2《致大?！吠骄毩?xí)（含答案）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)13.2《致大?！吠骄毩?xí)

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇類

1．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《阿Q正傳》選自小說集《吶喊》，作者魯迅。這部小說以辛亥革命前后的中國(guó)農(nóng)村為背景，通過阿Q這一典型人物，特別是他的“精神勝利法"，暴露了舊中國(guó)國(guó)民的“劣根性”，揭示了民族衰敗的根源，也揭示了普遍的人性弱點(diǎn)，體現(xiàn)了魯迅深刻的啟蒙思想。

B．《詩經(jīng)》和《楚辭》分別開啟了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)，漢樂府講究“感于哀樂，緣事而發(fā)"，在抒情詩方面取得很高成就，《孔雀東南飛》就是漢樂府抒情詩的典范之作。

C．《致大?！贰睹阅铩贰蹲约褐琛返淖髡叻謩e是俄國(guó)的普希金、德國(guó)的歌德、美國(guó)的惠特曼。

D．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史，被列為“二十四史”之首，與《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“前四史"。

2．請(qǐng)選出下列表述正確的一項(xiàng)（）

A．北宋著名文學(xué)家歐陽修，自號(hào)醉翁，晚年自稱有“藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，琴一張，棋一局，酒一壺，吾一翁”而號(hào)六一居士，是北宋文壇泰斗，唐宋八大家之一。他所著《新五代史》借事論理，指出興亡不在“天命"，而主要在于“人事”，也就是人的作為的道理。

B．論是一種文體，分為史論和政論，西漢賈誼所著的《過秦論》屬于政論文。賈誼少有才名，但遭受排擠，曾任長(zhǎng)沙王太傅和梁懷王太傅。司馬遷對(duì)他和屈原懷有深深的同情之心，為其合傳，所以后世將兩人合稱“屈賈"。賈誼不僅善于創(chuàng)作散文，還擅長(zhǎng)辭賦，他的《兩都賦》頗為有名。

C．東漢史學(xué)家班固，字孟堅(jiān)，編著《漢書》，開創(chuàng)了“包舉一代”的斷代史體例，為后世“正史"之楷模?！稘h書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記載了從漢高祖元年到王莽地皇四年之間的歷史。全書有十二本紀(jì)、八表、十書、七十列傳。舊時(shí)將班固與司馬遷并論，《史記》與《漢書》相提。

D．現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的奠基人，俄國(guó)文學(xué)語言的創(chuàng)建者普希金，既是19世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的主要代表，又是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”，還因?yàn)槠渥髌繁环Q為“青銅騎士"。他的抒情詩《致大?！?，采用象征的手法，通過豐富的聯(lián)想，表達(dá)出對(duì)大海無比的眷戀和對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。

3．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孫犁是中國(guó)現(xiàn)代作家、散文家，“荷花淀派”的創(chuàng)始人，開啟了中國(guó)“詩化小說"的先河，主要作品有《風(fēng)云初記》《白洋淀紀(jì)事》等；趙樹理開創(chuàng)“山藥蛋派”文學(xué)，代表作主要有《三里灣》《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》。

B．普希金，俄國(guó)詩人，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父"，是俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基者，是俄國(guó)文學(xué)語言的創(chuàng)建者。著有政治抒情詩《致大海》《致恰達(dá)耶夫》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。

C．歌德，最偉大的德國(guó)作家之一，是德國(guó)狂飆運(yùn)動(dòng)的主將。他的作品充滿了狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的反叛精神。主要作品有劇本《葛茲·馮·伯里欣根》、書信體小說《少年維特之煩惱》和詩劇《浮士德》。

D．易卜生，丹麥戲劇家。代表作有詩劇《彼爾·京特》，社會(huì)悲劇《玩偶之家》《人民公敵》《威尼斯商人》。其所開創(chuàng)的“社會(huì)問題劇”樣式，有著世界性的影響，被譽(yù)為“現(xiàn)代戲劇之父"。

二、選擇題

4．下列說法有誤的一項(xiàng)是

A．賀敬之，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。《回延安》采用了陜北民歌“信天游”的形式。

B．《雨巷》作者徐志摩，現(xiàn)代詩人，翻譯家。這首詩的第一節(jié)，詩人為我們營(yíng)造了一種凄美感傷的氛圍。

C．普希金,偉大詩人。主要作品為抒情詩《自由頌》和《致大?！?/p>

D．《格薩爾》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，是世界上規(guī)模最大，演唱篇幅最長(zhǎng)的史詩。

5．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)戲曲“像音像"工程不僅為后世提供了珍貴的資料，也為觀眾奉獻(xiàn)了一批優(yōu)秀的節(jié)目，為戲曲的傳承發(fā)展留下了可以借鑒的藝術(shù)精粹。

B．尼泊爾官方宣布將重新測(cè)量世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度，這項(xiàng)活動(dòng)預(yù)計(jì)耗時(shí)兩年，費(fèi)用大概在140萬美元左右。

C．為使黨的十九大精神在海外得到進(jìn)一步傳播，我們要充分發(fā)揮海內(nèi)外媒體的作用，注重內(nèi)外并舉、融媒聯(lián)動(dòng)，用好網(wǎng)上網(wǎng)下兩個(gè)陣地。

D．不像網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)那樣，傳統(tǒng)文學(xué)期刊應(yīng)該是一個(gè)可以聚集優(yōu)秀作品、聚攏優(yōu)秀作家、引領(lǐng)文學(xué)創(chuàng)作、吸引讀者文學(xué)品位的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

三、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

在普希金城誦詩

張瑞田

一顆，兩顆，三顆……我數(shù)著地上的橡子，像數(shù)著一顆顆飽滿的子彈。褐色，橢圓形，光滑的表皮，沉郁的光澤，俄羅斯的橡子真的像子彈。

從橡樹上墜落的橡子，躺在草地，樹葉成了她的床單，一層層的樹葉，依附草地，托著她，一定溫暖。

恍惚中，我覺得這樣的子彈，不會(huì)呼嘯奔跑，也不會(huì)粗暴地去撕裂鮮活的生命。

秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡樹下，聽樹林中的風(fēng)聲，看一位我所熱愛的詩人托腮深思。普希金銅像，在我的眼前展開的依舊是涅瓦河邊俄羅斯詩人憂慮、堅(jiān)定的生命韻致。剛才，我在普希金銅像前佇立，我渴望聆聽詩人的吟誦，我渴望感受詩人坎坷的人生。

到普希金城，也是朝覲。我不愿意像觀光客一樣，照一張相，便匆匆離去。不遠(yuǎn)處有葉卡捷琳娜宮，可是在我的心中，輝煌的宮殿，比普希金塑像遜色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情暢想，是無價(jià)之寶。

不想離開，我就去一棵橡樹下，翻開從國(guó)內(nèi)帶來的《普希金詩選》，一句句默誦。

寧靜至極。我說不出普希金銅像坐落的地點(diǎn)，無數(shù)棵橡樹交織出的茂密樹林，搭建了俄羅斯獨(dú)特的風(fēng)景。普希金在這樣的地方沉思，我在這樣的地方吟誦普希金的詩，再恰當(dāng)不過了。

一陣起伏的童聲漫涌過來，是俄語，是普希金寫詩的語言。我抬起頭，看見十幾位俄羅斯小學(xué)生站在普希金銅像前，吟誦著普希金的詩篇。顯然，吟誦沒有經(jīng)過彩排，每一個(gè)人以自己的理解，自己的聲音，自己的方式吟誦，因此，沒有統(tǒng)一的節(jié)拍，沒有整齊劃一的口型，強(qiáng)弱不一的聲調(diào)，在橡樹林中如空氣一樣純潔、通透、高貴。顯然，每一位俄羅斯少年的心中都有自己的普希金。

我的眼睛熱起來，我合上《普希金詩選》，站起來，走向銅像，走向吟誦普希金詩篇的俄羅斯少年。

十四位俄羅斯少年，簇?fù)碓谝黄穑驹谄障＝鸬你~像前，目光虔誠(chéng)，表情質(zhì)樸，形狀不一的小嘴不規(guī)則地蠕動(dòng)，開合之間，是俄羅斯民族的青春生命對(duì)一位不朽詩人的永遠(yuǎn)記憶。

我被感染了。本來我是到普希金城檢討自己的，我想在這塊清凈的土地上，拂去心靈的塵垢。多少年了，我們遺忘了普希金，我們世故地被物質(zhì)的繩索捆綁，我們?cè)?jīng)擁有的清新和天真被時(shí)代污染。

是俄羅斯少年讓我的激情復(fù)活。我在他們的身后，情不自禁地朗誦——

去吧，從我的眼前滾開，/柔弱的西色拉島的皇后！/你在哪里？對(duì)帝王的驚雷，/啊，你驕傲的自由的歌手？/來吧，把我的桂冠扯去，/把嬌弱無力的豎琴打破……/我要給世人歌唱自由，/我要打擊皇位上的罪惡。/請(qǐng)給我指出那個(gè)輝煌的/高盧人的高貴的足跡，/你使他唱出勇敢的贊歌，/面對(duì)光榮的苦難而不懼。

我用漢語吟誦《自由頌》，這首詩也是我少年時(shí)開始閱讀的，幾十年的光景隨風(fēng)而逝，好在我還記得它，還能用漢語吟誦。

俄羅斯少年吟誦的是普希金的哪首詩，我聽不懂，但是，從他們清澈的目光中，感覺到所吟誦的是童話詩《漁夫和金魚的故事》?；蛟S不是，或許是《我曾經(jīng)愛過你》、《致大?！?。

漢語與俄語在普希金銅像前縈繞，我的淚水漸漸淌濕臉頰，眼前的普希金銅像朦朧成一個(gè)硬朗的形狀。我感受到了力量。

我們不再相信詩人，曾幾何時(shí)，對(duì)帝王將相、福祿壽鬼艷羨與敬拜的眼光庶幾讓我們失去了生命的尊嚴(yán)。在詩人墓前我們不再感嘆與遐想，不再崇仰與向往。官位與財(cái)富的價(jià)值量化，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，導(dǎo)致我們聽不到普希金銅像前金屬般純粹的誦詩聲，看不見對(duì)愛國(guó)詩人由衷的尊敬。

俄羅斯少年在老師的帶領(lǐng)下離開了普希金銅像，輕盈的腳步把樹葉翻卷起來，那一片片樹葉在空中短暫飛動(dòng)，又落到地上，青翠欲滴。我又回到那棵橡樹下，平息一下跳動(dòng)的情感，隨手撿幾顆橡子果，握在手心，又打開《普希金詩選》，沉醉其間。

（《光明日?qǐng)?bào)》2014年04月25日14版）

6．作者引用普希金的《自由頌》，有什么作用？

7．文中開頭與結(jié)尾都寫到橡子果，有何用意？

8．結(jié)合全文，談?wù)劧砹_斯少年在普希金銅像前誦詩的場(chǎng)面給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

四、微寫作

9．普希金的《致大?！罚源蠛Ｗ鳛樽杂删竦南笳?，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神?！爸隆?，向?qū)Ψ奖硎荆ǘY節(jié)、情意等）。可見，詩人運(yùn)用了擬人的手法，賦予大海以人的形象。請(qǐng)你以“致××"為題，運(yùn)用擬人手法和第二人稱，寫一段抒情文字，300字左右。

五、非選擇類

10．了解作者。

普希金（1799—1837），俄國(guó)的杰出代表，的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。普希金的抒情詩有800余首，內(nèi)容非常廣泛，既有政治抒情詩《致恰達(dá)耶夫》《自由頌》《致西伯利亞的囚徒》等，也有大量的愛情詩和田園詩，如《致克恩》和《我曾經(jīng)愛過你》等。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、散文體小說《別爾金小說集》及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說《上尉的女兒》。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。

六、現(xiàn)代詩歌閱讀

閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！【注】

【美】惠特曼楚圖南譯

啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！我們可怕的航程已經(jīng)終了，

我們的船渡過了每一個(gè)難關(guān)，我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到，

港口就在前面，我已經(jīng)聽見鐘聲，聽見了人們的歡呼，

千萬只眼睛在望著我們的船，它堅(jiān)定，威嚴(yán)而且勇敢；

只是，啊，心喲！心喲！心喲！

啊，鮮紅的血滴，

就在那甲板上，我的船長(zhǎng)躺下了，

他已渾身冰涼，停止了呼吸。

啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！起來聽聽這鐘聲，

起來吧，——旌旗正為你招展，——號(hào)角為你長(zhǎng)鳴，

為你，人們準(zhǔn)備了無數(shù)的花束和花環(huán)，——為你，人群擠滿了海岸，

為你，這晃動(dòng)著的群眾在歡呼，轉(zhuǎn)動(dòng)著他們殷切的臉面；

這里，船長(zhǎng)，親愛的父親喲！

讓你的頭枕著我的手臂吧！

在甲板上，這真是一場(chǎng)夢(mèng)——

你已經(jīng)渾身冰涼，停止了呼吸。

我的船長(zhǎng)不回答我的話，他的嘴唇慘白而僵硬，

我的父親，不感覺到我的手臂，他已沒有脈搏，也沒有了生命，

我們的船已經(jīng)安全地下錨了，它的航程已經(jīng)終了，

從可怕的旅程歸來，這勝利的船，目的已經(jīng)達(dá)到；

啊，歡呼吧，海岸，鳴響吧，鐘聲！

只是我以悲痛的步履，漫步在甲板上，那里我的船長(zhǎng)躺著，

他已渾身冰涼，停止了呼吸。

（有刪改）

【注】本詩是惠特曼為悼念林肯而寫下的著名詩篇。林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，在任期內(nèi)，他為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸。就在美國(guó)人民歡慶勝利的時(shí)刻，反動(dòng)勢(shì)力雇傭的刺客殺害了他。

11．下列對(duì)本詩思想內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩是詩人惠特曼為悼念林肯總統(tǒng)而寫的一首著名的哀悼詩，故本詩的基調(diào)是悲愴的。

B．在第一節(jié)中，詩人將林肯總統(tǒng)稱為“我的船長(zhǎng)"，流露出了對(duì)他的敬仰之情。

C．在第二節(jié)中，詩人深情地喊出“船長(zhǎng)，親愛的父親喲”，表現(xiàn)了詩人對(duì)林肯總統(tǒng)深厚的父子般的感情，也寫出了人們對(duì)總統(tǒng)的擁護(hù)。

D．在第三節(jié)中，詩人描寫了到達(dá)目的地時(shí)的歡呼聲和鳴響的鐘聲，而這熱烈的氣氛也讓詩人從悲痛中走了出來，正視林肯總統(tǒng)已去世的現(xiàn)實(shí)。

12．下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩人多次使用呼告的手法，如“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲"等，直接傾訴對(duì)林肯總統(tǒng)的感情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

B．第一節(jié)中，沸騰的港口與“鮮紅的血滴”“已渾身冰涼，停止了呼吸"形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)歡呼的人們的批判。

C．這首詩以對(duì)去世的林肯總統(tǒng)的崇敬、哀悼之情為線索，使詩歌渾然一體；長(zhǎng)短句交替使用，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

D．詩人運(yùn)用比喻的手法，將美國(guó)比作一艘航船，將林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng)，吟唱了一曲悲歌，塑造了一位偉大人物的形象。

13．全詩共三節(jié)，詩人在稱呼“船長(zhǎng)”時(shí)，人稱上發(fā)生了怎樣的變化？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

14．本詩每一節(jié)的末尾都寫已“渾身冰涼，停止了呼吸"，這是一種什么手法？起到了什么作用？

閱讀下面的文字，完成下列小題。

我愿意是急流

裴多菲

我愿意是急流，

山里的小河，

在崎嶇的路上、

巖石上經(jīng)過……

只要我的愛人

是一條小魚，

在我的浪花中

快樂地游來游去。

我愿意是荒林，

在河流的兩岸，

對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，

勇敢地作戰(zhàn)……

只要我的愛人

是一只小鳥，

在我的稠密的

樹枝間做巢，鳴叫。

我愿意是廢墟，

在峻峭的山巖上，

這靜默的毀滅

并不使我懊喪……

只要我的愛人

是青青的常春藤，

沿著我的荒涼的額，

親密地攀援上升。

我愿意是草屋，

在深深的山谷底，

草屋的頂上

飽受風(fēng)雨的打擊……

只要我的愛人

是可愛的火焰，

在我的爐子里，

愉快地緩緩閃現(xiàn)。

我愿意是云朵，

是灰色的破旗，

在廣漠的空中，

懶懶地飄來蕩去……

只要我的愛人

是珊瑚似的夕陽，

傍著我蒼白的臉，

顯出鮮艷的輝煌。

15．在這首詩中，詩人描寫了哪些自然物象？表達(dá)了怎樣的主題？

16．本文讀后給人一種耳目一新的感覺，你能說說形成這種感覺的原因有哪些嗎？

七、小閱讀-課內(nèi)

17．《致大海》中，“大?！庇惺裁聪笳饕饬x？詩歌開頭是如何體現(xiàn)的？

18．《致大?！泛汀蹲约褐琛罚ü?jié)選）兩首詩，都將自我安放于宏大的自然之中，在兩者的互動(dòng)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)。前者體式謹(jǐn)嚴(yán)，四五行一節(jié)，注重押韻，和諧整齊，讀來抑揚(yáng)頓挫；后者奔放恣肆，不拘格律，遵循語言的內(nèi)在節(jié)奏，自由抒寫。反復(fù)朗讀這兩首詩，體會(huì)不同體式帶來的不同審美感受。

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)的能力。

B.“在抒情詩方面取得很高成就"“抒情詩的典范之作”說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“在敘事詩方面取得很高成就"“敘事詩的典范之作”。

故選B。

2．A

【詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)的能力。

B.“他的《兩都賦》頗為有名"說法錯(cuò)誤，《兩都賦》是東漢文學(xué)家、史學(xué)家班固創(chuàng)作的大賦，不是賈誼創(chuàng)作的。

C.“全書有十二本紀(jì)、八表、十書、七十列傳”錯(cuò)誤。《漢書》沿用《史記》的體例而略有變更，改“書"為“志”，改“列傳"為“傳”，改“本紀(jì)"為“紀(jì)”，無“世家"。全書包括紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇。正確表述為：全書有十二紀(jì)、八表、十志、七十傳。

D.“表達(dá)出對(duì)大海無比的眷戀和對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念”說法錯(cuò)誤，全詩通過海之戀，海之思，海之念的“三步曲"，表達(dá)了詩人反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。

故選A。

3．D

【詳解】本題考查學(xué)生了解并識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。

D.“易卜生，丹麥戲劇家……代表作有……《威尼斯商人》”錯(cuò)誤。易卜生是挪威戲劇家，《威尼斯商人》是莎士比亞的作品。

故選D。

4．B

【詳解】試題分析：《雨巷》作者戴望舒。

5．C

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A項(xiàng)，不合邏輯?！盀楹笫捞峁┝苏滟F的資料"與“為戲曲的傳承發(fā)展留下了可以借鑒的藝術(shù)精粹”是同類內(nèi)容，應(yīng)連在一起，所以“為后世提供了珍貴的資料"應(yīng)與“為觀眾奉獻(xiàn)了一批優(yōu)秀的節(jié)目”互換位置。

B項(xiàng)，“大概在140萬美元左右"成分贅余。應(yīng)該將“大概”與“左右"去掉任意一個(gè)。

D項(xiàng)，“吸引讀者文學(xué)品位”搭配不當(dāng)，“吸引"與“品位”不搭配，應(yīng)將“吸引"改為“提高”。

故選C。

6．引用普希金的《自由頌》在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，由上文俄羅斯少年誦詩的場(chǎng)面，回憶起自己少年時(shí)誦讀普希金詩的情懷，同時(shí)所引用的詩突出普希金是一位愛國(guó)詩人，為作者下文進(jìn)一步的抒情議論作鋪墊。7．作者在文中多處寫到橡子果，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，橡果子深沉飽滿，蘊(yùn)含力量，用橡子果來烘托普希金詩歌的獨(dú)特魅力，為全文奠定了感情基調(diào)，烘托普希金詩歌，飽含力量，富有感染力與戰(zhàn)斗性。8．讀詩，能使我們從被物欲所困的狀態(tài)中走出來。讀詩使我們?cè)跁r(shí)代的污染中保持原有的清新與天真的本色。讀普希金的詩，喚起我們對(duì)愛國(guó)詩人的緬懷之情，緬懷為民族的解放與自由而作出貢獻(xiàn)的先烈，激發(fā)我們熱愛自己祖國(guó)的情感。讀普希金的詩，能糾正我們權(quán)力崇拜物質(zhì)崇拜鬼神崇拜的價(jià)值觀，樹立正確的世界觀與人生觀。

【分析】6．本題考查學(xué)生賞析引用作用的能力。

回答這個(gè)問題，需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手。內(nèi)容方面用于突出人物形象。結(jié)構(gòu)方面，起到過度作用，并為下文作鋪墊。

“十四位俄羅斯少年，簇?fù)碓谝黄?，站在普希金的銅像前，目光虔誠(chéng)，表情質(zhì)樸，形狀不一的小嘴不規(guī)則地蠕動(dòng)，開合之間，是俄羅斯民族的青春生命對(duì)一位不朽詩人的永遠(yuǎn)記憶。"引用普希金的《自由頌》承接上文俄羅斯少年誦詩的場(chǎng)面，回憶起自己少年時(shí)誦讀普希金詩的情懷。

“本來我是到普希金城檢討自己的，我想在這塊清凈的土地上，拂去心靈的塵垢。多少年了，我們遺忘了普希金，我們世故地被物質(zhì)的繩索捆綁，我們?cè)?jīng)擁有的清新和天真被時(shí)代污染”。由詩歌《自由頌》的內(nèi)容可知，突出普希金是一位愛國(guó)詩人，為作者下文進(jìn)一步的抒情議論作鋪墊。所以作者引用普希金的《自由頌》在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

7．本題考查學(xué)生賞析物象作用的能力。

文中開頭“一顆，兩顆，三顆……我數(shù)著地上的橡子，像數(shù)著一顆顆飽滿的子彈。褐色，橢圓形，光滑的表皮，沉郁的光澤，俄羅斯的橡子真的像子彈"與結(jié)尾“我又回到那棵橡樹下，平息一下跳動(dòng)的情感，隨手撿幾顆橡子果，握在手心，又打開《普希金詩選》，沉醉其間”都寫到橡子果，顯然在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)的作用。

“我數(shù)著地上的橡子，像數(shù)著一顆顆飽滿的子彈。褐色，橢圓形，光滑的表皮，沉郁的光澤，俄羅斯的橡子真的像子彈。"橡果子深沉飽滿，蘊(yùn)含力量，用橡子果來烘托普希金詩歌的獨(dú)特魅力，為全文奠定了感情基調(diào)，在內(nèi)容上最后升華情感，深化主題。

8．本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。

這是一道理解和概括散文主題類的試題，對(duì)散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

“我被感染了。本來我是到普希金城檢討自己的，我想在這塊清凈的土地上，拂去心靈的塵垢。多少年了，我們遺忘了普希金，我們世故地被物質(zhì)的繩索捆綁，我們?cè)?jīng)擁有的清新和天真被時(shí)代污染?！笔嵌砹_斯少年讓我的激情復(fù)活。讀詩，能使我們從被物欲所困的狀態(tài)中走出來，使我們?cè)跁r(shí)代的污染中保持原有的清新與天真的本色。

“在詩人墓前我們不再感嘆與遐想，不再崇仰與向往。官位與財(cái)富的價(jià)值量化，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，導(dǎo)致我們聽不到普希金銅像前金屬般純粹的誦詩聲，看不見對(duì)愛國(guó)詩人由衷的尊敬。"讀普希金的詩，喚起我們對(duì)愛國(guó)詩人的緬懷之情，緬懷為民族的解放與自由而作出貢獻(xiàn)的先烈，激發(fā)我們熱愛自己祖國(guó)的情感。

“我們不再相信詩人，曾幾何時(shí)，對(duì)帝王將相、福祿壽鬼艷羨與敬拜的眼光庶幾讓我們失去了生命的尊嚴(yán)。在詩人墓前我們不再感嘆與遐想，不再崇仰與向往?！弊x普希金的詩，能糾正我們權(quán)力崇拜物質(zhì)崇拜鬼神崇拜的價(jià)值觀，樹立正確的世界觀與人生觀。

9．[示例]

致黃河

我曾記得，當(dāng)初，你只是涓涓細(xì)流。但你站在最高的起點(diǎn)，排山倒海、氣勢(shì)磅礴。

我曾記得，過去，你曾那樣碧流清澈。剛剛起步，就擔(dān)起偉大民族的歷史重托。

一路走來，你接納無數(shù)江河，更加豪邁更加寬闊，但也泥沙俱下，出現(xiàn)渾濁。

你曾斷流，使大地干涸。

你曾改道，因?yàn)槊鎸?duì)嵯峨。

你曾泛濫，因?yàn)橐欢让悦?，但你沒有改變奔騰的執(zhí)著。

斷崖腳下，你縱身一躍，慷慨赴死。

血濺千丈，成就壺口氣魄。

壁立千仞，你一聲咆哮，氣沖云霄。

花開百尺，龍門因此增色。

九曲彎流，你自己舵正自己的航向。

不改前行，你自己拉直自己的曲折。

永遠(yuǎn)無法改變的，是我們同一個(gè)膚色。

你是偉大的母親，乳汁哺育了古老的文明；你是偉大的父親，駝背拱起橋梁讓民族的靈魂通過。

你躺著，蜿蜒的身軀，早已化作民族的圖騰。

你站起，挺立的脊梁，永遠(yuǎn)鐫刻著金色碑額……

【詳解】本題考查微寫作能力。

解答本題考生一要全面審清題意，把握材料要求“以‘致××’為題，運(yùn)用擬人手法和第二人稱，寫一段抒情文字"；寫作時(shí)要注意題材特征，抒情要濃厚，要表達(dá)出對(duì)所寫事物的喜愛和贊美，構(gòu)思要結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)要注意運(yùn)用擬人手法，人稱要使用第二人稱，要注意字?jǐn)?shù)限制。由于是微寫作，所以考生需注意語言表達(dá)要形象生動(dòng)。

10．浪漫主義文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

普希金是俄國(guó)著名的文學(xué)家，被許多人認(rèn)為是俄國(guó)最偉大的詩人、現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的奠基人。他既是俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，又是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”。代表作有詩歌《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》《假如生活欺騙了你》等，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》等。

11．D12．B13．（1）第一節(jié)中，詩人稱呼“船長(zhǎng)"時(shí)，使用的是第三人稱“他”。而第二節(jié)中，稱呼“船長(zhǎng)"時(shí)，使用的是第二人稱“你”。第三節(jié)中，對(duì)“船長(zhǎng)"的稱呼又用回第三人稱“他”。

（2）第一節(jié)中，使用第三人稱“他"，表達(dá)了詩人不得不接受船長(zhǎng)已經(jīng)逝去這一事實(shí)的無奈、遺憾之情。第二節(jié)中，反復(fù)稱呼“你”，似與船長(zhǎng)直接對(duì)話，顯得親切自然﹐表現(xiàn)了由開始熱切企盼船長(zhǎng)醒來到后來逐漸接受他無法醒來這一事實(shí)的過程，是一個(gè)由滿懷希望到陷入絕望的情感轉(zhuǎn)變過程。第三節(jié)中，再次使用第三人稱“他"，在表達(dá)詩人獨(dú)自悲痛難抑的同時(shí)，也傾吐了其對(duì)船長(zhǎng)的崇敬懷念之情。14．（1）已“渾身冰涼，停止了呼吸”，這是在描寫偉人去世時(shí)的情景，每一節(jié)的末尾都這樣寫，使用的是間隔反復(fù)的手法。

（2）①在勝利到來之際，偉大的領(lǐng)袖卻已逝去，人們無法接受這個(gè)事實(shí)，但又不得不接受這個(gè)事實(shí)，反復(fù)詠嘆可以渲染并加強(qiáng)全詩的悲劇氣氛。②表明詩人的情感是由淺入深，層層漸進(jìn)的。③以詩人悲愴欲絕的情感構(gòu)成詩歌的主旋律﹐使詩歌節(jié)奏具有回環(huán)往復(fù)的效果。

【解析】11．本題考查學(xué)生理解分析現(xiàn)代詩歌思想內(nèi)容的能力。

D項(xiàng)，“而這熱烈的氣氛也讓詩人從悲痛中走了出來，正視林肯總統(tǒng)已去世的現(xiàn)實(shí)"錯(cuò)誤。詩歌結(jié)尾“只是我以悲痛的步履，漫步在甲板上，那里我的船長(zhǎng)躺著，他已渾身冰涼，停止了呼吸”，強(qiáng)調(diào)了這一事實(shí)令人難以置信，渲染了詩人的悲痛之情，而且是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的悲痛。

故選D。

12．本題考查學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌藝術(shù)特色的能力。

B項(xiàng)，“表達(dá)了詩人對(duì)歡呼的人們的批判"錯(cuò)誤，從詩中來看，沸騰的港口展現(xiàn)的是歡慶勝利的場(chǎng)面，通過側(cè)面描述人民群眾對(duì)林肯的愛戴、敬仰之情，來贊頌林肯，“鮮紅的血滴”“已渾身冰涼，停止了呼吸"是說在勝利來臨的時(shí)候，林肯卻犧牲了，這里表達(dá)的是詩人的極度悲傷之情。

故選B。

13．本題考查學(xué)生鑒賞人稱的技巧，品味詩人的情感。

人稱主要包括第一人稱、第二人稱以及第三人稱。第一人稱和第二人稱便于直接抒發(fā)情感，好似與人物面對(duì)面對(duì)話，拉近距離；第三人稱可以客觀展現(xiàn)事實(shí)，屬于全知視角。

詩歌第一節(jié)中，“可怕的航程已經(jīng)終了”“我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到"“港口就在前面”“我已經(jīng)……聽見了人們的歡呼"，此時(shí)此刻，現(xiàn)實(shí)是“就在那甲板上，我的船長(zhǎng)躺下了，/他已渾身冰涼，停止了呼吸”。這里運(yùn)用第三人稱“他"，全視角地、客觀地展現(xiàn)了“我的船長(zhǎng)”“渾身冰涼，停止了呼吸"這一客觀事實(shí)，表達(dá)了詩人的無奈、遺憾之情。第二節(jié)中，詩人呼喚船長(zhǎng)“起來吧”，起來看看人們?yōu)椤澳?歡呼的場(chǎng)面。其中反復(fù)稱呼“你”，這樣，雙方平等、親近，便于表現(xiàn)詩人對(duì)船長(zhǎng)的熱切呼喚。同時(shí)呼告修辭手法的運(yùn)用也增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感。在這一節(jié)中，詩人由滿懷希望到陷入絕望。第三節(jié)中，再次使用第三人稱“他"，又回到了船長(zhǎng)已逝去這一客觀現(xiàn)實(shí)中：“我的船長(zhǎng)不回答我的話，他的嘴唇慘白而僵硬”“我的父親，不感覺到我的手臂，他已沒有脈搏，也沒有了生命"。這里的現(xiàn)實(shí)越真實(shí)，越令人難以接受，這樣就突出了詩人獨(dú)自難抑的悲痛和對(duì)船長(zhǎng)的崇敬懷念之情。

14．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。

從題干來看，“本詩每一節(jié)的末尾都寫已‘渾身冰涼，停止了呼吸’”，每一節(jié)的末尾都寫到這兩句，這是反復(fù)中的間隔反復(fù)。反復(fù)的作用如下：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用；同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。就這首詩歌而言，本詩每一節(jié)的末尾都寫已“渾身冰涼，停止了呼吸"，“渾身冰涼，停止了呼吸”是描寫偉人去世的情景，這樣的情形令人悲傷；詩人把偉人的犧牲設(shè)置在“我們的船渡過了每一個(gè)難關(guān)，我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到，港口就在前面，我已經(jīng)聽見鐘聲，聽見了人們的歡呼"“為你，人們準(zhǔn)備了無數(shù)的花束和花環(huán)，——為你，人群擠滿了海岸，為你，這晃動(dòng)著的群眾在歡呼，轉(zhuǎn)動(dòng)著他們殷切的臉面”“我們的船已經(jīng)安全地下錨了，它的航程已經(jīng)終了，從可怕的旅程歸來，這勝利的船，目的已經(jīng)達(dá)到"這樣的時(shí)刻，歷經(jīng)艱難勝利歸來，而此時(shí)偉人卻躺倒在甲板上，詩人反復(fù)渲染加強(qiáng)了詩歌的悲劇氣氛，在內(nèi)容上，突出強(qiáng)調(diào)了偉人逝去這一事實(shí)，也表現(xiàn)了詩人感情的逐步深化。在結(jié)構(gòu)上，使全詩節(jié)奏具有了回環(huán)往復(fù)的效果。

15．物象：急流、小魚、荒林、小鳥、廢墟、常春藤、草屋、、火焰、云朵、夕陽。

主題：表達(dá)了詩人的不畏艱險(xiǎn)、不懼挑戰(zhàn)、不惜毀滅，只要愛人因此獲得快樂、幸福、安寧，體現(xiàn)了詩人純潔、熱烈的愛情觀。16．①通篇用“我愿意是……/只要我的愛人……”式結(jié)構(gòu)回環(huán)連接；②意象組對(duì)比排列；③詩中妙用暗喻，詩句一氣呵成；④在遣詞造句方面樸實(shí)自然，全詩沒有任何華麗的辭藻修飾，對(duì)純潔的愛情生活的追求與向往之情有機(jī)地融入樸實(shí)的言語之中。

【解析】15．本題考查賞析詩歌中的物象和主題的能力。

（1）尋找詩中的自然物象。“我愿意是急流"中的“急流”，“是一條小魚"中的“小魚”，“我愿意是荒林"中的“荒林”，“是一只小鳥"中的“小鳥”，“我愿意是廢墟"中的“廢墟”，“是青青的常春藤"中的“常春藤”，“我愿意是草屋"中的“草屋”，“我愿意是云朵"中的“云朵”，“是珊瑚似的夕陽"中的“夕陽”，都是自然物象。這些意象在詩中分別表述“我"和愛人。表述“我”的意象是：急流、荒林、廢墟、草屋、云朵，表述愛人的意象是：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽。

詩人愿意是急流，順著山中窄窄的水道，穿越崎嶇的小路，流過崢嶸的巖石。詩人這樣愿意，條件是他的愛人是條小魚。詩人愿為她掀起朵朵小小的浪花，讓愛人在其間嬉戲游玩。然而急流仍不足以表明詩人愛的專一，詩人愿意把愛人設(shè)想為更多的形象——小鳥、常春藤、爐子、珊瑚般的夕陽，它們?cè)谠娙说膽驯Щ蛘咝靥爬镒杂缮L(zhǎng)，任意徜徉。因?yàn)椋娙嗽敢馐腔牧?，即使狂風(fēng)肆虐；愿意是廢虛，即使毀滅在峻峭的山巖；愿意是草屋，即使飽受風(fēng)雨的打擊；愿意是云朵，即使只能來襯托愛人的美麗和燦爛。所以，這首詩的主題是：表達(dá)了詩人的不畏艱險(xiǎn)、不懼挑戰(zhàn)、不惜毀滅，只要愛人因此獲得快樂、幸福、安寧，體現(xiàn)了詩人純潔、熱烈的愛情觀。

16．本題考查賞析詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。

裴多菲《我愿意是急流》通篇用“我愿意是……/只要我的愛人……"式結(jié)構(gòu)回環(huán)連接，采用重言復(fù)唱手法，表達(dá)對(duì)愛情的堅(jiān)貞與渴望，表露“我”對(duì)“愛人"的愛戀。

從意象看，六組并列的意象組對(duì)比排列，展示出“我”在“求愛道路"上無私奉獻(xiàn)的內(nèi)心。六組意象妙用暗喻，即“急流”與“小魚"、“荒林”與“小鳥"、“廢墟”與“常春藤"、“草屋”與“火焰"、“云朵”“破旗"與“夕陽”，它們雄渾與嬌秀，相依相存，襯托出一幅幅動(dòng)人心扉的畫卷。這種一一相對(duì)情形的出現(xiàn)都是建立在“我愿意是——"“只要我的愛人是——”這一邏輯前提之下的，充分地顯示了既尊重對(duì)方又忠于自己的戀愛內(nèi)心世界。在第一組意象中，為了成全對(duì)方能“像一條小魚"一樣“快樂地游來游去”，“我"就愿意像“一條急流”，這急流是“在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過"，言外之意還可能遭遇粉身碎骨、窮途末路?！盎牧帧薄皬U墟"“草屋”“云朵"“破旗”這些意象承擔(dān)責(zé)任、直面險(xiǎn)阻、接受挑戰(zhàn)。該詩在遣詞造句方面樸實(shí)自然，全詩沒有任何華麗的辭藻修飾，對(duì)純潔的愛情生活的追求與向往之情有機(jī)地融入樸實(shí)的言語之中，通過幾組意象，抒發(fā)了詩人對(duì)心中“愛人"的愛意。

17．（1）“大?！笔亲杂删竦南笳鳌＃?）詩歌第一句“再見吧，自由的元素"即揭示了這種象征意義。

【詳解】本題考查理解分析外國(guó)詩歌內(nèi)容及其表達(dá)技巧的能力。

離別之際，“我”眼中的大海依然是那樣的美，它有著碧藍(lán)的波浪、閃閃耀眼的波光和余音繚繞的濤聲。但由于作者本人的坎坷遭遇，“我"正滿懷心事而憂愁不安，因此大海的濤聲在“我”聽來就成了“友人的憂郁的絮語"“別離一刻的招呼”。詩的前兩節(jié)連用兩次“最后一次"表達(dá)了“我”對(duì)大海的無限依戀。當(dāng)時(shí)的詩人正被沙皇軟禁在米哈依洛夫村過著與世隔絕、孤寂的幽禁生活，此時(shí)的他多么希望自己能像海浪一樣沖破束縛，無拘無束地奔騰跳躍。面對(duì)大海的期待和召喚，“我"感覺到了自己被縛的現(xiàn)實(shí)。因此，“大?！笔亲杂删竦南笳鳌?/p>

詩人停留在海岸邊，與大海依依作別，以此抒發(fā)他對(duì)大海的深摯感情以及與大海難舍難分的離別情愫。而詩歌的開頭以“再見吧，自由的元素"直接揭示了這種象征意義，即“大海”在詩人心中，象征著“自由的元素"，也就是掙脫束縛、追求自由的精神。

18．【示例】

（一）《致大海》中，普希金用浪漫主義的手法將自己對(duì)自由精神的禮贊、渴望、追尋融合在宏偉壯麗的大海形象中，在詩體上采取了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈逍?、六行的體式，顯得崇高莊重，富于英雄氣概。

①詩歌形式上的表現(xiàn)，以主觀性、修飾性的形容詞短語居多，用來表達(dá)一種激昂有力的情感態(tài)度。

②在表達(dá)自己的迷惘徘徊之感時(shí)，大量表示邏輯的連詞加入進(jìn)來。理性的升級(jí)使得情感變得猶豫而遲疑，語言的節(jié)奏也隨之變得緩慢低沉，像“那里，種種偉大的回憶已在寒冷的夢(mèng)里沉默”這樣的分行表達(dá)。讓成句不斷分割，形成間隔的跨行，使讀者對(duì)拿破侖這一生偉大的回憶有了更廣闊的理解與想象的余地，同時(shí)也拉長(zhǎng)了整個(gè)詩意，與這一部分因拿破侖悲哀慘淡結(jié)局而變得深沉冷峻的理性情感相呼應(yīng)。

③在聯(lián)想拜倫時(shí)，詩人的情感表達(dá)又發(fā)生了變化。拜倫是普希金心目中最完美的精神偶像，是天才，是我們心靈的另一個(gè)主宰，他才華橫溢，一生為自由而吶喊，為正義而戰(zhàn)，但在追求的征途中不幸隕落，這使得詩人悲憤至極，發(fā)出了讓大海“喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌"的呼聲。在這里跨行的長(zhǎng)句消失了，詩人選用短促的詩行，連貫的句意，表達(dá)對(duì)自由英雄的激情禮贊，鼓動(dòng)大海以廣闊的襟懷，驚人的威力，自由奔放的氣勢(shì)，為拜倫而歌。

④其后引發(fā)了詩人對(duì)自己命運(yùn)的悲觀聯(lián)想，自由理想的幻滅，現(xiàn)實(shí)的險(xiǎn)惡，使普希金陷入痛苦的深淵，他不能自由歌唱，到處為專制的沙俄政府所不容，他感到“世界空