電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第一篇電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第一篇開(kāi)展電力設(shè)施保護(hù)宣傳月工作匯報(bào)

市公司各位領(lǐng)導(dǎo)：

二是立足實(shí)際，增強(qiáng)電力設(shè)施保護(hù)工作的實(shí)效性。我們深入研究電力設(shè)施保護(hù)工作中的新情況、新問(wèn)題，逐步完善電力設(shè)施日常維護(hù)工作機(jī)制。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決處理，發(fā)現(xiàn)一件，處理一件，將事故苗頭和各種隱患消除在萌芽狀態(tài)。對(duì)損毀和破壞電力設(shè)施行為，采取積極有效的措施控制

事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大。

三是排查隱患，保證電力設(shè)施安全穩(wěn)定運(yùn)行。我們針對(duì)我公司樹(shù)木隱患較多的特點(diǎn)與林業(yè)部門溝通協(xié)調(diào)，針對(duì)防護(hù)區(qū)進(jìn)行專項(xiàng)清理，取得成效。針對(duì)春季施工取土、回填等影響電力設(shè)施安全運(yùn)行的行為，我們立即下發(fā)整改通知書(shū)，并要求施工單位立即整改，消除安全隱患。

電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第二篇為豐富全體職工的精神文化生活，增強(qiáng)集團(tuán)公司凝聚力，集團(tuán)公司于20__年4月29日舉辦慶“五一”拔河比賽。

每支代表隊(duì)都顯示出最強(qiáng)的比賽陣容，齊心協(xié)力，勇?tīng)?zhēng)第一。

當(dāng)比賽的哨聲響起，光明物業(yè)隊(duì)員們口中一起高呼著“一二，一二”，雙手緊握長(zhǎng)繩，憋足了勁拼命往后拉，公司領(lǐng)導(dǎo)也在隊(duì)伍旁邊助陣加油，未參賽的員工自發(fā)組成啦啦隊(duì)為比賽隊(duì)員吶喊加油，號(hào)子聲、吶喊聲，此起彼伏，飄蕩在上空。

經(jīng)過(guò)努力拼搏，物業(yè)公司聯(lián)隊(duì)奪得慶“五一”拔河比賽第三名的優(yōu)異成績(jī)。

通過(guò)此次拔河比賽發(fā)揚(yáng)了公司的團(tuán)隊(duì)精神，使員工集合集體的力量，提高了公司團(tuán)隊(duì)合作和堅(jiān)韌不拔的精神。

電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第三篇激情飛揚(yáng)、共譜輝煌

豐工廠潤(rùn)揚(yáng)基地拓展訓(xùn)練活動(dòng)同樣的一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼;同樣的一支隊(duì)伍，可以碌碌無(wú)為，也可以成就業(yè)。為了提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，2014年03月27日，豐工廠全體61名班組長(zhǎng)以上人員前往潤(rùn)揚(yáng)橋基地參加人眾人戶外拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動(dòng)組織成長(zhǎng)的不斷增值的訓(xùn)練過(guò)程，是專門配合現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要而設(shè)計(jì)的一套戶外體驗(yàn)式模擬訓(xùn)練。

此次活動(dòng)圍繞著“團(tuán)隊(duì)熔煉”和“挑戰(zhàn)自我”兩主題展開(kāi)，旨在鍛煉員工的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體向心力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓新員工能夠迅速融入到團(tuán)隊(duì)中，找到集體歸屬感，加強(qiáng)了員工之間的交流，使培訓(xùn)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也收到了良好的效果。

四個(gè)小組的實(shí)力不相上下，各有千秋，但我們比的不是高低，而

是在這個(gè)過(guò)程中，你收獲了什么，感悟了什么，思考以前的工作方式與行為模式為自己的工作帶來(lái)了怎樣的阻礙，上傳下達(dá)的失真又為執(zhí)行力帶來(lái)了怎樣的影響。

通過(guò)此次拓展訓(xùn)練，各個(gè)小組看到了本組的優(yōu)劣勢(shì)，同時(shí)也感受到了合作與溝通的重要性，這為以后的工作奠定了很好的基礎(chǔ)。同事們?cè)趯?shí)踐鍛煉中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中改變，受益匪淺，有了更多的人生感悟。在體驗(yàn)著奉獻(xiàn)、協(xié)作、勇氣帶來(lái)的成功喜悅后，每個(gè)人深刻感受到“責(zé)任、協(xié)作、自信”的精髓，以及作為團(tuán)隊(duì)中的一員所要承擔(dān)的責(zé)任。而此時(shí)，在緊張的工作與壓力之下，親近自然，感受青山綠水，放飛心靈，提高工作效率，調(diào)動(dòng)工作熱情和積極性，為公司的人文建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第四篇申論文的常規(guī)格式應(yīng)包含五大要素，即“標(biāo)題”“主送單位”“正文”“發(fā)文單位”“發(fā)文日期”。當(dāng)然，這五大要素并不是在每一種文種都需完備。接下來(lái)將從形式與內(nèi)容兩個(gè)維度進(jìn)行講解。從形式上而言，如下：標(biāo)題(居中)發(fā)文單位(頂格書(shū)寫(xiě))正文(分段書(shū)寫(xiě))發(fā)文單位(居右)發(fā)文日期(居右)從內(nèi)容而言：“標(biāo)題”=發(fā)文單位+關(guān)于+發(fā)文內(nèi)容+文種。例如：市政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的通知。“主送單位”即，接收方，這里分兩種，如果“主送單位”是人，前綴可適當(dāng)添加形容詞，如“尊敬的”“親愛(ài)的”，如果是機(jī)關(guān)單位，直接抬頭單位名稱。“正文”，則根據(jù)文種，根據(jù)材料，分段書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)邏輯。正文的開(kāi)頭部分，通常交代發(fā)文事由，即主題的定義、背景、現(xiàn)狀、重要性、必要性……通常采用目的式與緣由式開(kāi)頭。正文的主體部分，根據(jù)文種，根據(jù)材料，分段或分條書(shū)寫(xiě)。正文的結(jié)尾部分，常見(jiàn)有二：一是發(fā)出號(hào)召，希望……、懇請(qǐng)……;二是發(fā)出命令，現(xiàn)要求…?！鞍l(fā)文單位”根據(jù)題干?！鞍l(fā)文日期”可寫(xiě)考試當(dāng)天，也可寫(xiě)“XX年X月X日”。

電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第五篇小身體大能量

張國(guó)敏是熱工車間儀控班的一名小伙子。說(shuō)起他，大家的第一印象就是瘦，看起來(lái)有些弱不禁風(fēng)，但是他的小身體里面卻蘊(yùn)藏著無(wú)窮的能量。

我們?cè)跈z修UPS電

源柜時(shí)，發(fā)現(xiàn)UPS2的

電池已經(jīng)老化，不能繼

續(xù)使用。為了節(jié)約資金，

最后上級(jí)決定把#2機(jī)

組UPS的電池?fù)Q到#8

機(jī)組的UPS2電源柜中。

不了解UPS的人也許不

知道這項(xiàng)工作的難度，

其實(shí)這是一項(xiàng)繁重而

又非常危險(xiǎn)的工作。但

在這種時(shí)候，我們組的張國(guó)敏卻挺身而出，把各種顧慮都拋在腦后，承擔(dān)了大部分的工作。

首先是搬運(yùn)電池，每個(gè)電池柜有35塊電池，每塊電池重達(dá)30公斤，當(dāng)時(shí)由于缺少了一名配合的臨時(shí)工作人員，所以張國(guó)敏也參與了搬運(yùn)。也許只有少部分人知道張國(guó)敏不光身子瘦，而且有比較嚴(yán)重的腰病，

他是干不了這樣的體力活的，可是他還是咬牙和大家

一起完成了搬運(yùn)。其次也是最重要的工作就是要對(duì)UPS電池進(jìn)行解線和接線，但差不多420伏的高壓是人人都望而卻步的?？扇握l(shuí)也想不到，張國(guó)敏卻沒(méi)有害怕，非常鎮(zhèn)定的完成了這部分工作。當(dāng)時(shí)我記得他還開(kāi)玩笑的說(shuō)，如果#8機(jī)組的UPS2能正常工作了，那其實(shí)是他接線接的好呢！

電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第六篇4月5日，由__三建集團(tuán)第一工程公司、第七工程公司、市政公司聯(lián)合舉辦的管理培訓(xùn)班在人民飯店二樓會(huì)議室隆重開(kāi)班。這次培訓(xùn)是為了進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)人員對(duì)企業(yè)管理的系統(tǒng)認(rèn)知，提高管理效率，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為公司的發(fā)展壯奠定良好基礎(chǔ)。培訓(xùn)主講老師為_(kāi)_卓立管理咨詢有限責(zé)任公司的王麗萍老師和陸教授。開(kāi)班儀式由第一工程公司副經(jīng)理毛建祥主持，公司經(jīng)理王武利出席并致歡迎辭。

本次培訓(xùn)班得到公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，公司各部門和職工也給予了力支持。此次培訓(xùn)班共計(jì)100余人參加，公司領(lǐng)導(dǎo)還從百忙中抽出時(shí)間全程參加了培訓(xùn)。授課過(guò)程中，家專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。

根據(jù)主辦方介紹，本次培訓(xùn)兩位主講老師授課經(jīng)驗(yàn)豐富。課程講解過(guò)程中張老師、陸教授理論聯(lián)系實(shí)際，講課生動(dòng)有趣，課堂氣氛十分活躍。王老師對(duì)企業(yè)管理架構(gòu)與管理實(shí)務(wù)、執(zhí)行力做了到講解，陸教授對(duì)建設(shè)卓越團(tuán)隊(duì)做了到講解，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)是強(qiáng)化各級(jí)管理人員對(duì)企業(yè)管理的系統(tǒng)認(rèn)知關(guān)鍵所在，使學(xué)員們抓住了此次培訓(xùn)的精髓。講課過(guò)程中兩位老師還分別與家探討了關(guān)于企業(yè)管理和貫標(biāo)方面的問(wèn)題，使家受益匪淺。

4月6日，培訓(xùn)順利結(jié)束，學(xué)員們一致映良好，并希望多舉辦一些類似的培訓(xùn)。

電力工作報(bào)道怎么寫(xiě)范文第七篇媒介融合背景下新聞報(bào)道策劃教學(xué)的新思考

一、媒介融合背景下新聞報(bào)道策劃的新特點(diǎn)

(一)多媒體聯(lián)動(dòng)成為新聞策劃的主要形式

(二)受眾的互動(dòng)參與成為策劃的重要內(nèi)容

傳統(tǒng)媒體的新聞策劃更多的是以引導(dǎo)輿論、激發(fā)熱情為重心的策劃，而在媒介融合的時(shí)代背景下，這種策劃已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)滿足社會(huì)的需求，策劃更多的強(qiáng)調(diào)受眾的參與程度以及活動(dòng)本身帶來(lái)的直接的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，這在一些公益活動(dòng)的新聞策劃中最為常見(jiàn)。從2011年起，《南方日?qǐng)?bào)》不間斷地策劃了“幸福廚房”公益活動(dòng)，旨在為全國(guó)范圍內(nèi)缺乏午餐條件的學(xué)校建設(shè)以“加熱自帶午餐和集中蒸飯煮粥”為主要功能的電器型“幸福廚房”。2013年6月，南方公益執(zhí)行團(tuán)隊(duì)聯(lián)合廣東省青少年發(fā)展基金會(huì)共同設(shè)立“幸福廚房”專項(xiàng)基金，面向全社會(huì)公開(kāi)募捐，截至2013年12月，“幸福廚房”在全國(guó)范圍內(nèi)已建成154間。

(三)新聞內(nèi)容更加分眾化成為新聞策劃的主要方向

二、媒介融合給新聞報(bào)道策劃教學(xué)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

在媒介融合的背景下，新聞資源來(lái)源廣泛，渠道眾多，傳播速度加快，傳播形式多樣，受眾互動(dòng)性極高等特點(diǎn)，對(duì)新聞策劃教學(xué)理念與方式提出了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在三方面。

(一)傳統(tǒng)的教育理念與媒介融合的發(fā)展要求不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的教育理念主要是以教授新聞策劃的知識(shí)和技巧為主。這些理論知識(shí)的傳授有其必要性，但也存在過(guò)于理論化，與業(yè)界實(shí)踐存在一定脫節(jié)的問(wèn)題。媒介融合背景下，業(yè)界需要既有扎實(shí)的人文社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，又能突破專業(yè)界限，熟練使用多種媒介手段，能夠同時(shí)勝任文字、攝影、攝像、錄音等各種工作。這些變化要求學(xué)生及時(shí)掌握媒介形態(tài)的變化，熟悉業(yè)界優(yōu)秀生動(dòng)的實(shí)踐案例，具備復(fù)合型的能力，才能及時(shí)跟進(jìn)適應(yīng)新的媒介生態(tài)下新聞策劃的需要。

(二)傳統(tǒng)的教材與媒介融合的發(fā)展要求有所脫節(jié)

我國(guó)新聞傳播學(xué)界對(duì)新聞策劃專業(yè)教材建設(shè)較為積極，涌現(xiàn)了一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教材，比如蔡雯教授的《新聞報(bào)道策劃與新聞資源開(kāi)發(fā)》(2004年)、趙振宇教授的《新聞報(bào)道策劃》(2008年)等。同時(shí)，受出版時(shí)間較早的影響，這些教材大都存在對(duì)媒介融合背景下的新聞策劃關(guān)注不多，甚至沒(méi)有關(guān)注的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教材不能完全適應(yīng)媒介融合背景下的新聞策劃教學(xué)需要，在授課過(guò)程中需要依靠教師自己總結(jié)摸索合適的教學(xué)內(nèi)容。

(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱與媒介融合下新聞策劃的需要不相適應(yīng)

當(dāng)前，高校的新聞教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備往往落后于業(yè)界的更新速度，尤其是一些高精尖的跨媒體設(shè)備更是匱乏。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足，大多以課堂講授加一點(diǎn)實(shí)習(xí)作業(yè)的模式開(kāi)展教學(xué)。這種實(shí)習(xí)作業(yè)往往由學(xué)生隨意進(jìn)行，多是一些應(yīng)付之作，起不到實(shí)踐的作用，不利于提升學(xué)生跨媒體的新聞策劃技能。

三、媒介融合背景下新聞報(bào)道策劃教學(xué)的改進(jìn)措施

目前，大部分的國(guó)內(nèi)大學(xué)新聞院系都將新聞策劃作為大學(xué)本科和碩士研究生的必修課。在媒介融合背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的媒介環(huán)境，掌握全媒體環(huán)境下新聞策劃能力，是新聞教育的重要課題。

(一)加強(qiáng)案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)全媒體環(huán)境

在媒介融合的背景下，新聞資源來(lái)源廣泛，渠道眾多，傳播速度飛快，傳播形式多樣，受眾互動(dòng)性極高。這些特點(diǎn)都要求在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念與思維，摒棄陳舊的教材與案例，打破傳統(tǒng)報(bào)道形式，創(chuàng)新信息多樣化的表達(dá)方式，通過(guò)分析媒介融合背景下眾多優(yōu)秀的新聞報(bào)道策劃案例，讓學(xué)生充分掌握全媒體下新聞報(bào)道策劃的原則、方針、方法等。同時(shí)，客觀而言，高校授課教師往往多是博士或碩士畢業(yè)后直接進(jìn)高校教學(xué)，本身大多沒(méi)有新聞策劃的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，對(duì)案例的講授往往也是照本宣科。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)引入在新聞媒體一線工作，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的新聞策劃專家講解案例，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)生對(duì)新聞策劃的基本理解。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新媒體需求的業(yè)務(wù)技能

早在1908年，密蘇里新聞學(xué)院創(chuàng)建人沃爾特?威廉姆斯院長(zhǎng)就提出“學(xué)習(xí)新聞最好的方式是動(dòng)手實(shí)踐”。實(shí)踐教學(xué)法以教導(dǎo)學(xué)生掌握理論精髓和實(shí)際操作技能為宗旨，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生能夠脫離模擬情境的練習(xí)，進(jìn)入到實(shí)操中來(lái)，適應(yīng)未來(lái)的工作需求。而在新形式下，新聞策劃不再局限于采寫(xiě)編評(píng)這些基本的業(yè)務(wù)技能，對(duì)策劃前期的