場景策劃書（共6篇）場景策劃書（共6篇）篇：圣誕節(jié)場景布置策劃書食神2012圣誕節(jié)場景布置策劃書主題：以營造歡樂喜慶氣氛、為酒店宣傳突出新年亮點裝飾，（以突出重點、制造效果為中心，）一、重點場景布置區(qū)域1.酒店正門外圍（正檐玻璃上“圣誕快樂”彩燈+設計KT板）外廳檐下置一4米高圣誕樹，用彩燈圍繞+圣誕彩球（購買白色“KT板”制作“圣誕柵欄”形成一個維護）大門兩個柱子用金、紅色布包裹（可參考）酒店正門左右茶色玻璃上可用塑料燈管編織簡單“圣誕樹”輪廓更顯彩燈效果（可參考）2.酒店大門（用寫真制作“圣誕雪景、歡樂圖、圣誕老人...”張貼于外圍玻璃上，制造新穎浪漫雪景——詳見設計效果圖）酒店正門（進門）上檐；（懸掛編織“圣誕長青藤+圣誕彩球”）（兩側亦可布置樹藤）酒店正門（出門廳內）上檐；（懸掛圣誕炫麗布標“圣誕快樂”）3.電梯（空中用線條懸置圣誕彩球與星星等飾品—1.2.3.豆撈1.2樓）（電梯內懸掛“圣誕快樂”小炫彩橫幅及小彩飾品：上方懸掛彩球）4.“貴賓通道”口：將鐵樹用彩燈環(huán)繞，制成2顆“圣誕樹”電梯內裝飾同上5.吧部（沿用舊式彩帶，要求專人統(tǒng)一清洗，再懸掛）二、節(jié)日裝束：1.門童一律穿“圣誕老人全套紅服”（食神4人左右2門各2個，豆撈2人，“貴賓通道”1人，保安4人，共11人）；2.前廳所有員工（迎賓、咨客、服務員、傳菜員、PA）均戴圣誕帽；3.婚慶公司等應該自行添置與布置節(jié)日場景及員工裝束，以融合我們的氛圍。執(zhí)行方案：11月20日以前確定所有具體方案，22日以前做好所有設計資料，28日以前所有制作材料全部到位，29——12月1日為實施時間，全部落實到位！在此位置用大型KT板噴繪一個大型“圣誕場景”—在上面輸入我們的“節(jié)日優(yōu)惠活動詳情”“圣誕房子”由于房子的制作相對較簡單，只需要2-3天便可以完工，可以將這個作為主題，設置在酒店外圍廳檐或酒店大門內，這個立體擺件的氣氛是相當強烈的，唯一的不足是只能擺設一個月，后期擺設有些不適用！四、為了響應教導型組織精神，特為員工在12月24日晚上組織一場“歡度圣誕迎新年暨員工生日PATY晚會”（詳細另策劃）五、新年場景布置（預定計劃）12月10日以前確定所有設計方案；15日以前出所有設計；25日以前所有材料要求到位；28日、拆卸“圣誕”題材設計，保留部分設計，如彩燈等；29、30、31為“龍年快樂”新年主題安裝！第2篇：場景【內容】人教版小學語文五年級上冊習作八《場景描寫》習作指導，本設計以本學校的升旗儀式為范例進行指導。【設計理念】習作教學是語文教學的重要內容之一，也是廣大教師關注的焦點和難點。習作教學是一個系統(tǒng)工程，應遵循由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。在一課時的教學中，由于時間關系，主張進行習作片段練習?！靶∑瑪喑删痛笞魑摹?，學生不斷經過片段的訓練后就會逐步增強綜合寫作能力，從而不斷提高習作水平?！墩Z文課程標準》在習作方面提出了許多新的理念和實施建議，強調“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！倍?-6年級習作的年段目標是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！蔽疫@節(jié)習作指導課就以此為指導思想，遵循語文課程標準的要求和內容，根據(jù)學生的認知規(guī)律和需求來設計，教會學生“取景”，用“點面結合”的方法來寫場景。【教材分析】本單元的習作指導（人教版小學語文五年級上冊習作八），安排了兩個內容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。這節(jié)課設計的是《場景描寫》的習作指導。關于場景，在《開國大典》這篇課文之前，人教版的教材從二年級開始，在編排上已經穿插安排了一些有關場景描寫的文章，如二年級下冊的《難忘的潑水節(jié)》，三年級下冊的《檢閱》，五年級下冊的《狼牙山五壯士》等。這讓學生在潛移默化中對場景描寫有了初步的了解。對于場景描寫的訓練，教材從三年級開始至這個單元的習作之前，雖然沒有專門安排寫場景的專項訓練，但有安排了兩次寫活動的習作練習。活動的描寫，從某種意義上來說，應該是屬于場景描寫的范疇?！緦W情分析】雖然寫場景對于學生而言并不生疏，在這之前學生已經具備了一些場景描寫的寫作技巧，但對于“點面結合”這種方法還是比較陌生的，理解起來有一定的難度。為了減低這個“門檻”，激發(fā)學生的寫作興趣，所以在指導的過程中，我充分利用了范文《開國大典》，讓學生在回顧此課作者寫場景的方法，再相機出示課文中升國旗的片段，讓學生再閱讀感悟，看看作者是如何“由面到點”、“點面結合”把場景寫具體，寫清楚的。然后利用錄像、照片，讓學生回憶我們學校的升旗儀式，引導他們按一定的順序觀察并想象。升旗儀式是每周星期一都舉行的，學生是比較熟悉的，并且是身臨其境的，還讓學生選擇升旗儀式中自己印象最深刻的一個小場景先說后寫，應該都有話可說?！窘虒W目標】1、引導學生留心體驗所處場景的氛圍，注意觀察人物的表情、動作變化以及自己的內心感受，想象人物的內心活動，學會選擇出彩的“點”，運用“點面結合”的方法，在較短時間內用文字真實再現(xiàn)當時的場景，表達出真情實感。2、指導學生在習作中要善于運用平時積累的好詞佳句?！窘虒W重點、難點】指導學生學會以人物活動為中心，選擇出彩的“點”，運用“點面結合”的方法，在較短時間內用文字真實再現(xiàn)當時的場景，表達出真情實感；做到內容具體，語句通順，能突出場景的特點?！窘虒W過程】一、指導審題，明確要求（一）出示習作提示，學生齊讀，邊讀邊想：這次習作讓我們寫什么？有什么要求？《開國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選取一個場景，按時間順序寫下來。比如，班級聯(lián)歡會，學校的一次活動，或者是電視里看到的運動會開幕式。寫的時候要把場景寫具體，寫清楚。（二）讀后指名交流。師在課件上畫出來，并板書：習作八場景描寫（寫具體，寫清楚）（設計意圖：開門見山，既讓學生明確習作內容及要求，又培養(yǎng)了學生提取信息的能力。）（三）課件出示“場景”，師解釋。場景：一些人物在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。比如師生一同慶祝兒童節(jié)，一起勞動，進行一場比賽等等。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾多的人物的共同活動才構成場面。場景或是熱鬧的，或是歡樂的，或是嚴肅的??（四）那么，你看過哪些場景呢？學生匯報（提示講出每個場景的特點）。（設計意圖：創(chuàng)設問題情境，隨著教師的提示進行生活聯(lián)想，從學生熟悉的生活導入，調動學生的生活積累，引發(fā)他們思考。）二、清晰順序，由面到點寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，（板書：人、事、景、物）不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序，常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。比如，描寫慶祝六一兒童節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后寫個別同學的表現(xiàn)，特寫“點”。三、把握要點，精心“取景”（一）播放錄像，喚起記憶現(xiàn)在讓我們一起看看我們學校的一次升旗儀式的錄像，回顧一下我們升旗的過程，同學們要認真觀察，看看它是按什么順序進行的，注意觀察大部分同學的表現(xiàn)，還要注意個別同學的神情、動作。（設計意圖：場景描寫是屬于“素描作文”的范疇，是通過觀察、想象，然后內化為語言文字。錄像的使用，是為了讓學生有個直觀的感知，指導學生從聲音、動作、神態(tài)等方面進行“點”和“面”的觀察，因此，引導學生觀察、想象，是上好這節(jié)習作指導課的關鍵。）（二）把握要點，精心“取景”1.理清順序，交流感受（1）生匯報升旗儀式的順序，師板書：出旗——升國旗——唱國歌——校長講話。（設計意圖：按一定順序寫場景是場面描寫的一個重點。因此，理清升旗儀式的順序是寫好這個場景的關鍵。）（2）出示我校升旗儀式的圖片，交流：給你留下最深刻印象的是哪個場景？哪個同學的神態(tài)、動作吸引了你的眼球？（3）學生小組交流。（4）指名在班上交流，交流后請學生評價（指導學生從是否抓住場景描寫的方法去評）2.出示照片，指導觀察引導學生觀察哪張是點的描寫，哪張是面的描寫，寫出這個小場景什么特點？3.當時，你是怎樣做的？有怎樣的感受？（“點”）（設計意圖：據(jù)了解，學生的“取景構圖”能力比較弱，通過小組交流、全班交流升旗儀式中印象最深刻的場景和對個別同學的印象，指導學生“取景”，這就是選擇出彩的“點”；接著在互相評價中深化認識，在交流中共同提高。此設計重在培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、運用知識等能力。學生說后出示哪里是點的描寫，哪里是面的描寫，進一步深化對“由面到點”、“點面結合”的理解，突出重點，突破難點。）四、范例引路，指導寫法（一）回顧文本，小結寫法我們剛剛學過26課《開國大典》，是一篇很好的場景描寫的范文，文中向我們展現(xiàn)了一個盛大、隆重的開國典禮，典禮中也處處洋溢著人們的激動、自豪、興奮的心情。那作者是怎樣把這個場景寫好的呢？請同學們快速瀏覽課文，看看課文的哪些地方總的寫了開國典禮的總體情況以及會場氣氛、人們的心情？（文中第2、3、4、5、13、14等自然段從不同角度寫了典禮的盛況）（2）指導升旗儀式“面”的描寫——描莊嚴肅穆之景，抒愛校愛國之情。指導：寫我們學校升旗儀式“面”的時候，要寫什么呢？抒發(fā)我們怎樣的情感？寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。這就是“面”的描寫。（見圖1）要寫場景的整體情況，如國旗班的同學和所有同學的整齊的動作、一致的目光等整體表現(xiàn)，當時的氣氛怎樣，在描寫中抒發(fā)我們的情感。然后學生同桌討論寫什么，用哪些詞句可以描繪出升旗儀式時壯麗的場面。（3）回顧文本“點”的描寫。請同學們再次瀏覽課文，找出文中屬于“點”的描寫的語段。（抓住毛主席言行的描寫來體會）所謂“點”，指的是對個別人或物的詳細描寫。這可以讓人很真切地了解到場景的具體特點及人物的特點。（4）指導升旗儀式“點”的描寫——描精神抖擻之生，抒愛校愛國之情。指導：抓住護旗手的神態(tài)、動作，想象他當時的心理活動。（見圖2）抓住一名普通學生的目光、手勢、站勢，想象其想法。（見圖3）（這樣以人物的活動為中心，抓住人物的神態(tài)、動作、心理展開詳細的描寫，能讓讀者感受到當時場景的氣氛以及人們的心情，從而領悟到了作者的情感。）（5）點面結合。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的在一段文中有機結合。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。如：鏈接到文本中升國旗的片段：接著，升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。（“點”）三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。（“面”）五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受）問：這段話中哪里是點的描寫，哪里是面的描寫？學生匯報后出示（“點”）（“面”）作者點面結合，寫出了這個小場景的什么特點？表達了作者怎樣的情感？（感受）那在寫我們學校的升旗儀式時，如何進行“點面結合”的描寫呢？（既要寫出某個場景的總體面貌、場景氣氛、同學的表現(xiàn)，又要注意抓住個別人物的神態(tài)、動作、心理活動等進行比較詳細的描繪，還要寫出表達了同學們的什么感情，把“景”和“情”相互融合在一起，這樣才能做到“點面結合”，景中融情。）老師小結并板書：2.要注意按一定的順序寫；3.在寫自己活動的同時還要注意對周圍的環(huán)境、事物以及自己的聯(lián)想作一下簡要的交代，增強場景的感染力。（設計意圖：在學習《開國大典》時，已經總結出場景描寫的方法，這時范例的出示，目的是喚起學生的回憶，增強學生對場面描寫的認識，強化場面描寫的方法，尤其是“點面結合”的運用。我從“面”到“點”,再到“點面結合”，一步一步引導學生理解“點面結合”的寫法，這是一個螺旋上升的過程，讓學生確切地感受到“點面結合”對場景描寫的好處。）（三）以學定教，學以致用1.出示收集到的有關描寫場面和人物神態(tài)、動作的詞語描寫場面的：盛況空前、熱鬧非凡、莊嚴肅穆、振奮人心、激動人心、隆重、壯觀、嚴肅、莊重??描寫人物的：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚、意氣風發(fā)、精神煥發(fā)、昂首挺胸、目不轉睛、健步如飛、步履矯健、凝神注視、不約而同、斗志昂揚、井然有序、鴉雀無聲、目光堅定、注視、瞻仰、仰望、齊刷刷、雄赳赳、氣昂昂??2.學生自讀積累（設計意圖：詞語的出示，是讓學生積累有關的詞語。積累是為了運用?！皩W”是“教”的目的，教師的“教”是為了讓學生“學會”和“會學”。這就是“以學定教”的教學策略。）五、重審要求，“小試牛刀”（一）出示習作要求（二）練筆接下來，請同學們選取升旗儀式中你印象最深刻的一個場景，根據(jù)場景描寫“點面結合”的方法把它寫下來。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)遵循了“快樂大作文”創(chuàng)始人——李白堅教授的理念，貼近學生實際，在課堂中給學生提供寫作的依據(jù)和材料；只要求寫一個小場景，大大減低了習作難度，讓學生易于動筆，樂于表達。）六、總結收獲，理清思路這節(jié)課，我們主要學習了“以人物活動為中心”、“點面結合”來進行場景描寫。下節(jié)課，我們把其余的場景按這樣的方法寫下來，然后把它們按順序合在一起，就形成了一個全“景”，然后描述一下當時的環(huán)境、天氣等來渲染氣氛，在最后加上一個結尾，寫寫你的總體感受，再想一個合適的題目，那么，一個難忘的場景——“升旗儀式”就展現(xiàn)在我們的面前了。【板書設計】【教學反思】本節(jié)課的設計有以下兩個特點：一、做到了一課一得。通過這節(jié)課的指導，讓學生學會了“以人物活動為中心”，運用“點面結合”的方法，把一個場景寫具體，寫清楚。二、范例引路，指導得法。本設計的重、難點是指導學生學會以人物活動為中心，選擇出彩的“點”，運用“點面結合”的方法，在較短時間內用文字真實再現(xiàn)當時的場景，表達出真情實感。為了突出重點，突破難點，我先借助錄像、圖片指導學生觀察，以“出旗”為例，讓學生學會如何“取景”；再引領學生回顧《開國大典》的整體結構，使學生明確本篇課文是按照開國大典進行的順序敘述的，接著讓學生快速瀏覽課文，分別找出文中“面”、“點”和“點面結合”描寫的語段，然后結合我們學校的升旗儀式重點指導“以人物活動為中心”“點面結合”的方法，層層深入；繼而通過交流、討論，讓學生更加深入地感悟場面描寫的方法，即從大處著手，在小處用力，既有整體情況的描寫，又有典型人物的細節(jié)刻畫。這樣從“面”到“點”，“點面結合”，“景中融情”，繪就了一個精彩、壯麗的升旗場景。第3篇：團日活動策劃劇本場景一場景一“哥哥、哥哥快看，那邊有一條好大的魚啊?？烊ププ∷?，今天晚上就有鮮美的湯喝了?！泵妹门d奮的指著不遠處那條魚興奮地說。我三步并作兩步的趟過去，只聽“嗖”的一聲，魚便在魚叉上了。我開心著說：“今天可以給爸爸好好的補一補了?！泵妹媒又业脑捳f：“哥哥，爸爸是不是在外面打工太累了啊，怎么這幾天回來臉色蒼白，都沒有什么精神?！蔽野阳~放在兜里，和妹妹一起坐在河邊說：“我也不知道，問媽媽發(fā)生什么事了，媽媽也不說，只是哭，反正肯定有什么事瞞著我們?！薄芭?、砰、砰。?！敝宦牬遄幽沁厒鱽硪魂嚇岉??！靶∷?，快走，鬼子來了”我焦急地拉著妹妹從山上的小路趕回了家。媽媽正望眼欲穿地站在門口等著我們，意見我們回來，不知是喜還是悲地喊道：“小昌，你們怎么才回來??？被鬼子捉去了可怎么辦？快，快點進來。”此刻，爸爸已經不在家里的床上了，我驚訝地問：“媽媽，爸爸呢？”“你爸爸被藏到家里的地窖里去了，我們現(xiàn)在趕快躲進去吧！快點！”說著，媽媽拉扯著我和妹妹就躲進了地窖里。我們剛進地窖，就聽見有人破們而入。接著就是一陣翻動的聲音，接著便聽到A說：“皇軍，看來嚴明聽到風聲逃走了?！薄安豢赡?，探子一直在外面盯著，他沒有出村子，我一定有辦法讓他出來的。跟我斗，他還嫩了點。你出去，把全村的人都集中到這里來，是全村的人。快！”B：“嗯，嗯。是的皇軍，我馬上去辦?！敝宦牭揭粋€人走出門外，對外面的人吼到：“你們沒有聽見黃君的吩咐嗎？還不快去把全村的人集中到這個院子里？動作快一點，小心你們的腦袋。”不一會，家里的院子里就集中了很多的人。“媽媽，我去看看發(fā)生什么事情了?！蔽肄D身對媽媽說?！班?，你當心一點啊，就從爸爸留下的那個秘密的窗口看，不要出去，也不要發(fā)出聲音?！眿寢尵X的說。“嗯，嗯。我知道了?！币郧拔乙恢辈恢腊职纸ǖ亟咽橇袅诉@個小窗口有什么用，現(xiàn)在大概明白了爸爸的用意了。我悄悄地偷看著院子里，這時，我看到了剛剛那個說話的壞人，他又矮有胖，畢恭畢敬地站在一個高個子的日本人旁邊。不一會，他對那個日本人說：“皇軍，全村的人已經抓來了，請您指示?！薄昂茫戕k事的效率還是很快的，真沒辜負我對你的賞識。”“謝謝皇軍，謝謝皇軍。還是您領導有方?！蹦莻€矮個子的隊長一臉的害怕。院子里很吵很吵，說有的人都在議論會發(fā)生什么事情。接著，只聽一聲槍響，所有的人都安靜下來，只是眼睛里除了恐懼還是恐懼。接著只見那個日本人用一口流利的中文說著：“鄉(xiāng)親們，不用怕。我們大日本皇軍是絕對不會傷害你們老百姓的。我們皇軍來中國。是為了大東亞共同繁榮，是為了讓你們中國的老百姓也過上好日子。所以，請你們跟我們皇軍合作，讓我們?yōu)樾腋５纳罟餐??！彼D了頓接著說：“你們這里誰是村長？”這時，只見七十幾歲的老村長站出來說：“我就是，你們到底想干什么？”那個日本軍官點點頭說道：“好。你們村里是不是有一個人叫嚴明？他是，竊取了我們皇軍非常重要的情報。所以，我們一定要找到他，請你幫助我們。”村長敲了敲拐杖，堅定地說：“不知道，我們村里面沒有嚴明這個人，我們什么也不知道，你們還是請回吧?！蹦莻€皇軍笑了笑，對旁邊的那個隊長點了一下頭。只見那個隊長抓住了旁邊的村長的兒子一家，一群士兵用錢指著他們。這時，那個皇軍狡黠地一笑，對村長說：“現(xiàn)在你知道了嗎？”村長顫抖了一下，說：“我不知道，我們村里沒有人認識這個人?！薄芭榕榕?，三聲槍響，村長兒子一家人倒在了血泊里，就連他三歲的孫子也沒能幸免。我緊緊地咬著自己的手，怕自己忍不住叫出聲來。村長這時哭了，那歷經滄桑的臉上劉出的男兒淚更讓人心疼。村長拿著拐杖指著那個隊長罵道：“你們這群畜生，幫著日本人殺害自己的同胞，你們良心上過的去嗎？”接著，村長轉身，指著那個皇軍說：“你們日本人說的好聽，說什么為了大東亞共同繁榮，其實，就是來侵略我們的國土。我告訴你們，你們的奸計是不會得逞的。我們中國的四萬萬同胞是不會……”這時只聽一聲槍響，村長倒地?！安粫屇銈內我廑`踏我們的國土的?！贝彘L用虛弱的聲音說出了他生命中的最后的一句話?！按彘L，村長，村長。。”所有的人都圍到村長身邊，哭喊著。那個皇軍大聲說道：“你們不要慌張，皇軍是不會隨便傷害人的。這個村長肯定是和嚴明是一伙的，是壞人，我?guī)湍銈兂袅藟娜?，你們應該感謝我啊?！薄斑@個人真是無恥，我這想沖出去為村長報仇?！蔽覒嵖恼f道?！靶〔l(fā)生什么事情了？”爸爸托起虛弱的身子問我?！鞍职?，村里來了很多日本人，是來找你的。他們已經殺害了村長一家人了。爸爸，他們到底為什么找你??？”“文慧，你過來扶我一下?！卑职纸袐寢屵^去?！澳氵€不能起來啊，你這么虛弱，怎么能起來呢?！眿寢尳辜钡淖哌^去扶爸爸到。“文慧，你先聽我說。小昌，小水，你們也過來。我確實是一名。雖然我的工作很危險，但是，我不后悔。”爸爸咳了咳了接著說：“現(xiàn)在我們國家正處在水深火熱之中，我們必需努力的去為我們的自由生活去奮斗，雖然現(xiàn)在我們的組織剛剛起步，工作很艱苦。但是有很多人愿意為我們的事業(yè)而奮斗，我只是他們其中最普通的一員，咳、咳……”“爸爸，你不要說了，還是休息一會吧?！泵妹美职值氖终f?！安?，聽我說完，我沒有時間了。爸爸不后悔加入，因為他們是真正為了老百姓的幸福人奮斗的組織。文慧，”爸爸從衣服里掏出了一封信，“這是一份非常重要的文件，你先收這。等過一段時間會有我們的同志來拿這封信。你一定要保管好?！薄拔抑懒?。哪怕是要用命換，我也一定要保管好它的?！眿寢尶薜靡呀洺榇ち恕！芭榕榕?。?！痹鹤永镉袀鱽砹艘魂嚇屄暋０职痔撊醯卣酒饋?，說：“我要出去了，我不能讓鄉(xiāng)親們?yōu)榱宋乙粋€人都犧牲了生命。”“不，爸爸，你不能出去，爸爸，你不能?！蔽铱拗е职值耐?。爸爸蹲下來對我說：“小水，不要哭，以后家里就要靠你啦！，一定要照顧好媽媽和妹妹，男子漢，不要輕易流眼淚，知道嗎？”“爸爸，我知道了，我一定會照顧好你、媽媽還有妹妹的。”“小昌，真懂事，爸爸不需要你照顧了，你照顧媽媽和妹妹就和好了?！卑职治⑿χ鴮ξ艺f。接著爸爸就走出了地窖來到了院子里。我們在窗口看著爸爸走到皇軍面前，大聲的說：“你們要找的是我。放了鄉(xiāng)親們，我跟你們走就好?！蹦莻€皇軍微笑著說：“好的，這就對了。來人啊，帶走?！笨粗职直粠ё?，妹妹慌了，她掙脫媽媽的懷抱哭喊真說：“我要爸爸，我要爸爸?！边@時妹妹弄出的聲響驚動了皇軍，“嗯？什么聲音，去那邊看卡”皇軍發(fā)話了?！笆恰！眱蓚€壞人眼看就要找到地窖了?！霸趺崔k，怎么辦？”媽媽慌張地看著我們。突然，她堅定的看著我，對我說：“小水，媽媽把這封信交給你，你一定要像保護自己的生命一樣保護它，知道嗎？還有，照顧好妹妹，知道嗎？記住，爸爸和媽媽愛你們?！闭f著，媽媽把我們藏了起來，就走出了地窖。我抱住哭喊的妹妹，不讓她發(fā)出聲響。這時，只聽見那個皇軍說：“呵呵，原來是嚴明的老婆啊，還是個美人。來呀，也給我?guī)ё??！眿寢尵瓦@樣被帶走了，我和妹妹在地窖里等了半天，終于等到院子里沒有了聲音，我和妹妹來到了家里的院子里。院子里的地上還是有血跡，妹妹嚇得躲在我的懷里。村里不斷有哭聲傳過來。妹妹哭著說：“哥哥，爸爸和媽媽都被抓走了，哥哥，我們沒有家了，沒有家了。我們成了沒有人的孤兒了，哥哥?！蔽颐乜诘男牛粮闪搜蹨I，堅定的對妹妹說：“我們不會成為孤兒的，會有人管我們的?！毙⊥酰喊嚅L………（被打斷）執(zhí)勤班長：好了，專心站崗。首長上場，帶著慰問品，保暖衣物！執(zhí)勤班長（小王）：首長好?。ň炊Y）。首長：（還禮）來先把大衣穿上（首長把大衣給執(zhí)勤班長披上）。執(zhí)勤班長：謝謝首長！首長：小王啊！你是今年新兵唯一一個碩士生，下連后又主要要求到最艱苦的一線哨所。在哨所快一年了有什么感受，執(zhí)勤苦不苦啊！小王：報告首長，不苦！從小我就有當兵的夢想，上了大學之后當兵入伍的夢想更加強烈。我認為當兵就是要苦練殺敵本領，寶劍鋒從磨礪出，只有最艱苦的環(huán)境才能造就最優(yōu)秀的戰(zhàn)士，正如部隊常說的一句話：“平時多流汗，戰(zhàn)時少流血?！奔热贿x擇了我們這身綠軍裝就是選擇了責任，就注定要挑起守衛(wèi)祖國邊疆的重任。正是有了千千萬萬的人民子弟兵守衛(wèi)著祖國的和平安寧，人們才能安心快樂的生活，我為我能成為這千千萬萬人民子弟兵的一員而感到無比自豪！首長：（點頭）嗯！當兵就要有舍小家、顧大家的覺悟。小王同志說的很好！我們肩上挑的是神圣的使命和責任。首長：小李，你入伍有9年了吧！執(zhí)勤班長：報告首長，是，9年了。首長：小李，你是多年的優(yōu)秀班長，各方面素質都很過硬！去年你毅然放棄了家里給聯(lián)系好的工作而繼續(xù)留在部隊！說實話后悔過么！執(zhí)勤班長：首長！有時我也想回去，想多孝順孝順父母、多陪陪妻子