2019-2020學年八年級物理第十二章《運動和力》教學設(shè)計人教新課標版1、知識與技能（1）知道機械運動的概念；（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；2、過程與方法體驗物體運動和靜止的相對性了；在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。教學重點1、機械運動的概念2、研究物體運動的相對性教學難點1、參照物的概念2、認識物體運動的相對性3、用實例解釋機械運動。教學過程一、新課引入開門見山：我們的教室是運動的還是靜止的呢？馬路上的小汽車呢？（學生回答）師：但地球一直繞著太陽運動，地球怎么靜止呢？二、進行新課1、機械運動通過現(xiàn)實生活中的事例讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。2、參照物eq\o\ac(○,1)問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。他們誰的感覺對呢？eq\o\ac(○,2)要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。a、學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。b、實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題：（主要看位置變了沒有）（1）選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？（2）選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？（3）選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？eq\o\ac(○,3)運動和靜止的相對性同一個物體的是運動還是靜止，取決于所選擇的參照物。參照物不同，結(jié)論也一般不一樣。3、讓學生回答前面所提出的問題：eq\o\ac(○,1)讓學生看課本第29頁圖12.1—3。問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么？eq\o\ac(○,2)讓學生看課文第30頁圖12.1—4。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運動還是靜止？4、知識應用eq\o\ac(○,1)成語故事<<刻舟求劍>>eq\o\ac(○,2)行車，順風時有時會感覺到無風；有時雖然沒有風，但騎在摩托車上卻感覺到風很大。eq\o\ac(○,3)“月亮在云中穿行”,“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。三、小結(jié)四、作業(yè)布置

第二節(jié)運動的快慢教學目標1、知識與技能能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。知道勻速直線運動的概念。了解平均速度的概念。2、過程與方法體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。3、情感、態(tài)度與價值觀感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。教學重點速度的物理意義及速度公式教學難點建立速度的概念“頻閃攝影“研究物體運動的方法教學過程一、引入新課在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……。問題：如何描述物體運動的快慢？二、進行新課（一）速度1、比較物體快慢的兩種方法。eq\o\ac(○,1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。問題：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢？裁判用什么方法比較運動員游得快慢？(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？2、再舉例讓學生討論：一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢？啟發(fā)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。3、在物理學中物體運動快慢的描述eq\o\ac(○,1)在物理學中用速度表示物體運動快慢，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。eq\o\ac(○,2)介紹公式中符號的意義和單位：s---路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v----速度----米每秒(m/s或m.s-1)1m/s=3.6km/h1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s4、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)5、速度計算（三）“頻閃攝影”------研究物體運動的方法（四）勻速直線運動1、讓學生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：eq\o\ac(○,1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)eq\o\ac(○,2)物體怎樣的運動叫做變速運動？eq\o\ac(○,3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？（平均速度）三、小結(jié)四、作業(yè)布置

第三節(jié)長度、時間及其測量教學目標1、知識與技能會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別2、過程與方法體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。體驗探究長度間接測量的探究過程。3、情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術(shù)的熱愛。教學重點1、認識常用的計時工具和長度測量工具。2、用刻度尺測量物體長度。教學難點1、長度的間接測量方法。2、誤差和錯誤的區(qū)別教學過程一、復習提問1、速度2、勻速直線運動二、新課引入課本第35頁“想想議議”結(jié)論：根據(jù)感覺來估測一個物體的大小，有時并不準確。三、進行新課（一）國際單位制測量某個物理量時用來進行比較的標準叫做單位。（二）長度的測量1、長度的單位及進率米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m2、常用的長度測量工具讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。3、刻度尺的使用應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。4、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。5、學生分組實驗。測量物理課本寬度、做課本第30頁動手動腦學物理中第3題要求的3個實驗。測量物理課本的寬度測量硬幣的直徑、硬幣的周長。6、想想議議①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。（三）、時間的測量1、計時工具2、時間單位復習時間單位及單位間進制率。認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)了解在國際單位制中時間的單位是秒。3、停表的使用（四）、誤差1、測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。2、誤差不能避免，只能減?。?、錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。4、減小誤差的方法：多次測量的平均值；選用更精密的測量工具；改進測量方法。四、小結(jié)五、作業(yè)布置

第四節(jié)力教學目標1、知識與技能知道力的概念和力的單位。知道力的三要素，能用示意圖表示力。2、過程與方法通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。教學重點1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。教學難點1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學過程一、引入新課我們在這一節(jié)中要學習一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。二、進行新課（一）力的作用效果物理學中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學中我們又是怎樣來認識力的？2、力的作用效果：eq\o\ac(○,1)改變物體的運動狀態(tài)；eq\o\ac(○,2)使物體發(fā)生形變。3、力的單位在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N；托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；（二）力的三要素1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？2、哪些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)？（三）力的示意圖畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。（四）力的作用是相互的1、請同學們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J識、(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用)(3)學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？(打的同學感到疼，說明他的手也被打了)(4)學生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時受到書包向下的拉力)(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。三、小結(jié)四、作業(yè)布置

第五節(jié)牛頓第一定律教學目標1、知識與技能(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容(2)知道慣性的概念2、過程與方法(1)通過活動體驗任何物體都具有慣性(2)探究摩擦力對物體運動的影響3、情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學重點1、探究摩擦力對物體運動的影響2、認識生活中的慣性現(xiàn)象教學難點1、探究摩擦力對物體運動的影響實驗結(jié)論的進一步分析2、對牛頓第一定律文字敘述的理解3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象教學過程一、新課引入你聽說過牛頓嗎？你知道他的哪些主要事跡？二、進行新課（一）維持運動需要力嗎？1、讓學生閱讀課文第44頁第1頁自然段，看圖12.5-1。2、亞里士多德和伽利略對“運動的物體會停下來“的解釋。3、探究：阻力對物體運動的影響結(jié)論：推理：如果物體不受力，速度不會減慢，它將永遠運動下去。（二）牛頓第一定律1、伽利略對類似的實驗進行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。2、笛卡兒對伽利略推理結(jié)論的補充：物體如果不受力，運動方向也不會改變。3、英國科學家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運動不需要靠力來維持。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。(2)對牛頓第一定律中“將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。（三）慣性1、演示：讓學生照課文第36頁圖11.5-4所示，把4個棋子摞起來。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？2、讓學生閱讀課文第46頁有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。（幫助理解：可以通俗地用物體有一種“習慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)。）3、應用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象引導學生嘗試用牛頓第一定律分析演示實驗現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止狀態(tài)，所以落回原處。讓同學們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。學生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？學生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？讓學生閱讀課文第37頁科學世界<<汽車安全帶>>認識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。三、小結(jié)四、作業(yè)布置

第六節(jié)二力平衡教學目標1、知識與技能知道二力平衡2、過程與方法探究二力平衡條件3、情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學重點探究二力平衡條件教學難點學