人教版九年級上冊歷史與社會第二單元第五課《開辟革命新道路的艱難歷程》教學設(shè)計3（3份打包）一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版九年級上冊歷史與社會第二單元第五課《開辟革命新道路的艱難歷程》。本課內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.農(nóng)村包圍城市的道路：學生在課堂上將了解到，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，革命力量是如何從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，通過農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略，逐步發(fā)展壯大，最終實現(xiàn)全國勝利的。

2.長征：學生將了解到長征的原因、過程和意義。長征是中國共產(chǎn)黨和紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍追堵截，進行的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，過程中經(jīng)歷了艱苦卓絕的戰(zhàn)斗和生活，最終到達陜北，為中國革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。

3.抗日戰(zhàn)爭的勝利：學生將了解到抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和勝利的意義?？谷諔?zhàn)爭是中國人民反對帝國主義侵略的一次全面戰(zhàn)爭，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，其勝利對于中國乃至世界的和平與發(fā)展都具有重要意義。

4.解放戰(zhàn)爭的勝利：學生將了解到解放戰(zhàn)爭的經(jīng)過和勝利的意義。解放戰(zhàn)爭是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放戰(zhàn)爭，經(jīng)過艱苦的戰(zhàn)斗，最終推翻了國民黨政府，建立了中華人民共和國，實現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中國近代史的一些基本知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的認知基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入了解到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命，是如何通過農(nóng)村包圍城市、長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等一系列艱難歷程，最終取得勝利的。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.時空觀念：通過學習《開辟革命新道路的艱難歷程》，使學生能夠建立正確的歷史時空觀念，了解革命歷程的發(fā)展脈絡(luò)，認識到革命歷程中的重要事件和時間節(jié)點。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，培養(yǎng)學生對史料的解讀和分析能力，使學生能夠運用史料實證來理解革命歷程的艱辛和復(fù)雜性。

3.歷史解釋：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生能夠?qū)χ袊锩臍v程和意義進行合理的解釋和闡述，培養(yǎng)學生的批判思維和獨立思考能力。

4.價值關(guān)懷：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生能夠認識到革命先烈的英勇奮斗和無私奉獻精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。三、學情分析

在進入本節(jié)課《開辟革命新道路的艱難歷程》的學習之前，我們對學生的學情進行分析，以便更好地設(shè)計和實施教學。

1.學生層次：

九年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于中國近代史的一些重要事件和人物已經(jīng)有初步的了解。他們在思維方式上逐漸從形象思維向抽象思維過渡，對于歷史事件的理解和分析能力逐步提高。同時，學生的學習能力、接受能力和探究能力也各有差異，需要教師在教學中進行因材施教。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一些歷史知識，如辛亥革命、五四運動等，他們對歷史事件有一定的認知基礎(chǔ)。但在革命歷程的連貫性、歷史事件的深入理解以及歷史解釋能力的培養(yǎng)上還有待提高。在能力方面，學生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力正逐步發(fā)展，但仍有提升空間。在素質(zhì)方面，學生的愛國情懷、社會責任感和歷史使命感逐漸形成，這對于學習本節(jié)課具有重要意義。

3.行為習慣：

學生在課堂上大多數(shù)能保持良好的學習態(tài)度和行為習慣，積極參與討論和提問。但也有部分學生對歷史學科興趣不高，學習積極性不足，容易受到外界干擾。此外，部分學生在課堂上的注意力較為分散，容易走神。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學中采取相應(yīng)的策略來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

4.對課程學習的影響：

基于以上學情分析，學生在知識基礎(chǔ)、思維能力、學習態(tài)度等方面具備一定的條件，有利于本節(jié)課的學習。然而，學生在歷史知識的系統(tǒng)性和深入理解上還存在不足，需要教師在教學中進行引導(dǎo)和補充。同時，教師需要關(guān)注學生的學習興趣和積極性，采取有效的教學手段和方法，提高學生的學習效果。通過對學生學情的分析，我們可以更好地設(shè)計教學內(nèi)容、選擇教學方法，以提高教學的針對性和有效性。四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）情境教學法：通過設(shè)定相關(guān)的歷史情境，讓學生身臨其境地感受革命歷程的艱辛，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講述長征的過程中，可以組織學生進行角色扮演，讓學生親自體驗紅軍長征的艱難困苦。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出具有挑戰(zhàn)性和引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學生進行思考和討論，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的批判思維和獨立思考能力。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭勝利的意義時，可以提問：“抗日戰(zhàn)爭勝利對于中國和世界有哪些重要影響？”

（3）案例分析法：選取具有代表性的歷史事件或人物，進行深入剖析和分析，使學生能夠從具體案例中掌握相關(guān)知識和方法。例如，通過分析農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略，讓學生了解這一戰(zhàn)略的具體內(nèi)容和實施過程。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、視頻、音頻等資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，在講述長征過程中，可以播放相關(guān)紀錄片，讓學生更直觀地了解長征的艱辛。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學平臺：利用教學軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，進行線上教學和互動，拓寬學生的學習渠道，提高教學效果和效率。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布預(yù)習任務(wù)、布置作業(yè)，及時了解學生的學習進度和情況。

（3）實物教學：展示相關(guān)的歷史實物，如革命文物、歷史圖片等，讓學生親手觸摸和觀察，增強學生的直觀感受，提高學習效果。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭時，可以展示一些抗戰(zhàn)時期的實物資料，如抗戰(zhàn)勝利紀念章、抗戰(zhàn)衣物等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《開辟革命新道路的艱難歷程》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《開辟革命新道路的艱難歷程》知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《開辟革命新道路的艱難歷程》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述革命先烈的英勇故事或展示相關(guān)案例，引出《開辟革命新道路的艱難歷程》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《開辟革命新道路的艱難歷程》中的關(guān)鍵知識點，如農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略、長征的意義等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《開辟革命新道路的艱難歷程》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《開辟革命新道路的艱難歷程》知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《開辟革命新道路的艱難歷程》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《開辟革命新道路的艱難歷程》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《開辟革命新道路的艱難歷程》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.學生能夠理解并掌握《開辟革命新道路的艱難歷程》的主要內(nèi)容，如農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略、長征的意義、抗日戰(zhàn)爭的勝利等。

2.學生能夠運用所學知識分析歷史事件，如分析長征的原因、過程和意義，理解抗日戰(zhàn)爭勝利的重要性和影響等。

3.學生能夠運用所學知識解決實際問題，如在討論當前社會問題時，能夠從歷史角度進行分析，提出合理的解決方案。

4.學生能夠運用所學知識進行批判性思考，如對歷史事件進行深入思考，對歷史人物的評價進行客觀分析等。

5.學生能夠運用所學知識進行有效的溝通和表達，如在課堂討論中能夠清晰地表達自己的觀點，能夠與他人進行有效的溝通和交流等。

6.學生能夠運用所學知識進行自我反思和評價，如對自己的學習過程進行反思，對所學知識進行評價和總結(jié)等。

7.學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，如在歷史課題研究中能夠提出新的觀點和見解，能夠進行創(chuàng)新性的思考和探索等。

8.學生能夠運用所學知識進行有效的學習，如在自主學習過程中能夠運用所學知識進行有效的學習，能夠進行有效的復(fù)習和鞏固等。

9.學生能夠運用所學知識進行有效的合作，如在小組合作中能夠與他人進行有效的合作，能夠進行有效的溝通和協(xié)調(diào)等。

10.學生能夠運用所學知識進行有效的領(lǐng)導(dǎo)，如在班級活動中能夠擔任領(lǐng)導(dǎo)角色，能夠進行有效的組織和管理等。七、教學反思與改進

在教學《開辟革命新道路的艱難歷程》后，我進行了認真的教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課堂討論中積極參與，對歷史事件的理解和分析能力有了顯著提高。這表明我采用的講授法和實踐活動法是有效的，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力較為分散，容易走神。針對這一問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和注意力。

2.利用多媒體教學手段，如視頻、音頻等，增加課堂的趣味性和吸引力。

3.加強課堂紀律管理，確保學生在課堂上能夠集中精力聽講和學習。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在完成課后作業(yè)時，對《開辟革命新道路的艱難歷程》的知識點掌握程度存在差異。這可能是因為我在課堂上對知識點的講解和輔導(dǎo)不夠全面和細致。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂上對知識點進行詳細的講解和分析，確保學生能夠理解和掌握。

2.增加課堂練習和討論環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中加深對知識點的理解和運用。

3.及時批改和反饋學生的作業(yè)，針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中，對歷史事件的連貫性和深入理解存在不足。為了提高學生的歷史思維能力和批判性思考能力，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學生進行深入思考和探究。

2.引入更多的歷史案例和實例，幫助學生更好地理解和分析歷史事件。

3.鼓勵學生進行批判性思考，對歷史事件進行客觀分析和評價。八、重點題型整理

1.題型一：概括總結(jié)題

題目：請概括總結(jié)《開辟革命新道路的艱難歷程》的主要內(nèi)容和特點。

答案：本節(jié)課主要內(nèi)容包括農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略、長征的意義、抗日戰(zhàn)爭的勝利等。主要特點有：革命歷程的艱辛和復(fù)雜性，革命先烈的英勇奮斗和無私奉獻精神，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國革命的勝利。

2.題型二：原因分析題

題目：請分析長征的原因、過程和意義。

答案：長征的原因是國民黨軍隊的圍追堵截。長征的過程是一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，經(jīng)歷了艱苦卓絕的戰(zhàn)斗和生活。長征的意義在于實現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的生存和發(fā)展，為后來的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。

3.題型三：意義闡述題

題目：請闡述抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義在于：實現(xiàn)了中華民族的獨立和尊嚴，贏得了民族解放；為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻；為中國的現(xiàn)代化建設(shè)提供了和平穩(wěn)定的環(huán)境。

4.題型四：比較分析題

題目：請比較分析農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略和城市包圍農(nóng)村的戰(zhàn)略。

答案：農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略是指從農(nóng)村出發(fā)，逐步發(fā)展壯大，最終奪取城市。城市包圍農(nóng)村的戰(zhàn)略是指從城市出發(fā)，逐步向農(nóng)村擴展。兩者主要區(qū)別在于戰(zhàn)略起點不同，農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略更適合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量。

5.題型五：論述題

題目：請論述《開辟革命新道路的艱難歷程》對當代中國的影響。

答案：《開辟革命新道路的艱難歷程》對當代中國的影響主要體現(xiàn)在：堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義道路；發(fā)揚革命先烈的英勇奮斗和無私奉獻精神，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義精神；堅持和平發(fā)展，積極參與國際事務(wù)，為世界的和平與發(fā)展做出貢獻。九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論和提問，對歷史事件的理解和分析能力有了顯著提高。部分學生在課堂上的注意力較為分散，需要加強課堂紀律管理。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，對歷史事件的分析較為深入，能夠提出自己的觀點和見解。部分小組在討論中存在意見分歧，需要加強團隊合作和溝通。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠正確回答問題，對《開辟革命新道路的艱難歷程》的知識點掌握程度較好。部分學生在回答問題時存在一些細節(jié)上的錯誤，需要加強復(fù)習和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：學生在完成課后作業(yè)時，對《開辟革命新道路的艱難歷程》的知識點掌握程度存在差異。部分學生能夠認真完成作業(yè)，表現(xiàn)出較高的學習積極性。部分學生在作業(yè)中存在一些理解上的錯誤，需要加強輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表