五彩池教學設計五彩池教學設計2.繼續(xù)練習給課文分段。3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。教學重點1.了解五彩池的特點以及五彩池水構(gòu)成的原因。2.練習給課文分段。教學難點學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學習作者描述五彩池的方法。教學時間3課時。教學準備圖、錄音機、錄像機、投影片。教學過程第一課時一、質(zhì)疑解題，錄像引趣出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動搞笑的描述。這個問題我們留作下節(jié)學習課文之后再回答。同學們，你們經(jīng)?？匆娝?，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？放錄像，學生觀看說說感受。二、運用方法，練習分段剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次。提出要求：（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。（二）再讀課文，了解大意。（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。全文共有五個自然段。第1自然段講五彩池在哪里。第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。第3自然段講五彩池池水的特點。第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。（四）試著給課文分段，討論。同學們進行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個方面講的，能夠歸并為一段。（五）總結(jié)全文共分三段。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。三、朗讀課文，劃句欣賞小結(jié)：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課（出示中國地圖）在中國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。二、抓住特點，理解資料（一）學習第1段。（第1自然段）思考：五彩池在哪里？先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。（二）學習第2段。（2～4自然段）1.學習第2自然段。思考：水池都是什么形狀的？體會使用比喻句的好處。理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。體會運用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫得生動形象。指導有感情地朗讀。2.學習第3自然段。思考：池水都有哪些顏色？這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。3.學習第4自然段。思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。同學們展開討論。出示投影片。（圖）“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚?！庇懻撜页鋈齻€原因。第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。指導有感情地朗讀。分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀的課文，描述得如此形象、生動、優(yōu)美的。（三）學習第3段。（第5自然段）思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？同學們暢所欲言，展開討論。1.這句話意味深長，它照應了開頭。2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。三、朗讀全文，深入體會配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。四、小結(jié)板書，了解思路這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。五、布置作業(yè)背誦第2、4自然段。第三課時一、指導背誦第二、四自然段先明確每個自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。二、學習生字詞（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。（二）抓重點自學生字，老師加以指導。1.換部首學習生字：出示舊字：搖播蝶姆俊換部首成新字：搖—瑤播—潘蝶—碟姆—拇俊—峻這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。2.區(qū)別形近字：侖—倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“?”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶?！扒稹钡膶懛ǎ?。筍：注意第八筆要寫出來?！熬辈蛔xz)n應讀j)n?！熬焙汀傲辍钡挠野氩恳獏^(qū)分。5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。（三）掌握下面的詞語：險峻茂盛矗立神奇燦爛折射騰云駕霧（四）理解詞語。神奇——十分奇妙。險峻——山勢高而險。矗立——高聳地立著。漫山遍野——遍布山野，形容很多。昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海。騰云駕霧——傳說中指利用法術乘云霧飛行，此刻用來形容奔馳迅速。鋪展——鋪開并向四外伸展。驚奇——覺得很奇怪。瑰麗——異常美麗。（五）區(qū)別形近字：侖（）瑤（）滔（）峻（）倉（）遙（）舀（）?。ǎ┤?、小結(jié)這節(jié)課的資料較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。板書設計五彩池教學設計（二）：教學目標：1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。2、潛力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。3、情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。教學重點：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？2、瑤池必須很美麗，但我明白有一個地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領你們一齊去游覽欣賞五彩池。（板書課題：五彩池；放課文錄象）（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，能夠看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）二、講授新課1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？老師把同學們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題：（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎樣一回事？）（板書：傳說）（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。（1）生自由讀課文。（2）匯報（學生先說到這三個方面的任意一個方面都能夠。）A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）b水池大的面積不足一畝，水深但是一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。能夠看出五彩池的美麗和神奇。）c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話能夠看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在那里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還能夠看出五彩池有很多形狀。）d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神奇）e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）f但是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）以上資料由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分資料很簡單，學習方法主要是朗讀，能夠采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）g學生還能夠補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）1、小組合作匯報：小結(jié)五彩池的成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光個性強烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。3、指導朗讀。C傳說此部分也許會出現(xiàn)兩種狀況：（1）學生不感興趣，沒有提及此處。（2）學生有興趣，愿意來了解一些傳說。如果出現(xiàn)第一種狀況，教師可略過不講；如果遇到第二種狀況，處理如下：a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說？b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）三、課外拓展：1、老師有一個朋友以前去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？（1）陰天，沒有陽光的折射。（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是個性的瑰麗神奇。2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？（1）五彩池美。瑤池只有一個，而五彩池有3400多個。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。4、學生創(chuàng)作。5、學生匯報。6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原先五彩的瑤池不在天上，就在人間。板書設計：傳說13五彩池數(shù)量眾多大小不一形狀各異（美麗、神奇）顏色多樣變化多端作業(yè)設計：一、比一比，再組詞。侖（）瑤（）拇（）碟（）倉（）謠（）姆（）蝶（）二、用直線恰當?shù)剡B接詞語。昆明湖靜得像一塊碧玉金黃色池邊像仙境一樣池底的水就像不平的折光鏡彩燈噴泉又像一圈彩帶昆名湖綠得像一面鏡子三、畫一畫：1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色再在自己設計的水池上涂一涂顏色。（同學們可自由選取完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）四、寫一寫：1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。五彩池教學設計（三）：教學目標：1．認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。教學過程：第一課時學習目標：學習生字，整體感知課文。教學步驟：（一）導入1．出示課題：五彩池2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？（二）初讀課文1．五彩池在什么地方？2．作者見到的五彩池是什么顏色？3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么？（三）默讀課文，討論主要資料這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原先是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。（四）指名學生讀課文（五）自學本文生字、詞1．正音：輝（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解詞：細膩：本文指精細光滑。矗立：高聳地立著。石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。瑰麗：異常美麗。折光鏡：使透過的光線發(fā)生折射。漫山遍野：遍布山野，形容很多。騰云駕霧：本課指利用神仙的法術乘云霧飛去。（六）布置作業(yè)1．本課生字每字組三個詞。2．熟讀課文。第二課時學習目標：有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因。教學步驟：（一）學習第一自然段，齊讀1．傳說的五彩池在什么地方？2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就十分喜歡五彩池。4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢？（二）學習2至5自然段，自由讀1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）2．從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）3．這些水池有什么個性之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）5．水池的大小各不相同，找出有關語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。8．多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，但是舀起來看，什么顏色也沒有。）9．池水的顏色各有哪些？10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關句子讀一讀。（原先池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）14．小結(jié)：作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。（三）學習最后一個自然段1．齊讀最后一句。2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。（四）布置作業(yè)有感情地朗讀全文。第三課時學習目標：理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學步驟：（一）朗讀全文1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意全文分成三段。第一段：第1自然段。小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。第二段：第2－4自然段。無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。第三段：最后一個自然段。美麗的五彩瑤池在人間。（三）討論文中的修辭方法1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？2．第4自然段的修辭方法。（設問）（四）總結(jié)全文1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？2．你有什么體會？（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）（五）板書設計13五彩池教學點評：《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關五彩池的風光圖片、視頻。課上教師引導學生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點資料，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學習等手段，引導學生進行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。五彩池教學設計（四）：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）此刻就讓我們到五彩池去游覽一番。二、初讀課文。1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。2、用喜歡的方式來認讀生字。3、誰來談談游覽之后的感受？學生自由談論。師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。三、進入情境，自讀自悟1、你覺得要想真正了解五彩池必須要先學習哪些段落？（2、3）2、自學2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。學生自主學習。3、交流學習第二自然段。（能夠根據(jù)學生的喜好來做相機調(diào)整）（1）請個性喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。學生評價。（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。生讀讀，說說。學生可能會抓住這些句子來談。A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！笨梢娝夭皇且粌蓚€，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)B、這些水池不但多，而且樣貌很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用課件出示相關畫面，引導學生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？大家想的多么搞笑呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？你覺得怎樣讀能夠表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎樣讀。（