13湖心亭看雪-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《13湖心亭看雪》課文解析與賞析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語文班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過展示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“湖心亭看雪”的意境。

-提問：“你們對(duì)雪有何印象？”激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.課文朗讀與解析（15分鐘）

-學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者的情感。

-對(duì)課文進(jìn)行逐段解析，分析作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.課文賞析（10分鐘）

-對(duì)課文中關(guān)鍵句子、精彩段落進(jìn)行賞析，如“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?/p>

-分析作者如何通過對(duì)比、映襯等手法，表達(dá)出雪景的壯美和人生的感慨。

4.小組討論與分享（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“作者在湖心亭看雪時(shí)的心情是怎樣的？為什么？”

-每個(gè)小組派代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過對(duì)雪景的描繪，表達(dá)了對(duì)人生、自然的感悟。

-提醒學(xué)生關(guān)注課文中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《湖心亭看雪》相關(guān)背景資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-完成一篇關(guān)于“湖心亭看雪”的讀后感，不少于500字。

7.課后反思（教師）

-對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度和掌握情況。

-及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過分析《13湖心亭看雪》中的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)文化自信：了解課文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感悟雪景之美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣。

4.發(fā)展思維品質(zhì)：通過小組討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，提升思維品質(zhì)。

5.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)作者精煉、優(yōu)美的語言表達(dá)，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解與感悟。

2.分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.感受作者的情感態(tài)度和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古典文學(xué)作品中意境的把握。

2.理解并運(yùn)用課文中的修辭手法。

3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活、情感體驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受課文所描繪的雪景，加深對(duì)意境的理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在交流中自主發(fā)現(xiàn)修辭手法，并嘗試仿寫，提高理解和運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行情感共鳴，通過寫讀后感、課堂分享等形式，表達(dá)對(duì)作者情感態(tài)度的理解和感悟。

4.補(bǔ)充相關(guān)歷史背景資料，加深學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：用于導(dǎo)入、課文解析和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地傳授課文知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：在課文賞析和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)行思想碰撞，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

-案例研究法：分析課文中的經(jīng)典句子和段落，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感表達(dá)和修辭手法。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主查閱資料，完成讀后感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)作者在湖心亭看雪的心情，增進(jìn)對(duì)課文情感的理解。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：通過觀察雪景圖片，讓學(xué)生直觀感受雪的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)“找一找”游戲，讓學(xué)生在課文中尋找修辭手法，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵句子、修辭手法解析等，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)。

-視頻：播放與課文相關(guān)的雪景、古建筑等視頻，幫助學(xué)生更好地融入課文情境。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于作者、課文背景的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些描繪雪景的古詩詞、畫作等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地感受雪的美。

在具體實(shí)施過程中，注重以下策略：

1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.適時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.注重課堂互動(dòng)，營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布包含課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題的PPT，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《13湖心亭看雪》的主題，設(shè)計(jì)問題如“作者為何選擇在湖心亭看雪？”、“課文中使用了哪些修辭手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，了解基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或問題列表的形式提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示雪景視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析課文內(nèi)容，如作者的情感態(tài)度、修辭手法的運(yùn)用等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，澄清理解誤區(qū)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極表達(dá)自己的看法。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授課文知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置讀后感寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身感悟。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和雪景描寫文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，提升寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景知識(shí)

-作者：張岱，明末清初文學(xué)家，擅長散文。

-時(shí)代背景：明末清初，社會(huì)動(dòng)蕩，文人墨客常以山水寄托情懷。

-文學(xué)流派：《13湖心亭看雪》屬于山水小品文，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

2.課文內(nèi)容理解

-情節(jié)概括：課文描述了作者在湖心亭觀賞雪景的過程，以及所見所感。

-意境分析：通過對(duì)雪景的描繪，展現(xiàn)了作者超然物外、悠然自得的心態(tài)。

-情感表達(dá)：作者通過對(duì)湖心亭、雪景的描寫，表達(dá)了自己對(duì)美好事物的向往和追求。

3.修辭手法與表達(dá)技巧

-比喻：如“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蓖ㄟ^對(duì)比喻，形象地描繪了雪景的壯美。

-對(duì)比：如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”通過對(duì)比，突出了雪景的寧靜與美好。

-白描：通過對(duì)雪景的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了景物的質(zhì)感、空間感。

-情景交融：將自然景色與作者情感緊密結(jié)合，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。

4.文化內(nèi)涵

-山水文化：課文展現(xiàn)了我國古代文人對(duì)山水的熱愛和追求，體現(xiàn)了山水文化的內(nèi)涵。

-儒家思想：作者在欣賞雪景時(shí)，表現(xiàn)出淡泊名利、修身養(yǎng)性的儒家思想。

-道家思想：課文中透露出順應(yīng)自然、超然物外的道家哲學(xué)。

5.課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-自然美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。

-人文關(guān)懷：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

-人生感悟：從課文中汲取智慧，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生困境，保持樂觀心態(tài)。

6.課文難點(diǎn)解析

-意境的把握：通過圖片、視頻等輔助手段，幫助學(xué)生理解課文中的意境。

-修辭手法的運(yùn)用：結(jié)合具體句子，分析修辭手法的作用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-文化內(nèi)涵的理解：補(bǔ)充相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生深入理解文化內(nèi)涵。

7.課后拓展

-閱讀拓展：推薦與作者相關(guān)的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-寫作練習(xí)：結(jié)合課文，進(jìn)行讀后感、仿寫等寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“明末清初山水小品文的藝術(shù)特點(diǎn)”等。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《13湖心亭看雪》

2.作者：張岱

3.時(shí)代背景：明末清初

4.課文內(nèi)容概括：

-湖心亭看雪的情景

-作者的情感態(tài)度

5.修辭手法與表達(dá)技巧：

-比喻

-對(duì)比

-白描

-情景交融

6.文化內(nèi)涵：

-山水文化

-儒家思想

-道家思想

7.課文難點(diǎn)解析：

-意境的把握

-修辭手法的運(yùn)用

-文化內(nèi)涵的理解

8.課后拓展：

-閱讀拓展

-寫作練習(xí)

-課題研究課后作業(yè)2.結(jié)合課文，分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說明。

3.課文中描繪了怎樣的雪景？請(qǐng)用自己的語言描述一下。

4.從課文中，你感受到了哪些傳統(tǒng)文化元素？請(qǐng)舉例說明。

5.讀完課文，你有什么感悟？請(qǐng)寫一段讀后感。

補(bǔ)充說明舉例：

1.作者在湖心亭看雪時(shí)，表現(xiàn)出超然物外、悠然自得的心態(tài)。他欣賞雪景，感受自然之美，表達(dá)了對(duì)美好事物的向往和追求。

2.作者運(yùn)用了比喻、對(duì)比、白描等修辭手法。如“湖上影子，惟長堤一痕，