人美版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《18.復(fù)制與傳播——畫門神》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《復(fù)制與傳播——畫門神》是人美版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解和掌握門神的起源、發(fā)展以及其在民間藝術(shù)中的地位和作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)門神的形象特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用繪畫或剪紙等手法創(chuàng)作門神，從而傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)。教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析門神的造型、色彩和構(gòu)圖等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的審美判斷能力、美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)門神的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠提高對(duì)民間藝術(shù)的審美判斷能力，認(rèn)識(shí)和理解門神的造型、色彩和構(gòu)圖等特點(diǎn)。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生運(yùn)用繪畫或剪紙等手法表現(xiàn)門神的形象，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將門神與現(xiàn)代元素相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作，提高創(chuàng)意實(shí)踐能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作過程中不斷提升核心素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)。學(xué)情分析在六年級(jí)的學(xué)生中，他們的思維已經(jīng)逐漸從具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變，他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅滿足于視覺的愉悅，而是希望通過美術(shù)學(xué)習(xí)表達(dá)自己的思想和情感。他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面有了一定的積累，對(duì)于一些基本的繪畫和制作技巧已經(jīng)較為熟練，也有了一定的審美能力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。首先，由于課業(yè)壓力的增大，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生忽視，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和投入程度可能會(huì)受到影響。其次，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中可能過于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。此外，部分學(xué)生可能在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面存在欠缺，如對(duì)民間藝術(shù)的了解不夠深入，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)《復(fù)制與傳播——畫門神》這一課時(shí)可能會(huì)造成一定的困難。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略。首先，教師可以通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美術(shù)的樂趣。其次，教師需要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過舉例、講解等方式幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們深入探究。

在教學(xué)《復(fù)制與傳播——畫門神》這一課時(shí)，教師可以先從門神的起源、發(fā)展講起，通過圖片、視頻等形式展示門神在民間藝術(shù)中的地位和作用，讓學(xué)生對(duì)門神有更深入的了解。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析門神的造型、色彩和構(gòu)圖等方面，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以分步驟進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握繪畫或剪紙技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性的門神作品。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述門神的起源、發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解門神在民間藝術(shù)中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美判斷能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：教師可以示范繪畫或剪紙技巧，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握創(chuàng)作方法，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示門神的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解門神的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、投票等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱有關(guān)門神的資料、欣賞優(yōu)秀作品等，拓寬視野，提高審美能力。

（4）手工材料：教師準(zhǔn)備繪畫或剪紙所需的材料，如畫紙、彩筆、剪刀、膠水等，方便學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高創(chuàng)作能力。

（5）評(píng)價(jià)工具：教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《復(fù)制與傳播——畫門神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是門神嗎？它在我國(guó)民間藝術(shù)中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于門神的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受門神的特點(diǎn)和魅力。

簡(jiǎn)短介紹門神的基本概念和其在民間藝術(shù)中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.門神基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解門神的基本概念、形象特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

過程：

講解門神的定義，包括其主要形象特點(diǎn)和象征意義。

詳細(xì)介紹門神的創(chuàng)作方法，如繪畫、剪紙等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.門神案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解門神的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

過程：

選擇幾個(gè)典型的門神案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和創(chuàng)作方法，讓學(xué)生全面了解門神的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用門神的創(chuàng)作方法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與門神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)門神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)門神的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括門神的基本概念、形象特點(diǎn)、創(chuàng)作方法等。

強(qiáng)調(diào)門神在我國(guó)民間藝術(shù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用門神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于門神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展（1）中國(guó)古代民間藝術(shù)：介紹中國(guó)古代民間藝術(shù)的歷史背景、種類及特點(diǎn)，包括剪紙、年畫、泥塑等，讓學(xué)生更全面地了解我國(guó)民間藝術(shù)的發(fā)展和魅力。

（2）現(xiàn)代創(chuàng)意門神：展示一些將傳統(tǒng)門神與現(xiàn)代元素相結(jié)合的創(chuàng)意作品，如現(xiàn)代繪畫、雕塑等，讓學(xué)生了解門神在現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

（3）門神文化在海外的傳播：介紹門神文化在海外的傳播情況，如日本、韓國(guó)、越南等，以及外國(guó)人如何理解和創(chuàng)作門神，讓學(xué)生了解門神文化的國(guó)際影響力。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生收集不同地區(qū)、不同風(fēng)格的門神圖片或作品，進(jìn)行比較分析，了解門神在不同文化背景下的差異和特色。

（2）邀請(qǐng)民間藝術(shù)家或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生更加深入地了解門神的制作工藝和文化內(nèi)涵。

（3）組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，欣賞不同藝術(shù)家創(chuàng)作的門神作品，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如藝術(shù)博客、論壇等，了解和學(xué)習(xí)更多關(guān)于門神的信息，與他人交流創(chuàng)作心得。

（5）學(xué)生在課堂外進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問當(dāng)?shù)氐拿袼状迓洹R宇等，了解門神在民間的實(shí)際應(yīng)用和儀式意義。

（6）學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作門神，如繪畫、剪紙、雕塑等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（7）學(xué)生可以參加與門神相關(guān)的比賽或展覽，展示自己的作品，鍛煉自己的表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。教師可針對(duì)課堂講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

（2）觀察：教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們對(duì)于課堂活動(dòng)的參與程度、合作意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過觀察，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于門神的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法和技巧運(yùn)用等方面。在批改過程中，教師應(yīng)保持客觀、公正的態(tài)度，給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。通過點(diǎn)評(píng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，對(duì)于有創(chuàng)新性的作品，教師應(yīng)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（4）關(guān)注進(jìn)步：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步情況，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。

除了以上評(píng)價(jià)方式，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有效的反饋。教學(xué)反思與總