2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元敢為天下先第20課《梅嶺三章》教案滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元“敢為天下先”的第20課《梅嶺三章》教案，使用的是滬教版五四制教材。本課主要內(nèi)容包括：

1.課文《梅嶺三章》的閱讀與理解，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，如詞語(yǔ)理解、句子分析、文學(xué)鑒賞等。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，勇于提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感受中國(guó)的歷史和文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)的歷史和文化的熱愛(ài)和自豪感。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是2024年七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的詞語(yǔ)和句子，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。但在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和思維品質(zhì)方面存在差異，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次是基礎(chǔ)層，學(xué)生具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，但閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力較弱；第二層次是提高層，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)較好，但思維品質(zhì)有待提高；第三層次是優(yōu)秀層，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì)都較好，具備一定的批判性和創(chuàng)造性思維。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在課文閱讀、詞語(yǔ)理解和句子分析方面存在差異。大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，但對(duì)于一些深層次的文學(xué)意象和修辭手法還需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和思維品質(zhì)有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力有待培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣。部分學(xué)生積極參與討論，敢于提出自己的觀點(diǎn)；部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言；還有部分學(xué)生在課堂中容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整。

4.影響因素：學(xué)生的學(xué)情受到多種因素的影響。首先，學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好等因素會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心和合作意識(shí)等心理因素會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。最后，教師的教學(xué)方法、課堂氛圍和評(píng)價(jià)方式等也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中取得更好的效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法主要用于向?qū)W生傳授課文知識(shí)和相關(guān)文學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞課文；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維；案例研究法用于讓學(xué)生深入分析和解讀課文中的具體情節(jié)和人物形象；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文《梅嶺三章》，了解課文內(nèi)容和背景，標(biāo)記出生詞和難以理解的部分，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）課堂導(dǎo)入：通過(guò)播放與課文相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)課文中的某個(gè)問(wèn)題或情節(jié)展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

（4）角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的某個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)角色的情感和心境，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

（5）小組展示：讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)課文進(jìn)行解讀和分析，展示他們的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的表達(dá)和展示能力。

（6）課堂小測(cè)：通過(guò)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小測(cè)題，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和掌握程度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。PPT用于展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生集中注意力；視頻用于播放與課文相關(guān)的背景資料或情節(jié)片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；在線工具用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，提供更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《梅嶺三章》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《梅嶺三章》教學(xué)目標(biāo)和《梅嶺三章》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！睹穾X三章》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《梅嶺三章》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《梅嶺三章》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《梅嶺三章》的詩(shī)意和作者的情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《梅嶺三章》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《梅嶺三章》的詩(shī)意和情感展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《梅嶺三章》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《梅嶺三章》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《梅嶺三章》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源：

1.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)梅嶺的歷史和文學(xué)作品的書(shū)籍，如《梅嶺英雄傳》、《梅嶺詩(shī)詞選》等，以加深學(xué)生對(duì)梅嶺歷史文化的了解。

2.歷史資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)梅嶺的歷史資料，如《梅嶺戰(zhàn)役紀(jì)念館》網(wǎng)站等，了解梅嶺的歷史背景和英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3.文學(xué)鑒賞教程：推薦學(xué)生參考一些文學(xué)鑒賞教程，如《現(xiàn)代文學(xué)鑒賞教程》、《古典文學(xué)鑒賞手冊(cè)》等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（二）拓展建議：

1.開(kāi)展梅嶺文化主題活動(dòng)：組織學(xué)生參觀梅嶺相關(guān)景點(diǎn)，如梅嶺戰(zhàn)役紀(jì)念館、梅嶺古道等，讓學(xué)生親身感受梅嶺的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.舉辦詩(shī)歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，選擇與梅嶺相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

3.開(kāi)展梅嶺主題寫(xiě)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生以梅嶺為主題進(jìn)行寫(xiě)作，可以是故事、詩(shī)歌、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.梅嶺研究小組：成立梅嶺研究小組，讓學(xué)生自主選擇與梅嶺相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.梅嶺文化講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行梅嶺文化講座，向?qū)W生傳授梅嶺的歷史、文化和文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)反思首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在提出問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該更加注重問(wèn)題的層次性和啟發(fā)性，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了課文內(nèi)容和作者情感，但部分學(xué)生仍然存在理解困難。今后，我應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用更加形象、生動(dòng)的講解方式，以提高他們的理解能力。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲以诨顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困難。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的活動(dòng)。

此外，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我通過(guò)例題講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法。但在時(shí)間安排上，我應(yīng)該更加合理，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和思考。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并布置了適量的課后作業(yè)。但課后作業(yè)的布置應(yīng)更加具體，以便學(xué)生明確作業(yè)要求和目標(biāo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《梅嶺三章》相關(guān)的文學(xué)作品，如《梅嶺英雄傳》、《梅嶺詩(shī)詞選》等，以加深對(duì)課文內(nèi)容和作者情感的理解。

(2)歷史資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱與梅嶺歷史相關(guān)的資料，如《梅嶺戰(zhàn)役紀(jì)念館》網(wǎng)站等，了解梅嶺的歷史背景和英雄事跡，增強(qiáng)對(duì)梅嶺歷史文化的認(rèn)識(shí)。

(3)文學(xué)鑒賞教程：推薦學(xué)生參考一些文學(xué)鑒賞教程，如《現(xiàn)代文學(xué)鑒賞教程》、《古典文學(xué)鑒賞手冊(cè)》等，以提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展要求：

(1)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀推薦材料，深入理解課文內(nèi)容和作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

(2)拓展思考：要求學(xué)生在閱讀推薦材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或感想，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

(3)交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)分享自己的閱讀體會(huì)和思考，通過(guò)交流和討論，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和理解深度。

(4)問(wèn)題解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)向教師提問(wèn)或通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)尋求解答，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。

(5)實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法和技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，提高文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文內(nèi)容：板書(shū)《梅嶺三章》的標(biāo)題，并簡(jiǎn)要列出課文的主要內(nèi)容，如作者、背景、主要事件等，讓學(xué)生一目了然。

②關(guān)鍵詞匯：板書(shū)課文中的重點(diǎn)詞匯，如“梅嶺”、“三章”、“英雄”等，并配以簡(jiǎn)潔的釋義，幫助學(xué)生理解和記憶。

③文學(xué)鑒賞：板書(shū)文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，如主題思想、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

④藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)采用生動(dòng)、形象的圖形和色彩，如梅嶺的圖片、英雄的畫(huà)像等，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂(1)提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和作者情感的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解難點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性講解。

(2)觀察評(píng)價(jià)：在課堂中，通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，及時(shí)調(diào)