?教師資格之幼兒保教知識與能力通關考試題庫帶答案解析

單選題（共60題）1、就兒童注意發(fā)生的先后來說，是（）。A.有意注意在先B.無意注意在先C.有意后注意在先D.三者無所謂先后【答案】B2、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A.0-1.5B.1.5-3C.3-6D.6-12【答案】A3、下列說法正確的是（）。A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進行時間定向B.4歲以后，兒童開始能夠學習對持續(xù)時間進行估計C.兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結合起來D.5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物【答案】C4、在兒童的日常生活、游戲等活動中,創(chuàng)設或改變某種條件,以引起兒童心理的變化。這種研究方法是()A.觀察法B.自然實驗法C.測驗法D.實驗室實驗法【答案】B5、（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A.爺爺奶奶B.幼兒教師C.父母D.小學教師【答案】C6、根據(jù)評價方式的不同，教學評價可以分為（）。A.總結性評價、形成性評價與診斷性評價B.常模參照評價和標準參照評價C.標準化測驗評價與教師自編測驗評價D.系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價【答案】D7、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B8、關于學前教育任務最準確的表述是（）A.促進幼兒智力發(fā)展B.促進幼兒身心的快速發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展【答案】D9、根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的相關精神，我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為（）。A.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段B.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的基礎階段C.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學校教育的基礎階段D.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段【答案】A10、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒()。A.個性的發(fā)展B.感情的發(fā)展C.社會認知的發(fā)展D.感覺的發(fā)展【答案】A11、沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲媒傳播【答案】C12、健康是指人（）的健全狀態(tài)。A.心理與社會適應B.心理適應C.身體與心理適應D.身體、心理與社會適應【答案】D13、對游戲材料的添加、組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料()的特點。A.動態(tài)性B.多元性C.豐富性D.操作性【答案】A14、“娃娃過家家”屬于()游戲。A.結構游戲B.角色游戲C.表演游戲D.智力游戲【答案】B15、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現(xiàn)。A.獨特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性【答案】B16、冬春是流感流行的季節(jié)，流感病毒的傳播主要通過()。A.血液B.食物C.空氣、飛沫D.皮膚接觸【答案】C17、根據(jù)皮亞杰的理論,當兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時，稱為（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B18、在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，第二部分是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分主要說明為實現(xiàn)教育目標教師應該做什么，該怎么做的是（）的作用。‘A.教育目標B.內(nèi)容與要求C.指導要點D.組織與實施【答案】B19、教育史上關于教育的起源有不同的主張，其中屬于對生物起源說的理論解釋的是（）。A.人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動B.教育起源于兒童對成人的無意識的模仿C.教育起源于社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一D.教育起源于勞動【答案】A20、由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動作示范時應該（）。A.背對幼兒，采用鏡面示范B.面對幼兒，采用鏡面示范C.面對幼兒，采用正常示范D.背對幼兒，采用正常示范【答案】B21、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出，教師應“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣”。A.教育教學B.行為規(guī)范C.保教結合D.日常教育【答案】C22、最簡單、最低級的心理現(xiàn)象是()A.知覺B.感覺C.記憶D.想象【答案】B23、（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段【答案】B24、福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為()。A.凡物B.積木C.恩物D.念物【答案】C25、有“中國幼兒教育之父”稱號的近代幼兒教育家是（）A.張雪門B.陶行知C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D26、皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱【答案】B27、“具有一定的力量和耐力”這一目標歸屬于健康子領域的()A.動作發(fā)展B.身心狀況C.生活能力D.自我保護【答案】A28、下列哪種教育方法適合藝術教育活動?()A.口語法B.操作法C.感覺教育法D.描述法【答案】C29、有個正常幼兒，在同齡人能獨立走路時，他還必須拉著成人的手才能走路。其實質(zhì)上是缺乏獨立行走的(）A.目的B.需要C.興趣D.有意性【答案】D30、以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲【答案】D31、適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點B.跟隨幼兒的發(fā)展C.任其發(fā)展D.追隨幼兒的興趣【答案】A32、最有利于兒童成長的依戀類型是（）。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型【答案】B33、為了讓幼兒在戶外活動中一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓練【答案】B34、下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動B.游戲是“日常生活”的表征C.游戲富有選設性的自足樂趣D.游戲有無規(guī)則并不重要【答案】D35、（）是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法。A.直觀形象法B.語言法C.角色扮演法D.表揚鼓勵法【答案】B36、為提高幼兒適應季節(jié)變化的能力，應保證幼兒()A.戶外活動時間B.生活活動時間C.學習活動時間D.親子活動時間【答案】A37、幼兒背誦兒歌時比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（）影響的結果。A.近因效應B.痕跡消退C.系列位置效應D.首因效應【答案】C38、幼兒園歌唱活動中最為基礎的目標是()。A.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂B.發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術表現(xiàn)的能力C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力D.積累一定的音樂詞匯【答案】A39、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）A.非游戲行為B.獨自游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C40、教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。這符合（）A.基礎性原則B.興趣性原則C.發(fā)展適宜性原則D.價值性原則【答案】C41、根據(jù)評價的范圍，教育評價可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（）。A.宏觀評價B.相對評價C.中觀評價D.微觀評價【答案】B42、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度【答案】D43、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出，教師應“注重()，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣”。A.教育教學B.行為規(guī)范C.保教結合D.日常教育【答案】C44、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.陽性強化法C.負強化法D.消退法【答案】A45、（）是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。A.單元活動B.領域活動C.主題活動D.區(qū)域活動【答案】C46、下列說法正確的是（）。A.幼兒教育就是幼兒園教育B.促進幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標C.幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的D.社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求【答案】B47、下列關于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的是()A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z辯解說，這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)B.某幼兒教師在與幼兒互動時，對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來了。”該幼兒教師認為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段C.某幼兒教師在教學過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關注，對那些長相一般的小朋友有所忽視，對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧?！盌.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做得真好，你真是太能干了。”而這個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說，雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展【答案】D48、實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。A.自主化B.社會化C.虛構化D.教育化【答案】D49、幼兒園每天進行的所有保育、教育活動稱為()A.生活活動B.教學活動C.一日活動D.一日生活【答案】D50、嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是服從了（）。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律【答案】B51、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A.抓握物體B.重復連鎖動作C.手的動作D.玩東西【答案】B52、（）教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當做兒童來看待，同時還強調(diào)指出，教育應當遵循自然的原則。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】B53、對兒童進行潛移默化的教育，是利用了()。A.有意識記B.意義識記C.機械識記D.無意識記【答案】D54、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D55、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲屬于（）。A.移情訓練B.角色扮演C.模擬活動D.玩?；顒印敬鸢浮緽56、童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷，這主要是從思維發(fā)展的角度解釋了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性【答案】B57、學前兒童生活中的基本活動是（）。A.游戲B.學習C.上課D.運動【答案】A58、幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時容易混淆。這說明（）A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不夠D.幼兒感覺的適應力不強【答案】C59、兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是（）。A.自發(fā)自愿的B.自由自在的C.愉快的D.充滿幻想和創(chuàng)造性的【答案】B60、幼兒園教育的基本活動是（）。A.游戲B.教學C.生活活動D.學習活動【答案】A大題（共18題）一、某幼兒教師在教幼兒認識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃。”老師面露不悅，瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子。”(榮榮從某個角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆。”這時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說：“輝輝真聰明!”請針對上述材料，分析我們應該如何對幼兒進行創(chuàng)造性教育?！敬鸢浮繍蹏固乖?jīng)說過：“想象力比知識更重要，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉?！鄙鲜霾牧现校摻處熀鲆暳藢τ變合胂罅蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識而傳授知識。在我們的實際教學中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉幼兒的“歪心思”，殊不知他們對幼兒的“扭轉”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！蔽覀兊慕逃粦撌沁@樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就像上述材料中，教師應當對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評價，同時結合實際教學情境加以科學處理，這樣才會有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會使我們的教育充滿活力。二、最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據(jù)這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學習。請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。要求:(1)寫出主題活動的總日標。(8分)(2)圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標?！敬鸢浮炕顒用Q：大班主題活動《小汽車》【活動總目標】1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動手操作的興趣。2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。子活動一大班藝術領域美術活動《我的小汽車》一、活動目標1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。2.技能目標：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設計出自己喜歡的小汽車造型。3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。二、活動重難點1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。三、活動準備三、材料：幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給他玩。小莉沒理會他。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應方式：教師A牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢?”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B問諾諾：“你對小莉怎么說的呢?”諾諾說：“我說我想玩一會兒?！苯處烞想到諾諾平時說話總是低聲細氣的，就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢?現(xiàn)在去試試大聲地對她說‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了!’如果這樣說她還沒讓你玩，你就回來，我們再想別的方法?！眴栴}：請分析上述兩位教師回應方式的利弊，并說明理由?！敬鸢浮坎牧现蠥、B兩位教師的做法不同，各有利弊。(1)A教師發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)生矛盾后，便立即幫助解決，并且是以講道理這種比較溫和的方式對小莉進行教育，給諾諾示范了一個解決問題的方法。然而，A教師以主導者的身份直接參與到問題的解決中，干擾了兒童的游戲進程，其對小莉的語言帶有一些說教、命令的成分。而對諾諾來說，他可能會產(chǎn)生依賴老師的心理。(2)B教師主動幫助諾諾分析原因，并教給他解決問題的方法，讓他自己獨自去解決。這有利于培養(yǎng)兒童的獨立性，兒童以后在遇到類似問題時，便能夠輕松地處理好同伴交往中的矛盾。然而，B教師所教的方法比較籠統(tǒng)，缺乏對問題解決后期的關注。四、今天，朵朵穿了一件好看的衣服，胸前有很多小珠子。我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常用手剝小珠子，為免發(fā)生意外，我阻止了她好幾次。中午，突然有個小朋友告訴我：“老師，朵朵把一個珠子塞到鼻子里了?！蔽亿s忙跑過去，這時朵朵的神情很緊張，嘴巴張開在呼吸。遇到這種情況，教師應該采取什么措施?【答案】幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重，發(fā)生材料中所述情況可采取以下措施：如果幼兒鼻腔進入異物時，要讓幼兒改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起，用手電筒照射即可看到異物，此時不可立即拿鑷子夾，以防異物被推向鼻腔深處。對于年齡稍大而又聽話的幼兒，可用手指壓住未堵鼻孔，令其低頭并做擤鼻涕的動作，異物即可隨氣流沖出鼻孔，或是部分露出鼻腔。如果露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑，可用大拇指壓迫患側鼻翼，將異物擠出鼻腔。若異物出不來，應去醫(yī)院處理，切不可用鑷子夾，以免損傷鼻黏膜，造成鼻出血。特別是不能用鑷子去夾圓形的異物，否則會越夾越深，一旦異物滑向后方掉進氣管，就可能會危及幼兒生命。也可以讓幼兒聞胡椒粉等刺激性氣味，促使幼兒打噴嚏，有可能將異物噴出。對于無法取出的鼻腔異物，老師不要強行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物，而是應設法勸阻幼兒哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫(yī)院治療。五、請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設計主題活動,應包含三個子活動。要求(1)寫出主題活動的總目標。(2)寫出一個子活動的具體活動方案,包含活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。【答案】主題活動:有用的工具(科學)主題活動的總目標：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學習小、工具一些簡單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣4.鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具。5.明白團結起來才可以有大的作用,增強自信。主題活動一:小文具大用途(美術)活動目的：活動目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過動手操作,習淂各種文具簡單的額用途3.積極參與活動,體驗探索的樂趣?；顒訙蕚洌毫敉庾杂苫顒訒r，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個什么類型的科學活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結合材料說明，教師該如何處理這類問題?！敬鸢浮?1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學活動。(2)王老師的處理方法，反映了她對“偶發(fā)性”科學活動的認識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學活動認識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應該了解偶發(fā)性科學活動的一般知識。偶發(fā)性科學活動是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學活動，它對于幼兒學科學具有獨特的作用。①偶發(fā)性科學活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學活動能有效拓展幼兒學科學的時間、空間及學習內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學活動能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關注。④偶發(fā)性科學活動有利于具有科學潛能的幼兒的進一步發(fā)展。(4)教師應該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應該深入了解、鼓勵支持、積極引導。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學活動朝健康的方向發(fā)展。七、一所幼兒園的大型體育器械場地曾經(jīng)長滿厚實綠草，用今天最時髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。幾年前，由于那時的時髦眼光只覺得那些植物看著過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠徹底“斬草除根”還補充采用了開水深灌的戰(zhàn)術。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場地沙土化和水泥化的成果……可接下來的時髦，又換成了“園林化”，但引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿……再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費用昂貴……最后不得不任其還原成沙地……這時，許多人開始懷念那些曾經(jīng)覆蓋在場地上的厚實野草們來……分析材料中幼兒園環(huán)境創(chuàng)設違背了哪些原則?請?zhí)岢鱿鄳母倪M建議?！敬鸢浮窟`背的原則：(1)“引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標的一致性原則：(2)“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則；(3)“費用昂貴”違背了經(jīng)濟性原則。改進建議：(1)在體育課上幼兒可以在草坪上玩，觀察小草，既安全又可以學到知識；(2)幼兒園大型體育器械場地可以讓幼兒和教師一起種上綠油油的青草，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設：(3)不需要引進高級草坪，用普通的草代替，可以定時給予修剪，既節(jié)儉又美觀。八、生物角是孩子們非常關注的一個區(qū)域，王老師精心設計了一個小實驗：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會發(fā)芽，誰不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過去了將近兩個星期，三顆蠶豆的芽都沒有長出來，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個好辦法嗎?【答案】每個孩子都有強烈的好奇心?！靶Q豆發(fā)芽”這一科學小實驗已經(jīng)激發(fā)了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點來繼續(xù)進行這一活動，給每一個孩子體驗的機會。首先，鼓勵孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測，重新進行實驗。在實驗的過程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來，并定期向全班小朋友匯報，和大家分享自己實驗的進展和體會。這樣。小朋友們就不會只是被動地等待，而是時時刻刻有一種主人翁態(tài)度。從而進行細致地觀察和分析，并經(jīng)常會有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實驗結果，幫助孩子們總結蠶豆發(fā)芽所需要的條件，讓實驗成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗，鼓勵實驗失敗的孩子尋找原因，繼續(xù)努力。同時引發(fā)孩子們探究植物生長過程和規(guī)律的興趣，積極查閱相關資料，并和小朋友們一起交流和分享。九、小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生問，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具。和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起來了?！袄蠋熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水箱龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所的原理。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。請分析上述材料中教師的適宜行為。【答案】(1)以關懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，當王老師發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為后，親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關注其行為和情感反應，體現(xiàn)了教師對幼兒的關愛。(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，交流小雅的情況，從而得知了小雅存在的困難。這體現(xiàn)出王老師重視與家長溝通，重視家園共育共同促進幼兒健康成長。(3)關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏銳地覺察他們的情緒，以適當?shù)姆绞郊右允鑼?。材料中，小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，老師們輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧，總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，促進了幼兒適應幼兒園的生活。一十、強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”[問題1][簡答題]請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對下面的案例加以分析。收藏本題【答案】材料中強強的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語基礎上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點，又有內(nèi)部言語對自己說話的特點。幼兒的出聲的自言自語也包含對別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候。所以，它具有外部言語和內(nèi)部言語的特性。(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：①游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語言來補充不能畫出的情節(jié)。強強的自言自語即屬于此類。②問題言語。這種言語的特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應該幫助和引導他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。一十一、新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液；有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂；有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……請針對上述問題，設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標，解決各類問題的方法?！敬鸢浮肯聪葱∈治医】翟O計思路：《幼兒因教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！薄毒V要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！贝斯?jié)活動的設計，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識?；顒幽繕耍?．知道洗手的重要性2．掌握洗手的正確方法3．教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣活動準備：洗手的課件兩個小熊手偶活動過程：談話引題，游戲：“手指歌”導入活動。1．教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)2．“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?”集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：1．游戲導入：“醫(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)一十二、秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。“這是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設計一個課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設一個“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動?！敬鸢浮啃◎乞斐约Z(小班)(一)活動目標(1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲——蚱蜢；(2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣。(二)活動準備墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。(三)活動過程1．熱身運動(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動。師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運動吧。(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。2．小蚱蜢種糧(1)介紹游戲規(guī)則。師：“看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成?！庇變悍譃樗慕M，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負責澆水，第四個幼兒負責施肥，第五個幼兒負責收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊獲勝。(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況；并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。一十三、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地。”在上面畫了綠草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。請認真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點為什么(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象?！敬鸢浮?1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動并啟發(fā)幼兒明確活動主題；準備有關活動材料，如玩具、繪畫材料等；成人及時給予言語提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進行。一十四、陽陽性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，他喜歡活動量大的運動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊，陽陽突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅。他上課時坐不住，隨便站起來或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然控制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，常常答非所問。(1)根據(jù)材料的描述指出陽陽的氣質(zhì)類型。(2)談談研究兒童氣質(zhì)的教育意義?！敬鸢浮?1)材料中陽陽性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動量大的運動，愛逞能，上課時坐不住，控制能力差，對老師的提問沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽陽精力旺盛、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽陽屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(2)從心理學的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。如對膽汁質(zhì)的兒童應培養(yǎng)他的自制力，讓他學會冷靜、沉著和有耐心。一十五、學期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結合案例，談談應如何做好幼兒園與小學的銜接工作。【答案】(1)明確并解決幼兒園與小學銜接的主要矛盾：幼兒園入學準備的教育目標；幼兒園入學準備的教育對策。(2)加強幼兒園與小學的聯(lián)系，減緩兩者之問的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關系；讓幼兒園與小學的教育工作保持銜接關系，相互靠攏。一十六、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋恚切∨笥堰€以為對了，也咧開嘴天真地笑了。(1)材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2)教師做法對嗎?請做簡要分析。【答案】(1)材料中年輕老師一時生氣說“長了4只呢”，小朋友也跟著學說“長了4只呢”。老師說“長了5只”，小朋友又說“長了5只”。老師氣得直跺腳，大聲說“長了8只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長了8只”。這體現(xiàn)了幼兒好模仿的性格特征，好模仿是幼兒突出的特點，幼兒最喜歡模仿老師的動作、行為甚至表情。(2)材料中老師的做法是不正確的，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的