高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得

首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生

多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式

的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我

們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用

多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱(chēng)、平移、折疊、

旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等，

總之，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)

來(lái)實(shí)踐新課程。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而

言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)

題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教

出了幾個(gè)能考高分的'學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。

教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為

所有教師的職業(yè)追求。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)

際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和

現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)

用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有

限”的教材中無(wú)限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)

習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方

面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與

學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考

的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不

足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要

求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的

過(guò)程中將知。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文一

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我利用周

會(huì)、教研會(huì)，繼續(xù)以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變了我的課

程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)?/p>

新課程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參

與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)課程安排，開(kāi)足開(kāi)齊校本課程。

本學(xué)期我結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目

標(biāo)，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，精心編寫(xiě)了我校的校本教材，每堂

課我都依據(jù)教材內(nèi)容，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參

與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。了解自己，了解家庭，了解家鄉(xiāng)，了

解環(huán)境保護(hù)的重要性，以便開(kāi)闊視野，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的剪紙興趣小組，定期開(kāi)展作品展示。

通過(guò)看一看、動(dòng)一動(dòng)、比一比，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)

展，并通過(guò)作品展評(píng)，優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后

進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、在學(xué)生中開(kāi)展我是環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)。

利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在校園和社區(qū)，清潔垃圾，并向社區(qū)居

民做好宣傳一保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高

了環(huán)保意識(shí)。

五、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)。

六、存在的問(wèn)題：

1、因?yàn)榈靥幤?，所以一些活?dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi)，加上經(jīng)費(fèi)緊

張，所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一

樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。

3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些

預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展。

展望未來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(zhǎng)，我校只處于初級(jí)階段，任重

而道遠(yuǎn)。我深信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，我將開(kāi)設(shè)好現(xiàn)有的校

本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)

展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文二

一、精心編制教材內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行，健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改

有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完

善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

（一）注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮

譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，

立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課

堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的

說(shuō)教法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課

中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)

文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文

化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生

觀(guān)察寫(xiě)話(huà)，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà)，有的課堂

讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在二年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查等開(kāi)

展探究性學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)

充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重

要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高

自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富

教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，

及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總

結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高

自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力

上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作

為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不

斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上

一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文三

本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試

行）》的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的

開(kāi)展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

改變課程管理過(guò)于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)

課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形

成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建

設(shè)，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。

二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)

實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)

展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范

圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社

會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上

看，地方課程是針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿(mǎn)足地方或社區(qū)

發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生

了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社

會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生

活的弊端，要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看，

地方課程不同于國(guó)家課程中的.學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識(shí)的

系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社

會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社

區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活

動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

1、課時(shí)安排：根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周1課時(shí)，

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

(1)1-2年級(jí)《傳統(tǒng)文化》。

(2)3-6年級(jí)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。

具體作法

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)，不占用及挪用地方課程的時(shí)間，

保證開(kāi)足課時(shí)。

2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡

力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教

學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

3、地方課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開(kāi)發(fā)地方課

程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研

活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀(guān)考察等活動(dòng)，下

大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊(duì)伍。

4、搞好地方課程的評(píng)估工作，地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效,不流

于形式,搞好評(píng)估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期

內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)

果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,在

總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次

全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今

后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充

實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真

收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則,在地方

課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社

區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn),結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充

實(shí)與完善地方課程內(nèi)容，使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

四、取得的成績(jī)：

1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形

成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開(kāi)展

安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐

步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到

相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)

對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。

3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文四

本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行

了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如

下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。

校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)

的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的

精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變

教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制

者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步

樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程

的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡

最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面

的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

(1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本

課程。

①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。

③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件

等。

具體作法

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)，不占用及挪用校本課程的時(shí)間，

保證開(kāi)足課時(shí)。

2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡

力搞好校本課程的教育工作。

3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開(kāi)發(fā)校本課

程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研

活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀(guān)考察等活動(dòng)，下

大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師

隊(duì)伍。

4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流

于形式，搞好評(píng)估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本

期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)

果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度，使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌，

做出成效。

6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在

總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次

全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中

不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反

思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末，無(wú)論是教

研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則，在

開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、

家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn),結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不

斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開(kāi)發(fā)成培

養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們

成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文五

一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，回顧一學(xué)

期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線(xiàn)。諸多思

路，到了清理一下的時(shí)候了。

一、求新求異，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成

為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交

流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求

做到讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生學(xué)有主見(jiàn)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既享

受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能發(fā)展原有的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的

課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生

進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸

念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生

學(xué)習(xí)之門(mén)。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，

教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的

碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)

問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的

見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自

然，懂得知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)

止境的道理。倡導(dǎo)活躍的課堂氣氛，開(kāi)放的課周舜欽

初中數(shù)學(xué)新課程的改革與教學(xué)個(gè)人心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)新課程的改革與教學(xué)個(gè)人心得體會(huì)

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評(píng)價(jià)新課

程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了一些自己的

想法，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的

載體，教師不再受教材的限制，而是以教材為平臺(tái)有效地利用教材

啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，不能光

是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)

度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生

存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力必須得到提高，掌握必要的.現(xiàn)代

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極

性越來(lái)越高。積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本

功的自我訓(xùn)練。積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制

課件，集體備課等，是一個(gè)新時(shí)期教師必備的素質(zhì)。

課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動(dòng)。教

師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在

許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不

厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，

教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總

結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的

獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新

課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)

展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為

主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材

體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中，作為主導(dǎo)者的

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極

易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們

的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的

負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地

參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：

“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要

愛(ài)，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感

豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師

的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。如在提問(wèn)、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)

計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡

樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不

同類(lèi)型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己

的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生

經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身

應(yīng)舉止莊重、文雅。提問(wèn)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，多用禮貌用

語(yǔ)。教師良好的素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀(guān)與價(jià)值

觀(guān)等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)。十年樹(shù)

木，百年樹(shù)人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想品

德。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新

理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的

字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天

的成長(zhǎng)而快樂(lè)著。

高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐論文

高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐論文

［摘要］本文借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論,從數(shù)學(xué)的教育作

用、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題、以及多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)

課程教學(xué)中的應(yīng)用幾個(gè)方面,來(lái)研究高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革問(wèn)題，

并結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況，提出一些有效提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

質(zhì)量的新建議。

［關(guān)鍵詞］高等數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);旅游管理

1引言

自1999年國(guó)家開(kāi)始實(shí)行的高校招生擴(kuò)招政策以來(lái),全國(guó)的高等教

育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多新的情況和問(wèn)題。特別需要指出

的是,各個(gè)高等院校的在校學(xué)生人數(shù)不斷大幅增加,而教師數(shù)量并沒(méi)

有相應(yīng)地得到同步增加，因此就造成高等院校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員

的普遍短缺,數(shù)學(xué)教師尤為嚴(yán)重。為了保證學(xué)生有課上、課程有人講,

像高等數(shù)學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,不得不采用大班來(lái)組織課堂教學(xué),學(xué)

生人數(shù)一般都在150人左右,有時(shí)多達(dá)200人。面對(duì)這樣的困境,如

何來(lái)保證高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量并有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?就

成為一個(gè)值得高校有關(guān)各方認(rèn)真考慮和研究的課題。

本文將借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論和思想，從數(shù)學(xué)的教育作

用、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題、以及多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)

課程教學(xué)中的應(yīng)用幾個(gè)方面，來(lái)研究高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革問(wèn)題，

并結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，提出一些能有效提高高等數(shù)學(xué)課程的教

學(xué)質(zhì)量的新建議。

2數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是非常悠久的,大約在1萬(wàn)年前,人類(lèi)就從社會(huì)生

產(chǎn)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)并形成了“數(shù)”和“形”的概念，但是真正產(chǎn)生數(shù)

學(xué)理論還是從古希臘人歐幾里得（Euclid,公元前300年）開(kāi)始的。

2000多年以來(lái),數(shù)學(xué)的發(fā)展大體可以分為3個(gè)階段：17世紀(jì)以前

是數(shù)學(xué)發(fā)展的初級(jí)階段,這一時(shí)期出現(xiàn)了常量數(shù)學(xué),如初等幾何,初等

代數(shù);從文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始,數(shù)學(xué)進(jìn)入了第二個(gè)階段,即變量數(shù)學(xué)階段,

這一時(shí)期產(chǎn)生了微積分、解析幾何、高等代數(shù);從19世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)

獲得了巨大的發(fā)展,形成了近代數(shù)學(xué)階段,這一時(shí)期產(chǎn)生出實(shí)變函

數(shù)、復(fù)變函數(shù)、泛函分析、微分方程、近世代數(shù)、非歐幾何、拓?fù)?/p>

學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等一大批新的數(shù)學(xué)分

支。到目前為止,數(shù)學(xué)已發(fā)展成為擁有100多個(gè)學(xué)科分支的龐大的知

識(shí)體系。

恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式與數(shù)量關(guān)系”。

然而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)大大超出一般意義下的“形”與“數(shù)”的

范疇。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué),特別是現(xiàn)代數(shù)學(xué),在他們的印象中往

往只是一大堆符號(hào)和公式,而并不真正了解數(shù)學(xué)為何物。為簡(jiǎn)單起見(jiàn),

我們可以用較為生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的共同

語(yǔ)言,數(shù)學(xué)是一把打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙,數(shù)學(xué)是一種思維的工具,數(shù)學(xué)

是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。不僅如此,數(shù)學(xué)還是一門(mén)內(nèi)容豐富的知識(shí)體系,

其內(nèi)容對(duì)自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和藝術(shù)家是

十分有用的,而且對(duì)政治家和神學(xué)家的學(xué)說(shuō)觀(guān)點(diǎn)也會(huì)產(chǎn)生影響,它滿(mǎn)

足了人類(lèi)探索宇宙的好奇心和對(duì)美妙音樂(lè)的冥想，甚至以難以覺(jué)察到

的方式無(wú)可置疑地影響著現(xiàn)代歷史的進(jìn)程。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)教育課程進(jìn)入學(xué)校,可追溯到公元前的柏拉圖

（Plato,公元前427-公元前347）時(shí)期,至今已有2400年左右的時(shí)

間。柏拉圖曾規(guī)定不懂幾何學(xué)的人就不得進(jìn)他的哲學(xué)學(xué)校。他甚至

認(rèn)為：“如果說(shuō)不知道正方形的對(duì)角線(xiàn)和邊是不能用同一單位度量的,

那他就不值得人的稱(chēng)號(hào)”。由此可以看出，那時(shí)人類(lèi)就已經(jīng)把數(shù)學(xué)與

教育、數(shù)學(xué)與人的全面發(fā)展聯(lián)系起來(lái)了。

1990年，聯(lián)合國(guó)研究機(jī)構(gòu)提出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的說(shuō)法，1996年經(jīng)

合組織明確給出這一概念的定義，即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)

濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)是要真正有知識(shí),聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)曾對(duì)

高科技產(chǎn)業(yè)的研究者、決策者和管理者應(yīng)具備的個(gè)人基本知識(shí)做過(guò)

一個(gè)總結(jié)-----高等數(shù)學(xué);在研究與發(fā)展的某一領(lǐng)域中的實(shí)踐;計(jì)算

機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);現(xiàn)代管理方法;外語(yǔ)知識(shí);社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。值得

注意的是在所列的基本知識(shí)當(dāng)中高等數(shù)學(xué)被放置于首位,這從一個(gè)側(cè)

面充分說(shuō)明了高等數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。事實(shí)上,數(shù)學(xué)

教育在提高人才的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上是

任何其它訓(xùn)練都無(wú)法代替的。

3高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是一所以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為主體學(xué)科，以旅游

管理為特色學(xué)科,文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科門(mén)類(lèi)共同發(fā)

展的教學(xué)型大學(xué)。高等數(shù)學(xué)是旅游管理學(xué)院和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的

各專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)必修課,也是國(guó)際傳播學(xué)院、法政學(xué)院以及外語(yǔ)

類(lèi)各系的本科生的公共選修課。教學(xué)內(nèi)容涉及到微積分學(xué)、線(xiàn)性代

數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)4門(mén)不同的數(shù)學(xué)課程,教學(xué)計(jì)劃144學(xué)時(shí),實(shí)

際教學(xué)課時(shí)約為120學(xué)時(shí)。

就旅游管理學(xué)院的旅游管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)

業(yè)、會(huì)議展覽專(zhuān)業(yè)而言，經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，目前在高等

數(shù)學(xué)課程教學(xué)中主要存在如下的問(wèn)題：

(1)國(guó)內(nèi)具有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一流高等院校大都設(shè)置250學(xué)時(shí)左右的

大學(xué)數(shù)學(xué)課程，相對(duì)來(lái)說(shuō)上述專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程存在嚴(yán)重的學(xué)時(shí)不足問(wèn)

題。

(2)由于大學(xué)擴(kuò)招而興起的大班課堂教學(xué)，以及長(zhǎng)期以來(lái)所形成的

重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)，而導(dǎo)致了“注入式”教學(xué)方法更加流行。

(3)由于同一專(zhuān)業(yè)實(shí)行文理科招生制，再加上生源地的不同,造成

學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)水平的差距增大,這就給教師組織教學(xué)帶來(lái)很大的困

難。

(4)由于數(shù)學(xué)教師的缺乏,造成教學(xué)任務(wù)非常繁重,從而導(dǎo)致教師

長(zhǎng)期無(wú)暇接觸科學(xué)研究，成為名副其實(shí)的“教書(shū)匠”，更嚴(yán)重的是數(shù)

學(xué)教師看不到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景。

(5)由于教學(xué)學(xué)時(shí)的不足,又為了完成教學(xué)內(nèi)容趕進(jìn)度,致使習(xí)題

課名存實(shí)亡，只能在課堂上找時(shí)間多講幾個(gè)例題來(lái)代替。

(6)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)教育”，而形成了對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的片面

理解，在人們的觀(guān)念里,認(rèn)為數(shù)學(xué)只是“為專(zhuān)業(yè)服務(wù)”的工具仍然根

深蒂固，嚴(yán)重忽視大學(xué)數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的素質(zhì)教育作用。

4多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在,從數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā),借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論和

思想[3],來(lái)研究多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以便克服

和改善在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

課堂板書(shū)教學(xué)是高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。符號(hào)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)

的一個(gè)重要特征,如同音樂(lè)利用符號(hào)來(lái)代表和傳播聲音一樣,數(shù)學(xué)也

是利用符號(hào)來(lái)表示數(shù)量關(guān)系和空間形式的。數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言與日常講

話(huà)用的語(yǔ)言是不同的，因?yàn)槿粘ＵZ(yǔ)言是習(xí)俗的產(chǎn)物,也是社會(huì)和政治

運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,而數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)慎重地、有意地和精心地設(shè)計(jì)

的。借助于數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的嚴(yán)密性、簡(jiǎn)潔性和精確性,數(shù)學(xué)家們就可

以表達(dá)和研究數(shù)學(xué)思想,而這些思想如果用普通語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的話(huà),就

會(huì)顯得非常冗長(zhǎng)不堪。另外,數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的這種簡(jiǎn)潔性還有助于提

高思維的效率。數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言中含有大量的符號(hào)和幾何圖形,這些符

號(hào)和圖形常使得不懂其意義的人感到莫名其妙。因此,要想完整準(zhǔn)確

地表達(dá)和傳遞數(shù)學(xué)信息,僅僅依靠普通人類(lèi)語(yǔ)言是不夠的,還必須借

助數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言才能辦到。由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅需要大

量的說(shuō),而且需要大量的寫(xiě)和大量的畫(huà)。這就決定了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

必須借助大量的板書(shū)來(lái)組織課堂教學(xué)。

創(chuàng)建一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官的客觀(guān)環(huán)境是高等數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)起碼條件。神經(jīng)生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明，人

類(lèi)自然接受信息是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官來(lái)進(jìn)

行的,其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)起著最重要的作用。通過(guò)視覺(jué)獲得的信息占

83%,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占11%,因此來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息就達(dá)到

94%0對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)材料,單用視覺(jué),3小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的

72%,3天后下降到20%。單用聽(tīng)覺(jué),3小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的

70%,3天后下降到10%。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，3小時(shí)后能保持所獲

得知識(shí)的85%,3天后下降到65%0因此從提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的

效率來(lái)講,創(chuàng)建一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官的學(xué)習(xí)環(huán)境是

十分重要的。

目前高等數(shù)學(xué)課程是以大班方式組織教學(xué)的,每班合計(jì)人數(shù)約為

140人(4X35=140),這主要是由于專(zhuān)職數(shù)學(xué)教師數(shù)量不足而造成

的。如果數(shù)學(xué)教師不能在近期內(nèi)有效地增加的話(huà),那么在這樣的教學(xué)

環(huán)境中繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)組織課堂教學(xué)，由大課堂教學(xué)所引起的

一系列問(wèn)題，比如坐在教室后面的學(xué)生看不清黑(白)板上老師的板

書(shū)、聽(tīng)不清老師的聲音之類(lèi)問(wèn)題，就會(huì)更加嚴(yán)重。根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)

研究和實(shí)踐,筆者認(rèn)為將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中是走

出這一困境的一個(gè)最合適的辦法。

隨著辦學(xué)設(shè)施的逐步改善,學(xué)校已經(jīng)建成一些多媒體教室,配置了

計(jì)算機(jī)、多功能投影儀、視頻展臺(tái)、有線(xiàn)話(huà)筒、高保真音響、影碟

機(jī)以及錄像機(jī),這就為開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)創(chuàng)造了必要的物質(zhì)

條件。對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō),借助多媒體技術(shù)來(lái)組織課堂教學(xué),會(huì)

彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的某些缺陷,具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

良好的視聽(tīng)環(huán)境。電子教案經(jīng)多媒體演示后，文字規(guī)范,字體可大

可小，圖形直觀(guān)清晰,色彩豐富,并可設(shè)置動(dòng)畫(huà),視覺(jué)效果較好且具有

形式上的美感。另外,高保真的話(huà)筒和音響,更增加了聲音的立體效

果。這些優(yōu)勢(shì)基本上可以解決學(xué)生在課堂上看不清板書(shū)和聽(tīng)不清聲

音的問(wèn)題,使學(xué)生獲得了一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

生動(dòng)形象的教學(xué)情景。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的抽象數(shù)學(xué)概念和

思想，借助多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象地展示出來(lái)。如極限概念,從圖

形上通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)極限過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生就能比較容易地理解和

接受這個(gè)抽象的極限概念。對(duì)于定積分和二重積分的.概念,經(jīng)過(guò)動(dòng)

畫(huà)演示，學(xué)生很容易理解和接受分割、近似代替、求和以及取極限這

個(gè)重要思想。

精確直觀(guān)的空間圖形。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以演示的空間圖形和形成

過(guò)程，借助多媒體技術(shù)可以精確直觀(guān)地展示出來(lái)。三維空間的幾何圖

形，如柱面、二次曲面、旋轉(zhuǎn)體、曲面的截痕、球體被柱面所截得立

體等等,這些特殊的曲面和立體的圖形,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以

想象出全貌的。通過(guò)計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫(huà)軟件,能夠直觀(guān)地演示這些難

以想象的幾何圖形的形成過(guò)程,并精確地展示出來(lái)。借助圖形的直觀(guān)

效果,有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想、概念和原理的認(rèn)識(shí)和理解。

增加課堂教學(xué)的信息量。電子板書(shū)的合理演示,節(jié)省了數(shù)學(xué)教師

的大量板書(shū)時(shí)間，使教師能夠?qū)⒏嗟木蜁r(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的講

授上,進(jìn)而有效地增加課堂教學(xué)的信息量,提高全面地提高課堂教學(xué)

的有效性。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)帶來(lái)的良好的視聽(tīng)環(huán)境、生

動(dòng)形象的教學(xué)情景和精確直觀(guān)的空間圖形，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的

趣味性和吸引力,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生

一種積極上進(jìn)的愿望，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。

提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。將多媒體技術(shù)引入高等數(shù)學(xué)的課堂教

學(xué)中,對(duì)數(shù)學(xué)教師也是一種挑戰(zhàn),從認(rèn)真?zhèn)湔n到吃透教材,從鉆研教學(xué)

課件到制作體現(xiàn)自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的電子教案,都需要去做大

量的課前準(zhǔn)備工作。另外,對(duì)于一般的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),熟練使用計(jì)算

機(jī)和電子教案的制作工具也不是一件輕松的事情。這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程

無(wú)疑會(huì)大大提高數(shù)學(xué)教師的能力和業(yè)務(wù)水平。

需要指出的是,多媒體技術(shù)是一種輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的工具,

它也具有兩面性。如果多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中使用恰到好處,那么

就能夠成功解決目前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的部分的問(wèn)題,從而極

大地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如果使用不合理得當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)一些

傳統(tǒng)教學(xué)中的常見(jiàn)的問(wèn)題,如滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象,特別是由于課堂教學(xué)的信

息量加大和節(jié)奏加快,容易使學(xué)生眼花繚亂,難以真