2024年春八年級語文下冊第6單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級語文下冊第6單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是針對2024年春八年級語文下冊第6單元的名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行深入解析。教材內(nèi)容主要包括對小說的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法以及主題思想的分析。具體內(nèi)容有：

1.人物形象分析：重點(diǎn)分析主人公保爾·柯察金的成長歷程，以及他身邊各個角色的特點(diǎn)和作用。

2.故事情節(jié)梳理：通過詳細(xì)解讀小說的主要章節(jié)，使學(xué)生了解保爾如何從一個普通的工人子弟成長為一名具有鋼鐵般意志的無產(chǎn)階級革命家。

3.寫作手法探討：分析小說中的象征、暗示、夸張等手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵。

4.主題思想解讀：探討小說傳達(dá)的關(guān)于信仰、奮斗、犧牲和樂觀的精神，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，對《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行更深入的剖析，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這部名著。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，提高學(xué)生對文學(xué)作品的文本解讀能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對小說中的象征、暗示等手法進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這部名著，使學(xué)生了解蘇聯(lián)歷史背景，增強(qiáng)對文學(xué)名著的文化素養(yǎng)。

4.價值觀：深刻領(lǐng)會小說傳達(dá)的信仰、奮斗、犧牲和樂觀的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.審美情趣：感受小說中的優(yōu)美文字和精彩情節(jié)，提升學(xué)生的文學(xué)審美情趣。學(xué)情分析針對2024年春八年級語文下冊第6單元的名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，具體情況如下：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和成績，我們將學(xué)生分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和分析能力較強(qiáng)，對名著有較高的興趣；第二層次為中等生，他們具有一定的分析能力，但對名著的理解較淺，需要老師的引導(dǎo)和幫助；第三層次為學(xué)困生，他們對名著的理解和分析能力較弱，需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想有一定的了解。但在對名著的深入分析和批判性思考方面，學(xué)生的能力還有待提高。此外，學(xué)生的文化素養(yǎng)和價值觀的塑造也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)。但部分學(xué)生課堂參與度不高，對名著的學(xué)習(xí)興趣不足，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次的不同，我們需要制定不同的教學(xué)策略。對于優(yōu)秀生，我們可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析和批判性思考；對于中等生，我們要注重引導(dǎo)和幫助，讓他們在理解名著的基礎(chǔ)上，逐步提高分析能力；對于學(xué)困生，我們要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，從基礎(chǔ)知識入手，逐步提高他們的理解和解題能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著原著或相應(yīng)的縮略版教材，以便于課堂上深入理解和分析作品。同時，準(zhǔn)備配套的教師用書，以便于教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)。

2.輔助材料：搜集與小說背景相關(guān)的圖片、歷史資料、人物關(guān)系圖等，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解故事背景。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于蘇聯(lián)歷史和文化的視頻資料，通過視聽結(jié)合的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課主要是文學(xué)作品的分析，不涉及實(shí)驗(yàn)操作。但如果有設(shè)計相關(guān)的實(shí)踐活動，比如角色扮演、辯論等，需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材和道具，確保活動的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置成適合討論和分析的環(huán)境?？梢栽O(shè)置幾個小組討論區(qū)，提供舒適的座椅和充足的光線，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時，預(yù)留出一定的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的計算機(jī)可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便于使用在線資源和多媒體教學(xué)工具。同時，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線閱讀資源，方便他們查閱和擴(kuò)展知識。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和板書重點(diǎn)信息。同時，準(zhǔn)備一些便簽紙和彩筆，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖的繪制。

7.反饋評價工具：準(zhǔn)備一些評價表格或問卷，用于收集學(xué)生對課堂活動的反饋和評價。這有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述保爾·柯察金的成長故事，引出《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心知識點(diǎn)，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著及其它相關(guān)文學(xué)作品，如《靜靜的頓河》、《復(fù)活》等，以便學(xué)生更深入地理解蘇聯(lián)文學(xué)和歷史背景。

-歷史資料：關(guān)于蘇聯(lián)歷史的相關(guān)資料，如蘇聯(lián)的建立、斯大林時代、蘇聯(lián)解體等，幫助學(xué)生了解小說所處的歷史背景。

-人物傳記：保爾·柯察金、列寧、斯大林等人物傳記，讓學(xué)生了解這些歷史人物的真實(shí)經(jīng)歷。

-電影版本：《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過視覺影像的方式，幫助學(xué)生更好地理解小說情節(jié)和人物形象。

2.拓展建議

-深入閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，對比教材中的節(jié)選內(nèi)容，感受整個故事的連貫性和深度。

-比較閱讀：閱讀其他蘇聯(lián)文學(xué)作品，如《靜靜的頓河》、《復(fù)活》等，比較不同作家的寫作風(fēng)格和主題思想。

-觀看影視作品：觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過視覺影像的方式，感受小說情節(jié)和人物形象。

-寫讀后感：撰寫讀后感，表達(dá)對《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-開展討論：與同學(xué)或老師討論《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，了解蘇聯(lián)歷史和文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①人物形象分析：

-保爾·柯察金的成長歷程

-人物性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、無私

-人物關(guān)系：與朋友、家人、愛人、同志的關(guān)系

②故事情節(jié)梳理：

-小說主要章節(jié)及其內(nèi)容

-重要事件：參加革命、被捕入獄、身體殘疾、寫作歷程

-故事線索：成長、奮斗、犧牲、勝利

③主題思想解讀：

-信仰、奮斗、犧牲、樂觀的精神

-小說傳遞的價值觀念：為人民服務(wù)、為理想奮斗、堅(jiān)持信念

-現(xiàn)實(shí)意義：對當(dāng)代青少年的啟示和影響

藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，以生動形象的插圖和簡潔的文字，呈現(xiàn)板書內(nèi)容。

-設(shè)計有趣的人物形象插圖，如保爾·柯察金的人物頭像，吸引學(xué)生的注意力。

-利用不同的顏色和字體，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，使板書更加醒目和易于識別。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺展示自己的板書設(shè)計，增加課堂的趣味性和互動性。課后作業(yè)1.人物分析作業(yè)：請選取《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一個角色，分析其性格特點(diǎn)、成長歷程以及與保爾·柯察金的關(guān)系，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.故事情節(jié)梳理作業(yè)：請按照時間順序梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·