科學(xué)論文高中范文大全第一篇科學(xué)論文高中范文大全第一篇中學(xué)生科技小論文寫(xiě)作簡(jiǎn)介

3、科技小論文寫(xiě)作要求：

（1）科技小論文不同于觀后感，它是對(duì)某一科技現(xiàn)象、原理的觀察、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用等，體現(xiàn)一定的實(shí)用性。具體寫(xiě)作方法見(jiàn)附錄一：《怎樣寫(xiě)科技、科學(xué)小論文》。

（2）科技小論文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)積極研究、查閱資料，才能寫(xiě)出高質(zhì)量、有一定實(shí)用性的小論文?？萍夹≌撐姆独?jiàn)附錄二：《學(xué)生科技小論文范文》。

附錄一：怎樣寫(xiě)科技、科學(xué)小論文

最常見(jiàn)有科技觀察小論文、科技實(shí)驗(yàn)小論文、科技考察小論文和科技說(shuō)明小論文、日常生活科技小論文。撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的科技小論文，要注意以下幾點(diǎn)：

一、選好課題

撰寫(xiě)科技小論文，首先要考慮寫(xiě)什么，也就是課題的選擇。選擇課題是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵。要注意以下原則：價(jià)值原則，即選題的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。要對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)、指導(dǎo)和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、理論修養(yǎng)、知識(shí)面、手頭資料、實(shí)驗(yàn)條件、周?chē)h(huán)境，不可貪大求深，應(yīng)該量力而行；新穎原則，指課題應(yīng)是他人未曾研究或研究過(guò)但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。

二、擬定題目

文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。它好似推銷(xiāo)產(chǎn)品的廣告詞，對(duì)吸引讀者起著關(guān)鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個(gè)字：準(zhǔn)、小、新。準(zhǔn)，指的是題目要用精練的文字將論文內(nèi)容確切的揭示出來(lái)。如某位同學(xué)撰寫(xiě)的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道

科學(xué)論文高中范文大全第二篇淺議高中物理科學(xué)方法教育

摘要：物理科學(xué)方法教育是指在物理教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、有步驟地滲透和傳授物理科學(xué)研究方法，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的物理科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理科學(xué)方法能力培養(yǎng)

物理科學(xué)方法教育是在物理教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、有步驟地滲透和傳授物理科學(xué)研究方法，使學(xué)生受到物理科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步掌握最基本、最主要的物理科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，科學(xué)方法教育受到了教育研究者及實(shí)踐的廣泛重視。我國(guó)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出課程目標(biāo)之一是：經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律;通過(guò)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)，物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。但在物理教學(xué)實(shí)踐中物理科學(xué)方法教育也遠(yuǎn)沒(méi)有像物理知識(shí)教學(xué)那樣，教學(xué)內(nèi)容具體、教學(xué)目標(biāo)明確。在教學(xué)實(shí)踐中完全依賴于教師的自己的理解去把握科學(xué)方法教育的內(nèi)容和目標(biāo)，這樣在高中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育一直還處于較盲目和隨意的狀態(tài)。因此，在高中物理教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)方法教育的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中物理科學(xué)方法教育的意義

1、科學(xué)方法教育比知識(shí)教學(xué)更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義

正如贊可夫所說(shuō)：“無(wú)論學(xué)校的教學(xué)大綱編得多么完善，學(xué)生畢業(yè)后必然會(huì)遇到他們不熟悉的科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。那時(shí)候，他們將不得不獨(dú)立、迅速地弄懂這些東西并掌握它?！币杆俚嘏@些新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，掌握這些新技術(shù)，如果沒(méi)有一套行之有效的科學(xué)方法是很難達(dá)到的。所以在物理教學(xué)中不僅要教給學(xué)生基本的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生具有普遍價(jià)值的科學(xué)方法。觀察、實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、驗(yàn)證等物理學(xué)科的基本研究方法，它不僅適用于自然科學(xué)的研究，也適用于其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和各種工作領(lǐng)域。分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等基本的科學(xué)思維方法，更是普遍應(yīng)用于人的各種思維活動(dòng)，科學(xué)思維方法可以說(shuō)是一個(gè)人終身不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生在物理教學(xué)中受到的科學(xué)研究方法和科學(xué)思維方法的教育和培養(yǎng)將終身受益。所以，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，應(yīng)是學(xué)校教育給予學(xué)生的最具生命力的教育成果，也是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后學(xué)習(xí)和工作的有力工具。因此，掌握科學(xué)方法比掌握具體的科學(xué)知識(shí)更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

2、科學(xué)方法教育能使物理教學(xué)達(dá)到更高的境界

物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，有本學(xué)科的知識(shí)體系，有本學(xué)科的研究方法、施教方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)行教材是按知識(shí)體系編排的，科學(xué)方法大多蘊(yùn)涵在知識(shí)的發(fā)展過(guò)程中，需要教師挖掘教材中隱含的科學(xué)方法教育因素。在教學(xué)中有意識(shí)地以科學(xué)方法為線索組織教材、組織教學(xué)過(guò)程。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)，模擬科學(xué)家的研究過(guò)程，切實(shí)運(yùn)用必要的科學(xué)方法，讓學(xué)生在科學(xué)方法的導(dǎo)引下主動(dòng)地去獲取知識(shí)。這樣的教學(xué)，必然符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程有切身的體驗(yàn)，從而對(duì)知識(shí)本身有扎實(shí)的理解，同時(shí)又受到科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這就使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還明白了這一知識(shí)是用了那些科學(xué)方法來(lái)獲得的，即能在科學(xué)方法層面上理解和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐步地掌握了科學(xué)方法，進(jìn)而形成自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)有效地提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生掌握了方法取得了獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)時(shí)，就得到了開(kāi)啟物理知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。這種教法與學(xué)法的結(jié)合，才能體現(xiàn)葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“教是為了不教”的原則，物理教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)達(dá)到更高的境界。

二、科學(xué)方法教育的原則

1、適時(shí)性當(dāng)教材內(nèi)容確有進(jìn)行科學(xué)方法滲透的必要才加以滲透，反對(duì)脫離教材內(nèi)容而空談方法。例如：在原子模型教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)推測(cè)、假設(shè)、推理、演繹提出了原子核式模型，用新的理論推翻舊的學(xué)說(shuō)，將人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)又深入一層。教材將方法和內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，突出了從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)各種思維方法，建立新的物理學(xué)說(shuō)。

2、適度性科學(xué)方法教育要根據(jù)教材的需要、學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)挖掘教材的方法教育因素，制定出切實(shí)的滲透目標(biāo)，不宜過(guò)難、過(guò)高。另外也要注意學(xué)生的特點(diǎn)，有些方法在重點(diǎn)中學(xué)可以講解，但到了普通中學(xué)用同樣的方法教學(xué)可能效果就不好，教師應(yīng)該考慮各方面因素，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的教學(xué)難度，適度的進(jìn)行方法教育。

3、隱含性開(kāi)展物理方法教育的最好方式就是滲透。在進(jìn)行方法教育時(shí)，要做到潛移默化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)地接受物理方法的培養(yǎng)和熏陶。在高中電場(chǎng)教學(xué)時(shí)經(jīng)常用到類(lèi)比的方法，把電勢(shì)差、電勢(shì)、電勢(shì)能、電場(chǎng)力做功和重力場(chǎng)中的高度差、高度、重力勢(shì)能、重力做功進(jìn)行類(lèi)比，在教學(xué)過(guò)程中教師并未提及“類(lèi)比”二字，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)接受了類(lèi)比這一物理方法。

三、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的途徑

1、在講清物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中滲透科學(xué)方法教育一個(gè)物理概念的形成或一個(gè)物理規(guī)律的建立，必然有與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法的運(yùn)用和形成。例如在高中物理教材中速度概念的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生首先分析、比較不同物體的運(yùn)動(dòng)快慢從而引入速度的概念，進(jìn)而分析如何定量地表示不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可用位移和時(shí)間的比值即表示，即采用比值法定義速度。在平均速度概念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用近似法、微元法建立瞬時(shí)速度的概念，用比值法、微元法定義瞬時(shí)速度，也可以向?qū)W生介紹用氣墊導(dǎo)軌或打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量瞬時(shí)速度滲透實(shí)驗(yàn)法。由此可見(jiàn)，在速度概念的建立過(guò)程中，伴隨著許多科學(xué)方法的運(yùn)用。同樣，一個(gè)物理規(guī)律的建立，如牛頓定律、萬(wàn)有引力定律、氣體實(shí)驗(yàn)定律等規(guī)律的建立，也充分運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)方法、分析和歸納、推理方法及數(shù)學(xué)方法。

2、在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)方法教育教師介紹了一些物理方法以后，要讓學(xué)生在實(shí)踐中加以應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)課是進(jìn)行物理方法應(yīng)用訓(xùn)練的最好機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開(kāi)展科學(xué)方法教育大有文章可做。在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄并整理數(shù)據(jù)，排除次要因素，突出主要因素，經(jīng)過(guò)分析、運(yùn)算、歸納、總結(jié)，從而得出正確的物理結(jié)論，給學(xué)生提供親自運(yùn)用科學(xué)方法探索的機(jī)會(huì)。

3、在單元小結(jié)中進(jìn)行物理方法的討論和歸類(lèi)講完一章新課后，在對(duì)該章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的同時(shí)，也要對(duì)該章所用到的物理方法進(jìn)行討論和歸類(lèi)。如講完牛頓運(yùn)動(dòng)定律后，對(duì)控制變量法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行分析討論，對(duì)隔離法、整體法進(jìn)行小結(jié)。講完電場(chǎng)和磁場(chǎng)之后，復(fù)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用類(lèi)比的方法，把這兩者知識(shí)聯(lián)系起來(lái)?？偨Y(jié)這些物理方法的特點(diǎn)、應(yīng)用條件，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次去審視這些物理方法，這對(duì)啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力幫助極大。

科學(xué)論文高中范文大全第三篇揭示翼裝無(wú)動(dòng)力穿越天門(mén)洞的奧秘

9月24日，美國(guó)翼裝飛俠杰布?？评锼箶y來(lái)自五個(gè)國(guó)家的七名伙伴來(lái)到張家界天門(mén)山展開(kāi)翼裝飛行。來(lái)自美國(guó)的杰布。科里斯為我們成功展示穿越天門(mén)洞的奇跡，創(chuàng)造了人類(lèi)挑戰(zhàn)無(wú)動(dòng)力飛行的新記錄。

美國(guó)冒險(xiǎn)家杰布身著翼裝從距天門(mén)洞約一公里，飛行高度約2000米的直升機(jī)上出艙起跳，成功穿越天門(mén)洞后繼續(xù)飛行約40秒，開(kāi)傘降落在盤(pán)山公路上。

天門(mén)山，古稱云夢(mèng)山、嵩梁山，是張家界永定區(qū)海拔最高的山。因自然奇觀天門(mén)洞而得名，主峰米，被人們譽(yù)為世界最美的空中花園和天界仙境。

因此，杰布的這次穿越天門(mén)洞的行動(dòng)是需要膽量、技巧以及一些高科技的裝備來(lái)完成。不要以為自己裹個(gè)床單往下跳就是“翼裝俠”了。

那么，什么叫翼裝呢？

科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行的空氣動(dòng)力學(xué)原理進(jìn)行深入研究后得出結(jié)論稱，蝙蝠的飛行事動(dòng)物界最完美的，鳥(niǎo)類(lèi)和其他昆蟲(chóng)的飛行都無(wú)法與蝙蝠相媲美。蝙蝠和鳥(niǎo)類(lèi)的飛行技術(shù)存在著明顯的不同，在蝙蝠飛行速度較慢時(shí)，蝙蝠震動(dòng)翅膀的幅度和方式模仿了飛機(jī)的飛行技術(shù)。蝙蝠在飛行過(guò)程中身體旋轉(zhuǎn)180°所需距離只有其翼長(zhǎng)度的一半。同時(shí)，蝙蝠翼展面積之大還保證了它在飛行過(guò)程中只需消耗極少的能量就能夠產(chǎn)生理想的上升力。基于蝙蝠飛行滑翔原理研發(fā)出來(lái)的翼裝飛行服，采用韌性和張力極強(qiáng)的尼龍織物編制而成，特別是在飛行運(yùn)動(dòng)服雙腿、雙臂和軀干間縫制大片結(jié)實(shí)的、收縮自如類(lèi)似蝙蝠飛翼的翅膀。當(dāng)飛行運(yùn)動(dòng)員在空中滑翔時(shí)，將雙臂、雙腿間的飛翼張開(kāi)，形成一個(gè)氣流的受益面。飛行時(shí)空氣中的上升氣流中的上升氣流將飛行運(yùn)動(dòng)員的這雙“翅膀”托起，飛行運(yùn)動(dòng)員通過(guò)雙臂和雙腿的調(diào)整，控制身體在空中緩慢下滑同時(shí)調(diào)整航向。杰布的這次無(wú)動(dòng)力飛行，他的下落速度就達(dá)到每小時(shí)200公里。

科學(xué)論文高中范文大全第四篇中學(xué)生科技小論文

為什么磁鐵接近錄音機(jī)回有雜音

每天晚上我都會(huì)打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)單詞。這周星期三，我書(shū)包放在桌子上，照常打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)單詞，錄音機(jī)發(fā)出的不是清脆悅耳的聲音，而是沙啞難聽(tīng)的聲音！于是我讓爸爸查找錄音機(jī)是否有問(wèn)題，奇怪的是錄音并沒(méi)有毛病，磁帶也沒(méi)有問(wèn)題呀！難不成是我耳朵有問(wèn)題？不，不會(huì)的。那一定是錄音機(jī)的問(wèn)題！但為什么錄音機(jī)會(huì)有雜音？以前不是好好的嗎？為什么偏偏是這一天錄音機(jī)出現(xiàn)雜音呢？爸爸說(shuō)：“你是不是在錄音機(jī)旁放了磁鐵？”我才恍然大悟，因?yàn)闀?shū)包上分明有吸鐵石呀。為什么磁鐵放在錄音機(jī)旁就會(huì)產(chǎn)生雜音?

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我查找了許多資料，我發(fā)現(xiàn)：錄音機(jī)的磁帶上涂有特殊磁粉，而錄音機(jī)在錄制磁帶的時(shí)候，就將強(qiáng)弱不同的聲波轉(zhuǎn)化成磁訊號(hào)。在我們聽(tīng)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，這種磁訊號(hào)又被還原成了聲波。這樣，我們就能聽(tīng)見(jiàn)錄制在磁帶上的聲音了。磁帶如果接近磁體，這時(shí)磁場(chǎng)的訊號(hào)就會(huì)附著在磁帶上，磁帶上的磁訊號(hào)就發(fā)生了改變，不同于原來(lái)的磁訊號(hào)了，這樣就形成雜音。

果真是這樣嗎？資料上的東西還不能全信，我們還得親手實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的工具有：一塊較大的磁鐵，一臺(tái)錄音機(jī)，一塊完好的磁帶。我先把磁帶放到錄音機(jī)里聽(tīng)?zhēng)追昼?，然后把磁鐵放在錄音機(jī)旁再聽(tīng)?zhēng)追昼?，你?huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵放到錄音機(jī)旁的確有雜音，距離越近，雜音越大，靠近時(shí)錄音機(jī)里的聲音變成了怪腔怪調(diào)，太逗了！當(dāng)你把磁鐵拿走，錄音機(jī)的聲音又恢復(fù)正常了。

科學(xué)論文高中范文大全第五篇高中化學(xué)科技論文高中科技論文范文

淺談高中化學(xué)教學(xué)中的人文教育和科技倫理道德教育

在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，就是通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)關(guān)注多樣化的社會(huì)生活，崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信和盲從的人文精神，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。

一、進(jìn)行人文教育和科技倫理道德教育的意義

我國(guó)由于學(xué)校承擔(dān)著巨大的高考升學(xué)壓力，教學(xué)組織和管理以及學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)成為理科教師課堂教學(xué)的首要任務(wù)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及科學(xué)倫理道德的教育及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育。

學(xué)生的德育是素質(zhì)教育的重中之重，在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育和科技倫理道德教育，強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的唯科學(xué)化傾向，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決與社會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、如何進(jìn)行人文教育和科技倫理道德教育

1.充分挖掘科學(xué)家人格魅力的榜樣示范作用，塑造學(xué)生的高尚人格。用科學(xué)家在創(chuàng)造偉大業(yè)績(jī)時(shí)所表現(xiàn)出的偉大人格魅力去影響教育學(xué)生，對(duì)幫助學(xué)生形成良好的世界觀，會(huì)起到潛移默化的影響。

2.利用化學(xué)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和行科學(xué)態(tài)度的教育

科學(xué)論文高中范文大全第六篇認(rèn)星的好幫手——星圖

在熟悉星圖之前,應(yīng)該對(duì)星等有所了解.我們都知道,星的亮暗程度并不一樣,有的亮些,有的暗些.天文學(xué)家用“星等”來(lái)表示每顆星的明亮程度.最亮的星為1等星,肉眼勉強(qiáng)可見(jiàn)的為6等星,中間依次還有2等、3等、4等和5等.星等每差一等,亮度相差倍,即1等星的亮度是2等星的倍,2等星亮度是3等星的倍,依次類(lèi)推.親自算一算你就會(huì)發(fā)現(xiàn),1等星的亮度恰好是6等星的100倍.

通過(guò)精確的測(cè)量,天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)大多數(shù)星星的星等并不是整數(shù),還有極少數(shù)的星等比1等還亮,這時(shí)候就用帶小數(shù)點(diǎn)的數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示.比如著名的織女星為0等,牛郎星等,天狼星等,大角星等.金星最亮?xí)r可達(dá)等,滿月等,太陽(yáng)等,等等.

整個(gè)天空中的星星,用肉眼能夠看見(jiàn)的共有6000多顆.但是,當(dāng)我們?cè)谀骋粫r(shí)刻無(wú)論是在地球表面上的任意什么地方去觀察星空時(shí),都只能看見(jiàn)一半天空,即只能看見(jiàn)地平線以上大約3000顆星星,另外約3000顆都隱藏在地平線以下了.

像畫(huà)地圖一樣,把星星在天空中的分布情況也畫(huà)成圖,就叫星圖.星圖是我們認(rèn)星的必要工具.打開(kāi)一份星圖看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn),有些星座里的亮星組成的圖案是很美麗的,看到這些星座的形狀,你就會(huì)聯(lián)想到許多美妙神奇的故事,既增加了閱讀星圖的興趣,也為認(rèn)識(shí)星座及其主要亮星提供了方便.但是神話畢竟不是真實(shí)的,實(shí)際上,每一個(gè)星座中所包含的恒星并不是一個(gè)家庭的成員,它們彼此之間毫無(wú)關(guān)系.我們所看到的圖案和形狀只是它們?cè)谔烨蛏系耐队?所有的故事,人物、動(dòng)物、儀器、用具都是不存在的.只有兩個(gè)星座比較特殊.一個(gè)是大熊座的北斗七星,它們是同一個(gè)星團(tuán)的遺跡;另一個(gè)是獵戶座,其中大多數(shù)恒星是藍(lán)色的,因?yàn)樗鼈兌际悄贻p的高溫星,它們都位于銀河系同一條旋臂上的同一個(gè)區(qū)域,從這個(gè)區(qū)域中不斷誕生出新的恒星.獵戶座就好比是一個(gè)巨大的新生恒星的育嬰所.當(dāng)然,獵戶座中也混雜了不少與這批年輕星毫無(wú)關(guān)系的恒星.最突出的是其主星α——參宿四,它本應(yīng)是這個(gè)星座的“家長(zhǎng)”,但實(shí)際上它和獵戶座中的這批年輕的恒星只不過(guò)是處于相同的視線方向上,參宿四離我們要比它們近得多.參宿四是一顆典型的老年恒星.

星圖的種類(lèi)很多,目前,天文學(xué)家使用的最詳細(xì)的星圖已經(jīng)畫(huà)到了23等星,這也是目前世界上最大望遠(yuǎn)鏡所能看到的極限星等,全天的恒星數(shù)達(dá)5億多顆.適合業(yè)余觀察星空使用的有活動(dòng)星圖,四季星空?qǐng)D和全天星圖等幾種.

活動(dòng)星圖是一種使用起來(lái)十分簡(jiǎn)單方便的星圖.它由底盤(pán)和上盤(pán)兩個(gè)圓盤(pán)組成.底盤(pán)可繞中心旋轉(zhuǎn),上面畫(huà)有較亮的恒星與星座,盤(pán)周有坐標(biāo),并注明月份和日期.上盤(pán)有地平圈和東西南北四個(gè)方位的切口,盤(pán)周還注有時(shí)刻.使用時(shí),旋轉(zhuǎn)底盤(pán),使底盤(pán)上的當(dāng)日日期與上盤(pán)的觀測(cè)時(shí)刻對(duì)準(zhǔn),這時(shí)上盤(pán)地平圈切口內(nèi)顯露出來(lái)的部分就與當(dāng)時(shí)可以看見(jiàn)的星空相同.把活動(dòng)星圖舉到頭頂上,使星圖的南北方向與地面上的南北方向一致,就可以對(duì)照星圖認(rèn)識(shí)星空了.

四季星空?qǐng)D是將春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的星空分別繪制在四張圖上.這是按照從天頂將天體垂直投影到地面上來(lái)繪制的,因此四張星圖都是圓形的.圓的邊沿上標(biāo)明了對(duì)應(yīng)的地理緯度,以及東西南北四個(gè)方向.圓的中心是頭頂上空,即天頂.四季星空?qǐng)D中的恒星一般只繪到3等或4等,個(gè)別開(kāi)本大一些的圖可能繪到5等.因?yàn)榘敌菦](méi)有畫(huà)出來(lái),亮星更顯突出,初學(xué)者使用起來(lái)也更方便.

全天星圖則是將整個(gè)星空全部分區(qū)分片詳細(xì)繪制出來(lái)的星圖.這類(lèi)星圖對(duì)于那些已經(jīng)比較熟悉星空,并且打算進(jìn)一步觀測(cè)雙星、變星、星云、星團(tuán)、星系,或者是準(zhǔn)備尋找新彗星的那些天文愛(ài)好者是非常必要的.這種星圖市面一般都找不到,有興趣的讀者到北京天文館可以買(mǎi)到,那里常年為廣大天文愛(ài)好者提供各類(lèi)星圖.

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科學(xué)論文高中范文大全第七篇生活中，我們不知道的事情萬(wàn)萬(wàn)千千，只要你留心觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事。

星期六的早晨，我經(jīng)過(guò)廚房時(shí)，無(wú)意看見(jiàn)桌子上的一盒火柴。我拿起火柴，從盒子里拿出一根火柴，在火柴盒一邊的黑條上，不停地劃著，隨著“咝“的一聲，火柴燃燒起來(lái)。忽然，我的腦海里出現(xiàn)一連串問(wèn)題：火柴是靠摩擦什么而產(chǎn)生火花的呢？是不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電才有火的呢？我百思不得其解。我接著拿起一根火柴在墻壁上、地上、椅子上摩擦，都沒(méi)有起火。于是我又在自己的毛衣上摩擦，可還是沒(méi)有燃燒起來(lái)。首先，我可以確定：火柴不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電而產(chǎn)生火花的?？晌疫€是不明白火柴是摩擦什么而燃燒的。沒(méi)辦法，只好卻請(qǐng)教好學(xué)的姐姐。

姐姐聽(tīng)我的問(wèn)題后，微微一笑，拿起一盒火柴，指在邊上的黑條上說(shuō)：“秘密就在這里?！蔽业囊蓡?wèn)更深，這跟火柴的燃燒有什么關(guān)系呢？我迫不期待地讓姐姐給我說(shuō)個(gè)清楚。姐姐不緊不慢地說(shuō)：“火柴兩邊的黑條上涂有一層叫磷的化學(xué)物質(zhì)，磷非常易燃，只要一接觸到空氣就會(huì)燃燒。而黑條上的磷是經(jīng)過(guò)特殊處理的，它只有和火柴頭上的火藥進(jìn)行摩擦才能產(chǎn)生火花，這樣火柴就能燃燒?！甭?tīng)姐姐的這段話，我終于明白火柴燃燒的秘密。

我看著這一盒小小的火柴，不禁感嘆道：想不到這小小的東西也有這么大的奧秘。科學(xué)世界真奇妙！

科學(xué)論文高中范文大全第八篇GMP與思維科學(xué)

我國(guó)GMP是政府行政法規(guī)，思維科學(xué)是科學(xué)家錢(qián)學(xué)森創(chuàng)導(dǎo)的“研究思維活動(dòng)規(guī)律和形式的科學(xué)”。兩者貌似無(wú)直接關(guān)聯(lián)，然而在GMP起草、審查、執(zhí)行和研究過(guò)程中都離不開(kāi)科學(xué)的思維。思維科學(xué)的植入，將會(huì)使我國(guó)GMP的修訂更趨合理、科學(xué)，有助于GMP在我國(guó)的深入實(shí)施。

1科學(xué)思維就不能想當(dāng)然

思維是社會(huì)的人所特有的反映形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展都和社會(huì)實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起。思維是人所特有的認(rèn)識(shí)能力，是人的意識(shí)掌握客觀事物的高級(jí)形式。思維在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)感性材料進(jìn)行分析和綜合，通過(guò)概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質(zhì)屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這就是思維科學(xué)的基本概念。

思維科學(xué)已廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為啟迪新一代科學(xué)技術(shù)的人類(lèi)科學(xué)思維的基石。我們也可將思維科學(xué)運(yùn)用于新版GMP的起草過(guò)程，使制訂的標(biāo)準(zhǔn)更符合生產(chǎn)實(shí)踐?，F(xiàn)以非無(wú)菌藥品(包括相應(yīng)的原料藥)的生產(chǎn)環(huán)境潔凈級(jí)別的修改為例，探討由科學(xué)思維所引發(fā)的理性思考。

我國(guó)GMP對(duì)非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置潔凈級(jí)別是有歷史原因的。經(jīng)過(guò)20余年的GMP實(shí)踐，不少企業(yè)在硬件設(shè)施方面已具備了與發(fā)達(dá)國(guó)家接軌的基本條件，思想上也具備了接受GMP對(duì)非無(wú)菌藥品生產(chǎn)理念的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。早先為非無(wú)菌藥品設(shè)置潔凈級(jí)別的理由已不復(fù)存在?？茖W(xué)的思維來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，因此有必要重新審視原有規(guī)定的合理性。

縱觀國(guó)外GMP，非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境都不設(shè)定潔凈級(jí)別，這不能簡(jiǎn)單地理解為生產(chǎn)操作室不需要潔凈，只是對(duì)室外含塵空氣的凈化處理不刻意規(guī)定需要達(dá)到的級(jí)別。我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)1982年出臺(tái)的《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范(試行)》，為改變當(dāng)時(shí)大部分企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境不密閉的情況，參照國(guó)外藥廠經(jīng)驗(yàn)，要求非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境的空氣應(yīng)經(jīng)一次粗效、兩次中效過(guò)濾后送人，所達(dá)到的空氣潔凈度只要求>10萬(wàn)級(jí)，并不規(guī)定具體級(jí)別。至今美國(guó)的cGMP、歐盟的GMP指南，對(duì)非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境的潔凈級(jí)別都無(wú)官方要求，只強(qiáng)調(diào)“設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮最大限度地控制可能的微生物污染”。這就是非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置凈化空調(diào)系統(tǒng)的主要目的。天津大學(xué)在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的細(xì)菌過(guò)濾效率測(cè)試臺(tái)，對(duì)各種濾材和各級(jí)過(guò)濾器的濾菌率進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)表明：空氣過(guò)濾器的除菌效率，粗效過(guò)濾器為～，中效過(guò)濾器為50%～，亞高效過(guò)濾器為～100%。從理論上分析，對(duì)非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境無(wú)需使用高效空氣過(guò)濾器。事實(shí)上，空氣過(guò)濾只是用物理方法控制空氣中的微粒和微生物，并無(wú)殺滅微生物之功能;對(duì)于沉積在產(chǎn)品、設(shè)備、器具、操作臺(tái)、工作服和人體表面的微生物，應(yīng)使用其他綜合方法進(jìn)行消毒、滅菌。再者，非無(wú)菌藥品的給藥途徑不同于無(wú)菌藥品，控制非無(wú)菌藥品的微生物限值才是確保藥品質(zhì)量的重點(diǎn)。這就是國(guó)外GMP強(qiáng)調(diào)非無(wú)菌藥品生產(chǎn)的微生物控制，不規(guī)定生產(chǎn)環(huán)境空氣潔凈度的原因。我國(guó)現(xiàn)行藥典附錄XⅢC“微生物限度檢查法”已規(guī)定了非無(wú)菌藥品的微生物限值標(biāo)準(zhǔn)(表1、表2)。新版GMP完全可以參照這個(gè)思路，對(duì)我國(guó)非無(wú)菌藥品的生產(chǎn)提出控制微生物、取消相應(yīng)的潔凈級(jí)別的合理要求。

可是，起草人不但堅(jiān)持要為非無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置潔凈級(jí)別，而且還把級(jí)別從30萬(wàn)級(jí)提升到10萬(wàn)級(jí)。殊不知現(xiàn)行的30萬(wàn)級(jí)正是從1992版GMP的10萬(wàn)級(jí)修正過(guò)來(lái)的。如今改回去，只能理解為30萬(wàn)級(jí)不可靠。起草人是否想過(guò)，如果這個(gè)結(jié)論成立，該對(duì)1998年至今10多年生產(chǎn)的非無(wú)菌藥品作如何評(píng)價(jià)?對(duì)非無(wú)菌藥品生產(chǎn)企業(yè)所取得的認(rèn)證證書(shū)又該作如何解釋?如果證書(shū)沒(méi)有發(fā)錯(cuò)，30萬(wàn)級(jí)依然有效，那末，莫名其妙改地為10萬(wàn)級(jí)，理由和證據(jù)何在?

思維科學(xué)要求我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用概念、判斷、推理，去反映客觀事物的本質(zhì)屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而不是關(guān)起門(mén)來(lái)想當(dāng)然。起草人不顧生產(chǎn)實(shí)踐，執(zhí)意認(rèn)為一旦取消了潔凈級(jí)別，“國(guó)內(nèi)企業(yè)就會(huì)敞開(kāi)操作了”。這樣的擔(dān)心真是低估了國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)GMP的認(rèn)知水平，難道我們奮斗了20余年的GMP成果全靠“潔凈級(jí)別”獨(dú)木支撐，一旦缺失就會(huì)前功盡棄。反而是有必要提醒起草人，實(shí)踐證明“空氣凈化”不是確保產(chǎn)品質(zhì)量的萬(wàn)能鑰匙，它在潔凈室及相關(guān)環(huán)境的污染控制方面具有明顯的局限性。再也不要想當(dāng)然地認(rèn)為，改造后的企業(yè)的凈化設(shè)施都留有余地，將30萬(wàn)級(jí)改為10萬(wàn)級(jí)花不了幾個(gè)錢(qián)。我們應(yīng)該明白，該花的錢(qián)再多也得花，不該花的再少也不應(yīng)花。事實(shí)是，即使換氣次數(shù)由10～12次/h增加到>15次/h，企業(yè)將長(zhǎng)期為之付出代價(jià)。盲目提高潔凈級(jí)別，只會(huì)浪費(fèi)建設(shè)資金、增加生產(chǎn)成本和提高能源消耗，無(wú)論對(duì)國(guó)家、對(duì)企業(yè)、對(duì)節(jié)能和減排，都是不利的。

像這樣不符合生產(chǎn)實(shí)踐，想當(dāng)然的條款，在新版GMP的兩次征求意見(jiàn)稿中并不是個(gè)別現(xiàn)象。

2科學(xué)思維就不能脫離現(xiàn)實(shí)

新版GMP的兩次征求意見(jiàn)稿，把無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境的級(jí)別貿(mào)然地改為A、B、C、D4級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，同樣引來(lái)人們的質(zhì)疑。

1)1982年中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)公司為行業(yè)自律制定了《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范(試行)》。當(dāng)時(shí)國(guó)際公認(rèn)的無(wú)菌藥品生產(chǎn)環(huán)境控制，就是以美國(guó)為代表的100級(jí)+1萬(wàn)級(jí)(簡(jiǎn)稱為A+C)和世界衛(wèi)生組織(WHO)推薦的A、B、C、D(簡(jiǎn)稱為A+B)兩種模式，我們選擇了前者。之后我國(guó)GMP1988版、1992版和1998版都繼續(xù)沿用，至今已20余年。如今，新版GMP起草人突然要改為WHO模式，是現(xiàn)行模式出了問(wèn)題，不能保證無(wú)菌藥品質(zhì)量?還是新版GMP要套用歐盟GMP，就必須參照歐盟采用的WHO模式?

修改標(biāo)準(zhǔn)同樣離不開(kāi)生產(chǎn)實(shí)踐。起草人必須提出足夠的證據(jù)，證明我國(guó)不能繼續(xù)使用現(xiàn)有模式的理由。企業(yè)和所有關(guān)心我國(guó)GMP的人們，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修改的原因和由此引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)有知情權(quán)?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)并不影響我國(guó)藥品躋身國(guó)際市場(chǎng)，我國(guó)產(chǎn)品未能進(jìn)入歐洲市場(chǎng)也并非主要因?yàn)闆](méi)有實(shí)施A+B;同樣，美國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入歐盟也沒(méi)有以采用A+B為前提。國(guó)內(nèi)企業(yè)為拓展歐洲市場(chǎng)自愿采用歐盟標(biāo)準(zhǔn)，與全國(guó)一刀切地使用歐盟標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)同日而語(yǔ)。沒(méi)有足夠的證據(jù)(接軌只是理由，不是證據(jù))證明現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)是影響我國(guó)無(wú)菌藥品生產(chǎn)質(zhì)量的主要原因，就隨意否定國(guó)內(nèi)使用了20余年的標(biāo)準(zhǔn)，這決不是科學(xué)的思維方式。

2)我國(guó)現(xiàn)行GMP確實(shí)存在不少問(wèn)題。比如對(duì)藥品生產(chǎn)環(huán)境只提生產(chǎn)設(shè)施的設(shè)置，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)它在生產(chǎn)、維護(hù)方面的管理要求，這就是現(xiàn)行GMP需要修改的重點(diǎn)。新版GMP完全可以在現(xiàn)有設(shè)施基礎(chǔ)上，增加操作環(huán)境微粒和微生物數(shù)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等管理要求，還可以參照美國(guó)FDA的檢查指南，要求企業(yè)在生產(chǎn)記錄上記錄生產(chǎn)狀態(tài)時(shí)單向流罩下的微粒數(shù)，以證實(shí)無(wú)菌藥品在100級(jí)保護(hù)下生產(chǎn)。何必非要改成A+B模式后才能強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)?

3)A+C和A+B兩種模式在國(guó)際制藥行業(yè)同樣運(yùn)行了幾十年，兩者之間并不存在標(biāo)準(zhǔn)的高低之分。A

+B不是新標(biāo)準(zhǔn)，更不是新趨勢(shì)。兩種模式都把藥品開(kāi)口工序的操作視為關(guān)鍵，都要求在100級(jí)單向流保護(hù)下，避免操作人員和操作環(huán)境的接觸，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。不同的只是對(duì)關(guān)鍵崗位的背景要求，各有各的說(shuō)法，屬于可繼續(xù)研究、討論的學(xué)術(shù)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，至今并無(wú)定論。只要加強(qiáng)管理、嚴(yán)格執(zhí)行，兩種模式都能取得滿意的效果;反之，也都能產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題。我國(guó)無(wú)菌藥品生產(chǎn)存在的問(wèn)題主要是執(zhí)行不嚴(yán)格、監(jiān)管不到位，決不是標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)位。

無(wú)論A+B還是A+c，都只是控制無(wú)菌藥品生產(chǎn)不受污染的技術(shù)措施。檢查、考核無(wú)菌藥品生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量能否達(dá)到要求，并不以采用哪一種措施為標(biāo)準(zhǔn)，而是要看所用措施經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的實(shí)際效果，設(shè)施只有嚴(yán)格按驗(yàn)證后的SOP進(jìn)行生產(chǎn)才能真正保證無(wú)菌藥品不受污染。

近年來(lái)，工業(yè)潔凈技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是提倡采用限制接觸系統(tǒng)(RABS)，把操作人員和操作環(huán)境高度分隔，以確保關(guān)鍵崗位的凈化效果和降低裝置內(nèi)單向流風(fēng)速和背景的潔凈級(jí)別。這些研究不但有產(chǎn)品問(wèn)世，而且已在無(wú)菌藥品生產(chǎn)中得到應(yīng)用。

我國(guó)采用RABS技術(shù)尚不多見(jiàn)，但國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《醫(yī)藥工業(yè)潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范》已提出“局部空氣潔凈度100級(jí)的單向流裝置外緣宜設(shè)置圍簾，圍簾高度宜低于操作面”的要求，目的也是為了確保單向流罩下的100級(jí)凈化空氣免受人員和其它因素干擾。

事實(shí)證明，在接受“重點(diǎn)在于控制關(guān)鍵操作的微生物污染”的理念基礎(chǔ)上，我們可以采取多種措施，而不只在背景上做文章。

4)按征求意見(jiàn)稿要求：生產(chǎn)環(huán)境改為A+B模式，A級(jí)單向流速度為～，目前單向流設(shè)施的送風(fēng)量()將大幅度增加。有必要指出，有關(guān)風(fēng)速的建議是指南內(nèi)容，規(guī)范中不應(yīng)規(guī)定，因?yàn)閷?shí)際風(fēng)速應(yīng)根據(jù)操作環(huán)境的生產(chǎn)、裝備、人員的發(fā)塵量調(diào)節(jié)。為使操作區(qū)背景達(dá)到B級(jí)，必須增設(shè)風(fēng)口，現(xiàn)有的換氣次數(shù)也將成倍增加，像歐盟GMP指南所述的幾十次換氣，要實(shí)現(xiàn)靜態(tài)100級(jí)，無(wú)論是理論還是實(shí)踐上都是不可能的?？此坪?jiǎn)單的改動(dòng)，卻意味著現(xiàn)有空調(diào)系統(tǒng)從空調(diào)箱開(kāi)始都要重新改造，有的還會(huì)涉及工藝布局，甚至報(bào)廢重來(lái)。我國(guó)現(xiàn)有粉針劑生產(chǎn)單位385家、凍干劑生產(chǎn)單位491家，大部分企業(yè)(遠(yuǎn)不是起草說(shuō)明中說(shuō)的只有300家)又將面臨重新改造?，F(xiàn)實(shí)的情況是這些企業(yè)為接受GMP認(rèn)證，剛完成一輪傷筋動(dòng)骨的改造，如今前賬未清，又要再次投入。然而，如此無(wú)休止的改造是否真的能提升產(chǎn)品質(zhì)量，是否有風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估作保證?如果僅僅是換個(gè)模式，這樣的決策是否應(yīng)該慎之又慎?

從對(duì)事物本質(zhì)、整體反映上研究思維才是辨證思維學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)的思維最終將被現(xiàn)實(shí)證實(shí)是行不通的。現(xiàn)在不是我國(guó)GMP剛剛起步的1982年或者1988年，我們可以自由選擇A+B模式。在運(yùn)行了20多年后的今天舊事重提，問(wèn)題就不那么簡(jiǎn)單了。這難道不值得我們深思嗎?

3結(jié)語(yǔ)

科學(xué)思維是一種建立在事實(shí)和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考?？茖W(xué)思維的基本要素，即尊重事實(shí)和遵循邏輯。科學(xué)思維的培養(yǎng)和實(shí)踐，要經(jīng)歷問(wèn)題的調(diào)查、事實(shí)的驗(yàn)證和理性的思考等三個(gè)關(guān)鍵性步驟。

新版GMP的起草歷時(shí)4年，做了不少調(diào)查研究，也聽(tīng)取了不少意見(jiàn)。從目前的征求意見(jiàn)稿看來(lái)，調(diào)查面還可以再?gòu)V一些、深一些，尤其需要研究我國(guó)推行GMP的前因后果、歷版GMP的演變過(guò)程、GMP認(rèn)證的典型問(wèn)題、國(guó)內(nèi)中小醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際困難等情況;在聽(tīng)取意見(jiàn)方面更應(yīng)集思廣益，要善于聽(tīng)取來(lái)自不同層面、不同專業(yè)、不同觀點(diǎn)的意見(jiàn)。作為代表國(guó)家水平的GMP，征求意見(jiàn)稿無(wú)論從起草思路、文件定位、條款內(nèi)容、文字編撰等方面依然十分粗糙，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，還存在著相當(dāng)令人不安、值得斟酌的地方。

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科學(xué)論文高中范文大全第九篇今天，我和媽媽去外婆家，外婆拿出今年剛收的花生，要炒給我們吃。媽媽說(shuō)：“炒花生多麻煩，還得用沙炒?！蔽艺f(shuō)：“干嘛非要用沙子，直接炒不是更快嗎？”媽媽說(shuō)：“那我們就來(lái)試一試吧，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？”

我的方法是直接炒。等外婆把灶燒熱后，我把一大碗花生倒入鍋內(nèi)，先用鍋鏟慢慢翻炒，二十幾分鐘后，鍋里冒煙，我慌忙加速翻動(dòng)鏟子，可花生還是越來(lái)越黑。我說(shuō)：“花生應(yīng)該熟吧！”外婆說(shuō)：“還早著呢！”我只得耐著性子又炒起來(lái)，大約過(guò)一個(gè)小時(shí)，外婆才說(shuō)可以。我盛起來(lái)一看，花生個(gè)個(gè)都已經(jīng)變成“焦黑碳”。我拿幾個(gè)嘗嘗，不是焦的就是生的。

唉，看媽媽的吧！只見(jiàn)媽媽把一大碗沙子倒入鍋內(nèi)翻炒，一分鐘后，倒入一碗花生。只見(jiàn)媽媽不緊不慢地翻炒著。大約過(guò)半個(gè)小時(shí)，她把花生盛起來(lái)，濾掉沙子。我不