基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課說(shuō)課內(nèi)容：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)對(duì)象:護(hù)理專業(yè)高職高專層次（三年制）

說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

說(shuō)課具體內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

課程定位與目標(biāo)

教材選擇與教學(xué)內(nèi)容

學(xué)情

教學(xué)資源建設(shè)123456

教學(xué)方法與手段基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

具備掌握本專業(yè)應(yīng)有的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)突出基本技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的，德智體美全面發(fā)展，具備護(hù)理專業(yè)的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健等護(hù)理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型護(hù)理專門人才。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

課程定位

是護(hù)理專業(yè)的一門主干課。是集護(hù)理的基本理論、基本技能、護(hù)理方法和護(hù)理藝術(shù)于一體的課程。

什么是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)？基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是研究幫助護(hù)理對(duì)象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本理論、基本知識(shí)及基本技能的一門學(xué)科。其內(nèi)容包括護(hù)理學(xué)的基本概念與理論、幫助護(hù)理對(duì)象滿足生理、心理及治療需求的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)和相關(guān)的護(hù)理基本知識(shí)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

課程目標(biāo)

掌握護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論、臨床上常用的基本操作技能(重點(diǎn)

)

運(yùn)用這些理論知識(shí)和基本技能處理臨床常見(jiàn)病多發(fā)病掌握用護(hù)理程序的工作方法滿足護(hù)理對(duì)象各項(xiàng)需求的護(hù)理知識(shí)(難點(diǎn))

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》第二版人民衛(wèi)生出版社出版李小萍主編

教材選擇基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

該教材有以下特點(diǎn)：本版教材在編寫過(guò)程中貫徹了“三基”原則，使學(xué)生掌握護(hù)理基本知識(shí)、基本理論、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和評(píng)判性思維的能力。本書突出“以人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣堋钡木帉懩Ｊ剑栽u(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)為主線，將護(hù)理程序貫穿貫穿于教材始終。對(duì)各項(xiàng)操作技術(shù)用表格形式表述，一目了然，對(duì)操作的重點(diǎn)又重新歸納總結(jié)，重點(diǎn)突出，符合教學(xué)規(guī)律?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)內(nèi)容危重病人的搶救病人出入院護(hù)理疾病治療護(hù)理生活護(hù)理醫(yī)院環(huán)境

護(hù)理病案的書寫基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》授課共168學(xué)時(shí)，供護(hù)理專業(yè)使用，其中論教學(xué)為88學(xué)時(shí)，實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)為80學(xué)時(shí)，理論課與實(shí)踐課時(shí)比例約1:1.1?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)資源建設(shè)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

完善基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)?？谱o(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。按照醫(yī)院模式建造，有完整的模擬呼叫系統(tǒng)，中心吸引和吸氧裝置，設(shè)有護(hù)士站、治療室、普通病房、ICU病房。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

設(shè)有階梯示教室，配備多媒體教學(xué)設(shè)施和多功能示教床。設(shè)有無(wú)菌操作練習(xí)室、普通操作練習(xí)室、?？谱o(hù)理實(shí)驗(yàn)室。

教學(xué)資源建設(shè)

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

學(xué)情

學(xué)生是三年制護(hù)理專業(yè)高職高專層次，均為高中畢業(yè)生，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較豐富；自立能力較強(qiáng)；學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較好，具備一定的知識(shí)獲得與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)控能力，但學(xué)生總體的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及社會(huì)適應(yīng)能力較弱。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

遵照必需、夠用，適用的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以護(hù)理專業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和職業(yè)性。提供學(xué)生真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，做到教、學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)與臨床教學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)方法與手段基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)方法

精講點(diǎn)撥法：對(duì)重要知識(shí)的精講點(diǎn)撥，啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑、提問(wèn)等方法，促進(jìn)學(xué)生思考。

自學(xué)討論法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中的某些簡(jiǎn)單的內(nèi)容、參考文獻(xiàn)，學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)方法

模擬訓(xùn)練：改變以往“演示—模擬練習(xí)—指導(dǎo)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索“教學(xué)錄象——提出問(wèn)題——教師演示——學(xué)生討論——學(xué)生回示——教師、學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)——分組練習(xí)——考核——比賽——總結(jié)”新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)方法

專題講座：針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)新技術(shù)，新進(jìn)展，組織專題講座，拓展教學(xué)內(nèi)容。

社會(huì)實(shí)踐：（含見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)）組織學(xué)生到醫(yī)院學(xué)習(xí)，分析護(hù)理問(wèn)題和尋求解決護(hù)理問(wèn)題的方法，熟練各項(xiàng)操作，到社區(qū)進(jìn)行健康指導(dǎo)。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

教學(xué)手段

多媒體教學(xué):使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課件圖文并茂。豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)：通過(guò)反復(fù)的實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生護(hù)理技術(shù)水平和整體素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué):利用2所附屬醫(yī)院，3所教學(xué)醫(yī)院和42家實(shí)習(xí)醫(yī)院、行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

理論考試考核

（占70%）采用傳統(tǒng)的理論考核，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。進(jìn)行傳統(tǒng)的題型考核和按執(zhí)業(yè)護(hù)士考試的題型進(jìn)行考核。

考核方法基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課

實(shí)踐技能考核（占30%）包括各種鋪床法、無(wú)菌技術(shù)和洗手技術(shù)、隔離技術(shù)和刷手技術(shù)、鼻飼法、男女