-PAGE4-英特爾未來教育應用實踐報告《有趣的數(shù)字與編碼》海南省文昌市第一小學馮春麗在信息技術迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日臻成熟，教學中的網(wǎng)絡化、多媒體化等應用信息技術輔助教學已成為現(xiàn)代基礎教育的一大特征。英特爾未來教育培訓的目的就是使教師在課堂上能夠有效更好地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。一、設計思路《國家數(shù)學課程標準》指出：義教階段的數(shù)學課程將致力于使學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題；讓學生在實際的生活情境中實踐、體驗，從而發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、解決實際生活問題……因此，本單元的教學我有意識地從學生已有的知識背景和生活經驗出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會，讓數(shù)學回歸生活，幫助學生在自主實踐探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，獲取更多的課外知識。如課前布置學生搞社會調查、培養(yǎng)學生收集、篩選、應用信息的能力；在教學活動中，老師和學生不斷提出質疑和問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析判斷能力；老師為學生準備的教學資源，供學生類比，培養(yǎng)學生的想象能力、歸納能力和推理能力；在活動中，教師提出一些案例，讓學生在分析中培養(yǎng)抽象概括能力，解決實際問題能力；老師和學生的在線查詢將網(wǎng)絡的工具性優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，使課堂更鮮活、生動、有趣。任務驅動法是學生自主學習模式中的一種，符合新課標所倡導的“人人學有價值的數(shù)學”。利用網(wǎng)絡環(huán)境提供給學生一個發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，如“小小設計師”、“奧運編碼創(chuàng)意發(fā)布會”、“數(shù)學短記”，把課內與主課外緊密結合，讓學生走進生活繼續(xù)收集數(shù)字編碼的信息，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，發(fā)展個性，學無止境……二、實踐過程第一階段1、提出本單元的基本問題“生活可以數(shù)字化嗎？”，介紹單元學習計劃。2、介紹單元問題，數(shù)字編碼在生活中有哪些應用？讓學生向家長、上網(wǎng)，利用一切信息收集的方式查找資料。3、同學們根據(jù)教師的單元計劃實施表，自行形成小組，確定方案與時間表，分工協(xié)作。第二階段：第一課時1、學生拿出已寫好封面的信封，討論信封左上角的那排數(shù)是什么？2、在線查詢，師生共同學習郵政編排的結構和含義。3、學生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？4、了解身份證，掌握號碼含義。5、輸入老師身份證號碼，在線查詢編碼規(guī)律。6、“編碼空中課堂”（任務驅動）因為在這個活動中，他們成為信息加工的主角，他們有了展示自己才能的機會，現(xiàn)代媒體的運用使他們通過自己的創(chuàng)造性勞動，最大程度地享受到了成功的喜悅。四、問題與困惑英特爾未來教育“學以致用、按需施教”的原則強調教師應當在“用”字和“需”字上下功夫。但在實際教學中卻不盡然，出現(xiàn)了不少情境的創(chuàng)設“花”、問題引入“編”、多媒體運用“多”的現(xiàn)象，影響了數(shù)學實踐。1、現(xiàn)代教育技術的運用形式化、膚淺化，出現(xiàn)了“黑板搬家”現(xiàn)象?，F(xiàn)今的中小學公開課的課堂，無論什么性質什么內容的課，都使用多媒體。因為評課標準中有規(guī)定就是是否用了多媒體，于是教師花大力氣到處搜集并制作動畫資料，教學課件，其時間和精力遠遠超出了對教學目標、教學內容、學生特點的研究。有的老師課上使用多媒體，僅僅就是出示了一下書中有的圖表、幾道練習或作者簡介，有的老師則是學生能想的、做的、寫的，統(tǒng)統(tǒng)讓多媒體代替了，或是將需要在黑板上板書的內容制作成一張張投影片，到上課時從頭到尾放一遍，把大屏幕當成了黑板。2、信息技術應用能力與教學能力、學生水平不匹配教師在利用現(xiàn)代教育技術之初，往往容易出現(xiàn)照貓畫虎、照搬照抄現(xiàn)象，其根源在于使用者對軟件功能的了解和掌握程度不高所致，而現(xiàn)代教育技術指導老師雖是軟件高手，但很少是本學科的教學行家，二者不能完美結合。由于學校硬件設施不完備，部分學生家中沒有電腦，學生的電腦水平參差不齊，而且目前對學生的計算機教學程度遠遠不夠，學生的計算機水平和英特爾未來教育的要求相距甚遠，