2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame說課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》是人教新目標(biāo)版英語教材中的一課。本課以過去進行時為語法重點，通過描述不同人物在暴風(fēng)雨來臨時的情景，讓學(xué)生在實際語境中掌握過去進行時的用法。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，既有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。課程設(shè)計將圍繞課本對話，結(jié)合聽力、口語、閱讀及寫作練習(xí)，全面鍛煉學(xué)生的英語綜合運用能力。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作，并能在實際交流中恰當(dāng)運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，通過Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力方面得到以下提升：

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用過去進行時描述過去事件，掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高口語和書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同人物在暴風(fēng)雨來臨時的行為，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)創(chuàng)造性思考。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)策略運用，形成終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析本課程面向八年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，具備以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，聽說讀寫能力較強；而另一部分學(xué)生則在語言表達(dá)和語法運用方面存在困難。這種層次差異對課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要針對不同層次的學(xué)生進行因材施教。

2.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過過去時態(tài)，但對于過去進行時的掌握程度不一。大部分學(xué)生能夠理解過去進行時的基本概念，但在實際運用中仍容易出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生在詞匯量和詞匯運用方面也存在一定差距。

3.能力方面：學(xué)生在英語聽力、口語、閱讀和寫作方面表現(xiàn)出不同的能力。部分學(xué)生具有較強的聽說能力，善于模仿和表達(dá)；而有的學(xué)生在閱讀和寫作方面較為出色，能夠理解和運用所學(xué)知識進行文本分析和創(chuàng)作。這種能力差異要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具備一定的合作意識，愿意參與課堂活動，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面存在不足。此外，學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生注意力容易分散，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。但部分學(xué)生存在依賴心理，對教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助依賴性較強，自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力較弱。

針對以上學(xué)情分析，本課程教學(xué)應(yīng)采取以下措施：

1.針對不同層次的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化學(xué)生對過去進行時的理解和運用。通過豐富的語境和實例，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

4.加強詞匯教學(xué)，拓展學(xué)生的詞匯量，提高詞匯運用能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、提問和分享。

6.關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂吸引力。

7.注重課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點，本課程采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對過去進行時的語法知識，以講解和示范為主，幫助學(xué)生理解語法規(guī)則，明確語法結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

（3）案例研究：通過分析課本中的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計相關(guān)項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目過程中，綜合運用英語知識，提高實際操作能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：設(shè)計暴風(fēng)雨來臨時的場景，讓學(xué)生進行角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和臨場應(yīng)變能力。

（2）實驗：通過課堂實驗，讓學(xué)生親身體驗過去進行時的用法，加深對語法知識的理解。

（3）游戲：設(shè)計趣味性英語游戲，如“猜猜我在做什么”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（4）小組競賽：組織小組間的英語競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、直觀的PPT課件，展示教學(xué)內(nèi)容，輔助講解。

（2）視頻：播放與課程相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，提高聽力理解能力，并學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程本節(jié)課的整體教學(xué)過程分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，共計45分鐘。

1.課前（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

教師提前備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)資源（如PPT、視頻、實物教具等）。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課本Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的內(nèi)容，了解過去進行時的基本概念。

2.課中（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示與暴風(fēng)雨有關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：“Whentherainstormcame,whatwereyoudoing?”，從而自然導(dǎo)入新課。

（2）新知識呈現(xiàn)（10分鐘）

①講解：教師簡要講解過去進行時的語法知識，強調(diào)其結(jié)構(gòu)（was/were+doing）。

②演示：教師通過PPT展示實例，讓學(xué)生觀察并總結(jié)過去進行時的用法。

③練習(xí)：學(xué)生跟隨教師一起完成課本中的練習(xí)題，鞏固新知識。

（3）課堂活動（10分鐘）

①角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬暴風(fēng)雨來臨時的情景，練習(xí)使用過去進行時。

②小組競賽：組織小組間的英語競賽，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識。

（4）鞏固拓展（10分鐘）

①學(xué)生自主完成課本中的閱讀理解練習(xí)，提高閱讀能力。

②教師挑選部分學(xué)生進行展示，分享閱讀心得和所學(xué)知識。

（5）課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的用法和注意事項。

3.課后（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

①學(xué)生完成課本練習(xí)題。

②撰寫一篇短文，描述自己在暴風(fēng)雨來臨時的情景，使用過去進行時。

（2）學(xué)習(xí)反思：

學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在過去進行時學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

4.教學(xué)重難點分析及舉例

（1）教學(xué)重點：過去進行時的用法。

舉例：教師在講解過程中，通過實例展示過去進行時的結(jié)構(gòu)（was/were+doing），讓學(xué)生明確語法規(guī)則。

（2）教學(xué)難點：在實際語境中運用過去進行時。

舉例：通過角色扮演、小組競賽等課堂活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)使用過去進行時，提高口語表達(dá)能力。

5.用時統(tǒng)計

課前準(zhǔn)備：5分鐘

課中教學(xué)：35分鐘（導(dǎo)入5分鐘、新知識呈現(xiàn)10分鐘、課堂活動10分鐘、鞏固拓展10分鐘、課堂小結(jié)5分鐘）

課后作業(yè)：5分鐘

總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀材料：與本節(jié)課主題相關(guān)的英語文章，描述不同人物在特定過去時間正在進行的活動，幫助學(xué)生鞏固過去進行時的用法。

（2）聽力材料：選取一些關(guān)于日?；顒拥挠⒄Z聽力材料，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中加強對過去進行時的識別和理解。

（3）視頻資源：收集一些英語短視頻，展示人們在各種場景下使用過去進行時的真實對話，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（4）實物教具：準(zhǔn)備一些圖片、卡片等教具，展示不同的動作和場景，方便學(xué)生在課堂上進行口語練習(xí)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)主題的英語文章，積累詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

（2）建議學(xué)生多聽英語聽力材料，尤其是涉及過去進行時的句子，培養(yǎng)良好的語感和聽力技巧。

（3）鼓勵學(xué)生觀看英語短視頻，模仿并學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)，增強實際交流能力。

（4）提倡學(xué)生在日常生活中多使用英語進行交流，嘗試用過去進行時描述過去的事情，提高口語水平。

（5）鼓勵學(xué)生開展小組活動，互相分享學(xué)習(xí)心得，合作完成拓展任務(wù)，提高團隊合作能力。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

2.主要內(nèi)容：

-過去進行時的結(jié)構(gòu)：was/were+doing

-過去進行時的用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

-關(guān)鍵詞匯：rainstorm,doing,was/were,atthattime...

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出關(guān)鍵詞匯，配以相應(yīng)圖片，增強記憶

-右側(cè)：展示過去進行時的句子結(jié)構(gòu)，以不同顏色的粉筆突出重點

-中間：用思維導(dǎo)圖形式，連接詞匯、句子結(jié)構(gòu)及實際例句

4.重點突出：

-用紅色粉筆標(biāo)注過去進行時的動詞形式（was/were+doing）

-用藍(lán)色粉筆標(biāo)注描述過去動作的詞匯（如：reading,playing,cooking...）

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫展示暴風(fēng)雨場景，增加趣味性

-設(shè)計動態(tài)的箭頭，表示時間線，幫助學(xué)生理解過去進行時的時間概念教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對過去進行時的掌握程度有所不同。在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在構(gòu)造過去進行時的句子時還存在一定困難，這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

課堂活動方面，角色扮演和小組競賽得到了學(xué)生的積極參與，他們能夠在互動中更好地運用過去進行時。但我也注意到，部分學(xué)生在口語表達(dá)時仍顯得有些緊張和拘束，這提示我應(yīng)該在以后的教學(xué)中，多設(shè)計一些類似的練習(xí)，以增強學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。

此外，板書設(shè)計方面，我嘗試使用了思維導(dǎo)圖和簡筆畫，從學(xué)生的反饋來看，這樣的設(shè)計確實有助于他們理解和記憶過去進行時的用法。但在實際的板書過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在排版和顏色的使用上還可以進一步優(yōu)化，以便讓板書更加清晰、簡潔。

在拓展資源和建議方面，我提供了與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和聽力練習(xí)，希望學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和提高。然而，我也意識到，對于一些學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生，可能需要更多的督促和引導(dǎo)，以確保他們能夠充分利用這些資源。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，展示出較高的學(xué)習(xí)熱情。在回答問題時，學(xué)生們能夠嘗試使用過去進行時進行描述，表現(xiàn)出對語法知識的掌握和應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：

小組討論過程中，學(xué)生們能夠相互協(xié)作、積極思考。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組展示了他們在過去進行時用法方面的理解，通過具體的情景描述，體現(xiàn)了學(xué)生對知識點的掌握。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但仍有少數(shù)學(xué)生需要加強課后復(fù)習(xí)和鞏固。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點值得肯定：

（1）課堂活動設(shè)計豐富多樣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）通過小組合作和討論，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。

（3）隨堂測試和課后作業(yè)的布置，使學(xué)生對過去進行時的掌握程度得到了及時反饋。

然而，也存在以下不足：

（1）在課堂教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注度不夠，需要在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)。

（2）部分學(xué)生的口語表達(dá)仍需提高，可以通過增加口語練習(xí)和互動來改善。

（3）在評價與反饋方面，可以更多地采用積極、鼓勵性的語言，提高學(xué)生的自信心。典型例題講解例題1：請根據(jù)提示完成下列句子。

提示：昨天下午，我正在圖書館看書。

答案：Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookinthelibrary.

例題2：請根據(jù)提示完成下列句子。

提示：當(dāng)老師走進教室時，我們正在討論問題。

答案：Whentheteacherwalkedintotheclassro