課題《一夜的工作》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙朧、咨詢、瀏覽、

一小碟。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學(xué)目標(biāo)2.

3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作

風(fēng)中感受周總理的偉大人格；領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生

活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的

教學(xué)重點

崇高品質(zhì)。

抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”

教學(xué)難點

的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第1課時

教學(xué)內(nèi)容:

按照要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文，理

清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在

干什么？（出示插圖）

夜深了，我們敬愛的周總理還在伏

案工作，他正在批閱文件，他是多么專

注，多么認真。周總理生前經(jīng)常是這樣

通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇

新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志

親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一

夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文

章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總

理一夜的工作，文章表達了作者什么情

感。

二、預(yù)習(xí)課文：

1.自學(xué)生字新詞。

2.讀讀課文，把你感受最深的語句

畫下來。從課文敘述的事情中你有什么

感受，進行簡單的批注。

3.仔細讀讀課文最后兩個自然段，

表達了作者怎樣的思想感情？

三、檢查預(yù)習(xí)

1.交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。

組詞：（中等生、學(xué)困生）

咨（）詢（）旬（）碟

（）

資（）殉（）峋（）蝶

（）

2.指讀課文，注意正音。

3.說一說課文主要描寫了什么內(nèi)

容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的

工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部

分內(nèi)容？

4.質(zhì)疑問難。

四、理清課文脈絡(luò)

1.錄音范讀課文，邊聽邊思考。

（1）周總理為什么叫“我”到中南

海去？（學(xué)困生）

（2）周總理晚上怎么工作的？“我”

所看到的周總理的生活是怎樣的？（學(xué)

困生）

（3）回家路上“我”是怎么想的？

（中等生）

（4）文中哪一段重點描寫出周總理

的工作勞苦和生活簡樸？（中等生）

2.按照思考的順序理清課文段落。

（優(yōu)秀生）

第一段（1）作者送稿子給周總理審

閱。

第二段（2-6）作者在總理辦公室

親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生

活。

第三段（7-8）作者在回來的路上

的感受和激動的心情。

作業(yè)：

1.抄寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實無

華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚

品質(zhì)的方法。

背誦最后兩個自然段。

教學(xué)過程：

一、教師點撥，突破重點

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜

歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

(優(yōu)秀生)

2.用筆勾劃出文章的中心句。(“他

是多么勞苦，多么簡樸!”)

3.看看課文是怎樣圍繞中心句進行

描寫的？

(1)分小組討論，課文用了哪些例

子說明他工作辛苦？又從哪幾個方面講

周總理生活簡樸的？

(2)交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦?/p>

解，再讀句子。

4.有感情地朗讀課文第二段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.說說在這一段中，作者都交代了

什么？請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生

的時間、人物和事情的起因。

2.交流。

三、指導(dǎo)閱讀第三段

1.作者在回來的路上對自己說了哪

些話？為什么說這些話？這些話表達了

作者怎樣的思想感情？

2.有感情地朗讀這段課文。

四、總結(jié)

1.總結(jié)全文，概括中心。

2.教師課件出示寫有“周總理的一

天”。

時間：1974年3月26日27日（此

時已患重病）

下午三時起床

下午四時與尼雷爾會談（五樓）

晚七時陪餐

晚十時政治局會議

晨二時半約民航同志開會

晨七時辦公

中午十二時去東郊迎接西哈努克

親王和王后

下午兩時休息

教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民

的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地

工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。

我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日

志，就可以知道周總理每天是怎樣工作

的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請同學(xué)們談

談自己的感受，也可以給大家介紹你知

道的總理的感人事跡。

3.同學(xué)發(fā)言。

板書設(shè)計

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

作業(yè)設(shè)計

2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

教后反思

課題《窮人》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱

怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)

習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點。

教學(xué)難點理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介作者。

1.書題：窮人

2.簡介作者：

列夫?托爾斯泰（1828-1910）出身貴

族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青

年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。作

者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主

義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與

和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世

界文學(xué)界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音，了解課文內(nèi)容。

2.課文寫了一件什么事？(中等生)

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：課文是按照什

么順序記敘的？

2.默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順

序分為三段。

四、講讀第一段。

1.指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時氣候怎

樣？(學(xué)困生)

(2)桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可

以看出來？(中等生)

(3)為什么說小屋“溫暖而舒適”？從

中可以看出桑娜是個怎樣的人？(優(yōu)等

生)

2.討論后指名回答：

(1)故事發(fā)生在一個冬天的夜晚，當(dāng)時

屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪

洶涌澎湃。

(2)桑娜家里生活很困難。(在書上劃

出有關(guān)詞語)

A、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁

網(wǎng)。

B、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴

打魚。

C、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。

D、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是

黑面包，菜只有魚。

(3)暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：(地掃得干

凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，

孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良

的人。)課件出示

1.朗讀課文

2.歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個

寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海

歸來。

作業(yè)：

1.寫帶有生字的詞語。

2.音字組詞，讀課文。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

講讀二、三段課文

教學(xué)過程：

一、課文第一段主要寫了什么？

二、講讀課文第二段。

1.默讀課文，思考分層。

(1)默讀課文思考：如果把這一段分三

層，該怎么分？并說出理由。

(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙

的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么

也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、

憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可

見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。

(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰

居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

2.理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什

么？想到什么？

3.理解第三層：

(1)個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙

的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的

思考嗎？你從那里看出來的？(中等生)

(2)理解“她的心跳得很厲害，她自己

也不知道為什么要這么做，但是覺得非

這樣做不可「這句話的意思。

(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安

呢？

理解“他會揍我的！那也活該，我自作

自受……嗯，揍我一頓也好!”這句話

的意思。出示課件

4.歸納段落大意。

三、理解第三段課文

1.默讀全段，思考分段：

(1)默讀課文，思考：如果把這段分成

三層，應(yīng)該怎么分？

(2)討論分層，并講出道理。

1.理解第一層：

(1)漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情

怎樣？你從那里可以看出來？

(2)指導(dǎo)朗讀，進一步理解桑娜的心情。

3.理解第二層：

(1)這層主要講什么？(學(xué)困生)

(2)桑娜說這段話時心情怎樣？(中等

生)

(3)練習(xí)朗讀桑娜的話，體會人物的思

想感情。

(4)說完這段話“桑娜沉默了”這里的

“沉默”表示什么意思？(優(yōu)秀生)

4.理解第三層：

(1)漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？

他為什么會這么說？

(2)練習(xí)朗讀。

(3)理解“哦，我們，我們總能熬過去

的！快去！別等他們醒來”這句話的意

思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。(必做)

2.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。(選

做)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，

指導(dǎo)讀寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

1.這篇課文寫了一件什么事？(中等生)

2.讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那

些特點？舉出課文中的具體例子說一

說。

3.教師總結(jié)：桑娜的特點突出她的勤勞、

善良。

漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。(樂

于助人)

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些

寫法值得我們學(xué)習(xí)？

(1)細致的心理描寫。

(2)人物的語言個性鮮明。

(3)用詞造句的準(zhǔn)確。

朗讀并體會共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1.桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我

們能否按照我們對這兩位人物的理解，

把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢？該

怎樣編呢？

2.編寫時還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時點撥。

板書設(shè)計

1.編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。(必做)

作業(yè)設(shè)計

2.有感情朗讀課文。(選做)

教后反思

課題《白樺林的低語》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬

與熱愛。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

教學(xué)難點品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

修改意見

教學(xué)步驟

（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第1課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在

我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北一

西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山

起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，

是名符其實的林海，今天，讓我們一起

去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從

哪幾方面進行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，

全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思考：

“我”走進白樺林，樣子是怎樣

的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生

的？

2、第二、三自然段從整體上描寫大

興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

1、自讀這一段，思考：“我”為什

么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？

（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林

木工人。）

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工

人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？

作業(yè)布置：

1、抄寫好詞、好句。（必做）

2、背誦自己喜歡的句段。（選做）

第2課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的

心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與

狂妄？

2、討論交流。

（鼓勵發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物

的？（B生答）

四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛

之情的？

個人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的

描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及

林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘

述中抒發(fā)喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語

言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的

精神。

作業(yè)布置：

1、完成課后練習(xí)。（必做）

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計

1、完成課后練習(xí)。（必做）

作業(yè)設(shè)計

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

教后反思

課題《楊震暮夜卻金》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可

交流一下。

2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，

教學(xué)目標(biāo)

再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會

中“慎獨”現(xiàn)象的感受。

教學(xué)重點本文短小精悍，讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)

教學(xué)難點

涵。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有

關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補充。

（要突出以下幾個方面，對課文的學(xué)習(xí)

理解有用的資料）

1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，

少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時經(jīng)博

覽，無不窮究”，當(dāng)時被譽為關(guān)西孔子。

后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。

2、50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開

始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，

曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，

后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建

了“四知書院"

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運用工具書，解

決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起

學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會中心。

1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給

楊震送禮？

①需要結(jié)合當(dāng)時的背景理解；

②結(jié)合王密的目的猜測；

③結(jié)合著當(dāng)時王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時要重點抓住楊震

的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)

時楊震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對

人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。

①學(xué)生自讀楊震說的話一小組內(nèi)練讀一

在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時

的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感

體會。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時楊震的神態(tài)、動作、

語氣。

（神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還

有一點失望；動作語氣可讓學(xué)生上來邊

說邊作邊演。）

③學(xué)生再來讀課文，并說說你認為楊震

是個什么樣的人？

（嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清

正廉明等）

3、過了楊震的教育，你認為王密會怎樣

想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震

的話所蘊含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個高

尚的人。）

四、聯(lián)系實際，談?wù)剬Α吧鳘殹钡睦斫狻?/p>

1、首先學(xué)生體會什么是“慎獨”？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，

深入體會，慎獨的重要性。

3、談自己將來要做一個什么樣的人？特

別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)

該怎樣做？（這一點非常重要，從小樹

立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會正確處

理問題，是他們將來能否立足于社會，

做一個高尚的人的關(guān)鍵。同時也是文本

于現(xiàn)實結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，

教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常

見的文言知識學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進一步體會

課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教后反思

課題《尊敬普通人》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3.有感情地朗讀課文。

體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通

教學(xué)重點

人，一切誠實的勞動者。

教學(xué)難點理解勞動者，尊重勞動者。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入》療課，板書課題

二、初讀展席文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)

容

2.交流主要內(nèi)容

3.找出不懂的句子

三、小組4卜作學(xué)習(xí)

1.同位互相檢查朗讀情況

2.小組合作交流，弄明白課文

四、深入匕可讀，體會思想感情

再讀展席文，回報學(xué)習(xí)結(jié)果：

五、寫自1乙尊敬的人，插在《尊敬普通

人》中

六、有感F赳也朗讀課文

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計小練筆：我身邊的普通人。

教后反思

課題第一單元語文天地

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.理解并掌握積累名言警句。

2.通過活動，讓學(xué)生走進普通人，發(fā)現(xiàn)他們高尚的道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

3.活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與

交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理資料的能力。

教學(xué)重點理解并掌握積累名言警句。

活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與交流，

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元語文天地

教學(xué)過程：

一、日積月累

1.讀一讀：

※知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

---孔子

※窮則獨善其身，達則兼濟天下。

---孟子

X鞠躬盡瘁，死而后已。

諸葛亮

2.小組合作，理解句子的意思。

※知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

真正有智慧的人，什么事情一到手上，

就清楚了，不會迷惑。真正有仁心的

人，不會受環(huán)境動搖，沒有憂煩。真

正大勇的人，沒有什么可怕的。

※窮則獨善其身，達則兼濟天下。

出自《孟子?盡心上》，原句為“窮則

獨善其身，達則兼善天下”，意思是“當(dāng)

你窮困不得志時就潔身自好修養(yǎng)個人

品德，當(dāng)你飛黃騰達時就使天下人都

能這樣”。

派鞠躬盡瘁，死而后已。

鞠躬：彎著身子，表示恭謹；盡瘁：

竭盡勞苦；已：停止。恭敬謹慎地，

竭盡勞苦地貢獻一切，到死為止。意

思是勤勤懇懇，竭盡全力工作，到死

為止。出處：三國?蜀?諸葛亮《后出

師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已「

3.共同來搜集：

先天下之憂而憂后天下之樂而樂。

----范仲淹

橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛。

——魯迅

知責(zé)任，明責(zé)任，負責(zé)任。

----陶行知

民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行。

----溫家寶

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

作文“我身邊高尚的人”

作文內(nèi)容：寫自己身邊高尚的一個人。

通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把

事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得

當(dāng)。

教學(xué)過程：

一、揭題

今天的作文課，我們練習(xí)寫一個人。咱

們一起來看看習(xí)作要求。

二、審題

1.默讀習(xí)作要求，想一想：

這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

學(xué)生要明確：

A、寫自己身邊高尚的人；

B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神？（不

是只有偉人、名人才有高尚精神，普通

人在平凡的生活中嗎，為社會、為國家、

為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精

神）

3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組

里說一說，推薦一名同學(xué)向全班交流。

三、指導(dǎo)寫作

1.你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？

交待“我”身邊高尚的人是誰。通過一

兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神?！拔摇币?/p>

他學(xué)習(xí)些什么。

2.如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困

難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？）作者抓住

了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物

的特點。

四、起草作文，教師巡視。

五、寫完作文后，自己修改，在小組里

互相修改。

六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

板書設(shè)計

1、寫好后與同桌交換閱讀。

作業(yè)設(shè)計

2、預(yù)習(xí)新課《丑石》

教后反思

課題《丑石》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的

教學(xué)目標(biāo)寫作手法。

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認識事

物不可限于表面，應(yīng)透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊，理解作者表達

的情感。

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解作者表達的

教學(xué)難點

情感。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第一課時

一、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個

明確的界定嗎？是的，不能。因為判定

的角度不同，因素不同，那么對美丑事

物的感情也就不同。今天，讓我們借助

賈平凹的《丑石》這篇散文，來增強我

們對美丑的進一步認識。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。

1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政

協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安

市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974

年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹

獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長

篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我

是農(nóng)民》等?！杜D月.正月》獲中國作協(xié)

第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲

1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲

1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲

1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得

由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和

國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。

三、初讀課文，整體感知

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。

2、準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求

敘述自己的“人生經(jīng)歷”。

我是一塊丑石，在_____（位置），因

為不能-----，不能------，不能——

連-----，好多次要被人搬走。一

天，我被發(fā)現(xiàn)，最后我被

運到了天文博物館。

四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。

思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石

什么？

第二課時

一、理解丑石得名原因。

提問：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能

明確：這塊石頭為什么叫丑石？

提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣

沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、

看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋等。

二、感知丑石“美”的原因。

過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？追問：

為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”

呢？

提示1:補過天、發(fā)過熱、閃過光（第7

段）。提示2:第6段“拉直”、“小心翼

翼”（側(cè)面描寫）

點撥：是否因為它“補過天、發(fā)過熱、閃

過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”

在哪里？）

提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞

的生存”點撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣

的品質(zhì)？

三、小結(jié)：結(jié)合所學(xué)說一說自己對美與

丑的理解

四、拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品，也值得

深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗

的畫面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人

的……最平常的事物卻最具意義（正如

賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以

說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章

主旨，展開合理想像，請以“假如我是

丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自

己的見解。

五、總結(jié)

我們在評價別人的時候，不能只看外在

的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，

發(fā)掘他的內(nèi)在美。只要這樣我們才會發(fā)

現(xiàn)人世間真正的美。

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計熟讀課文，抄寫生字5+2。

教后反思

課題《寓言二則》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

讀懂字音，疏通字義，感知課文。

教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

理清思路，提高閱讀能力。

教學(xué)重點熟練背誦、正確默寫課文。

教學(xué)難點理解寓言的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞

義，明確寓意。把要解決的問題及方法

指導(dǎo)寫清楚

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些寓言故

事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東

施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。教

三、細讀課文，讀懂寓意。

1.西施和東施的對比，也是美與丑的對

比，文章的哪些句子寫出了西施的美和

東施的丑？

2.出示課件：

西施美：

“西施病而顰其里，其里之丑人見而美

之，歸亦捧心而顰其里/

(1)讀了句子你體會到什么？結(jié)合你查

到的西施的資料來說一說

(2)西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，

東施也來學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來

的？

4、出示課件：

東施丑：

“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧

人見之，挈妻子而去之走/

(1)讀讀這句話，你體會到什么？

(2)能用個詞來形容一下東施的樣子

嗎？

(3)再讀句子，試著讀出東施的丑

(4)你想對東施說什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

(1)同樣是皺眉捧心，為什么西施

的樣子美，東施的樣子丑？

(2)什么是真正的美，你能告訴東

施嗎

(3)現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”

這樣的事情？舉例說一說。

2、班級交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點撥：這則寓言告訴人們不

切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。

五、熟讀背誦，進行語言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會

寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

第二課時教

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚

王好細腰》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

二、學(xué)習(xí)《楚王好細腰》

自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《楚王好細腰》。

2、全班交流

三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活

實際想開去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里

講，全班講。

2、集體交流：

(1)知道楚王喜愛細腰后，大臣們

的心里會想什么？

(2)大臣們投其所好，他們是怎么

做的？

出示句子：

“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅

息然后帶，扶墻然后起/

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、

“扶”這幾個動作，并用自己的語言

具體的描繪出這幾個動作？

大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他

們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么

想的。

再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛

盾心理。

(3)第二年，大臣們的“努力”可

有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑

黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂的起

來嗎？

(4)你想對楚王和大臣們說什么？

四.升華延伸

你是不是認為文章結(jié)尾還可以寫點

什么？試著寫一寫

其實我們中國的歷史上有很多剛正

不阿的人，他們不畏強權(quán)、保持自我，

誰給大家講講他們的故事？

這則寓言對你有什么啟發(fā)？

教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴

們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺

了那些投其所好者的可恥下場。

五、檢測：檢查背誦，交流理解體會教

寓意。

六、作業(yè)設(shè)置：

1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫古文。

3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計從生活中找寓言中的人物。

教后反思

課題《做一個最好的你》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹

立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

教學(xué)目標(biāo)2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3.體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好生活的追求。

教學(xué)難點讓學(xué)生樹立對生活的信心，對美好生活的追求

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知

教學(xué)過程：

.一、導(dǎo)入.

有位學(xué)生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的

苦悶與疑惑--在家里，幫助家人做家

務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；

在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們

瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感

到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不

是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉

手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情

況。）

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，想一想課文主要講了一件什么

事？

三、檢查自讀

指名朗讀課文

歸納課文主要內(nèi)容

四、探究學(xué)習(xí)

1.第一自然段

指名讀：說說明白了什么？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰

心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人

的重要性這一觀點。

2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀

2—3自然段說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話

“其實，我對這些學(xué)生一無所知，完全

是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心

的神奇作用。

師：用事實開頭運用一正一反兩個

例子表明自己的觀點，增強文章的說服

力，同時設(shè)懸念，引人入勝。

有感情地朗讀課文。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文

教學(xué)過程：

一、朗讀課文1?3自然段

二、繼續(xù)探究課文

1.羅森塔爾的實驗做完后，得到了

什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀

第四自然段，說說這個結(jié)論對你有什么

啟發(fā)？

2.怎樣才知道自己有沒有信心，我

們看第二部分的測試題，看看這些是剛

才的測試題，哪一條選否了，為什么？

決定怎么做？

我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪

些句子采用了修辭手法，什么手法？

3.怎樣才能樹立自信心呢？我們看

第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段采用了什么修辭手法？

記住這些方法老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺

學(xué)習(xí)了這幾條樹立自信的方法，你

有什么感受？你在生活中能做到嗎？

4.在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事……）

5.結(jié)尾的部分

文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿

意讀一下？注意詩的韻律。

采用了什么修辭手法？

誰愿仿寫？

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠

葉。

如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個愛

好者。

如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個平

凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個基

石。

如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個小

鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結(jié)歸納，深化主題：

送同學(xué)們一句老師寫的話：

“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信

是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們

的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們

有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我

們堅信自信的自己將格外引人注目、格

外的美！祝愿同學(xué)們，每個人都擁有各

自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、

那顆星星，永遠做一個最好的你！

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計仿寫課內(nèi)片段。

教后反思

課題《有些人》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡

教學(xué)難點

的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第一課時

教學(xué)過程：

(一)明確目標(biāo)

1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，教

概括段意。

(二)整體感知

1.揭示課題，啟發(fā)談話。

(1)導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普

通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，

如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，

無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來

了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但

是卻教給我許多的東西。

(2)通過預(yù)習(xí)，說一說課文主要描寫

了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最

喜歡哪一部分內(nèi)容？

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些

人在我們生命中的重要地位。總領(lǐng)下文

對“有些人”的回憶。在這里作者運

用了比喻的手法，將對自己影響深刻的

人比喻成“晴空”，把人生某一段時光

喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空

的期盼與懷念，表明自己對“有些人”

的深刻情感。

（三）第二部分都寫了幾件事？對此你

想到了什么？

第二部分記敘四件事，第一層（從

“那一年,我讀小學(xué)二年級”至“她已

挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信?！保?/p>

寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自

信心的影響。第二層（從“有一次，我

到一家米店去”至“為什么其他的人竟

無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板

對承諾的信守。第三層（從“有一個夏

天”至“永遠不可彌補的遺憾”），寫了

因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責(zé)。

第四層（從“對于代數(shù)中行列式”至文

章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給

“我”進行列式的事情。正是這些普通

人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最

深處的思索。全文以我情感上的感動、

感悟為線索，連接四件小事，使得本文

十分生動、感人。

(5)對這四件事，你們都有什么想法

嗎？你們又想起來什么事來？

結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的

感受。分組來討論。

(6)文中重點句子的理解可以通過學(xué)生

的討論來進一步學(xué)習(xí)從而體會到自己的

理解：

1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”

令我興奮不已；

2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道

德的尊嚴；

3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我

同情之心頓生；

4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊數(shù)

碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的

風(fēng)景。

文中語言、或外貌、或動作，從不同角

度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個人對我

的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作

者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點

句子上下工夫。

(7)前后桌交流后，指名學(xué)生回答。

(8)有感情地朗讀課文。

(四)布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)過這篇課文，回家做一個簡報，

介紹一下自己身邊的普通的人，你從他

們身上學(xué)到了什么？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教后反思

課題《丑公主》

教材內(nèi)容

及學(xué)情

分析

教學(xué)設(shè)計

1.基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課生字新詞；理解重點句的含義。理解課

文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。

2.基本技能：能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能

學(xué)會丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕

虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，

不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以

貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

教學(xué)重點從他倆之間的對話來體會卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。

通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造

教學(xué)難點

人物形象，表達作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟修改意見

（僅供參考）（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導(dǎo)入。相信我們都看過話劇，但我

們還沒有親自演一下話劇，今天我們就

在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來演一本話劇。

2.學(xué)生介紹有關(guān)話劇的知識。

3.揭題。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇

新的課文