小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材使用技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，并能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生讀寫分?jǐn)?shù)的能力，使學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)大小的能力，使學(xué)生能夠熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的讀寫，分?jǐn)?shù)的大小比較。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，準(zhǔn)確地讀寫分?jǐn)?shù)，熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過分蛋糕的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)來表示蛋糕的分配情況，從而引出分?jǐn)?shù)的概念。2.知識(shí)講解：教師講解分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及分?jǐn)?shù)的大小比較規(guī)則。3.例題講解：教師通過具體的例題，講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及分?jǐn)?shù)的大小比較規(guī)則。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。6.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，完成課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的概念：分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被等分后，其中一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)的讀寫：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線，讀分子。寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分子，再寫分?jǐn)?shù)線，寫分母。分?jǐn)?shù)的大小比較：分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；分子和分母都不相同，通過通分或約分后，再進(jìn)行比較。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）一塊蛋糕分給3個(gè)人，每個(gè)人分到1/3。（2）一把糖果分給4個(gè)人，每個(gè)人分到2/4。（1）1/2和2/4（2）3/4和1/3答案：1.（1）1/3（2）2/42.（1）1/2=2/4（2）3/4>1/3八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過分蛋糕的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)來表示蛋糕的分配情況，從而引出分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)的定義、意義、讀寫方法以及大小比較規(guī)則時(shí)，通過具體的例題，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念、讀寫和大小比較有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)線的位置把握不準(zhǔn)確，需要在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，可以讓學(xué)生在日常生活中，觀察和嘗試用分?jǐn)?shù)來表示物品的分配情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：讓學(xué)生思考一下，除了分?jǐn)?shù)，還有其他的方式表示物品的分配情況嗎？比如比、成等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)的其它性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的加減法、乘除法等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入細(xì)節(jié)：在引入分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，教師通過一個(gè)分蛋糕的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到整體被等分后，每個(gè)人分到的部分可以用一個(gè)數(shù)來表示。這樣的實(shí)例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。2.知識(shí)講解細(xì)節(jié)：在講解分?jǐn)?shù)的定義時(shí)，教師需要明確分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被等分后的一部分，而整體可以是一個(gè)具體的物品，如蛋糕，也可以是一個(gè)抽象的概念，如路程、時(shí)間等。分?jǐn)?shù)的意義在于它可以用來比較不同部分的多少，大小，以及進(jìn)行量化描述。3.例題講解細(xì)節(jié)：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法時(shí)，教師可以通過具體的例題來演示分?jǐn)?shù)的正確讀寫方式。例如，教師可以展示一個(gè)分?jǐn)?shù)，如1/2，然后分別讀作“一比二”和寫作“1÷2”。通過這樣的例題講解，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的正確讀寫方法。4.隨堂練習(xí)細(xì)節(jié)：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和比較。例如，教師可以給出一個(gè)具體的物品，如一塊披薩，然后讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示它被等分后每一部分的大小。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，并提高運(yùn)用能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.重點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)的概念是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，并且能夠?qū)⒕唧w物品的分配情況用分?jǐn)?shù)來表示。這是學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)的第一步，也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。2.難點(diǎn)解析：理解分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的難點(diǎn)之一。分?jǐn)?shù)的意義在于它可以用來比較不同部分的多少，大小，以及進(jìn)行量化描述。學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的分子表示的是整體被等分后的一部分，而分母表示的是整體被等分的份數(shù)。這對(duì)學(xué)生來說可能有些抽象，需要教師通過具體的例題和實(shí)際情境來進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)的讀寫是學(xué)生需要掌握的基本技能之一。學(xué)生需要能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)線、分子和分母的讀寫順序和方式。教師可以通過具體的例題講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。同時(shí)，學(xué)生也需要能夠熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小，包括分子相同、分母相同和分子分母都不相同的情況。教師可以通過具體的例題講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.教具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)：在準(zhǔn)備教具時(shí)，教師可以選擇一些直觀的物品，如蛋糕、披薩等，來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的引入和講解。同時(shí)，教師還需要準(zhǔn)備黑板、粉筆和多媒體課件等教具，以便進(jìn)行分?jǐn)?shù)的板書和展示。2.學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)：學(xué)生需要準(zhǔn)備練習(xí)本、鉛筆和橡皮等學(xué)具，以便進(jìn)行隨堂練習(xí)和記錄所學(xué)知識(shí)。通過這樣的準(zhǔn)備，學(xué)生能夠更好地參與課堂活動(dòng)，鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入細(xì)節(jié)：在引入分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，教師可以通過一個(gè)分蛋糕的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到整體被等分后，每個(gè)人分到的部分可以用一個(gè)數(shù)來表示。這樣的實(shí)例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。2.知識(shí)講解細(xì)節(jié)：在講解分?jǐn)?shù)的定義時(shí)，教師需要明確分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被等分后的一部分，而整體可以是一個(gè)具體的物品，如蛋糕，也可以是一個(gè)抽象的概念，如路程、時(shí)間等。分?jǐn)?shù)的意義在于它可以用來比較不同部分的多少，大小，以及進(jìn)行量化描述。3.例題講解細(xì)節(jié)：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法時(shí)，教師可以通過具體的例題來演示分?jǐn)?shù)的正確讀寫方式。例如，教師可以展示一個(gè)分?jǐn)?shù)，如1/2，然后分別讀作“一比二”和寫作“1÷2”。通過這樣的例題講解，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的正確讀寫方法。4.隨堂練習(xí)細(xì)節(jié)：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和比較。例如，教師可以給出一個(gè)具體的物品，如一塊披薩，然后讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示它被等分后每一部分的大小。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，并提高運(yùn)用能力。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)：在板書設(shè)計(jì)中，教師可以使用簡潔明了的符號(hào)和圖表來展示分?jǐn)?shù)的定義、讀寫方法和大小比較規(guī)則。例如，教師可以使用一個(gè)圖示來表示整體被等分的過程，以及本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，教師需要使用清晰、簡潔的語言，以便學(xué)生更好地理解。同時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用語調(diào)的變化，如升調(diào)、降調(diào)等，來強(qiáng)調(diào)重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘的時(shí)間；在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間；在例題講解環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間；在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘的時(shí)間；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘的時(shí)間。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問：“你們認(rèn)為如何用數(shù)來表示蛋糕的分配情況？”；在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，教師可以提問：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”；在例題講解環(huán)節(jié)，教師可以提問：“大家來看一下這個(gè)例題，它是如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)的定義和讀寫方法的？”；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問：“你們誰能來說一下這個(gè)練習(xí)題的解題過程？”；在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己掌握了哪些分?jǐn)?shù)的知識(shí)？”4.情景導(dǎo)入：在引入分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，教師可以通過一個(gè)分蛋糕的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到整體被等分后，每個(gè)人分到的部分可以用一個(gè)數(shù)來表示。這樣的實(shí)例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我覺得