我的自畫像課件10篇

我的自畫像課件10篇。

我們?yōu)槟鷱木W(wǎng)絡上精選了一篇“我的自畫像課件”的文章，我們的網(wǎng)站將會持續(xù)更新為您提供更多精彩的內(nèi)容請您多多關注。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是教師自我認知和自我管理的重要手段。我的自畫像課件(篇1)學習目標：1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特征來寫人。2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。3、知道在那些場合需要讓別人了解自己。4、能從和同伴、父母的交流中更好地認識自己。學習過程：一、他們都是誰？1、小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢？2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？他那張長長的馬臉配上卷卷的頭發(fā)，笑起來眼睛瞇著，咧著大嘴。他的口頭禪就是“耶”，時常會打出一個“v’型手勢。他可是有名的主持人哦，你知道他是誰么？他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現(xiàn)，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時候，雙手背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。我可喜歡這位明星了，雖然他身材中等，長得并不出眾，但卻演過很多電影，而且大多是功夫片，我可喜歡看他打壞人了，看到壞人被他打倒，我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢？3、比較：用文字來寫人和用畫畫的.方式來寫人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫相同點）二、我寫的是誰？描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那么你就成功了。三、我是誰？1、生活中，有許多不同的場合需要我們讓別人了解我們自己。比如說，你要向以為你從沒有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢？2、我是怎樣的人？今年春節(jié)，常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節(jié)。這些外國小朋友會分別安排在學校同學的家里，與同學們一起體驗中國家庭是怎么過傳統(tǒng)節(jié)日的。很多小朋友都特別想要這些外國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那么，請你寫一段話，讓這些外國小朋友能夠了解一下你。有人是這樣寫的：這就是我我是__小學_年級學生。我今年11歲拉。我長得胖胖的，眼睛和大多數(shù)人的一樣。我最喜歡穿藍色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經(jīng)常放學回去就和爸爸打羽毛球。有人是這樣寫的：鏡子里的小姑娘有一個小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個小櫻桃，嘴角總是上翹，像個彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個深深的酒窩。她最喜歡穿運動服，因為她可喜歡運動了，經(jīng)常能在操場上看到她的身影。這個小姑娘就是我!還有人這樣寫：我哈啰，我是一名__小學的學生。在家里，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因為我可喜歡玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到處都是。在學校，同學老師都叫我“開心果”，因為我最會講笑話拉，只要我在哪里，哪里就有笑聲。在哪里，你都特別容易認出我。因為我最喜歡讓自己的牙齒曬太陽，對了，你肯定知道了，我是個最會笑的男孩子。所以，我們在寫人的時候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結(jié)構(gòu)等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。3、聽聽別人眼中的“我”邀請你的同伴說說你是怎么樣的一個人？或者，回家后，和爸爸媽媽談談心，了解一下他們眼中的你是怎么樣的？四、積累學習你平常喜歡看書么，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在哪里。我的自畫像課件(篇2)__年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易于動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發(fā)學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現(xiàn)有效指導。教學要求：1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學課時：兩課時課前準備：1、學生人手一份自畫像；2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。教學過程：第一課時一、出示圖像，激發(fā)興趣。1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺來。教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。二、合作探究，修改畫像。1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。三、研讀例文，探求方法。1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。[2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發(fā)現(xiàn)了，真會觀察3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。四、小組練說，促進寫作。1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。五、學生動筆，綻放激情。1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習慣的養(yǎng)成、學生表達程度。3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。六、交流作文，共同提高。1、寫好后讀給同學聽，讓同學猜猜看。2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。習作點評：我的自畫像現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎那就聽我來介紹自己吧!我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最后一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。[《我的自畫像》教學設計意圖說明為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。一大原則：新的課程標準關于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。我從中聯(lián)接了幾個關鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養(yǎng)學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。四大理念：從根本性任務出發(fā)，我力求在課堂教學中體現(xiàn)如下幾個理念：1、將教學的流程和要求設計于無痕之中學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W，而在不為表達而進行表達時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說為學生本身想說、要說。2、針對性積累并及時運用三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂失一卒，而全盤皆輸，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。[3、以說促進寫，以說強化寫在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎。4、充分發(fā)揮例文的示范作用中年級學生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。我的自畫像課件(篇3)教學要求：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作提示，明白寫人的要領:抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛?。教學重點、難點重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特征。教學時間：3課時第一課時一、導人小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是我的自畫像，想讀嗎二、讀懂例文1、指導看圖。(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎A說給小小組的同學聽。B指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!2、學習例文。(1)學生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。(2)對照插圖，再讀例文。A小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子B我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎三、指導習作1、學生給自己畫像。2、同桌互相欣賞，提出修改意見。3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做猜猜看的游戲。(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來對號人座猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。(3)學生互相提出修改意見，并說出理由。4、學生練說。(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示好詞語花籃，供學生寫作時選用?；顫婇_朗天真爛漫美麗大方帥小伙楞頭楞腦憨厚5、學生練寫。第二課時(1)學生寫草稿。(2)指名讀。(3)師生評議。(4)學生謄寫。(5)習作和畫像展覽。批改手記：第三課時（評講）一、分析此次作文的總體情況：這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：a)不知道按序來寫。b)沒有章法，錯別字特多。c)書寫太差。二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）三、大家來評。四、師小結(jié)。五、課后展出他們的作文。我的自畫像課件(篇4)一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、學生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……三、學習例文1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。四、指導習作1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。五、學生練寫。我的自畫像課件(篇5)《自畫像》教案教學目標：1、能抓住人物的特點，大膽、生動、細致地進行繪畫表現(xiàn)。2、學會仔細觀察和交流，并學會關注自己、關愛他人。教學重難點：教學重點：學會仔細觀察和交流，并學會關注自己關愛他人。教學難點：抓住人物特點，大膽、生動、細致地進行繪畫表現(xiàn)。教學準備：1、教師準備：多媒體課件、紙張、學生繪畫作品，輔助材料，相關工具。2、學生準備：紙張，繪畫工具，鏡子。教學過程：（一）嘗試作業(yè)（了解學生基本學情，發(fā)現(xiàn)繪畫中存在的問題）1、導言：大家對我第一印象如何？請你們用這張白色的小紙片來為我畫張頭像，頭像是指人的頭部形象。繪畫時間為兩分鐘。2、學生嘗試為老師畫像。3、教師展示所收集的學生作品。作業(yè)分析，讓學生初步了解作畫的基本要求，然后通過學生嘗試解決以下問題：（1）針對第一幅學生作品進行交流，解決色彩問題。師：在淺色的紙上應該用深色的筆去畫，在深色的紙上用淺色的筆去畫。（2）針對第二幅學生作品進行交流，解決構(gòu)圖問題。教師對比展示一張構(gòu)圖較小和一張構(gòu)圖適當?shù)膶W生作品，學生辨析選擇。師：構(gòu)圖要盡量飽滿、充實一些。（3）針對第二幅學生作品，解決繪畫表達是否完整的問題。師：在畫人物頭像時一定不能少了脖子、耳朵等。（4）教師在黑板上演示，發(fā)現(xiàn)并解決繪畫概念化的問題。師：人的臉型除了圓形以外還有很多種。（二）教師示范（為學生的下一部創(chuàng)作提供“拐杖”。引導學生用正確的方法觀察人物的主要特點。）過渡語：其實最了解我的還是我自己，你們想不想看看我來畫我自己呢？1、教師示范畫自己。師：首先要注意抓油畫棒的位置稍低一點，不然油畫棒很容易被折斷?，F(xiàn)在，畫出我橢圓型的臉，注意構(gòu)圖要大，不能少了脖子、耳朵。再畫出我的發(fā)型，誰來說說我是什么發(fā)型？生：長頭發(fā)，直發(fā)，沒有劉海。師：我的發(fā)型跟她的一樣嗎？她是什么發(fā)型？你是什么發(fā)型？（教師根據(jù)學生的分析畫出自己的五官）師：這就是我的自畫像，也是我們今天要學習的內(nèi)容《自畫像》（多媒體出示課題）師板書課題。（三）觀察分析（引導學生根據(jù)自身特點情況具體分析、解決問題。）1、師：小朋友對自己的特征是否很了解呢？現(xiàn)在就拿出鏡子照一照，想一想以下四個問題：（1）你是哪種臉型？（2）你是哪種發(fā)型？（3）你的五官特點？（4）你覺得自己臉部最生動、最有特點的地方是哪里？2、學生上臺分析自己的特征。課件出示四種臉型，出示對眉、眼、鼻、嘴進行歸納的手繪圖片，學生觀賞。（四）欣賞作品（從大師的作品和同齡人的作品對比欣賞中領略情感的宣泄和藝術作品的魅力）1、課件出示四種不同的表情，學生觀看。2、課件出示凡.高的照片及自畫像，學生觀看。師：這是十九世紀荷蘭畫家凡.高的照片，他是世界上有名的藝術大師，這是他的自畫像，由于他是外國人他的特征非常明顯：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下頜。凡高的一生非常坎坷，從他的眼神中我們可以看到憂傷、痛苦、孤獨和無助。3、課件出示小男孩的照片和自畫像，學生觀看。師：從中可以看出他很自信，也很大膽，因為他將自己的臉畫的五顏六色。4、出示同齡小朋友的作品。師：誰來說說你最喜歡哪一幅畫？最喜歡他畫的哪個部分？5、課件出示作業(yè)要求：對著鏡子照一照，抓住自己的特征畫一張自畫像。學生作業(yè)教師巡回指導。我的自畫像課件(篇6)一、導入激趣1、老師這里有幾幅圖片，你們想不想看，不過，老師有個要求，請你要一下子說出圖片上的人物是誰。出示：三毛你怎么看出來的？姚明你從哪里認出來的？唐老鴨唐老鴨的特點太明顯了，一張扁扁的還有滑稽可愛的表情2、我們能一下子認出這幾個人物，是因為這幾幅圖片畫出了人物的主要特征，也就是人物的特點（板書）。什么是特點？生先討論（出示）特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的，這樣，畫出了特點，別人就能一下子知道是誰了。二、學生自畫，把握特點1、我們再來看一位同學，他畫出了自己的什么特點呢？出示：杜小虎的自畫像2、認識他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來看看他畫出了自已的什么特點他的臉上―――穿著――――身體長得―――，這個同學就是杜小虎3、現(xiàn)在，我們也來畫畫自已，你能畫出自己的特點嗎？不要急，小鏡子準備了嗎？給大家?guī)追昼?，先細細地看看自己，然后再給自己畫幅像，要表同自己的特點啊3、指生展示，你覺得你的自畫像什么地方表現(xiàn)了你的特點？4、過渡：你們的自畫像，表現(xiàn)了自己的特點，不過，杜小虎還根椐自畫像來介紹自己呢。三、讀懂例文一，練習說話1、指生讀，聽了他的介紹，同學們愿意與他交朋友嗎？2、杜小虎說了，要和他交朋友，也要聽聽大家的介紹，怎么介紹？3、我們再讀讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開課本自讀4、提問：分別介紹了自己的什么？生答，相機板書：年齡、體重、身高、長相、穿著、愛好杜小虎不僅畫出了自己的特點，也說出了自己的特點。板書：特點5、請同學們也來按照順序說說自己的特點，生自己練說6、學生互說指二生說，生評7、過渡：聽了你們的介紹，杜小虎一定愿意與大家交朋友，不過，杜小虎不是我們學校的同學，我們將自我介紹寫下來，放在網(wǎng)上，說不定，哪天杜小虎就能看見喲。將剛才你們的介紹寫下來，你能會寫出來嗎？四、練習習作1、你們看，已經(jīng)有一位同學寫好了，我們來讀讀她是如何寫的。2、出示例文二快速讀并作簡要分析3、學生動筆寫作，師贈送詞語花籃好詞語花籃，供學生選用。瓜子臉國字臉鴨蛋臉長方臉圓臉披肩發(fā)長辮子小平頭笑瞇瞇胖乎乎老實調(diào)皮機靈聰明漂亮秀氣苗條圓頭圓腦虎頭虎腦愣頭愣腦傻乎乎活潑開朗天真爛漫美麗大方可愛愛好廣泛開動腦筋積極發(fā)言五、互評，修改例文一我的自畫像我的自畫像畫好了，大家請看：你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長得瘦，我對媽媽說：220；別看我小虎長得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實著哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1。2米。我喜歡穿藍色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了。例文二、我的自畫像嗨，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上，長著一張能說會道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說我很有學問呢！我的愛好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了。我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧。開始我不會寫，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這么認為，一直夸獎我、鼓勵我。漫漫地，我能認幾百個字了，可以看作文書了，在我寫作文的`時候就借用一些寫的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時一直都給我報作文班，請老師指導，這不，去年220；六一221；我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220；明日之星221；杯作文大賽一等獎呢！我還有個特點，就是喜歡看書。在我的幾個書柜里，密密麻麻地擺滿了許多書，什么《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》我都看過。有時候，看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上一直看到10點多。雖然辛苦一點，但我學到了不少課本上學不到的知識，心里像吃了蜜一樣甜！在同學們的眼里，我是一個非常負責且有責任心的班干部；在老師的眼里，我是一個優(yōu)秀的學生；在父母的眼里，我是一個永遠也長不大的會撒嬌的小女孩。這就是我，一個愛學習、愛看書的小姑娘。怎么樣，和我交個朋友吧！我的自畫像課件(篇7)大家好，我叫徐雪婷。今年十歲，扎著一條粗粗的馬尾辮，濃濃的眉毛下有一雙閃亮的眼睛。整天笑嘻嘻的，好像心中裝著許多快樂。爸爸媽媽夸我聽話懂事，而最令我高新的事我能寫一手漂亮的字，從一年級開始，我就在媽媽的幫助下，在老師的指導下，認真的練習寫字，從不間斷，經(jīng)常手寫的酸酸的，但我毫無怨言。記得暑假里的一個下午，我在房間里練毛筆字一陣陣清風拂面而來，爽快極了。我不停的描摹臨帖，一比一畫，一絲不茍，忘記了周圍的一切，不知不覺到了傍晚，我這才收拾東西走出房間。媽媽見了，驚訝的問：“呀，你衣服的后背上怎么了？”我進房間把衣服脫了一看，“怎么都是墨水？”我有些疑問。后來我才知道是我表弟的杰作。因為當時我寫字太入迷了，連我表弟進去我也沒看見?，F(xiàn)在，我仍在不停地練字，因為我渴望將來成為一位知名的書法家。我的自畫像課件(篇8)在進行第三個環(huán)節(jié)“評價交流、深化認識”中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節(jié)課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，從而發(fā)展學生反思評價能力。但在評價中，學生間的評價交流力度不夠，評價不還不夠科學性和全面性。比如：學生評價哪個同學做的“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片美觀去觀察，而不考慮圖片是否設置了自定義動畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長等等。學生在評價時，只是單純地從一個方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點上，我雖然在評價作品時，提了要求，但更應該精心設計評價的層次，同時，引導學生多角度去評價，使學生通過評價，促進學習的保持和遷移，促進學生的自我評價能力。在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，充分調(diào)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。使同學之間能相互協(xié)作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足教學反思《《我的自畫像》教學反思》我的自畫像課件(篇9)活動目標：1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。活動重點難點：活動重點：欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的`繪畫風格?；顒与y點：嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣?；顒訙蕚洌?、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。2、幼兒用書第1冊第15—16頁。3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）?；顒舆^程：一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。1、引導幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談談對人物畫像的認識提問：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。二、欣賞作品。1、出示畢加索的《朵拉、瑪爾的畫像》，初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風格：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現(xiàn)的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。6、繼續(xù)引導幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）三、創(chuàng)作自畫像。1、鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢？你會用什么顏色呢？你認為自己臉上什么地方最有特點？你想怎樣表現(xiàn)它們呢？2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品?；顒臃此迹撼晒χ帲?、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導作用。2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。不足之處：1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。我的自畫像課件(篇10)教學目標1、能抓住主要特點寫