《大青樹下的小學》教案教學設計

【教學目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫

“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課

文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童

的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生

幸福的學習生活。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設計意圖：以優(yōu)

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》

美的音樂導入新

片段:

課，既激發(fā)了學生

“五十六個星座，

學習的興趣，又使

五十六枝花，

學生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

族大團結的熱烈

五十六種語言，

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族

有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，

介紹一下你了解到的少數民族的情況。

3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習

俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿

昌族、德昂族等少數民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看(課件出示2)板書課題：1.大青

樹下的小學

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去

認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

(1)給課文標出自然段。

(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的

詞語也出示讓學生認讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

(第一組含有會寫字，第二組含有會認字)：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

認讀形式靈活多樣?！驹O計意圖：先出

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后導學生根據要求

鼻音“靜、停、揚、鳳”等。讀課文的教學方

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。法體現了“學生

（2）有關民族的詞語（課件出示5）為主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導”的教學理念。

注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示（課件出示6）

理解詞語的方法:

1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

2.有的詞語應該理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語（課件出示

7)

①指旌旗隨風擺動的樣子。（)

②形容色彩華麗。（)

③山間平整的場地。)

④邊防，邊境。（)

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

()

6.生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，

表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：H+又=漢”‘號+分=扮""t+賣=讀”“米+

且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

【設計意圖：引導

換一換：“報”把“”換成“月”就是“服”

學生運用多種方法

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？(課件

去自學詞語，既鍛

出示9)

煉了學生的主動

性，又加深了學生

1一對。

對詞語的理解?！?/p>

說一說整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！弊笥医Y構，應寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字【設計意圖：分步

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"曰”的區(qū)另驟引導學生學習會

U,“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。寫字，降低學生學

習會寫字的難度，

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍使學生完全、徹底

及時改正。地掌握會寫字書

(1)學生練寫，教師巡視指導。寫?！?/p>

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們

中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一

體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松

地認讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，

課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學?！按笄鄻湎碌男W”是

一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

【課堂作業(yè)新設計」

1.看拼音寫漢字。

ZQQchnhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

dabaanjingcuzhuang

()()()

2.我國有（）個民族，其中少數民族有（）個。

3.填詞練

（)的服裝(）的小鳥

()的國旗(）的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習牛.活，體會

課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，引起思考。

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心【設計意圖：運

的朋友?，F在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小用提出核心問題

學”是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）的方法來導入本

學生品讀。課，起到了提綱

二、自主學習，深入探究挈領的作用，使

（-）品悟大青樹下的小學的美麗。學生明確了本課

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小時的學習任

學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起務。】

來，把自己的發(fā)現告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小

學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）|“那鮮

艷的

服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,

使學校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示］5）|“絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學，

教師可這樣處理：

【設計意怪I：抓

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗

住關鍵詞，理解

多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢？

重點句，進而過

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢

渡到對課文的

麗”的近義詞就是一一美麗。

理解，再把理解

讓我們一起讀出它的美。

通過讀表達出

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

來，層層遞進，

預設2：

學生對課文的

（1）生我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗（課件

理解會更加透

出示16）

徹?！?/p>

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，

在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一

起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有

哪些景物呢？

（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間

有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿

的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，

蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對美麗的大青

樹下的小學的向往，再讀這句話（板書設計：校園美）

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗?

預設3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。

“早

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小

路上，走來了許多小學生……”（課件出示17）

（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美

麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！（板

【設計意圖：體

書：山花爛漫）

會省略號的作

5.小結，過渡。

用，填補課文空

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜

白，展開想象的

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在

翅膀，使學生進

校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

一步體會到了校

（二）品悟大青樹下的小學的團結。

園的美麗?！?/p>

L課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認為“大青

樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。）預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結的學

校。我是從這里看出的。1"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學校，都成了好朋友?！保ㄕn件出示18）（板書：

多民族）

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀”

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是

一所團結的學校？

（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同來到學棱都成了好朋友"”所以說這是一所團結的

學校”

（5）講得好"誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結？

預設2：

（1）生我還從這里看出“大青樹下的小學”很團結?！吧?/p>

課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗|

讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾

個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民

族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分

彼此是名副其實的一家人這是一所多么團結的小學也其實

小作者為我們呈現的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結，它

還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)

現！

（三）品悟大青樹下的小學的歡樂。

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學

校。我是從這里看出的，（“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

（課件出示21）1大青樹下多熱鬧啊！有（

有（），還有（）。他們的歡笑聲把

（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認為

比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學校??！還有誰有新的發(fā)現？

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學

校。我是從這里看出的（“大家一起朗讀課文，那聲音真好

聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來

了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（課

件出示22（板書：安靜學習）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴

子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎

么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十

分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

聽同學們讀課文”？（側面烘托孩子認真學習。一一意思講到

就行）

（7）是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳,【設計意圖：通

人與動物人與環(huán)境融洽相處怎么不是一所祥和的學校呢？怎過關鍵詞的重

么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學的贊美再音范讀，引導學

讀這段話。生體會詞語的

三、總結課文，指導朗讀意思，加深了學

1.（課件出示23）I“這就是我們可愛的小學，一所邊生對詞語的理

疆的小學”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中解，同時也使學

去？生掌握了朗讀

2.師生交流，教師小結。（課件出示24）|“美麗的學的方法?！?/p>

校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學?！本褪俏覀兛蓯?/p>

的小學，一所邊疆的小學。

3.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂

的、祥和的大青樹下的小學”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓

我們帶

著贊美讀這句話！

【設計意圖：在

4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的

充分理解全文

學

校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）的基礎上，再次

5.請自豪地讀這句引導學生去朗

話！讀課文，能使學

生潮I整梢濡著像遍你們認為該怎么讀？（“大青樹生深刻體會到

的"徭重音。為什么？（為有這樣的大青樹下的小學而自豪，作者表達的思

為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。）想感情，并讀出

8.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課這種感

再讀題遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關注：好老師好童情?！?/p>

學教學團隊

四、聯系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團

結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族必弗）

姐妹是一家”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一

家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的

籍才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，

如此團結、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》

【課堂作業(yè)新設計】

pingdaihu

（）等愛（）（）水

3.我會選：把括號中不恰當的詞語劃掉。

（1）放學了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

4.想想說說：這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小因為（

（2）我喜歡大青樹下的小

迎因為（

（3）我喜歡大青樹下的小

因為（

參考答案

1

,daizujingpozuachangzudeangzuhanzu傣族景頗族阿昌族德昂

族漢族

2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

3.（1）寧靜平靜

（2）安靜寧靜

4.（1）這是一所美麗的小學

（2）這是一所團結的小學

（3）這是一所歡樂的小

【板書設計】

「服裝鮮艷

-美麗：L山花爛漫

1大青樹下的一團結：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

-祥和：安靜學習

【課后反思】

成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安

靜一句時，教師為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、-只

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎

么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感

情，有助于學生理解課文。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方

點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改

進的。

備課素材

【教材分析】

課文通過描寫西南邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了

祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的

小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅

旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩

子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對

孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然（1946~）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省

作家協(xié)會常務理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1973年

在《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學作品《?；ā贰Ｔ@中國作協(xié)第二、五屆全

國優(yōu)秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入

上百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務教育小

學語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺

灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當過工人和小學教師。后調《春城晚報》作編輯，1985年起

主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學委

員會副主任。8