

的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)立上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.正確書寫jqx三聲母。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。

2.學(xué)習(xí)立上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)ii上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

L拼音音節(jié)卡片

2.活動(dòng)的u上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

教具不意圖：

說明：左邊的j,下面可以是qx需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成

人形。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個(gè)字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？

（先說占哪個(gè)格，再說筆順。）

教師板書：j

學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9q,反9p,不注意，就要錯(cuò)。

4.抄寫字母1—2個(gè)。

三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜XXX

4.抄寫字母1——2個(gè)

課中休息：讀jqx的兒歌。

讀學(xué)過的字母兒歌。

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找jqx的

呼讀音。

板書：j-i—ji

q-i-qi

x-i—>xi

直呼：jiqixi

jyyiji

qiqiqiqi

xlxixixi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)jqx的讀音

1.讀卡片jqx。

2.讀音節(jié)jiqixio

二、學(xué)習(xí)ti上兩點(diǎn)省略的規(guī)則

（一）邊講邊演示：ii就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲

母jqx,馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

jqx與u相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖qx與u相拼拼不出音

教兒歌：小ii小U有禮貌，見了jqx,馬上就摘帽。

板書：j-U—

q—U-

x―U-

請同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫音節(jié)。

（學(xué)生答后，老師補(bǔ)寫juquxu）如果小ti帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（老師補(bǔ)寫調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào)）

（二）練習(xí)

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

jujujujuququququxuxu

（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）（存取）（來去）（需要）（棉

絮）

讀法：力桔子的“桔”。

課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演11,選三位同學(xué)分別扮演

jqxo他們從教室的兩邊向中間走，小ti先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集

體直呼音，其它兩個(gè)同j。）

三、練習(xí)三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?/p>

2.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會(huì)和掌握方法。

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課的字母和音節(jié)

2.直呼訓(xùn)練：

jiqixijuquxujiaqiaxiajlqTxyuquxujiaqiaxia

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)想：

zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在

學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛

入學(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲

母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，

既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有

創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)全新的命題。

針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在

新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、

探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故

事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情

境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生

共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”

到sh,由“日”至Ur的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，

將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)

從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組

為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時(shí)發(fā)

現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，

去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”,

讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通

過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)

生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出

來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)

氣氛推向高潮。

巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個(gè)從言語實(shí)踐中

來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生

在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z^c^s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci^si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個(gè)

招呼？

指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又

叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）

【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，這是每

個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。】

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

實(shí)物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

（一）出示zh、ch、sh、r

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？

生：日出時(shí)

師：對，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r）,圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子

2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh）,這只兇猛的獅

子想要干什么？

生：吃小猴

3、師:對,這就是“吃小猴”的ch,（相機(jī)出示卡片ch）,獅子吃上小

猴了嗎？為什么？

生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的zh,（相機(jī)出示卡片zh）,這幾個(gè)字母就是我

們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。

【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用

這些字母識(shí)記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)

和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢

語拼音的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、學(xué)習(xí)語境歌

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭

救。想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

【語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受,

一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為

學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。】

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

（1）小組學(xué)習(xí)

①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把

zhi、chi、shi,ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎？

②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上

的圖畫讀好這4個(gè)聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

【這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，

在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)

發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)

習(xí)拼音的興趣?！?/p>

說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，

它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

③聽老師范讀。

④指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）

⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

（2）游戲“看誰聽得清？"（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

①老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉

快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。】

（3）看誰記得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記

住它們呢？

②同桌交流，討論。

③指名回答。

【讓學(xué)生想個(gè)辦法來記住字母，這對已有些識(shí)記漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究

的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)欲欲試試?！?/p>

四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi^shi^ri的讀音

（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，

看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,

大家請看。

（2）出示:zhi^chi^shi、ri。

（3）誰會(huì)來當(dāng)小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一

些長一些。

（5）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

五、鞏固練習(xí)

1、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌,

跳起舞來吧？

2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。

【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課

堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

六、課堂作業(yè)

1、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。

抄寫音節(jié)各一遍。

《ZCS》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“ZCS”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)"zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“ZCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”，理解它們各自的不同用處，為

今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是

誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{"6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、

dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)

課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。

你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家

族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母Z的音形

1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),

舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠

出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的

方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccco

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

C3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕

短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”

的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上

寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像

半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書

寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，

而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和

整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(-)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。

說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，

必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，

這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)

要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“CS”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很

多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能

夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

《yw》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音

節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多

快樂??！現(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種

小水果圖形）

（二）引出課題

1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？

他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？

師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那

我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣

涼，媽媽為我做衣裳。

（三）學(xué)習(xí)yyi

1、圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

2、看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？

（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的

朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

跟老師讀指名讀男女生比讀

C2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？