第四單元第十一課其次框一、選擇題1．早期的醫(yī)生并沒(méi)有很好的方法來(lái)治療腎結(jié)石。后來(lái)，一個(gè)醫(yī)生在回家的路上看到建筑工人在對(duì)一棟樓進(jìn)行定向爆破。他發(fā)覺(jué)，爆破時(shí)的炸藥設(shè)置得特別奇妙，正好能將一棟堅(jiān)實(shí)的建筑物炸掉，而又不會(huì)損害到四周建筑物。這個(gè)醫(yī)生由此聯(lián)想到，能不能也用這種方法來(lái)治療腎結(jié)石呢？由此，便產(chǎn)生了治療腎結(jié)石的微爆破療法，即正好將腎結(jié)石“炸毀”又不會(huì)危及腎臟本身。這一醫(yī)療方法的創(chuàng)立運(yùn)用的思維方法是(A)A．相像聯(lián)想 B．接近聯(lián)想C．對(duì)比聯(lián)想 D．因果聯(lián)想解析：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相像、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物相識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。其中，相像聯(lián)想是指因事物之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)上的相像而由“此”想到“彼”的思維方式。建筑物的定向爆破與腎結(jié)石的微爆破療法在功能上具有相像性，屬于相像聯(lián)想，A正確；B、C、D均與題意不符，解除。2．(2024·山東菏澤模擬)桃紅、湘葉、群青、凝脂、沉香……中國(guó)古人從自然萬(wàn)物、天地四時(shí)中發(fā)覺(jué)了色調(diào)，又給予它們雅致好聽(tīng)的名字，傳達(dá)出東方審美意趣。2024年春晚的創(chuàng)意類節(jié)目《滿庭芳·國(guó)色》圍繞這五種中國(guó)傳統(tǒng)顏色，通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，藝術(shù)化地呈現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)國(guó)色的極致表達(dá)和美學(xué)追求。該節(jié)目(D)①包含的創(chuàng)新思維以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)②以概念反映相識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映相識(shí)對(duì)象④將記憶中對(duì)不同事物的相識(shí)進(jìn)行了聯(lián)結(jié)與思索A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：創(chuàng)新思維以實(shí)踐為基礎(chǔ)。①說(shuō)法錯(cuò)誤。抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。題干中的節(jié)目圍繞五種中國(guó)傳統(tǒng)顏色，通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，這是以感性形象作為思維的基本單元，屬于形象思維，②不符合題意。2024年春晚的創(chuàng)意類節(jié)目通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，藝術(shù)化地呈現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)國(guó)色的極致表達(dá)和美學(xué)追求，體現(xiàn)了該節(jié)目運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映相識(shí)對(duì)象，將記憶中對(duì)不同事物的相識(shí)進(jìn)行了聯(lián)結(jié)與思索。③④符合題意。3．東晉聞名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪，他便乘機(jī)問(wèn)道：“你們看這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么？”他的侄子謝朗說(shuō)：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起?！边@說(shuō)明(B)①人人都有聯(lián)想思維②人們的聯(lián)想水平僅由人們的實(shí)踐水平確定③每個(gè)人的聯(lián)想思維的水平和實(shí)力不同④在生活中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想思維是提高聯(lián)想思維水平的唯一途徑A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：材料說(shuō)明面對(duì)漫天飄舞的雪花，不同的人可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想，每個(gè)人的聯(lián)想思維的水平和實(shí)力是不同的，①③符合題意；人們的聯(lián)想水平受到主客觀多種因素的制約，而不是單單由人的實(shí)踐水平確定，②錯(cuò)誤；在生活中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想思維是提高聯(lián)想思維水平的重要途徑，但不是唯一途徑，④觀點(diǎn)錯(cuò)誤。4．我們可以找尋先進(jìn)行業(yè)或企業(yè)，挖掘其實(shí)踐的底層邏輯，把這些底層邏輯遷移到我們自己的行業(yè)或企業(yè)上，結(jié)合自己行業(yè)或企業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行新的邏輯驗(yàn)證，找到可借鑒的方法論。這體現(xiàn)了(A)①在不同相識(shí)對(duì)象之間進(jìn)行遷移性思索②遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路③遷移只存在于某種閱歷內(nèi)部④遷移對(duì)提高人們解決問(wèn)題的實(shí)力具有確定作用A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：①正確，把先進(jìn)行業(yè)或企業(yè)實(shí)踐的底層邏輯遷移到我們自己的行業(yè)或企業(yè)上，體現(xiàn)了在不同相識(shí)對(duì)象之間進(jìn)行遷移性思索；②正確，把這些底層邏輯遷移到我們自己的行業(yè)或企業(yè)上，結(jié)合自己行業(yè)或企業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行新的邏輯驗(yàn)證，找到可借鑒的方法論，這表明遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路；③錯(cuò)誤，遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，還存在于不同閱歷之間；遷移對(duì)提高人們解決問(wèn)題的實(shí)力具有重要作用，④夸大了遷移的作用，解除。5．兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為(C)A．正遷移 B．同化性遷移C．負(fù)遷移 D．順應(yīng)性遷移解析：在遷移的諸多方式中，起阻礙作用的遷移叫負(fù)遷移，故選C。6．(2024·北京延慶期末)伽利略通過(guò)視察吊燈隨風(fēng)搖曳的現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了單擺等時(shí)定律，德國(guó)科學(xué)家魏格納通過(guò)視察墻壁上掛的世界地圖提出了“大陸漂移”學(xué)說(shuō)。這說(shuō)明(D)①想象確定能成為現(xiàn)實(shí)②合志向象就能產(chǎn)生創(chuàng)建性思維③想象是一種令人驚異的思維實(shí)力④合志向象有助于更好地相識(shí)世界A．①② B．②③C．①④ D．③④解析：①錯(cuò)誤，想象不確定能成為現(xiàn)實(shí)；②錯(cuò)誤，合志向象不確定能產(chǎn)生創(chuàng)建性思維；③④正確，伽利略通過(guò)視察吊燈隨風(fēng)搖曳的現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了單擺等時(shí)定律，德國(guó)科學(xué)家魏格納通過(guò)視察墻壁上掛的世界地圖提出了“大陸漂移”學(xué)說(shuō)，說(shuō)明想象是一種令人驚異的思維實(shí)力，合志向象有助于更好地相識(shí)世界。7．遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。下列事例屬于運(yùn)用想象的方法進(jìn)行聯(lián)想的是(D)①舉一反三②觸類旁通③假如記憶可以移植，將會(huì)怎樣④假如太陽(yáng)突然消逝，地球會(huì)怎樣A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：①②不符合題意，“舉一反三”“觸類旁通”屬于運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行的聯(lián)想。想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程?！凹偃缬洃浛梢砸浦?，將會(huì)怎樣”“假如太陽(yáng)突然消逝，地球會(huì)怎樣”屬于運(yùn)用想象的方法進(jìn)行的聯(lián)想，③④符合題意。8．美國(guó)工程師斯潘塞在做雷達(dá)起振試驗(yàn)時(shí)，發(fā)覺(jué)一根磁控管將他口袋里的巧克力溶化了。由此，他聯(lián)想到用它來(lái)加熱食品，進(jìn)而獨(dú)創(chuàng)了微波爐。由此可見(jiàn)聯(lián)想(D)①必需以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)②是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映③是探究未知的一種幻想思維活動(dòng)④能夠?yàn)閯?chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路A．①③ B．②③C．①④ D．②④解析：斯潘塞發(fā)覺(jué)磁控管與巧克力溶化之間的因果聯(lián)系從而想到磁控管可以加熱食物，說(shuō)明聯(lián)想是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映，②符合題意；斯潘塞通過(guò)聯(lián)想獨(dú)創(chuàng)了微波爐，說(shuō)明聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新思維開(kāi)拓了新思路，由此可見(jiàn)，①顛倒了聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系，④符合題意；③說(shuō)法錯(cuò)誤，聯(lián)想不等同于幻想。9．聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相像、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物相識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。下列事例屬于依據(jù)事物之間相像的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想的是(A)①某醫(yī)生發(fā)覺(jué)一個(gè)小孩在蹺蹺板一頭用石頭摩擦，另一個(gè)小孩用耳朵貼在蹺蹺板另一頭就能聽(tīng)到聲音，于是他想到用竹笛聽(tīng)病人胸腔內(nèi)心跳的聲音，醫(yī)用聽(tīng)診器因此誕生②巧匠魯班從手指被邊緣呈細(xì)齒狀的茅草劃了一個(gè)口子，聯(lián)想到可以把片狀鐵條的邊緣打成細(xì)齒狀，用以鋸木頭，于是他獨(dú)創(chuàng)了鋸子③人們很早就發(fā)覺(jué)冷凍能延緩食物腐敗。微生物學(xué)家巴斯德認(rèn)為加熱能殺菌，也能延緩食物腐敗并由此獨(dú)創(chuàng)了“低溫滅菌”技術(shù)④化學(xué)家摩爾沃勝利地將金剛石轉(zhuǎn)化為了石墨。很多人在摩爾沃的基礎(chǔ)上綻開(kāi)了聯(lián)想：石墨能不能轉(zhuǎn)化為金剛石呢？后來(lái)，有人勝利實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法A．①② B．②④C．①③ D．③④解析：醫(yī)生由小孩子玩蹺蹺板聯(lián)想到用竹笛聽(tīng)病人胸腔內(nèi)心跳的聲音、魯班由手指被邊緣呈細(xì)齒狀的茅草劃了一個(gè)口子，聯(lián)想到可以把片狀鐵條的邊緣打成細(xì)齒狀，均屬于依據(jù)事物之間相像的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想，①②符合題意。巴斯德由冷凍能延緩食物腐敗聯(lián)想到加熱能殺菌、摩爾沃由金剛石轉(zhuǎn)化為了石墨聯(lián)想到石墨轉(zhuǎn)化為金剛石，均屬于依據(jù)事物之間的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行的反向聯(lián)想，③④不符合題意。10．科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)探討發(fā)覺(jué)，蝙蝠在黑暗中依靠自己具有的聲吶系統(tǒng)來(lái)探測(cè)和識(shí)別目標(biāo)。于是科學(xué)家依據(jù)已知的超聲波導(dǎo)航的規(guī)律，大膽地向蝙蝠學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮人的思維潛能，獨(dú)創(chuàng)了雷達(dá)。這體現(xiàn)了(C)①創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性②人類對(duì)蝙蝠本能活動(dòng)的功能移植③人的聯(lián)想思維的水平和實(shí)力并不相同④遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：人類大膽地向蝙蝠學(xué)習(xí)，運(yùn)用遷移方法，對(duì)蝙蝠本能活動(dòng)進(jìn)行功能移植，獨(dú)創(chuàng)了雷達(dá)，體現(xiàn)了遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁，②④正確，①③不符合題意。11．“假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣？”“假如世界上沒(méi)有貨幣，將會(huì)怎樣？”——這種聯(lián)想思維的方法(C)①可以填補(bǔ)閱歷學(xué)問(wèn)的空白②幫助人們創(chuàng)建出多種多樣的“虛擬世界”③有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式相識(shí)的局限性④可以給抽象的相識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)建性的新形象A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：題干體現(xiàn)的想象的方式是提出“假如”式問(wèn)題。①④是形象化想象的作用；②③是提出“假如”式問(wèn)題的思維方式的作用。12．氣象學(xué)家洛倫茨提出：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，間或扇動(dòng)幾下翅膀?qū)е缕渖磉叺目諝庀到y(tǒng)發(fā)生變更，引起四周其他系統(tǒng)的相應(yīng)變更，兩周后可能在美國(guó)得克薩斯州引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！昂?yīng)”的提出表明(C)A．困難性事物的聯(lián)系是必定的B．困難性事物的聯(lián)系是干脆的、偶然的C．聯(lián)想思維是事物之間普遍聯(lián)系的反映D．困難性事物的聯(lián)系完全是偶然的解析：聯(lián)系有必定聯(lián)系、偶然聯(lián)系，有干脆聯(lián)系、間接聯(lián)系，困難性事物的聯(lián)系不確定是必定的，也不確定是干脆的，A、B、D錯(cuò)誤。事物之間是普遍聯(lián)系的，“蝴蝶效應(yīng)”的提出反映了聯(lián)想思維是事物之間普遍聯(lián)系的反映，C正確。二、非選擇題13．閱讀材料，完成下列要求。據(jù)說(shuō)有一天，一位生物學(xué)家和一位導(dǎo)彈專家聚會(huì)。交談中，生物學(xué)家說(shuō)到有一種奇妙的蛇，叫響尾蛇，它的眼睛已經(jīng)退化，但是，它的動(dòng)作卻極為靈敏，可以毫不費(fèi)勁地捕獲到老鼠或其他小動(dòng)物。這是因?yàn)樗谋亲雍脱劬χ虚g有一個(gè)小“頰窩”，這是一個(gè)奇妙的熱敏器官，能夠接收小動(dòng)物身上發(fā)出的紅外線，對(duì)攜帶能量最多的波段反映最為劇烈。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。導(dǎo)彈專家立刻由響尾蛇聯(lián)想到導(dǎo)彈。他想，飛機(jī)在飛行中，尾部要放出高溫氣流，紅外線確定劇烈。假如在導(dǎo)彈的頭部裝上一個(gè)類似響尾蛇的“頰窩”的紅外線探尋裝置，導(dǎo)彈不就有如裝上眼睛去主動(dòng)追尋飛機(jī)了嗎？不久，一種命名為“響尾蛇”的空對(duì)空導(dǎo)彈就研制出來(lái)了。原來(lái)，響尾蛇和導(dǎo)彈是兩個(gè)不相干的東西，但是，該導(dǎo)彈專家卻通過(guò)一連串的聯(lián)想：響尾蛇——紅外線——導(dǎo)彈——紅外線裝置——“響尾蛇”導(dǎo)彈，研發(fā)出新的武器裝備，這就是聯(lián)想思維的結(jié)果。據(jù)此有人認(rèn)為，聯(lián)想思維是專家學(xué)者進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建才用到的方法。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答案：①?lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的相識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思索的思維活動(dòng)。人人都有聯(lián)想思維，但其水平和實(shí)力并不相同。聯(lián)想思維并不是只有專家學(xué)者才能用的方法。②專家利用自己豐富的學(xué)問(wèn)和實(shí)力獨(dú)創(chuàng)“響尾蛇”導(dǎo)彈，說(shuō)明思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和實(shí)力的重要依據(jù)。自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)地運(yùn)用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和實(shí)力的重要途徑。③聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。假如我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的實(shí)力和水平。解析：本題考查聯(lián)想思維的相關(guān)學(xué)問(wèn)，題型屬于辨析類。在回答時(shí)既要確定聯(lián)想思維對(duì)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的作用，同時(shí)也要分析出聯(lián)想思維是人人都有的，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，也能進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。14．閱讀材料，完成下列要求?！皩?duì)癥下藥”源于《三國(guó)志·魏志·華佗傳》中的記載。府中官吏倪尋、李延都頭痛發(fā)燒，病痛的癥狀相同，同時(shí)找華佗診治。華佗卻說(shuō)：“倪尋應(yīng)當(dāng)把病邪瀉下來(lái)，李延應(yīng)當(dāng)發(fā)汗驅(qū)病?！庇腥藢?duì)這兩種不同療法提出疑問(wèn)。華佗回答說(shuō)：“倪尋是外實(shí)癥，李延是內(nèi)實(shí)癥，所以治療他們也應(yīng)當(dāng)用不同的方法?！眱扇朔謩e服藥后其次天病愈。如今，國(guó)家將“對(duì)癥下藥”的思維方式運(yùn)用到扶貧工作中，變更了過(guò)去那種“大水漫灌”“一刀切”的扶貧方式，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)脫貧貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)，成敗也系于精準(zhǔn)。堅(jiān)持因人因地施策、因貧困緣由施策、因貧困類型施策，做到精準(zhǔn)滴灌、對(duì)癥下藥、靶向治療，確保真正幫到點(diǎn)子上、扶到關(guān)鍵處，切實(shí)解決好“怎么扶”的問(wèn)題，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性變更。(1)由“對(duì)癥下藥”想到“精準(zhǔn)扶貧”運(yùn)用了聯(lián)想思維的什么方法？(2)結(jié)合材料說(shuō)明這一方法在創(chuàng)新思維中的作用。答案：(1)運(yùn)用了聯(lián)想思維的遷移方法。(2)①遷移可以為創(chuàng)新思維拓展思路。人們相識(shí)新?tīng)顩r、解決新問(wèn)題要吸取從前的閱歷，利用已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)開(kāi)拓可能的道路。②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)