人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《面具的制作與欣賞》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第15課

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

第一課時：

1.導入：通過展示不同文化的面具圖片，引發(fā)學生對面具的好奇心與興趣（10分鐘）。

2.課程內(nèi)容學習：

a)了解面具的起源、種類及在各文化中的象征意義（15分鐘）；

b)分析面具的設(shè)計元素，如顏色、圖案等（15分鐘）。

3.實踐操作：指導學生動手制作自己的面具，鼓勵創(chuàng)意設(shè)計（25分鐘）。

第二課時：

1.回顧與交流：學生展示自己的面具作品，分享創(chuàng)作心得（10分鐘）。

2.課程內(nèi)容拓展：

a)探討面具在生活中的應用，如戲劇、節(jié)日等（15分鐘）；

b)引導學生欣賞著名面具作品，提高審美能力（15分鐘）。

3.總結(jié)與評價：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，給予學生評價與鼓勵（5分鐘）。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程旨在通過面具的制作與欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)新意識和跨文化理解能力。首先，通過分析不同文化的面具藝術(shù)，學生將增強對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)他們對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，提升審美情趣。其次，在面具制作過程中，學生將發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計獨特作品，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手實踐能力。此外，課程還關(guān)注學生跨文化理解能力的培養(yǎng)，使他們在了解不同文化背景下面具的象征意義時，能夠尊重并欣賞文化多樣性，促進國際視野的形成。通過本課程的學習，學生將全面發(fā)展美術(shù)學科核心素養(yǎng)，為終身學習和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.面具的文化背景和象征意義的理解。

2.面具設(shè)計元素的掌握和創(chuàng)意運用的能力。

3.面具制作的基本技巧和步驟。

難點：

1.對不同文化面具象征意義的深入理解。

2.創(chuàng)新設(shè)計中的思維開闊和個性化表達。

3.制作過程中技巧的熟練運用。

解決辦法及突破策略：

1.對于文化背景和象征意義的學習，通過多媒體展示、故事講解和小組討論等形式，幫助學生形象理解和記憶。

2.在創(chuàng)意設(shè)計階段，提供多種參考資料，鼓勵學生進行頭腦風暴，開展小組合作交流，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.制作技巧方面，通過教師示范、步驟分解和個別指導，讓學生逐步掌握并能夠在實踐中應用。

4.針對難點設(shè)置梯度任務(wù)，如先從簡單模仿開始，逐步過渡到自由創(chuàng)作，以及提供半成品材料，降低技術(shù)難度，提高學生的自信心和參與度。

5.定期組織作品展示和評價，讓學生在互評中學習借鑒，教師及時反饋指導，幫助學生突破難點，提升能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的圖片，向?qū)W生介紹面具的文化背景、象征意義以及設(shè)計元素，使學生在短時間內(nèi)獲得大量信息，為后續(xù)的實踐活動打下理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對面具文化的理解，以及在設(shè)計面具時的想法和創(chuàng)意，激發(fā)學生的思維碰撞，提高課堂氛圍。

3.實踐法：將學生動手制作面具作為課程的核心環(huán)節(jié)，使學生在實踐中掌握制作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機等設(shè)備，展示不同文化背景下的面具圖片和視頻，讓學生直觀地感受面具藝術(shù)的魅力，增強課堂的趣味性。

2.教學軟件：運用美術(shù)設(shè)計軟件（如Photoshop、SketchUp等），為學生提供便捷的設(shè)計工具，幫助他們更好地表達自己的創(chuàng)意。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找面具相關(guān)資料，拓展視野，豐富創(chuàng)作靈感。

具體實施：

1.在導入環(huán)節(jié)，運用講授法向?qū)W生簡要介紹面具的歷史文化背景，通過多媒體設(shè)備展示世界各地的面具圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在課程內(nèi)容學習環(huán)節(jié)，采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導學生了解面具的設(shè)計元素和象征意義。教師通過提問、小組討論等形式，幫助學生深入思考面具藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵。

3.在實踐操作環(huán)節(jié)，運用實踐法，讓學生動手制作面具。在此過程中，教師進行個別指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.結(jié)合教學軟件和多媒體設(shè)備，為學生提供豐富的創(chuàng)作工具和參考資料。學生可以運用教學軟件進行設(shè)計草圖繪制，利用多媒體設(shè)備觀看面具制作教程，提高制作效果。

5.在課程拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找更多面具相關(guān)資料，進行分享和交流，拓展視野。

6.在總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，組織學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以從多角度獲得反饋，提高自己的審美能力和創(chuàng)作水平。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解面具的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，如“你知道哪些不同文化的面具？”“面具在哪些場合會被使用？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習面具的文化背景和設(shè)計元素做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，如面具圖片、制作材料等，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、制作實踐等，提高學生學習面具制作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的美術(shù)知識，如色彩、形狀等，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解面具的文化背景、設(shè)計元素和象征意義，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞面具的設(shè)計元素和象征意義展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對面具的文化背景、設(shè)計元素和制作技能進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對面具文化及設(shè)計要素的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與面具相關(guān)的拓展知識，如面具在戲劇、節(jié)日中的應用等，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合面具內(nèi)容，引導學生思考美術(shù)學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享面具制作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的面具文化、設(shè)計元素和制作技能，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成自己的面具制作、撰寫面具文化小論文等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a)參考書籍：推薦學生閱讀與面具相關(guān)的美術(shù)、文化類書籍，如《世界面具藝術(shù)》、《面具的文化與藝術(shù)》等，了解面具的歷史演變、藝術(shù)特點及其在不同文化背景下的象征意義。

b)美術(shù)作品：引導學生欣賞國內(nèi)外知名的面具藝術(shù)作品，如中國傳統(tǒng)戲劇面具、威尼斯狂歡節(jié)面具等，分析其設(shè)計風格和制作技巧。

c)視頻資料：觀看與面具制作相關(guān)的教學視頻，如手工藝人制作面具的過程、面具藝術(shù)展等，使學生更直觀地了解面具制作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)。

d)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如數(shù)字圖書館、在線教育資源等，查閱面具相關(guān)的研究論文、教學案例等，豐富學生的知識儲備。

2.拓展建議：

a)跨學科學習：鼓勵學生將面具藝術(shù)與歷史、戲劇、民俗等學科相結(jié)合，探討面具在不同領(lǐng)域的應用，提高學生的綜合素養(yǎng)。

b)實地考察：組織學生參觀博物館、戲劇表演等，親身感受面具藝術(shù)的魅力，了解面具在實際應用中的表現(xiàn)。

c)創(chuàng)作實踐：鼓勵學生在課后嘗試制作不同風格的面具，運用所學知識進行創(chuàng)意設(shè)計，提高實踐能力。

d)小組研究：開展小組合作研究，讓學生針對某一特定文化背景下的面具藝術(shù)進行深入研究，形成研究報告或展示作品。

e)家長參與：邀請家長參與學生的面具制作活動，增進家校合作，共同促進學生的成長。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作一個面具：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學的面具設(shè)計元素，結(jié)合自己的創(chuàng)意，制作一個具有特色的面具。要求使用不同的材料，并注重色彩、圖案和造型的搭配。

2.寫一篇面具文化小論文：學生需要選擇一個特定的文化背景，如中國傳統(tǒng)戲劇面具、非洲面具等，進行深入研究，并撰寫一篇小論文，分析該文化背景下面具的藝術(shù)特點及其象征意義。

3.參觀面具展覽：學生需要利用周末時間參觀當?shù)氐拿婢哒褂[或戲劇表演，并撰寫一篇觀后感，分享自己的感受和見解。

作業(yè)反饋：

1.面具制作：教師會及時對學生的面具作品進行評價，包括設(shè)計創(chuàng)意、材料運用、制作技巧等方面，并給出改進建議。同時，教師會組織一次面具作品展示活動，讓學生互相欣賞和學習。

2.小論文：教師會認真批改學生的論文，指出論文中的優(yōu)點和不足，如論點是否明確、論據(jù)是否充分、論述是否清晰等，并給出修改意見。教師還會選擇部分優(yōu)秀論文進行展示，供全班同學學習。

3.觀后感：教師會對學生的觀后感進行批改，關(guān)注學生的感受是否真實、思考是否深入，并給出指導意見。教師還會組織一次觀后感分享會，讓學生互相交流心得。八、重點題型整理題型一：面具設(shè)計分析

題目：請結(jié)合人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具的學習，分析以下面具的設(shè)計元素和象征意義。

解答：

面具名稱：《非洲部落面具》

設(shè)計元素：該面具采用了豐富的色彩和幾何圖案，面具的線條流暢，形狀夸張。

象征意義：在非洲文化中，面具常用于祭祀和節(jié)日活動，該面具的鮮艷色彩和夸張造型象征著部落的繁榮和生命力。

題型二：面具制作步驟

題目：請描述人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具制作的基本步驟。

解答：

1.準備材料：卡紙、剪刀、膠水、顏料、畫筆等。

2.畫設(shè)計稿：在卡紙上畫出面具的輪廓和設(shè)計圖案。

3.剪裁：根據(jù)設(shè)計稿，用剪刀將卡紙剪裁成面具的形狀。

4.打磨：去掉剪裁后的毛刺，使面具邊緣光滑。

5.上色：用顏料和畫筆為面具上色，注意色彩搭配。

6.裝飾：在面具上貼上裝飾物，如羽毛、亮片等。

7.完成作品：晾干顏料，檢查面具的牢固度，確保作品完整。

題型三：面具文化研究

題目：請結(jié)合人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具的學習，探討以下面具的文化背景。

解答：

面具名稱：《京劇臉譜》

文化背景：京劇是中國傳統(tǒng)戲曲的一種，臉譜是京劇表演中的重要元素。該面具代表了某一角色的人物性格和特點，如紅色代表忠誠、黑色代表正直、白色代表奸詐等。

題型四：創(chuàng)意面具設(shè)計

題目：請根據(jù)人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具的學習，設(shè)計一個具有創(chuàng)意的面具。

解答：

面具名稱：《夢幻森林面具》

設(shè)計理念：以自然界為靈感，運用森林元素，如樹木、花朵、動物等，表現(xiàn)夢幻的氛圍。

設(shè)計步驟：

1.選擇綠色、棕色、粉色等自然色彩。

2.在面具上繪制樹木、花朵的圖案，注意層次感和色彩搭配。

3.在面具兩側(cè)添加小鳥、蝴蝶等