2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容《艾青詩(shī)選》是2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀艾青的詩(shī)歌，感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，并學(xué)會(huì)如何讀詩(shī)。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：艾青生平介紹、《艾青詩(shī)選》作品特點(diǎn)、詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏、如何品味詩(shī)歌意境、詩(shī)歌中的象征手法等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色，掌握讀詩(shī)的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《艾青詩(shī)選》的閱讀教學(xué)，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)深入分析艾青的詩(shī)歌，學(xué)生將：

1.提升文化意識(shí)：理解并感悟艾青詩(shī)歌中的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是文化的載體，能夠反映時(shí)代精神和社會(huì)風(fēng)貌。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌的象征手法和意象，鍛煉學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀和欣賞文學(xué)作品。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：掌握閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的基本方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立探究詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.塑造審美價(jià)值：通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞力和評(píng)價(jià)能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新人教版教材的教學(xué)理念緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，形成長(zhǎng)期受益的綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解艾青詩(shī)歌的象征手法和藝術(shù)特色。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)分析詩(shī)歌韻律、節(jié)奏來(lái)感受詩(shī)歌情感。

3.掌握品味詩(shī)歌意境的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌象征意義的深入解讀。

2.現(xiàn)代詩(shī)歌韻律與節(jié)奏感的把握。

3.學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的引導(dǎo)。

解決辦法與突破策略：

1.采用對(duì)比分析法，將艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，突出象征手法的運(yùn)用，通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的象征意義。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)資源，如詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生聽(tīng)、模仿、創(chuàng)作節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美，結(jié)合教師的講解，突破節(jié)奏感的把握難點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)同伴互助和教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度品味詩(shī)歌意境，提升鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的思考題和討論話題，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們構(gòu)建個(gè)性化的閱讀視角，克服閱讀理解的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《艾青詩(shī)選》及語(yǔ)文課本，以便課堂上隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教學(xué)參考資料，如艾青詩(shī)歌的背景介紹、詩(shī)歌解析等，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的素材。

2.輔助材料：

-收集艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，特別是具有代表性的詩(shī)篇，以便對(duì)比分析。

-準(zhǔn)備艾青詩(shī)歌相關(guān)的圖片、圖表，如詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間線、詩(shī)歌主題分類圖等，幫助學(xué)生直觀理解。

-搜集詩(shī)歌朗誦視頻，尤其是艾青詩(shī)歌的專業(yè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-制作PPT課件，整合詩(shī)歌文本、圖片、視頻等資源，方便課堂教學(xué)展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但若后續(xù)課程有需要，應(yīng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，確保完整性和安全性。

4.教室布置：

-將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等不同功能區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和分享交流。

-在閱讀區(qū)擺放舒適的座椅，提供安靜的閱讀環(huán)境。

-討論區(qū)設(shè)置圓桌或小組座位，便于學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。

-展示區(qū)配備投影儀或白板，方便學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

-教室墻壁懸掛與艾青詩(shī)歌相關(guān)的畫(huà)作或名言，營(yíng)造文學(xué)藝術(shù)的氛圍。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備詩(shī)歌創(chuàng)作和朗誦的道具，如紙、筆、話筒等，供學(xué)生創(chuàng)作和表演時(shí)使用。

-整理與艾青詩(shī)歌相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)研究，為有興趣深入探究的學(xué)生提供資料。

-制定課堂活動(dòng)規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《艾青詩(shī)選》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“艾青的詩(shī)歌中有哪些常見(jiàn)的象征手法？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌欣賞和解讀技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解艾青詩(shī)歌的象征手法、韻律節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體詩(shī)篇幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“艾青詩(shī)歌中的象征意義”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)艾青詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合艾青詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與個(gè)人情感的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的艾青詩(shī)歌知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“選擇一首艾青的詩(shī)歌，分析其象征手法和情感表達(dá)”。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-艾青詩(shī)選：《北方》、《我愛(ài)這土地》、《魚(yú)化石》等更多詩(shī)篇，以便學(xué)生更全面地了解艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-相關(guān)評(píng)論文章：選取一些學(xué)者對(duì)艾青詩(shī)歌的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解艾青詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

-艾青生平傳記：提供關(guān)于艾青生平的詳細(xì)介紹，使學(xué)生了解詩(shī)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-現(xiàn)代詩(shī)歌選集：推薦一些其他現(xiàn)代詩(shī)人的作品，如徐志摩、郭沫若等，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自行閱讀艾青詩(shī)歌，并嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，選擇一首艾青詩(shī)歌，從歷史背景、象征手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，嘗試用詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的觀察和思考。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于艾青詩(shī)歌鑒賞的小論文，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-艾青詩(shī)歌的意象研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注艾青詩(shī)歌中的意象運(yùn)用，分析意象對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。

-現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展趨勢(shì)：介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和趨勢(shì)，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的流派和多樣性。

-詩(shī)歌朗誦技巧：提供詩(shī)歌朗誦的指導(dǎo)資料，讓學(xué)生掌握朗誦技巧，提升詩(shī)歌朗誦的表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作方法：分享詩(shī)歌創(chuàng)作的方法和技巧，如自由詩(shī)、格律詩(shī)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選取艾青或其他現(xiàn)代詩(shī)人的作品進(jìn)行朗誦，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)?jiān)娙嘶驅(qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士面對(duì)面交流，拓寬視野，激發(fā)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《艾青詩(shī)選》的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)方面需要深入反思和改進(jìn)。首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌的象征手法理解不夠深入，可能是因?yàn)槲抑v解得不夠透徹，或者實(shí)例分析不夠充分。為此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些具體的案例分析，讓學(xué)生在具體的詩(shī)歌作品中感受和把握象征手法的運(yùn)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高?？赡苁且?yàn)槲姨釂?wèn)的方式或者討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。接下來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活、能夠引發(fā)他們興趣的問(wèn)題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。

另外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面存在一定的困難。我想這可能是因?yàn)檎n堂上缺乏足夠的創(chuàng)作實(shí)踐和指導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加入一些詩(shī)歌創(chuàng)作的小練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)作的技巧，逐步提高他們的創(chuàng)作能力。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能是由于課堂節(jié)奏把握不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，適時(shí)地穿插一些輕松的活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，也能得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

1.增加具體案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握象征手法。

2.優(yōu)化提問(wèn)方式和討論話題，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.加強(qiáng)詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐和指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.調(diào)整課堂節(jié)奏，保持學(xué)生的注意力集中，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌分析作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首艾青的詩(shī)歌，分析其象征手法和情感表達(dá)。通過(guò)分析，學(xué)生可以更深入地理解艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)：布置一首自由詩(shī)的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法和詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，表達(dá)自己的情感和思考。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以鍛煉自己的詩(shī)歌寫(xiě)作能力，提升文學(xué)創(chuàng)造力。

3.詩(shī)歌朗誦作業(yè)：要求學(xué)生選取一首艾青的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，并錄制音頻或視頻。通過(guò)朗誦，學(xué)生可以更好地感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高詩(shī)歌表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.詩(shī)歌分析作業(yè)：在批改學(xué)生的詩(shī)歌分析作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌象征手法的理解和分析是否到位，情感表達(dá)的把握是否準(zhǔn)確。對(duì)于分析不到位的地