去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教案范本7篇去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教案范本7篇去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教案范本篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。3、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼?！窘虒W(xué)過程】一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感自讀課文，說說你的想法。二、理清文脈1、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事?2、反饋：引讀：去年的──……今年的──……3、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎?(學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號。)三、研讀課文板塊一：1、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的?2、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：⑴鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么?⑵鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么?板塊二：想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢?四、朗讀加深理解你喜歡文中的鳥兒嗎?為什么?把最讓你感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。五、收獲與暢想【感動(dòng)的一幕】課上了一半，我讓學(xué)生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢?很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢!說不定他正等著他的朋友、親人呢!”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平時(shí)任何一次說教都無法比擬的。去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教案范本篇2教學(xué)目標(biāo)：1、自然流暢讀通課文，品味重點(diǎn)詞語、句子，入情入境地演讀課文。2、學(xué)會多元思維與交流，學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3、體會小鳥與大樹間的真摯友情，感悟真正的友情要建立在誠信的基礎(chǔ)上。體會人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感悟文中角色的對話，體會童話角色的心理。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理，體會課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聽故事導(dǎo)入新課1．播放課件：看，一只美麗的小鳥坐在枝繁葉茂的大樹上；聽，他正動(dòng)情地為好朋友──大樹唱歌，大樹舒展著枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么和諧、動(dòng)人的畫面呀！今天，我們一起來聽一個(gè)關(guān)于小鳥和大樹的故事。2．板書課題：去年的樹二、初讀感知1．自讀課文，用心品味，告訴大家你讀懂了什么？2．交流初讀心得，說出收獲、感受和疑問⑴學(xué)生談自己的閱讀收獲和體會：鳥兒和樹是好朋友?！x段鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時(shí)，火柴也即將燃盡。樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你能把書讀薄的本領(lǐng)，真了不起）小鳥不忘記對樹的承諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌?！x最后一段這一只候鳥?！x有關(guān)句子（你很會捕捉課文信息，真不簡單）⑵在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生說出文章主要內(nèi)容。⑶可能提出的疑問：題目為什么要用“去年的樹”為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？為什么要看了兩次？等等（提出的簡單問題，可以由學(xué)生直接回答；有難度的問題，則在品讀課文過程中師生共同解決。）三、精心品讀過渡：這篇童話故事看似平淡，字里行間卻蘊(yùn)藏著濃濃的深情。讓我們再次走進(jìn)課文，一起去品讀，解決我們的讀書疑問。（一）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)課文中多次寫到小鳥和大樹是好朋友，你能找出這些句子嗎？1．……是好朋友。2．……又來找他的好朋友大樹了。3、……我的好朋友樹在哪兒……那么課文的哪些內(nèi)容讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？快速瀏覽，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流感悟。（領(lǐng)悟把文章讀厚的方法）1．“天天……”一句好朋友間朝夕相處，感情深厚；小鳥（動(dòng)物）與大樹（植物）和諧相處。2．分別時(shí)的對話。從他們的對話中，你能體會出他們分別時(shí)的心情嗎？（傷心、難過、難舍難分。）自由練讀、指名、男女生分讀。3．小鳥再回來時(shí)找到他朝思夜想的好朋友了嗎？他是怎么找的？（心急如焚、歷盡艱辛、堅(jiān)持不懈）出示小鳥問的三句話。⑴.“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”⑵“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”⑶“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小組同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、合作，朗讀三句話，全班交流小鳥此時(shí)此刻的心情。4、出示圖片：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。此時(shí)，同學(xué)們心中又有什么新的感受嗎？學(xué)生分角色朗讀課文，再交流新感受、新體會，解決讀書疑問：⑴為什么睜大眼睛“盯”？（可能眼中有淚，看不清楚；也可能想看清好朋友的樣子）⑵為什么唱起去年的歌？（懷念去年好朋友相處的時(shí)光；看到好朋友的樣子，心中充滿傷心絕望：友情還在，物是人非）⑶兩個(gè)“看”字，會什么不同？一看——仔細(xì)辨認(rèn)，心情急切二看——深情注視，難舍難分⑷揭示課題深意：板書：《去年的樹》與《今年的樹》問：今年還有樹嗎？四、拓展延伸，理解升華1、學(xué)完這篇童話，大家心中一定有很多感想，你想說什么？想對誰說？（大樹、小鳥、伐木人、）2、拓展作業(yè)：去年的樹，今年已不復(fù)存在，為什么會不復(fù)存在？留給我們?nèi)祟惖乃伎际鞘裁?？把你心中的想法寫下來。（運(yùn)用學(xué)過寫作體裁）附板書：去年的樹工人伐小鳥找亂砍濫伐珍愛友情破壞環(huán)境珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知談話激趣，再讀課文1、