18《棉花姑娘》第二課時教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《棉花姑娘》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，主要講述了棉花姑娘生病后，七星瓢蟲、青蛙和燕子先后幫助她治病的故事。本課旨在通過故事讓學生學會關心他人，培養(yǎng)學生的同情心和助人為樂的精神。

在教學過程中，教師可以引導學生通過觀察圖片、朗讀課文、討論問題等方式，理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，提高學生的閱讀理解能力。同時，通過角色扮演、小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和表演能力。

本節(jié)課的教學目標為：1.學會本課的生字新詞，并能正確書寫；2.理解課文內(nèi)容，了解棉花姑娘生病后得到幫助的過程；3.培養(yǎng)學生的同情心和助人為樂的精神，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為目標，通過學習《棉花姑娘》這篇課文，讓學生在語言、思維、審美、文化等方面得到提升。

1.語言能力：通過朗讀、討論等形式，讓學生掌握本課的生字新詞，提高學生的語言表達能力。

2.思維能力：通過觀察圖片、分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

3.審美能力：通過欣賞課文中的自然景色和人物形象，培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法一、教材分析

《棉花姑娘》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，主要講述了棉花姑娘生病后，七星瓢蟲、青蛙和燕子先后幫助她治病的故事。本課旨在通過故事讓學生學會關心他人，培養(yǎng)學生的同情心和助人為樂的精神。

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為目標，通過學習《棉花姑娘》這篇課文，讓學生在語言、思維、審美、文化等方面得到提升。

三、重點難點及解決辦法

1.重點：

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）理解課文內(nèi)容，了解棉花姑娘生病后得到幫助的過程。

解決辦法：通過圖片觀察、朗讀、討論等形式，幫助學生理解和掌握生字新詞，同時引導學生分析課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

2.難點：

（1）培養(yǎng)學生同情心和助人為樂的精神。

（2）提高學生的閱讀理解能力。

解決辦法：通過角色扮演、小組合作等形式，讓學生體驗故事中角色的情感，激發(fā)學生的同情心和助人為樂的精神。同時，通過問題討論、閱讀練習等，提高學生的閱讀理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦、打印機。

2.課程平臺：學校提供的在線教學平臺。

3.信息化資源：《棉花姑娘》課文動畫視頻、生字新詞PPT課件。

4.教學手段：圖片觀察、朗讀、討論、角色扮演、小組合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《棉花姑娘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《棉花姑娘》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《棉花姑娘》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《棉花姑娘》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《棉花姑娘》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《棉花姑娘》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《棉花姑娘》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《棉花姑娘》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《棉花姑娘》的實際應用或作用。

3.《棉花姑娘》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《棉花姑娘》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《棉花姑娘》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《棉花姑娘》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《棉花姑娘》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《棉花姑娘》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《棉花姑娘》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《棉花姑娘》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《棉花姑娘》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《棉花姑娘》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《棉花姑娘》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《棉花姑娘》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關故事書籍：《稻草人》、《小蝌蚪找媽媽》、《小鯉魚跳龍門》等，這些故事同樣具有助人為樂、團結(jié)協(xié)作等美好品質(zhì)，適合一年級學生閱讀。

（2）動畫片：《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》等，這些動畫片通過生動有趣的故事，傳遞了助人為樂、團結(jié)協(xié)作等價值觀，適合學生觀看。

（3）教學視頻：《棉花姑娘》動畫片，通過生動有趣的方式，讓學生更深入地了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和人物形象。

2.拓展建議：

（1）閱讀活動：鼓勵學生在課余時間閱讀與本節(jié)課相關的書籍，通過閱讀培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

（2）觀看動畫片：組織學生觀看與本節(jié)課相關的動畫片，通過觀看培養(yǎng)學生的觀察力和理解力。

（3）觀看教學視頻：組織學生觀看《棉花姑娘》動畫片，通過觀看讓學生更深入地了解課文內(nèi)容。

（4）小組討論：組織學生分組討論《棉花姑娘》故事中的助人為樂、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，通過討論培養(yǎng)學生的表達能力和合作能力。

（5）角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生通過扮演《棉花姑娘》故事中的角色，更深入地理解故事情節(jié)和人物形象。

（6）寫作活動：鼓勵學生撰寫關于《棉花姑娘》的讀后感或觀后感，通過寫作培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。板書設計1.板書標題：《棉花姑娘》

2.板書內(nèi)容：

-故事背景：棉花姑娘生病，需要幫助

-七星瓢蟲：幫助棉花姑娘捉蟲子

-青蛙：幫助棉花姑娘捉害蟲

-燕子：幫助棉花姑娘捉害蟲

-棉花姑娘康復，感謝幫助

3.板書設計：

-故事流程：生病-尋求幫助-得到幫助-康復

-人物關系：棉花姑娘與七星瓢蟲、青蛙、燕子

-故事主題：助人為樂，團結(jié)協(xié)作

4.藝術(shù)性：板書設計采用圖文并茂的形式，生動展示故事情節(jié)，增加學生的興趣和主動性。

5.趣味性：通過形象的人物形象和簡潔的故事流程，讓學生更容易理解和記憶課文內(nèi)容。

注意：以上板書設計僅供參考，具體設計可根據(jù)教師個人風格和教學需求進行調(diào)整。課后作業(yè)1.請學生用本節(jié)課學到的生字新詞，寫一段關于《棉花姑娘》的小故事。

2.請學生總結(jié)本節(jié)課學到的《棉花姑娘》的故事情節(jié)，并用自己的話復述給家長聽。

3.請學生思考，如果是自己遇到困難，會如何向別人求助，并寫一篇關于自己幫助他人的小故事。

4.請學生根據(jù)本節(jié)課學到的《棉花姑娘》的故事，畫一幅畫，展示棉花姑娘康復的場景。

5.請學生根據(jù)本節(jié)課學到的《棉花姑娘》的故事，寫一篇讀后感，分享自己的感悟和體會。教學反思本節(jié)課我教授的是《棉花姑娘》這篇課文，通過故事讓學生學會關心他人，培養(yǎng)學生的同情心和助人為樂的精神。在教學過程中，我采用了圖片觀察、朗讀、討論、角色扮演、小組合作等多種教學手段，旨在提高學生的閱讀理解能力和合作意識。

首先，我在導入新課時，通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。然而，在講解《棉花姑娘》的基本概念時，我感到有些內(nèi)容對學生來說可能過于抽象，需要更生動的解釋和更多的實例來幫助他們理解。

其次，在《棉花姑娘》案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的案例進行分析，讓學生深入了解《棉花姑娘》的特性和重要性。但在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對案例的理解不夠深入，可能需要更多的引導和討論來幫助他們理解。

此外，在學