2023-2024學年高中化學5.1.2鹵代烴教案蘇教版選擇性必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年高中化學5.1.2鹵代烴教案蘇教版選擇性必修3教學內容2023-2024學年高中化學5.1.2鹵代烴教案，本節(jié)課將圍繞蘇教版選擇性必修3中鹵代烴的相關內容展開。具體包括：

1.鹵代烴的命名法則及代表物質；

2.鹵代烴的制備方法：烯烴與鹵素單質的加成反應，醇與鹵化氫的反應等；

3.鹵代烴的結構特點：碳-鹵鍵的性質及其對化合物性質的影響；

4.鹵代烴的物理性質：沸點、熔點、溶解性等；

5.鹵代烴的化學性質：水解反應、消去反應、取代反應等；

6.鹵代烴在有機合成中的應用及實例分析。

本節(jié)課將結合實際案例，引導學生深入理解鹵代烴的結構與性質，培養(yǎng)他們的觀察、思考和分析能力，為后續(xù)有機化學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.掌握鹵代烴的基本概念、命名法則及制備方法，形成系統(tǒng)的有機化學知識體系；

2.能夠運用化學知識解釋鹵代烴的結構特點及其與物理、化學性質之間的關系，提升學生的物質結構認知能力；

3.通過分析鹵代烴的化學反應，培養(yǎng)學生的化學思維和科學探究能力；

4.了解鹵代烴在有機合成中的應用，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力；

5.培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)保意識，強化社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前期學習中，已經(jīng)了解了有機化學的基本概念、烷烴、烯烴和芳香烴的性質及反應類型。他們具備一定的有機物命名、結構和性質分析能力，能夠為學習鹵代烴打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有機化學充滿好奇，對新知識有較高的學習熱情。他們具備一定的實驗操作能力和觀察能力，喜歡通過實驗探究化學現(xiàn)象。此外，學生在團隊合作中表現(xiàn)出良好的溝通與協(xié)作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習鹵代烴時，學生可能對以下方面遇到困難：

-鹵代烴的命名法則較為復雜，學生可能難以熟練掌握；

-對鹵代烴的結構特點及其與物理、化學性質之間的關系理解不夠深入；

-在實際應用中，學生可能難以將所學知識靈活運用于有機合成問題的解決；

-部分學生對化學反應機理的理解和掌握程度不夠，可能導致在鹵代烴的化學反應中產(chǎn)生困惑。

針對以上學習者分析，本節(jié)課將注重引導學生系統(tǒng)地梳理鹵代烴的相關知識，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)解決實際問題的能力，并針對困難點進行針對性的講解和輔導。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：對于鹵代烴的基本概念、命名法則、結構特點等理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，確保學生掌握基礎知識點。

②討論法：針對鹵代烴的制備方法、化學反應等難點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

③實驗法：結合鹵代烴的物理性質和化學性質，設計相關實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對知識點的理解。

2.教學手段：

①多媒體設備：利用多媒體設備展示鹵代烴的結構模型、反應機理等圖像資料，幫助學生直觀地理解抽象知識。

②教學軟件：運用教學軟件如ChemOffice等，為學生演示鹵代烴的命名過程、化學反應等，提高學生的學習興趣和效率。

③網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查閱鹵代烴的相關文獻、案例等，拓展知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

具體實施如下：

1.導入新課：通過多媒體展示鹵代烴在生活中的應用實例，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。

2.知識講解：

-利用講授法講解鹵代烴的基本概念、命名法則、結構特點等；

-結合多媒體設備展示鹵代烴的結構模型，幫助學生形象地理解碳-鹵鍵的性質。

3.實驗探究：

-組織學生進行鹵代烴的制備實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結制備方法；

-通過實驗法研究鹵代烴的物理性質和化學性質，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。

4.互動討論：

-針對鹵代烴的化學反應，組織學生進行小組討論，分析反應機理，解決難點問題；

-引導學生結合實際案例，探討鹵代烴在有機合成中的應用，提高學生運用知識解決問題的能力。

5.課后拓展：

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生查閱鹵代烴的相關文獻，了解前沿動態(tài)；

-通過教學軟件，布置相關練習題，鞏固所學知識。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：

-精心設計教案，明確教學目標、重難點和教學方法；

-準備多媒體課件、教學軟件、實驗器材等教學資源。

（2）學生準備：

-預習教材，了解鹵代烴的基本概念、命名法則等；

-查閱資料，了解鹵代烴在生活中的應用。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

-教師通過多媒體展示鹵代烴在生活中的應用實例，如滅火劑、制冷劑等，引發(fā)學生思考；

-學生分享預習成果，教師點評并總結。

（2）知識講解（10分鐘）

-教師采用講授法，結合多媒體設備，講解鹵代烴的基本概念、命名法則、結構特點等；

-學生聽講、記錄，積極思考，提問解答。

（3）實驗探究（10分鐘）

-教師組織學生進行鹵代烴的制備實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結制備方法；

-學生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。

（4）互動討論（10分鐘）

-教師提出鹵代烴化學反應的難點問題，組織學生進行小組討論；

-學生積極發(fā)表見解，分享討論成果，教師點評并總結。

（5）案例分析（5分鐘）

-教師展示鹵代烴在有機合成中的應用案例，引導學生分析、討論；

-學生結合所學知識，解決實際問題，提高運用能力。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-教師布置鹵代烴相關的練習題，鞏固所學知識；

-學生完成作業(yè)，加強知識內化。

（2）課后閱讀：

-教師推薦鹵代烴相關文獻、資料，拓展學生知識面；

-學生自主閱讀，提升自主學習能力。

（3）總結反思：

-教師對本節(jié)課的教學過程進行總結，分析優(yōu)點和不足；

-學生反思學習過程，提出改進措施。

本節(jié)課的重難點：

1.鹵代烴的基本概念、命名法則、結構特點；

2.鹵代烴的制備方法、化學反應；

3.鹵代烴在有機合成中的應用。知識點梳理1.鹵代烴的概念

-定義：鹵素原子取代烴中的氫原子所形成的有機化合物；

-常見鹵代烴：氯代烴、溴代烴、碘代烴等。

2.鹵代烴的命名法則

-烷基鹵化物：根據(jù)烷基的碳原子數(shù)和鹵素原子位置進行命名；

-芳基鹵化物：根據(jù)芳環(huán)上的取代基位置和鹵素原子進行命名。

3.鹵代烴的制備方法

-烯烴與鹵素單質的加成反應；

-醇與鹵化氫的反應；

-烷烴的鹵代反應；

-其他方法：如光氯化、氧氯化等。

4.鹵代烴的結構特點

-碳-鹵鍵的鍵長、鍵能和鍵角；

-鹵素原子的電子效應：吸引電子，使鹵代烴具有極性；

-鹵素原子的空間效應：體積大，影響分子構型。

5.鹵代烴的物理性質

-沸點：隨碳原子數(shù)增加而升高，鹵素原子體積越大，沸點越高；

-熔點：受鹵素原子種類和鹵代烴結構影響；

-溶解性：鹵代烴在有機溶劑中溶解度較高，在水中的溶解度較低。

6.鹵代烴的化學性質

-水解反應：鹵代烴與水反應，生成醇或醚；

-消去反應：鹵代烴在堿性條件下，生成烯烴或炔烴；

-取代反應：鹵代烴中的鹵素原子被其他原子或基團取代；

-其他反應：如氧化、還原等。

7.鹵代烴在有機合成中的應用

-合成醇、醚類化合物；

-合成烯烴、炔烴類化合物；

-合成芳香族化合物；

-合成高分子化合物。

8.安全與環(huán)保意識

-鹵代烴的毒性、環(huán)境污染及防治措施；

-實驗操作中的安全注意事項。重點題型整理1.鹵代烴的命名

題目：給出以下鹵代烴的結構簡式，請給出它們的系統(tǒng)命名。

解答：

（1）CH3CH2CH2Cl

答案：1-chloropropane

（2）CH3CH(Cl)CH3

答案：2-chloropropane

（3）CH3C(Cl)2CH3

答案：1,2-dichloropropane

（4）Ph-CH2Cl

答案：4-chlorobenzene

2.鹵代烴的制備方法

題目：請寫出以下反應的化學方程式，并指出反應類型。

解答：

（1）烯烴與鹵素單質的加成反應

答案：CH2=CH2+Cl2→CH2ClCH2Cl

反應類型：加成反應

（2）醇與鹵化氫的反應

答案：CH3CH2OH+HCl→CH3CH2Cl+H2O

反應類型：取代反應

3.鹵代烴的化學性質

題目：請給出鹵代烴水解反應和消去反應的典型例子，并寫出相應的化學方程式。

解答：

（1）水解反應

答案：CH3CH2Cl+H2O→CH3CH2OH+HCl

化學方程式：R-X+H2O→R-OH+HX

（2）消去反應

答案：CH3CH2Cl+KOH→CH2=CH2+KCl+H2O

化學方程式：R-X+KOH→R-H+KX+H2O

4.鹵代烴的應用

題目：請舉例說明鹵代烴在有機合成中的應用。

解答：

（1）合成醇

答案：通過鹵代烴的水解反應，可以合成相應的醇類化合物，如利用溴代烴合成醇：

CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr

（2）合成烯烴

答案：通過鹵代烴的消去反應，可以合成烯烴類化合物，如利用氯代烴合成烯烴：

CH3CH2Cl+KOH→CH2=CH2+KCl+H2O

5.安全與環(huán)保意識

題目：請簡述鹵代烴在環(huán)境中的影響以及實驗操作中的安全注意事項。

解答：

（1）環(huán)境影響

答案：鹵代烴具有毒性和持久性，可對生態(tài)環(huán)境造成污染，如氯氟烴（CFCs）對臭氧層破壞的影響。

（2）安全注意事項

答案：實驗操作中應避免鹵代烴直接接觸皮膚和吸入蒸氣，戴好防護手套和口罩；在通風柜中進行操作，防止中毒和火災事故發(fā)生。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出較高的學習熱情和求知欲。對于鹵代烴的基本概念、命名法則、結構特點等知識點的掌握情況良好。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論鹵代烴的制備方法和化學反應時，能夠積極發(fā)表見解，分享學習心得。通過成果展示，發(fā)現(xiàn)學生對鹵代烴的性質和應用有了更深入的理解。

3.隨堂測試：

在課堂結束前，進行鹵代烴相關知識的隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較好，但仍有部分學生需要在某些方面加強鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：

通過課后作業(yè)的批改，了解學生對鹵代烴知識點的掌握程度。發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按時完成作業(yè)，正確率較高，但個別學生在某些題型上存在錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學過程，教師應及時給予學生評價與反饋，指出他們在學習中的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于學習有困難的學生，給予關心和指導，幫助他們找到問題所在，并提供針對性的解決方法。

具體評價與反饋如下：

（1）課堂表現(xiàn)：

-優(yōu)秀：積極參與，認真聽講，主動提問；

-一般：偶爾走神，需要提醒才能專心；

-較差：課堂紀律松懈，學習態(tài)度不端正。

（2）小組討論成果展示：

-優(yōu)秀：觀點明確，表達清晰，合作良好；

-一般：觀點較模糊，表達欠佳；

-較差：未積極參與討論，成果展示不充分。

（3）隨堂測試：

-優(yōu)秀：正確率90