《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案（通用15篇）

2022-12-12

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案（通用15篇）

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及其組成的新詞。

3.感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)

的酷愛(ài)。

4.品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情

的寫作方法。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.通讀課文，自學(xué)字詞。

2.你了解維也納的景點(diǎn)嗎？

3.熟讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會(huì)讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

波光粼粼風(fēng)景如畫裝飾摻和慣例生涯

金碧輝煌色彩和諧飄溢旋律精彩演奏

（二）我會(huì)填

課文從、

四個(gè)方面具體介紹維也納是世界音樂(lè)之都的。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)

的酷愛(ài)。

2.培養(yǎng)閱讀能力，鍛煉語(yǔ)感，提高積累和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

【小組合作探究】

1.學(xué)習(xí)2-4段，邊讀邊想：

(1)每自然段寫了什么？

(2)是怎樣寫的？

(3)為什么這樣寫？

2.自由讀第5自然段，邊讀邊想：這一段是按什么順序介紹國(guó)家

歌劇院的？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

3.自讀6-7段，邊讀邊想：第6段是如何介紹金色大廳的？并畫

出有關(guān)詞語(yǔ)，從第7自然段中體會(huì)金色大廳的重要位置。

【總結(jié)升華】

1.作者懷著贊嘆的心理，生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維

也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的段落自由

朗讀。

2.總結(jié)本課的寫作方法：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現(xiàn)

特點(diǎn)。

四、課堂檢測(cè)

L夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和

(chanhuo)著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。(重點(diǎn)讀摻和一

詞的讀音。)

2.讀了課文，音樂(lè)之都維也納給你留下怎樣的印象，交流。

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，暢談自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

1.抄一抄，讀一讀。

(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

(2)悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻合著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

2.摘抄一段你喜歡的段落。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

音樂(lè)之都維也納

歷史----大師云集

城市一一音樂(lè)裝飾

生活一一離不開(kāi)音樂(lè)

建筑一一兩大音樂(lè)圣殿

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇2

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：146

《音樂(lè)之都維也納》第一課時(shí)

師：剛才你讀到的“星羅棋布”，這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？

生1：就是形容多的意思。

生2：就是指像星星一樣羅列，像棋子一樣布置。

師：那么你認(rèn)為這個(gè)棋子應(yīng)該是什么棋子。

生：應(yīng)該是圍棋，因?yàn)楣糯臅r(shí)候都是下圍棋的。圍棋的棋子也

比較多嗎！

師：星羅棋布的意思就是多的意思羅！那么我可不可以這樣說(shuō):

今天老師布置的家庭作業(yè)真是星羅棋布呀！

生：不行，我覺(jué)得“像棋子一樣布置”應(yīng)該說(shuō)成“像棋子一樣分

布”，這樣比較好。這里應(yīng)該還有分布的意思！

師：那么什么是“多”而且是“分布”著的呢？

生：城市的房子

生：還有我們江南的河流。

生：我們舟山群島的島嶼。

師：是呀，這些都是在這個(gè)地方可謂星羅棋布呀！

【隨想】字詞的理解，如何落到實(shí)處，如何讓字詞在生活中得到

檢驗(yàn)和運(yùn)用，我想：優(yōu)美的詞語(yǔ)只有根植在生活的土壤里，才能讓它

得到鮮活的生命力，只有在生活的氛圍中，感受它的運(yùn)用之美，才能

使它扎根于學(xué)生的大腦。生活化地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，跟能學(xué)生享受運(yùn)用的樂(lè)

趣，從而提高自己的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛(ài)和追求！

轉(zhuǎn)載自

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇3

一、說(shuō)教材

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重

要性，

對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。

蘇教版第十冊(cè)第九課《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)

美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為音樂(lè)之

都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。

課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了音樂(lè)之都的地理位

置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂(lè)家在這里的創(chuàng)作

生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)這三方面敘述了

維也納被稱為音樂(lè)之都的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被

稱為世界歌劇中心的維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的

影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，

優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，它是用音樂(lè)裝

飾起來(lái)的城市的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)

美的語(yǔ)言描寫了維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音

樂(lè)隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂(lè)之中；

2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。全文以總分結(jié)

構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時(shí)，為突出重點(diǎn)段，將末節(jié)單

獨(dú)為一段，這也是分段的常用方法；3、手法靈活、變化多樣。全文

內(nèi)容不長(zhǎng)，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、

動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文

3、4節(jié)的意圖吧！4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，

也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級(jí)學(xué)生年齡特征、已

有學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然

段。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解搖籃、摻和、裝飾等主要詞語(yǔ)。

3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們

酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

值觀

三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，螺旋上升,

學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的

直觀印

象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的

資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識(shí)積累；另外，我課前

還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片

等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教

學(xué)過(guò)程

中，將按照讀思----議品再讀的步驟直接和文本對(duì)

話，將自

己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自

己的思維，提

高主動(dòng)參與意識(shí)，從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安

排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

本課分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：簡(jiǎn)介城市，揭題入手

初讀課文，整體感知

再讀課文，理清層次

質(zhì)疑課文，嘗試解決

第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

自主感悟，討論交流

擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐

第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu)

匯報(bào)交流，積累內(nèi)化

歸納方法，讀寫結(jié)合

以下重點(diǎn)對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課：

(一)序曲一一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《藍(lán)色多瑙河》，語(yǔ)言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫

維也納，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？

2、學(xué)生交流，教師板書(shū)課題。

3、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為

世界著名的音樂(lè)之都？

教師在課題旁板書(shū)：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看,

感受維也納這座城市的神奇與奇妙。

(設(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂(lè)之都，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并

不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。以問(wèn)題引導(dǎo)、自

主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境

中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

課堂伊始，通過(guò)播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂(lè)之中，

跟著老師暢游音樂(lè)之都。并帶著問(wèn)題，帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)

(二)主曲----自主感悟，討論交流

1、自讀課文，理清層次

(1)請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾

個(gè)方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。

(2)學(xué)生自學(xué)：課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

(3)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來(lái)寫，

每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來(lái)寫的。

(4)電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。

(5)這篇課文的層次非常清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣

的一個(gè)方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓?duì)這部分結(jié)構(gòu)的理解。

(6)為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？

(設(shè)計(jì)意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過(guò)這

樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段

的中心句，并把它們劃下來(lái)。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思,

而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。

讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之

間存在個(gè)體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種

個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯

報(bào)時(shí)能取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體

會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)

文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。

討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計(jì)是為了體會(huì)末段對(duì)中心的作用，掌握重

點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。)

2、練習(xí)背誦，適時(shí)評(píng)價(jià)。

(1)課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來(lái)試

著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？

(2)學(xué)生自由朗讀、背誦。

(3)指名背誦：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅

要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成

了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握

背誦的方法，為下面的教學(xué)埋下伏筆。)

(4)討論、交流：你是怎樣記的？

方案一：學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來(lái)背誦的。

(1)出示第三、四自然段。(制作課件，結(jié)合下列三方案教學(xué)要

求適時(shí)點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句)

(2)你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么？

a、第三自然段：用音樂(lè)裝飾這個(gè)詞你是如何理解的？&rarr；維

也納人用了什么來(lái)裝飾音樂(lè)之都？&rarr；連也說(shuō)明了

什么？&rarr；想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾？&rarr；所有的這一切，說(shuō)

明了什么？(音樂(lè)的氛圍很濃)&rarr；你能讀出來(lái)嗎？

結(jié)合討論教師適時(shí)點(diǎn)擊展示圖片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受這濃濃的

音樂(lè)氛圍。

b、第四自然段：摻和什么意思？

混合、混雜，音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)上的美感,

又

能給人以嗅覺(jué)上的美好享受。&rarr；當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的

華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此

刻，你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你帶著輕快、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。&rarr；

看聚會(huì)時(shí)演奏的音樂(lè)圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面相同的均是在抓住重點(diǎn)詞

句后進(jìn)

行理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)凡是技術(shù)

的，沒(méi)有不需要練的。我國(guó)的俗語(yǔ)：曲不離口，拳不離手，講的都是

這個(gè)道理。在自主的讀書(shū)活動(dòng)后，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通

過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富學(xué)生

的語(yǔ)言積累。）

方案二：學(xué)生回答是抓住這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)背誦的。

（1）出示第三、四自然段。（同前）

（2）討論：這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過(guò)中心句均處

于每個(gè)自然段開(kāi)頭而得出這兩節(jié)也為總----分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，此問(wèn)

題的難點(diǎn)在于如何通過(guò)討論理清兩段中句群聯(lián)系：第三自然段：概述

&rarr；具體點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時(shí)間、地點(diǎn)推移介紹。

方案三：學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點(diǎn)來(lái)背誦的。

（1）出示第三、四自然段。（同前）

（2）分別對(duì)這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。

a、第三節(jié)：（點(diǎn)面結(jié)合）概括&rarr；具體

b、第四節(jié)：（選擇代表性的典型例子）白天、夜晚、家里、街頭、

工作場(chǎng)所.....例問(wèn)題：選擇寫哪些內(nèi)容說(shuō)明維也納人一天也離不開(kāi)

音樂(lè)？

（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確

定的，學(xué)生的個(gè)體差異性成了教學(xué)資源。為了使學(xué)生參與得更多，充

分利用了個(gè)體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小

組助學(xué)、集體交流等形式，通過(guò)分析、理解課文第三、四自然段的語(yǔ)

句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,

完善個(gè)人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，同時(shí)也增加了語(yǔ)

言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。)

(4)既然第二、三、四自然段均是從不同方面寫了維也納是音

樂(lè)之都的原因，為什么只要求背誦第三、四自然段呢？

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：第二自然段的寫作方法、構(gòu)段方式類似于

第三、四自然段，而第三、四自然段更為典型。你能找出與第三、四

節(jié)類似的地方嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固、初步運(yùn)用通過(guò)學(xué)習(xí)三、四

自然段所掌握的理解、分析方法。所用時(shí)間不多，又給學(xué)生提供了一

個(gè)練兵的機(jī)會(huì)。)

3、間奏一一同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段

方式、寫作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來(lái)體會(huì)維也納被稱為音樂(lè)之都的

原因，同時(shí)也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)

們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自學(xué)最后一段。

(1)出示最后一段。

(2)指名一學(xué)生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在書(shū)上批

注，可以和同桌、小小組成員交流、討論。

(3)全班交流，教師點(diǎn)撥：

a、寫作方法：外&rarr；里、整體&rarr；部分、下&rarr；上

(選材、順序、詳略)物&rarr；人、靜&rarr；動(dòng)、詳&rarr；略....

b、重點(diǎn)詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃.....

c、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總----分

(4)欣賞圖片，選擇其中一個(gè)方面介紹。

(5)課堂拓展：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴

上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為世界歌劇中心。簡(jiǎn)

介中國(guó)在此舉辦七屆音樂(lè)會(huì)。

(6)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對(duì)

學(xué)法的

一次鞏固運(yùn)用。教是為了不教，達(dá)到不用教的唯一方法就是授之

以漁，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語(yǔ)

文閱讀教學(xué)攙一一扶一一放的原則。介紹的安排是將學(xué)生的感悟在積

累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的

說(shuō)話能力。）

（三）尾曲拓展文本，綜合實(shí)踐

1、教師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨?/p>

四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。（教師在黑板上

板書(shū)：?。?/p>

2、下面，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你以小

導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師

聽(tīng)。

3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說(shuō)。

4、作業(yè)：今天這節(jié)課。老師和大家一起讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，

看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神奇與美妙。課后，請(qǐng)大家

完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納一一音樂(lè)之都專題研究，可以組成研究小

組，自行選擇。選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家調(diào)查；誕生在

維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街

道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研

究報(bào)告，在匯報(bào)會(huì)上交流。

（設(shè)計(jì)意圖：生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能

也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說(shuō)這節(jié)課是

一首交響樂(lè)的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開(kāi)展專題研究就是那繞梁的余音，

我們應(yīng)該做到語(yǔ)盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣,

運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問(wèn)題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們

收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最

高境界，也是課改背景下的大勢(shì)所趨。）

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是微型教案，好的板書(shū)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書(shū)如

下:

9、音樂(lè)之都維也納

?

!

雖然只是兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可是它包含的意義卻是無(wú)窮無(wú)盡的：此

間所留的空白，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行無(wú)窮無(wú)盡的想象;

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)個(gè)疑問(wèn)解決，生成新的問(wèn)題；學(xué)生對(duì)未

知世界的了解，發(fā)出了一個(gè)個(gè)驚嘆；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起點(diǎn)

撥、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，！就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈，就是撥開(kāi)

學(xué)習(xí)迷霧的大手，就是激勵(lì)起豎起的大拇指.....

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇4

作者：王開(kāi)松

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也

納是“音樂(lè)之都”的。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、掛圖、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課，揭示課題

1.我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂(lè)廳之一的：“金

色大廳”舉行新年音樂(lè)會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里

嗎？

2.揭示課題：9音樂(lè)之都維也納

質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二.初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。

(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。

(2)解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。

5.理清脈絡(luò)。

討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段(1)：介紹“音樂(lè)之都”維也納的位置。

第二段(2-4)：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”

的原因。

第三段(5-6)：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界

上的影響。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、分析字形

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一?復(fù)習(xí)

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二.精讀訓(xùn)練

1.默讀課文，畫出中心句。

(1)交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂(lè)之都。

(2)談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

(3)指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都二

2.課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？

交流。板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃

用音樂(lè)裝飾的城市

一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界著名的歌劇中心

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀文。

(2)交流：你知道了什么？

(3)指導(dǎo)朗讀：

突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。

4.學(xué)習(xí)第2—4自然段。

(1)讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什么？

②是怎樣寫的？

③為什么這樣寫？

(2)同桌討論后交流：

①第2自然段寫了什么？

②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？

④把中心句放在自然段開(kāi)頭，這樣的寫法有什么好處？

⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。

5.指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。

(1)四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段?

交流。

(抓住中心句來(lái)背誦)

(2)自由練背。

(3)配樂(lè)背誦。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.指名背誦第3、4自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第5、6段。

1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.細(xì)讀品味。

(1)從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

(2)出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。

(4)思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？

(從整體造型到內(nèi)部設(shè)施)

討論：這樣寫有什么好處呢？

3.引讀第6自然段。

小結(jié)：國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音

樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

三.總結(jié)課文，朗讀課文

1.作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維

也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。

2.指名讀，評(píng)價(jià)。

四.指導(dǎo)寫作方法

1.思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說(shuō)

說(shuō)嗎？

2.交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)練習(xí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)

敘述。

(1)各自準(zhǔn)備。

(2)指名說(shuō)說(shuō)。

(3)學(xué)生練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1完成課后練習(xí)3、4、50

板書(shū)：

古典音樂(lè)的搖籃

9音樂(lè)之都維也納用音樂(lè)裝飾的城市

一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界著名的歌劇中心

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇5

師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文，跟一個(gè)地方有關(guān)系。

生：維也納。

師：知道維也納是哪個(gè)國(guó)家的首都嗎？

生：奧地利。

師：維也納在什么位置？

生：它坐落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)小鎮(zhèn)子里。

師：北麓是什么意思？北麓的麓是山腳下。意思是

生：小盆地。

師：意思在阿爾卑斯山北面的山腳下。

師：說(shuō)維也納是著名的音樂(lè)之都，相信嗎？

生：相信。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你快速地瀏覽課文，看從哪里可以看出維也納是著

名的音樂(lè)之都？

生讀書(shū)，圈畫。

師：找到了嗎？

生1：奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

生2：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

生3：維也納是一座用音樂(lè)裝點(diǎn)起來(lái)的城市。

生4：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

生5：在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布.....

師：這些句子有什么特點(diǎn)？

生：都是總起句。

師：如果光從內(nèi)容上看，有什么特點(diǎn)？

生：都有維也納。

生：每一句都有音樂(lè)這個(gè)詞。

師：維也納和音樂(lè)之間就是這樣一個(gè)密切的關(guān)系。這樣，老師讀

前半句，你們讀后半句。

（師生配合讀）

師：讀著這些句子，你有什么感受？在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。

生：（寫）

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們都找到哪些句子，讓你覺(jué)得很意外。

生：大家，請(qǐng)看第二自然段。世界許多著名的音樂(lè)家，大多都在

這里度過(guò)了主要的音樂(lè)生涯我從這里看出，維也納給了許多音

樂(lè)家以靈感。

師：這樣的地方，可以稱之為他們的——。

生：搖籃。

師：在維也納，你可以見(jiàn)到大師們的作品，還可以見(jiàn)到大師們的

手跡。（看圖，大師的手跡）

師：所以，課文中這樣寫道：

生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

師：下面，我們?nèi)ゾS也納的大街上看一看。看第三自然段中，哪

些句子讓你覺(jué)得很意外呢？

生：為了紀(jì)念大師，.....多用大師的名字命名。

師：是不是，全部用大師的名字命名？

生：不是。是大多。

師：在維也納大街上，一不小心就踏上了音樂(lè)，就遇到了音樂(lè)家。

接著往下找。

生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻

和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。

師：注意摻和的讀音。再找同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)輕輕地閉上眼睛，

用你的耳朵去聽(tīng)，用你的心去想。

生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻

和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到很多人在維也納的大街上演奏樂(lè)器。

師：你仿佛聞到什么？

生：花草的芬芳。

師：你仿佛聽(tīng)到了什么？

生：音樂(lè)在演奏著。

師：一起讀：

生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻

和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。

師：還有哪些句子很優(yōu)美？

生：.....隨時(shí)都可以聽(tīng)到華爾茲圓舞曲。

師：維也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。（教師板書(shū)：搖籃裝

飾離不開(kāi)音樂(lè)之都，邊說(shuō)，邊引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)板書(shū)）這三段話，你愿

意讀哪段，就讀哪段。老師為你配上音樂(lè)、

生：（讀一段。下課時(shí)間到）

師生再見(jiàn)。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)

說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人

們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)

的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)

說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書(shū)9音樂(lè)之都維也納

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。（1）字詞。（2）讀書(shū)情況。（3）質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人

們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)

的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

—：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是,

世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫了

許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

(1)維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相

關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

(2)分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是

這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上

的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

(3)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步

時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行

露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在

集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

(4)維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為

有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

四：作業(yè)。

1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？

2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是()的搖籃。

()是()的搖籃。

()是()

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住

顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

(4)按什么順序來(lái)寫歌劇院的？

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

(1)外觀的形狀。

(2)規(guī)模，設(shè)施。

(3)按一定順序描寫。

3、學(xué)生寫一寫。

4、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫

自己看到的景觀。

2、開(kāi)展“維也納一一音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，

自行選題。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：第一次和同學(xué)們見(jiàn)面，周老師心里特高興！沒(méi)有什么好的見(jiàn)

面禮送給大家，只帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快？

生：想(齊聲)。

音樂(lè)欣賞。播放名曲《藍(lán)色多瑙河》。

師：大家覺(jué)得好不好聽(tīng)？

生：好聽(tīng)。

師：以前聽(tīng)過(guò)嗎？

生：沒(méi)有。（少數(shù)說(shuō)有）

師指一名說(shuō)有的同學(xué)：你說(shuō)說(shuō)，這首美妙的音樂(lè)叫什么名兒？

生：（想了一會(huì)兒）不知道。（笑）

師：（笑）只是覺(jué)得耳熟，似曾相識(shí)對(duì)嗎？生點(diǎn)頭。

師介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約

翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的

多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。（板書(shū)：音

樂(lè)之都維也納）

生：齊讀課題。

師：有人說(shuō)，音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。

讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的

魅力。請(qǐng)大家默讀課文，思考為什么稱維也納為音樂(lè)之都？在文中

找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括。

生默讀。

指名回答。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音

樂(lè)生活音樂(lè)圣殿）

師：同學(xué)們回答得非常全面。你最想了解哪個(gè)方面？為什么？

生1:我想了解維也納究竟是怎樣用音樂(lè)做裝飾的，因?yàn)槲液芎?/p>

奇。

生2：我最想了解一下金色大廳，因?yàn)楣饴?tīng)名字就覺(jué)得應(yīng)該很漂

亮的，想去欣賞一下。

二、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)。

師：那老師就滿足你們的小小愿望。我這里有一個(gè)音樂(lè)之都維也

納的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)它，你將進(jìn)入一個(gè)更加豐富多采的世界。

生：點(diǎn)擊電腦桌面internetexplorer（自動(dòng)彈出學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)）

師：大家點(diǎn)擊閱讀提綱（是對(duì)學(xué)生提出閱讀學(xué)習(xí)要求的鏈接），

根據(jù)右邊分好的組（音樂(lè)搖籃、音樂(lè)裝飾、音樂(lè)生活、音樂(lè)圣殿、互

動(dòng)論壇），按照學(xué)習(xí)要求去閱讀、學(xué)習(xí)、拓展，看看自己能不能學(xué)好，

你可以邊學(xué)習(xí)邊把你的感受或收獲用筆記下來(lái)，和旁邊的同學(xué)交流交

流。

生自學(xué)。（播放《藍(lán)色多瑙河》）

師巡視。

三、拓展交流，感受魅力

師：剛才我們走進(jìn)了音樂(lè)之都維也納，徜徉在這座充滿著音樂(lè)的

城市，我想每個(gè)同學(xué)一定收獲很大，讓我們一起共同學(xué)習(xí)、探究吧。

白板出示音樂(lè)搖籃頁(yè)面，通過(guò)屏幕廣播將頁(yè)面切至學(xué)生電腦。

師：指名讀第二自然段。

生讀文。

師：你能找到這段的中心句嗎？

生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。（根據(jù)學(xué)生回答，師在白板

上對(duì)應(yīng)畫線）

師：（白板上圈出搖籃）搖籃是什么？

生：嬰兒的床。

師：是嬰兒誕生的地方，是嬰兒成長(zhǎng)的地方。這里的搖籃也是嬰

兒的床嗎？

生：（笑）.....

生：不是。這是在打比方。

師：把什么比成什么？

生：把維也納比喻成歐洲古典音樂(lè)的搖籃。（師相機(jī)在白板上做

記號(hào)）

師：那你從搖籃這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣

的關(guān)系？

生：歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)

展、進(jìn)步。

師：說(shuō)的真好，你形容得十分準(zhǔn)確。那可不可以把咱們句容比喻

成歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

生1:（吃驚）不能.....

生2：因?yàn)榫淙莶辉跉W洲。

師：（笑）你挺專業(yè)的嘛！好吧，巴黎在歐洲，行不行？

生3：不能。因?yàn)橛性S許多多有名的音樂(lè)家在維也納這個(gè)地方寫

過(guò)很多著名的音樂(lè)。

指生3讀相關(guān)文字。（白板上畫線）

生齊讀。

師小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼

人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯,

造就了歐洲的古典音樂(lè)。

師過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)

數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕

傲。

網(wǎng)頁(yè)出示貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特相關(guān)資料。

師：先前大家通過(guò)自學(xué)，相信對(duì)這些音樂(lè)家都不陌生了，你最喜

歡哪位音樂(lè)家呢？能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（創(chuàng)作了什么樂(lè)曲）讓我們欣

賞一下怎么樣？

生：根據(jù)網(wǎng)頁(yè)提示作簡(jiǎn)要介紹。在音樂(lè)中齊讀第二自然段。

白板出示：音樂(lè)裝飾頁(yè)面。

師：指名讀第三自然段。

生讀文。

師：這一段的中心句是？

生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。（根據(jù)學(xué)生回答，師

在白板上對(duì)應(yīng)畫線）

師：（白板上圈出音樂(lè)裝飾）音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎？還

是這里的音樂(lè)有所特指？

生：我認(rèn)為這些用來(lái)裝飾的音樂(lè)指的就是音樂(lè)家們的石像、銅像。

生：用音樂(lè)家的名字命名的建筑物也是。

師：還有嗎？

生：還有王宮花園草坪上巨大的音樂(lè)符號(hào)。（白板上畫線）

師：都是從文中有所發(fā)現(xiàn)的，對(duì)嗎？想不想一起去欣賞一下這美

麗的音樂(lè)裝飾？

生：想。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中的flash鏈接）學(xué)生欣賞。

師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的

城市的獨(dú)特風(fēng)光。

生齊讀第三小節(jié)

白板出示音樂(lè)生活頁(yè)面。

師范讀（第四自然段）：老師讀得美嗎？

生：美（齊聲）。

師：其實(shí)，維也納人崇尚音樂(lè)的生活更美。這段的中心句大家一

起說(shuō)！

生：維也納幾乎一天夜里不開(kāi)音樂(lè)。（師在白板上對(duì)應(yīng)畫線）

師：（圈出離不開(kāi)）從這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了維也納人非常熱愛(ài)音樂(lè)。

師：對(duì)。熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。（白板上板書(shū)：如癡如

醉）大家嘗試著想象一下，習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)

的音樂(lè)夾雜著花草的芬芳，隨風(fēng)而來(lái)，你有一種怎樣的感覺(jué)？

生1：我覺(jué)得美。

生2：我覺(jué)得我好想快樂(lè)地飛起來(lái)了。

生3：我感覺(jué)我的心陶醉了。

師：帶著你的感受齊讀第3句話。生齊讀。當(dāng)一家人歡聚一堂,

演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè)，你又有怎樣的感受？

生1：我感受到了幸福。

生2：我感受到了溫馨。

生3：我覺(jué)得這一家人其樂(lè)融融，溫馨幸福。

師：說(shuō)得真好。帶著這樣美好的感受，齊讀第4句話。

師總結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。

生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。

師過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我

們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。（取

消屏幕廣播）

師：點(diǎn)擊音樂(lè)圣殿，借助右邊國(guó)家大劇院、金色大廳相關(guān)背景

知識(shí)，自學(xué)5、6、7段。

生：按要求自學(xué)課文。

師：這是怎樣的歌劇院？可以用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？

生1:這個(gè)劇院被稱為世界歌劇中心。

生2：美觀大方、色彩和諧、藝術(shù)品等詞語(yǔ)都可以形容它。（師

在白板上對(duì)應(yīng)畫線）

生3：還可以用規(guī)模宏大形容。

師：這個(gè)詞語(yǔ)文中沒(méi)有，你從哪看出來(lái)它規(guī)模宏大的呢？

生3：從文中的三組數(shù)字。（讀）（師在白板上對(duì)應(yīng)畫線）

師：同學(xué)們回答的真棒。課文中哪些地方把金色大廳的特點(diǎn)描寫

出來(lái)了？

生：第六自然段整段寫的都是金色大廳的特點(diǎn)。

師：一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)。你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？

生1：.....

生2：美。

生3：金。

師：對(duì)。就是金字。自已找找這段文字一共用了多少個(gè)金字？

生：7個(gè)。

師：真不愧是金色大廳呀。一起來(lái)看看這美輪美奐的建筑吧。（打

開(kāi)屏幕廣播，網(wǎng)頁(yè)切換ppt）

生：欣賞金色大廳。

師：真是流光溢彩、金碧輝煌啊。如果你置身于這樣的歌劇院,

欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，會(huì)有怎樣的感受？

生1：我感受到非常的興奮。

生2：我的感受是很榮幸，很驕傲。

師：是啊，不光是你，我想每一個(gè)去過(guò)那里的人都覺(jué)得榮幸，都

覺(jué)得驕傲。如果你是一位音樂(lè)家，你想不想去哪里搞場(chǎng)自己的演奏會(huì)

啊？

生：想（齊聲）。

師：為什么？

生1：因?yàn)槿ツ抢锉硌菥蜁?huì)出名，像貝多芬那樣出名。

師：（笑）肯定會(huì)的。

生2：我也想。因?yàn)槟抢锸且魳?lè)的圣殿，是音樂(lè)的天堂，我很向

往。

師小結(jié)：說(shuō)得好。那里是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那

里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的最高目標(biāo)；每一位

愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向

往之情齊讀這一段。

生：齊讀最后一段。

師：大家都認(rèn)識(shí)宋祖英吧，每年春晚都能看到的民族歌唱家。她

拿過(guò)不萊梅獎(jiǎng)（音樂(lè)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)），也在金色大廳表演過(guò)。我們一

起來(lái)欣賞。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中的中國(guó)民歌音樂(lè)會(huì)鏈接）

生：欣賞《好日子》。

四、回歸整體，反饋成果。

師：今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了

維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。難怪小施特勞斯說(shuō)：假如我

真是天才，我首先將它歸功于我心愛(ài)的城市維也納。維也納的空氣中

飄著美妙的音樂(lè)，我的耳朵聽(tīng)到了，我的心陶醉了，我的手就把它寫

了下來(lái)。這是他的感受，今天我們也要把我們的感受寫下來(lái)，點(diǎn)擊互

動(dòng)的論壇，把你的感受用一句話寫下來(lái)發(fā)表。

生：動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。

生1：維也納是一座多么美麗的城市??！那兒的金色大廳是多么

漂亮啊。

生2：維也納的音樂(lè)太好聽(tīng)了！

生3：如果讓我們選一個(gè)旅游的地方，我們第一個(gè)就要去音樂(lè)之

都維也納。

生4：聽(tīng)到這里的音樂(lè)我仿佛身臨其境，音樂(lè)之都維也納真美!

師：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)

課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，讓老師有理由相信，在座的每一

位同學(xué)將來(lái)都能實(shí)現(xiàn)這樣的愿望。最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨?/p>

的優(yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課生字及其組成的新詞。

3、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)

的酷愛(ài)。

4、品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事

情的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)

的酷愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，提

高積累和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)

美的樂(lè)。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起

讀課題。那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？

二、自主閱讀感悟初讀感知，提出問(wèn)題

a、生自讀課文

b、自提問(wèn)題

1、初讀了課文，音樂(lè)之都維也納給你留下怎樣的印象？

2、維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢？自由讀全文，邊

讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？

3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都，看了這四個(gè)

方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

大致為以下問(wèn)題：

(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃

(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？

三、小組合作交流探究

想知道答案嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自

己讀后的感受在小組中交流。學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流自己

的感受。

四、歸納梳理，引導(dǎo)交流

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

a、初品搖籃。

b、再品搖籃。

補(bǔ)充文字資料，感受音樂(lè)大師的魅力。（欣賞完）

此刻，你最想說(shuō)的是什么？）

c、深入解讀搖籃。

300多年前，這些樂(lè)壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無(wú)與倫

比的音樂(lè)，一代又一代，滋養(yǎng)著生活在維也納的人們，也推動(dòng)了世界

的音樂(lè)的發(fā)展。搖籃，一個(gè)普普通通的詞語(yǔ)，卻讓我們?cè)俅胃惺艿搅?/p>

維也納音樂(lè)歷史的厚重。

d、適度拓展。

維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂(lè)譜和手跡。多少年過(guò)

去了，這些樂(lè)譜和手跡依然充滿著無(wú)窮的魅力。維也納的人們，他們

保留著這些音樂(lè)大師的樂(lè)譜和手跡，也保留著。

e、拓展延伸：少年宮是的搖籃。

是的搖籃。

小結(jié)：是啊，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世

界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)

的音樂(lè)之都。

（板書(shū)：歷史一一大師云集）

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

a、指名讀，談感受。

b、重點(diǎn)品讀兩個(gè)裝飾。

（第一個(gè)裝飾是裝扮的意思，第二個(gè)裝飾是裝飾品的意思。）

深入思考：音樂(lè)是無(wú)形的，怎么又會(huì)裝扮呢？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到處許多多就連也等字眼，借此感受維也納是一座

用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

欣賞文中提及的相關(guān)圖片。（補(bǔ)充直觀圖片，點(diǎn)出課文插圖，讓

學(xué)生有直觀的感受）

感情朗讀。

是啊，音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。能通過(guò)

你的朗讀，來(lái)給大家介紹這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市嗎？

（練讀，指名讀，抓住到處許多多就連也等字眼指導(dǎo)朗讀。）

小結(jié)：這么多的音樂(lè)裝飾，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地說(shuō)：到

維也納一定要小心，不然會(huì)踩著地上的音符的。

（板書(shū)：城市---音樂(lè)裝飾）

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

a、讀一座城市，更要讀這里的人。維也納生活的是一群怎樣的

人呢？閱讀這一段，你會(huì)特別關(guān)注那些字眼？

引導(dǎo)學(xué)生抓住隨時(shí)還許多尤其總要慣例等詞語(yǔ)，感受維也納的人

民幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

重點(diǎn)品讀：悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

摻和本是摻雜、混合的意思，聯(lián)系這一句，這一段，你覺(jué)得摻和

的含義是什么？

b、拓展說(shuō)話練習(xí)。

有了音樂(lè)，維也納人的生活變?cè)鎏砹藷o(wú)數(shù)快樂(lè)。如果，你也生活

在維也納，你還會(huì)在什么情況下，做與音樂(lè)相關(guān)的什么事呢？

情境誦讀。讓我們一起在貝多芬的樂(lè)曲旋律中走進(jìn)維也納人的音

樂(lè)生活吧！（配樂(lè)齊讀）

小結(jié)：正像一句話說(shuō)的，仿佛在維也納的人，都從空氣中獲得了

音樂(lè)節(jié)奏感似的。你無(wú)法想象，沒(méi)有音樂(lè)，維也納人如何生活。

（板書(shū)：生活一一離不開(kāi)音樂(lè)）

4、學(xué)習(xí)五到七自然段。

過(guò)渡：課文二、三、四個(gè)自然段分別從三個(gè)方面介紹了維也納堪

稱音樂(lè)之都的理由，再看看五到七自然段都寫了什么？（學(xué)生瀏覽課

文五到七自然段，思考）

a、重點(diǎn)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

b、寫了什么？

引導(dǎo)：說(shuō)到音樂(lè)之都維也納，不得不提星羅棋布的歌劇院和音樂(lè)

廳。尤其是國(guó)家歌劇院與音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈也就是金色大廳，更是維

也納乃至全世界的兩大音樂(lè)圣殿。

（板書(shū)：建筑一一兩大音樂(lè)圣殿）

結(jié)合課題，你最想問(wèn)些什么問(wèn)題？

引導(dǎo)：選擇兩處有世界影響力的音樂(lè)建筑來(lái)寫，這是對(duì)音樂(lè)之都

最直接的展示，但作者卻將它放在最后，這是為什么？

師生共同交流

5、學(xué)習(xí)總結(jié)

維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？歸納板書(shū)，課文以總起分述

的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

師：難怪有人會(huì)說(shuō)：音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也

納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在

悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷

地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。

五、拓展訓(xùn)練

練練測(cè)測(cè)

由音樂(lè)之都維也納你會(huì)聯(lián)想到哪些樂(lè)壇大師？查查資料與同學(xué)

交流，看誰(shuí)知道得最多。

★測(cè)一測(cè)

1、詞語(yǔ)擴(kuò)展（先抄寫一遍，再擴(kuò)詞）

卑雅尊

飾巷諧

2、巧手連線（將能搭配的詞語(yǔ)用線連接起來(lái)）

波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂(lè)會(huì)

優(yōu)雅輕快的多瑙河陳列樂(lè)章

美觀大方的協(xié)會(huì)大廈放置樂(lè)譜

金碧輝煌的歌劇院舉行胸像

3、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題）

（1）奧地利首都維也納是之者，是歐洲的搖監(jiān)，是一座的城市。

（2）18世紀(jì)以來(lái)，世界上著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特、貝

多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)音樂(lè)生涯，譜寫了優(yōu)美的

樂(lè)章.

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇9

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也

納是音樂(lè)之都的。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都

的。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)之都維也納的資料，教學(xué)課件。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。（播放《藍(lán)色多瑙河》）

伴隨著美妙的音樂(lè)我們上課吧！從今天開(kāi)始，老師要帶大家到世

界各地去旅游。維也納是第一站（板書(shū)：維也納）。維也納還有一個(gè)

美稱，那就是----（板書(shū)：音樂(lè)之都）。齊讀課題。

二、初讀感知。

L打開(kāi)書(shū)，下面就用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，看你對(duì)維也納能了解多少。

2.課件出示生詞。

1組：歐洲生涯裝飾金碧輝煌

草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾

2組：摻和鏤花梁柱

3組：阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲

指名讀，齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：摻和字形：巷卑

3.交流：你對(duì)維也納了解多少？你是怎么了解到的？

過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，不僅可以從課本上獲取這么多資

料，還會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)！維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢？下面我

們來(lái)研究一下吧！

三、精讀課文。

1.默讀課文，看看哪些句子表現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都。按照課標(biāo)的

要求，我們每分鐘默讀大約500字，那這篇課文，就要用1分40秒

讀完。好了，開(kāi)始吧！

2.交流品析：

你從哪里發(fā)現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的呢？

（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

說(shuō)說(shuō)你的感悟，搖籃本來(lái)指什么？文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么

呢？（發(fā)源地）呀，你們還發(fā)現(xiàn)這人杰地靈的地方孕育著世界著名的

音樂(lè)家。從等這個(gè)字體會(huì)到音樂(lè)家還不止這些呢，你了解誰(shuí)呢？你是

怎么知道的呢？是的，他們的部分作品在這里完成。

看，老師這里搜集了一些資料呢！（出示音樂(lè)家莫扎特，海頓等

音樂(lè)家的圖文資料。）看完后，有什么想說(shuō)的呢？（維也納真不愧是

音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都?。。?/p>

那么請(qǐng)讀出你的感嘆！自由讀，指名讀。

（2）接著談，哦，你可以從維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城

市。發(fā)現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都。（板書(shū)：裝飾）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？有疑問(wèn)嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可

是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。想去看看這神奇的城市嗎？

（播放音樂(lè)，師范讀）閉眼睛！你來(lái)到維也納了嗎？

來(lái)到這里你仿佛看見(jiàn)了什么？

a.從到處一詞我仿佛看見(jiàn)了維也納有許多大音樂(lè)家們的銅像或

大理石像，這是凝固的音樂(lè)，無(wú)聲的音樂(lè)。

b.我看見(jiàn)許多用音樂(lè)家命名的場(chǎng)所，這兒是.....這兒是......

這兒是.....音樂(lè)家永遠(yuǎn)伴隨著人們。

c.我還有幸來(lái)到了王宮，看到了草坪上的音樂(lè)符號(hào)。

d.我看見(jiàn)一草一木都有音樂(lè)的氣息。

小結(jié)：同學(xué)們真是靈氣逼人啊，你們品讀了課文中沒(méi)有的精彩和

情景。這些圖片也躍然紙上了，看?。ǔ鍪菊n件）

從你們的臉上我看見(jiàn)了驚奇和享受！帶上你剛剛的感受讀課文。

有這么多音樂(lè)裝飾，維也納真不愧是。。。。。

（3）誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？你還發(fā)現(xiàn)維也納的音樂(lè)魅力，還表現(xiàn)在維也

納星羅棋布的歌劇院，音樂(lè)廳。

星羅棋布你理解嗎？最著名的是哪里？（國(guó)家歌劇院金色大廳）,

那么請(qǐng)選擇自己感興趣的一處自學(xué)交流。

學(xué)生自學(xué)，然后交流學(xué)習(xí)收獲：

㈠國(guó)家歌劇院

a.從創(chuàng)建于1869年讀出歌劇院歷史悠久，也看出維也納人民對(duì)

音樂(lè)的熱愛(ài)。

b.從名稱世界歌劇中心讀出世界影響大。

c.從它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。

設(shè)計(jì)最獨(dú)特的是移動(dòng)舞臺(tái)，縱深46米，有幾層平臺(tái)組成，可隨意升

高、降低或轉(zhuǎn)動(dòng)。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)總面積達(dá)

1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。觀眾席位于劇場(chǎng)中央，共6

層，可容納2200人。讀出歌劇院造型的特別，規(guī)模宏大，容量之大，

也體悟出維也納人民對(duì)音樂(lè)的喜好，只有愛(ài)音樂(lè)之深，才舍投入之大。

我們也看到了音樂(lè)之都的風(fēng)采！

（出示課件）看，這就是世界歌劇中心，讀出你剛才的感悟吧！

㈡金色大廳

a.從金色墻壁金色胸像金光閃閃讀出了金色大廳的金碧輝煌。

b.這里每年都要舉行世界一流的新年音樂(lè)會(huì)感受到每天每年與

音樂(lè)相伴的城市一一音樂(lè)之都維也納！

相信你看了這些圖片之后，你的這種感悟會(huì)更加深刻?。ǔ鍪菊n

件）指名朗讀。

過(guò)渡：聽(tīng)音樂(lè)大廳的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦，（播放音樂(lè)）可是只有在這

豪華的歌劇院音樂(lè)廳里才能聽(tīng)到音樂(lè)嗎？你又發(fā)現(xiàn)什么了?。?/p>

（4）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是人們生活的一部分。

（板書(shū)：音樂(lè)生活）

那么伴隨著樂(lè)曲，也讓我們進(jìn)入維也納人們的生活，品位他們的

音樂(lè)生活吧！讀著讀著，你感覺(jué)仿佛什么時(shí)間來(lái)到了那里？聽(tīng)到了什

么？看到了什么？出示課件：

我仿佛（時(shí)間）來(lái)到（地點(diǎn)）

看到，聽(tīng)到。

例如：

（一）夏天的夜晚，我們來(lái)到公園.....

㈡圣誕節(jié)夜晚我們來(lái)到了一個(gè)普通家庭.....

㈢尋常的一天清晨，我們來(lái)到街頭.....

㈣我來(lái)到學(xué)校

㈤假日我來(lái)到商場(chǎng).....

月我還有幸來(lái)到維也納的政府會(huì)議.....

是呀，同學(xué)們，不管何時(shí)何地，室內(nèi)，室外，場(chǎng)合是隨便還是嚴(yán)

肅，維也納人民就是在這樣的音樂(lè)中享受著美妙的生活。你能美美地

來(lái)讀讀嗎？自由讀推薦讀配樂(lè)讀。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)案篇10

一、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

維也納，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風(fēng)景

如畫的城市。美麗、藍(lán)色的多瑙河穿市而過(guò)，給這座城市增添另一番

雅致。維也納最獨(dú)特的地方，就是它的音樂(lè)。難怪人們稱它為音樂(lè)之

都。想去了解音樂(lè)之都維也納嗎？讀一讀《音樂(lè)之都維也納》，一定

會(huì)讓你有不小的收獲。

課文《音樂(lè)之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂(lè)之

都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。

再讀一讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱為音

樂(lè)之都的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落

了嗎？

全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

第一自然段為第一部分，介紹音樂(lè)之都的地理位置。

第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱

為音樂(lè)之都的原因：維也納是歐洲古典音樂(lè)東西搖籃。維也納是一座

用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國(guó)家歌劇院代表宏偉壯

觀以及在世界上的影響。

課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè)之都及

其在世界樂(lè)壇上的影響。

二、精品屋

課文精彩片段欣賞

維也納是美的。它的音樂(lè)氛圍、底蘊(yùn)，更讓人驚嘆，讓我們走近

它，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)略、品味。

課文精彩片段（一）

維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那

優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏

會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的

許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一

番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會(huì)、慶典甚至政

府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。

【欣賞】

在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，樂(lè)

聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不

可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。說(shuō)維也納幾乎

一天也離不開(kāi)音樂(lè)，是不足為奇的。

課文精彩片段（二）

在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的

維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇院中心。它造型美觀大

方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)

座位，567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積

達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正

廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩

翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂(lè)大師的金色胸像。大廳頂上

金色鏤花梁柱間，畫著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處

金光閃閃。

【欣賞】

讀著這一段，我們仿佛來(lái)到了維也納，走進(jìn)了國(guó)家歌劇院，充分

領(lǐng)略了它的與眾不同，氣勢(shì)不凡。課文是怎么進(jìn)行描寫的呢？

課文先簡(jiǎn)單介紹了國(guó)家歌劇院創(chuàng)建的時(shí)間，點(diǎn)明其歷史之悠久,

然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀。詳略有致。在介紹它的宏偉壯觀時(shí)，按

照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。

課文用詞簡(jiǎn)潔有力，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了國(guó)家歌劇院