小學語文課程教學設計與技能提升 課件 第四章 識字與寫字教學設計 第三節(jié) 識字教學策略_第1頁
小學語文課程教學設計與技能提升 課件 第四章 識字與寫字教學設計 第三節(jié) 識字教學策略_第2頁
小學語文課程教學設計與技能提升 課件 第四章 識字與寫字教學設計 第三節(jié) 識字教學策略_第3頁
小學語文課程教學設計與技能提升 課件 第四章 識字與寫字教學設計 第三節(jié) 識字教學策略_第4頁
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第三節(jié)

識字教學策略01教師教法低年級中年級高年級培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字，有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。有較強的獨立識字能力。累計認識更多漢字，并能夠硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。明確各學段具體要求實用性原則識字教學要緊密結合學生的生活實際，讓學生學以致用，不斷提高學生的識字量和識字能力。趣味性原則采用多種教學方法和手段，如游戲、謎語、兒歌等，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字。科學性原則遵循漢字構字規(guī)律和學生認知規(guī)律進行教學，由易到難，由淺入深，循序漸進地提高學生的識字能力。掌握一定的識字教學原則講解漢字構形理據通過分析漢字的構形理據，讓學生明白漢字的構造方法和意義，從而更好地理解和記憶漢字。滲透漢字文化內涵在識字教學過程中，適當滲透漢字的文化內涵，讓學生了解漢字背后的歷史、故事和傳統(tǒng)文化，增強學生對漢字的認同感和熱愛之情。突出字理，滲透漢字文化識字教學要緊密結合學生的生活實際，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在具體語境中學習和運用漢字。創(chuàng)設生活化情境組織學生開展各種與識字相關的實踐性活動，如識字比賽、閱讀分享會等，讓學生在實踐中鞏固和運用所學漢字，提高學生的識字能力和語文素養(yǎng)。開展實踐性活動教學活動必須盡量與生活密切聯(lián)系02學生學法123利用偏旁部首的變化記憶字形。注重觀察字形特點，強化記憶。在生動有趣的活動中樂學

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