人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊

Unit5Doyoulikepears?

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科：小學(xué)英語學(xué)段：三年級下冊

一、內(nèi)容整體分析

本單元圍繞“水果”這一中心話題展開各種教學(xué)活動(dòng)，引出詢問

他人喜好的句型“Doyoulike...?”就餐時(shí)的常用語以及名詞復(fù)數(shù)

形式的運(yùn)用。本單元的話題是學(xué)生喜聞樂見的，與學(xué)生日常生活密切

相關(guān)的，符合學(xué)生生活實(shí)際的。教學(xué)時(shí)要注意揣摩學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)

符合學(xué)生生活實(shí)際的情景，輔以各種形式的操練，充分尊重學(xué)生的主

體地位，注意運(yùn)用切實(shí)有效的方法進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)

行交流的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中表達(dá)語言、感受語言、理

解語言，從而習(xí)得語言。

文本具體內(nèi)容如下：

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容框架:

課時(shí)板塊內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詢問和表達(dá)是否喜歡某類水果，并在

第一課時(shí)ALet,stalk

自然情景中運(yùn)用。

第二課時(shí)ALet'slearn通過對話問答對水果的喜好。

感受字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律、單詞和

第三課時(shí)ALet'sspell

話題，初步了解語音知識。

與朋友交流表達(dá)自己對水果的喜好，以及

第四課時(shí)BLet'stalk

如何向別人表達(dá)自己的意愿。

學(xué)習(xí)水果單詞，展示繪畫技能，根據(jù)所畫

第五課時(shí)BLet'slearn

水果進(jìn)行對話。

第六課時(shí)Starttoread自由地談?wù)撟约簩λ褪称返南埠玫取?/p>

二、單元作業(yè)目標(biāo)

在單元整體教材分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教學(xué)基本要求、學(xué)情及

英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格等

方面確定本單元的作業(yè)目標(biāo)如下：

語言能力

?能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀理解句型:Doyoulike…？Yes,Ido./No,I

don,t.

Ilike???/!don'tlike…并能夠在情境中正確活用上述句型。

?能夠在準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按意群準(zhǔn)確、熟讀、背誦、表

演文本。能夠準(zhǔn)確熟練的根據(jù)實(shí)際情景創(chuàng)編對話并在場景中正確運(yùn)用。

?能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀理解并活用單詞：pear、apple、orange、banana、

watermelon^strawberry、grape0

?能夠圍繞單元主題梳理本單元核心詞匯及句型，回歸語言實(shí)踐。

?能夠知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/A/,并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律,

認(rèn)讀含有字母U的相關(guān)單詞。

學(xué)習(xí)能力

?通過跟讀、留白、連線、轉(zhuǎn)述、書寫等形式，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識

的鞏固。

?通過觀察、總結(jié)、運(yùn)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語音的方法，培養(yǎng)學(xué)生總

結(jié)知識的能力。

?在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽、與他人合作交流的能

力。

?通過圈一圈、做一做、演一演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

思維品質(zhì)

?《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“就工具性而言，英語課程承擔(dān)著

培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語

課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形

成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)

學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)?！薄罢Z言既是

交流的工具，也是思維的的工具?！蓖ㄟ^完成不同類型的闖關(guān)任務(wù)，由

易入難，由淺入深，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生合

理飲食觀念，形成良好的健康意識。

文化品格

?知道吃水果對健康有益。

?了解超市使用環(huán)保紙袋的做法。

三、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各

級目標(biāo)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，本單元主要圍繞“水

果”這個(gè)話題展開，讓學(xué)生有意識的用英語與身邊朋友進(jìn)行交流，表

達(dá)對不同水果的喜好以及原因。學(xué)生在三年級上冊Unit5Let'seat!

這一單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過Havesome.../I'dlike.../CanIhave

some...?等句式來表達(dá)對食物的喜好，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

每課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)分為“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”與“思維拓展”

三部分，均為課后鞏固型作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)包含“基礎(chǔ)鞏固”和“能

力提升”，主要以“聽、說、讀、寫、做、演、答”為主，目的在于鞏

固、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)性語言知識；拓展性作業(yè)主要以“聽、說、讀、

寫、看、想、做”為主，目的在于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探

究、自主思考、自主創(chuàng)新的能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

我們在本單元每一課時(shí)設(shè)置了闖關(guān)任務(wù)。整合分析單元知識，突出單

元主題，并關(guān)注課時(shí)之間的銜接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從知識的鞏固

到技能的訓(xùn)練，再到綜合能力的培養(yǎng)，通過完成所有闖關(guān)任務(wù)，學(xué)生

可獲得不同數(shù)量的闖關(guān)任務(wù)由易到難，循序漸進(jìn)，有梯度性，形

成了單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)。

四、實(shí)施過程與策略

1.基礎(chǔ)鞏固

根據(jù)新課標(biāo)要求，基礎(chǔ)鞏固作業(yè)的設(shè)計(jì)以鞏固學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的基

本知識、基本技能為主，結(jié)合教材內(nèi)容，分析學(xué)生已有的知識水平和

以往作業(yè)中易錯(cuò)的地方及可能出現(xiàn)的問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.能力提升

能力提升作業(yè)從分層、彈性、個(gè)性化等角度設(shè)計(jì)，分層作業(yè)要“留

得精準(zhǔn)”，針對不同學(xué)情的學(xué)生，確定相對應(yīng)的訓(xùn)練；彈性作業(yè)要留的

合理，有時(shí)間上的彈性和內(nèi)容上的彈性；個(gè)性化作業(yè)要考慮周全，考

慮到它的必要性，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.思維拓展

思維拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，這類作業(yè)能讓學(xué)生在真

實(shí)情境中，提升思維水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解

決問題的綜合能力。

同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起闖關(guān)吧!

人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校：班級：姓名:

單元

課題分鐘

名稱Unit5Doyoulikepears?ALefstalk20

作業(yè)團(tuán)課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口周期性

類型

1.通過“聽一聽，讀一讀，演一演”鞏固文本內(nèi)容，提升學(xué)生聽力、

朗讀、記憶和語言運(yùn)用的能力。

作業(yè)2.通過思維導(dǎo)圖的設(shè)置，強(qiáng)化對文本知識的理解，提高學(xué)生語言的綜

目標(biāo)合運(yùn)用能力。

3.通過“讀一讀，畫一畫，編一編”提升學(xué)生語言能力，思維品質(zhì)和

學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)內(nèi)容

通過聽、

讀、演鞏］基礎(chǔ)鞏固

固文本內(nèi)

通讀文本.理

容，培養(yǎng)

解文本內(nèi)容.

學(xué)生用正一、聽一聽，讀一讀，演一演。

確的語音

Ilonn;let\buysomefiuit.★★

語調(diào)進(jìn)行根據(jù)圖片、上

Doyoulikeoranges?

英語交流下文補(bǔ)全文

的能力。本內(nèi)容.

學(xué)科素養(yǎng)

E1語吉能力加

熟聽熟背.

口思維品質(zhì)

并聲情并茂

口文化素殊Yes,Ido

M學(xué)習(xí)能力地表演文本.

通過補(bǔ)全

思維導(dǎo)能力提升

圖，轉(zhuǎn)述

文本，培二、讀一讀，填一填。根據(jù)文本內(nèi)

養(yǎng)學(xué)生對容及提示補(bǔ)

語言的綜

合運(yùn)用能

力。

Sarah'smotherSarah

orangesx

applesV

尸ru件陋隹左二

pearsV

三、說一說，寫一寫。

學(xué)科素養(yǎng)

/

EI語言能力I'mSarah.MymumandIareintheFruit★★

El思維品質(zhì)

口文化素源shop.We'rebuyingf正在買)somefruit.根據(jù)思維導(dǎo)

0學(xué)習(xí)能力

1_______________________圖補(bǔ)全文

<_______—>本.

逋

過讀

、

編

畫

創(chuàng)

、］思維拓展

形

等

式

，

生

醒

喚

學(xué)

的

舊

對

知

將

憶

記

，四、讀一讀，畫一畫，編一編。

識

舊

知

新

培

合

整，Hi,I'mAmy.I'magirl.Tm10yearsold.Emfrom觀察表格，

，

語

學(xué)

養(yǎng)

生CanadaI'mthin.1likeapplesverymuch.1havetwogood

運(yùn)

綜

言

合把握核心大

friends.TheyareHelenandTbm.Helenisagirl,too.Sheis11

和

能

用

力

展yearsold.SheisfromtheUSA.Sheisshortandfat.Shelikes

思

維意。

拓

能

力pears.Tomisaboy.He'sfromtheUK.Heistall.Helikes

。oranges.★★

學(xué)科素養(yǎng)

0婚言能力精讀文本，

0思維品質(zhì)1.完成表格。在小朋友喜

口文化素養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力Person◎Amy的“elec歡的水果下

RTom

Fruit畫J,不喜

y

歡的水果下

banana

畫X.

appteickk

r參照表格信

2.根據(jù)表格，創(chuàng)編對話。息，運(yùn)用本

課核心句型

A:Doyoulikepears.Amy?

創(chuàng)編對話.

B：\e§.1do./No,Idon't.

獲得（）★

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人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校:班級:姓名:

單元

課題時(shí)長分鐘

名稱Unrt5Doyoulikepears?ALet'sleam20

作業(yè)

型

類13課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口周期性

1.通過“拼一拼，連一連，聽一聽，標(biāo)一標(biāo)”，強(qiáng)化記憶核心詞匯的

音形義，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

作業(yè)2.通過“猜一猜，寫一寫，唱一唱”調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維

目標(biāo)能力、書寫能力和創(chuàng)新能力。

3.通過閱讀文本，完成思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生語言能力，思維拓展能力

和學(xué)習(xí)能力。

設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)

圖

意作業(yè)內(nèi)容

要求

通過拼讀［基礎(chǔ)鞏固★

單詞，培

養(yǎng)學(xué)生自二、拼一拼,■準(zhǔn)瑞畫出拼

連一連，聽一聽，標(biāo)一標(biāo)。

然拼讀的讀符號，拼讀

能力，結(jié)

[peaz][sn*aepl][bahamz][anorinds]音標(biāo).

合聽音、

★★

排序,將

圖文匹l.pears2.aiiapple3.bananas4.anorange根據(jù)氤形、

配，鞏固義進(jìn)行恰當(dāng)

核心詞匹配.

匯.T

?h.XX/A

5?Hi

學(xué)科素養(yǎng)根據(jù)錄音內(nèi)

。語言能力■f容，用阿拉伯

口思維品質(zhì)數(shù)字給圖片

□文化素養(yǎng)排序.

團(tuán)學(xué)習(xí)能力

通過猜謎

語，自編

韻律歌，能力提升★

提升學(xué)生

學(xué)習(xí)英語二、猜一猜,寫一寫0準(zhǔn)確讀出并

的興趣,—理解句子.

增強(qiáng)學(xué)生1.It'syellowandlong.■

自信心。

2.It'sorange.—

3.It'sredorgreen.★★

根據(jù)句子猜

學(xué)科素養(yǎng)4.It'syellowandjuicy（多汁的）.

出逑語,并正

三、自編韻律歌。

團(tuán)港盲能力

確書寫單詞.

團(tuán)思維品質(zhì)Banana,banana.It'syellowandlong.

Apple,apple,It'sredorgreen.idck

口文化索養(yǎng)能用自己喜

Orange,orange.Ifsorange.

⑨學(xué)習(xí)能力歡的節(jié)奏演

Pear.pear,Ifsyellowanjuicy.

唱韻律歌.

通過補(bǔ)全

］思維拓展

思維導(dǎo)

圖，內(nèi)化古、根據(jù)文本內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行復(fù)述。\

文本知

識,提升Thisismyfamily.LookatthatmanHeismyfather.Helikes

語言運(yùn)用bananas.Lookatthatwoman.Sheismymother.Shelikes★

能力。grapes.Andthisismybrother.Helikespearsverymuch.Asfor

me（對我來說卜Ilikeoranges.Whaiaboutyou9通讀文本.理

學(xué)科素養(yǎng)解大意.

a語言能力

根據(jù)文本內(nèi)

E3思堆品質(zhì)

容完成思維

口文化素養(yǎng)

導(dǎo)圖.

0學(xué)習(xí)能力

加

熟讀文本并

能進(jìn)行復(fù)述.

獲得（）★

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人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校:班級:姓名:

單元

Unil5Doyoulikepears?課題時(shí)長20分鐘

名稱ALet'sspell

作業(yè)回課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□周期性

類型

1.通過“看一看，讀一讀”進(jìn)一步感知字母“U”的發(fā)音規(guī)律，正確

認(rèn)讀符合發(fā)音規(guī)律單詞。

作業(yè)2.通過“讀一讀，圈一圈，聽一聽，唱一唱，寫一寫”加深理解發(fā)音

目標(biāo)規(guī)則，提高書寫能力。

3.通過“聽一聽，讀一讀，圈一圈，演一演”在繪本中運(yùn)用字母“U”

的發(fā)音規(guī)律，表演繪本進(jìn)而提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)

意圖要求

基礎(chǔ)鞏固

通過看、

讀的方一、看一看，讀一讀。

式，檢測

例：

學(xué)生對字

母發(fā)音規(guī)

律的掌握正確.正利地

程度。讀出單詞.

★★

miuer按照拆分音

節(jié)的方法拼

讀單詞.

學(xué)科素養(yǎng)

0語盲能力sunput

□思維品展

jumphungry

口文化索

團(tuán)學(xué)習(xí)能

）能力提升

二、讀一讀，圈一圈，唱一唱。

熊

的

寫Under,under,under,under,

方

W弋

，

孩

培

養(yǎng)

子Who'sundertheumbrella?

討

突

拼

單

創(chuàng)

印

編Uncle,uncle,myuncleisundertheumbrella.

的

能

舁

同

加Up,up,up,up,up,通讀文本，ff

Who'shighupinthesky?出帶有字號

“IT的單詞.

Uncle,uncle,myuncleishighupinthesky.

.7結(jié)合文本理

解大意.

三、聽一聽，寫一寫。聽音，熟讀并

有節(jié)奏地聚

唱.

學(xué)科素養(yǎng)

。語言能力

根據(jù)錄音正

口思維品質(zhì)

確書寫單詞.

口文化素養(yǎng)

團(tuán)學(xué)習(xí)能力

思維拓展

通過認(rèn)讀四、聽一聽，讀一讀，圈一圈，演一演。

繪本中符

合發(fā)音規(guī)

律的單

詞，提升

認(rèn)讀能通讀繪本，理

力,豐富

學(xué)生的語解故事大意.

言知識，★★

圖出符合發(fā)

音規(guī)律的單

詞,并能正確

拼讀.

加

聽音模仿語

音語調(diào)，熟舞

朗讀文本.

學(xué)科素養(yǎng)制

團(tuán)語言能力能聲情并茂

團(tuán)思維品質(zhì)地表演小故

口文化素養(yǎng)

團(tuán)學(xué)習(xí)能力

Jumpoverthesun.It'sfuntojump.

M')★

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人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校:班級:姓名:

單元

課題時(shí)長分鐘

名稱Unit5Doyoulikepears?BLet'stalk20

作

業(yè)

類

型國課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口周期性

1.通過“讀一讀，聽一聽，演一演，說一說，寫一寫”，進(jìn)一步扎實(shí)

鞏固文本信息，內(nèi)化、文本知識，提升了學(xué)生語言表達(dá)能力和運(yùn)用能

作業(yè)力。

目標(biāo)

2.通過“連一連，讀一讀”強(qiáng)化了學(xué)生對主題句“Doyoulike…？Idon't

[ike…”的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)而儲備了語言知識。

3.通過“讀一讀，編一編，演一演”發(fā)散學(xué)生的思維，提升了學(xué)生

語言的綜合運(yùn)用能力。

設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)

作業(yè)內(nèi)容

意圖要求

★

通過讀、通讀文本，理

一、讀一讀，聽一聽，演一演。

聽、演、OR解大意.

說、寫，

Havesomef（rapes.

鞏固文本r★★

內(nèi)容，培根據(jù)上下文

養(yǎng)學(xué)生的XSorry,Idon'tlike

包grape3及圖片提示，

語言綜合Ihanks.1

應(yīng)用能補(bǔ)全文本.

力。OS值"GW4嬴廣

出

邂熟聽熟背,并

聲情并茂地

Hereyouare.

表演文本.

學(xué)科素養(yǎng)

二、說一說，寫一寫。AAA」

回語言能力xxxx

13思維品質(zhì)正確轉(zhuǎn)述文

口文化素養(yǎng)Sarah,Sarahsfather,MikeandZhangPengareatSarah'shome.

本并規(guī)范書

。學(xué)習(xí)能力Theyareealing（正在吃）fruit.

Mikes那（說）："________________________________寫.

ZhangPengs^s：“___________________________________

—J

通過問答

的方式檢

測學(xué)生對能力提升

核心句型

三、連一連，讀一讀?！?/p>

的理解和

運(yùn)用.提通讀句子,理

高學(xué)生語

言應(yīng)用能MM解大意.

Dovoulikemilk?

力和思維★★

能力。

正確匹配.

學(xué)科素養(yǎng)1don'tlikestrawberries.

加

（3語言能力

熟誄問答.

Can1havesomegrape、？[Sure,Hereyouare,

口思維品質(zhì)

口文化素養(yǎng)llaM-MimewaltTniclons.1Me/neitber./

，\

團(tuán)學(xué)習(xí)能力Bl

思維拓展］

★

通過創(chuàng)設(shè)

情境，培四、讀一讀，編一編，演一演。熟讀所給句

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)型.

新能力和

思維拓展★★

能力。Sarah:Welcometomyhome!可能用到的句型：創(chuàng)編對話行

Doyoulike...?

Mike:Wow.Somuchfruit.合邏輯,內(nèi)容

Yes,1do./No,1don't

學(xué)科素養(yǎng)豐富.

Sarah:...Havesome...

回語言能力

Can1havesome...?

聲情并茂地

回思維品質(zhì)1like.../Idon'tlike...

表演對話.

團(tuán)文化素養(yǎng)

13學(xué)習(xí)能力

獲得（）★

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教師評價(jià)

人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校：班級：姓名：

單元

Unit5Doyoulikepears?課題BLet'sleam時(shí)長20分鐘

作業(yè)

類型國課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)□周期性

1.通過“讀一讀，聽一聽，標(biāo)一標(biāo)，寫一寫”鞏固核心單詞的音形義,

加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的正確書寫能力。

作業(yè)2.通過“讀一讀、填一填，演一演”加強(qiáng)核心詞匯、句型在文本中的

目標(biāo)理解和運(yùn)用，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.通過“填一填、說一說”發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)

意圖要求

通過讀、基礎(chǔ)鞏固

聽、排序、

書寫的方

一、讀一讀，聽一聽，標(biāo)一標(biāo)，寫一寫。

式，鞏固

學(xué)生對核看國說出每

心詞匯音幅圖的水果

形義的記

憶,同時(shí)名稱.

培養(yǎng)學(xué)生

的正確書★★

寫技能。聽音并能正

確排序.

A」i

學(xué)科素養(yǎng)MMX

得水果的名

。語言能力

稱美觀、正確

團(tuán)思維品質(zhì)地書寫在四

口文化素養(yǎng)發(fā)三格中.

EI學(xué)習(xí)能力

通過圖文

結(jié)合的方［能力提升

式，檢測說一說你學(xué)

過的水果單

學(xué)生對核詞名稱.

二、讀一讀，填一填，演一演。

心詞匯在★★

文本中的用詞典查出

理解和應(yīng)自己不會讀

的水果單詞，

用能力。并原山水臬

名杯.

學(xué)科素養(yǎng)

團(tuán)語言能力\1張e:Whatfruitcanyouseeinthepicture?根據(jù)網(wǎng)片及

團(tuán)忠雄品質(zhì)Sarah:1cansee.提示詞補(bǔ)全

對話.

口文化素赤Mike:Doyoulike?

Sarah:.Whataboutyou?

0學(xué)習(xí)能力irkkk

Mike:Metoo.Doyoulike?能夠聲情

并茂地表演

Sarah:.對話.

Mike:Me,neither.Butweshouldeatthemall.

Sarah:Youareright!

通過完成［患■拓展

并介紹思瀏覽思維導(dǎo)

維導(dǎo)圖中三、填一填，做一做，說一說。明稀交流

的內(nèi)容，產(chǎn)文:___________________________________________要點(diǎn)?

培養(yǎng)學(xué)生

,Hello!I'mTom.Ilikeapples.Ieatthemeveryday.But1

語言輸出★★

能力。don'tlikeoranges.Mygrandfatherlikesbananasvcr>結(jié)合實(shí)際補(bǔ)

much.Mygrandmother...Howaboutyou?Doyoulike全思維導(dǎo)圖.

fruit?

學(xué)科素養(yǎng)模仿、制作自

己家人的思

回諾言能力維導(dǎo)圖.

Q思維品質(zhì)在

結(jié)合思維導(dǎo)

口文化素養(yǎng)

圖，介紹自己

。學(xué)習(xí)能力和家人對水

果的喜愛.

自我評價(jià)

收獲:

教師評價(jià)

人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校:班級:姓名:

單元

課題時(shí)長分鐘

名稱Unit5Doyoulikepears?Starttoread20

fHk團(tuán)課時(shí)作業(yè)0單元作業(yè)□周期性

類型

1.通過“讀一讀，填一填，聽一聽，說一說”加深學(xué)生對文本的理解,

以及核心詞匯在文本中的運(yùn)用，有效提升學(xué)生思維品質(zhì)。

作業(yè)2.通過“聽一聽，讀一讀，填一填，說一說”提升學(xué)生邏輯思維和語

目標(biāo)言表達(dá)能力，提高文化素養(yǎng)，知道吃水果對健康有益。

3.通過“做一做，說一說”提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和對語言的綜合運(yùn)

用能力。

設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)

意圖要求

通過觀

察、讀、］基礎(chǔ)鞏固

圈、聽、觀察思維導(dǎo)

說等分層

困的構(gòu)瓏，把

方式，內(nèi)一、讀一讀，填一填，聽一聽，說一說。

化文本信握其中的核

息，培養(yǎng)心詞匯.

學(xué)生的聽

說能力，★★

提升語言通過文本，圖

表達(dá)能出思維導(dǎo)圖

力.

中核心詞匯

學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)信息.

￡1港言能力

團(tuán)思維品質(zhì)精讀文本，完

成思維導(dǎo)用.

。文化素養(yǎng)

團(tuán)學(xué)習(xí)能力

熟聽熟讀文

本，并用自己

的語言介紹

能力提升思維導(dǎo)用.

二、聽一聽，讀一讀，填一填，說一說。

音.理