智慧教學資源人人通系統(tǒng)解決方案

目錄TOC\o"1-3"\h\u第1章概述 頁概述背景基礎教育信息化政策背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》（以下簡稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡正在無時無刻、無所不在地滲透到人們工作、生活和學習中，成為推動社會發(fā)展的強大動力。信息時代的到來，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學習方式，這是對教育的嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇。2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東強調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對近年來我國教育信息化工作取得的成績予以充分肯定。她指出，要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程。要明確發(fā)展導向，堅持育人為本、應用驅(qū)動，統(tǒng)籌兼顧、有序推進，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。堅持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標：推動“寬帶網(wǎng)絡校校通”，多管齊下加快推進學校接入寬帶，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點建設名師和名校網(wǎng)絡課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”，促進教學方式與學習方式變革，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學的有效互動。劉延東要求各級政府、各有關(guān)部門和學校要明確責任、齊心協(xié)力，狠抓落實、務求實效，深化改革、創(chuàng)新機制，推動教育信息化科學發(fā)展。教育信息化的實質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學的各個方面的廣泛應用；建設教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關(guān)鍵；建設教育信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎；建設教育信息技術(shù)及應用的人才隊伍，這是教信息化的成功之本；建設教育信息化成熟的網(wǎng)絡應用模式，這是教育信息化的理想目標……所以推進教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學技術(shù)和學校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán)，誰就抓住了學校發(fā)展的主動權(quán)?；A教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀“三通”工程建設情況“三通”工程建設中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開展，“寬帶網(wǎng)絡校校通”在各地已經(jīng)基本建設完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎設施條件。對于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設施設備為“班班通”工程建設的重點，采購布置了大量的硬件設備。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學校為學生和教師開設了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等?！鞍喟嗤ā苯ㄔO情況2013年12月28-29日，中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長在“全國中小學數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓班指出：“優(yōu)勢資源的建設和應用，對學校來說是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”，學校的資源建設就不會像現(xiàn)在這樣單純靠引進，因為你們的教師，甚至包括你們的學生都會在應用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設的模式。國家不會做一個平臺，原來確實有在基礎教育方面全國做一個平臺的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設自己的教育云。教師不能一味索取，學校在向教師推送資源的同時也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。”不可否認，電腦、投影儀、電子白板等硬件設備是實現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠優(yōu)質(zhì)教學資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應用模式及在此基礎上形成的更符合當前當?shù)鼗A教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學資源。“人人通”建設情況“網(wǎng)絡學習空間人人通”，2014年，教育部將重點推進“學習空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微博”、“QQ空間”等進行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個帳號就形成所謂的“人人通”，這是對“網(wǎng)絡學習空間人人通”的誤解。“人人通”建設的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡學習”，教師和學生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學和學習等核心業(yè)務，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡應用，真正實現(xiàn)與課堂教學的無縫結(jié)合，作為課堂教學的延伸，實現(xiàn)隨時隨地教學以及學生與教師的人性化、個性化發(fā)展。平臺簡介簡介與應用架構(gòu)《智慧教育解決方案》應用架構(gòu)《智慧教育云平臺V3.0》是基于移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應用平臺，以服務中小學教師、學生及家長為主，是一個以云計算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實現(xiàn)教育公平為目的的基礎教育信息化平臺。平臺涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學系統(tǒng)、互動空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學教育信息化建設各個方面的需求。平臺集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國各地中小學可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。依托智慧校園云平臺，能有效實現(xiàn)“校校有門戶和平臺，門戶與平臺一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動空間與移動應用，互動空間與移動應用一體化”，從而實現(xiàn)“學校個性化管理平臺”、“校際資源共享平臺”、“個人學習和成長空間”的建設，為學生、家長、教師、校長、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學習、互動、教學、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務，真正做到教學模式多樣化、教學資源共享化、教育管理數(shù)字化、家校互動即時化。功能特點涵蓋功能范圍全，提供了教育信息化各個方面所需要的功能。成本投入花費少，學校不需要購買硬件設備，不需要投入人力物力進行平臺維護。平臺操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡的地方就可以使用，人性化操作體驗，使用便捷。內(nèi)置資源數(shù)量大，超過210萬的教輔資源，并保持每天1000個新資源的更新數(shù)量。名校共享資源優(yōu)，與全國知名中小學共建共享資源庫，實時獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。學校管理個性化，結(jié)合每個學校教育教學管理實際，打造校本特色智慧校園云平臺。移動應用接入易，平臺功能提供移動應用，隨時隨地享受高速、便捷的應用服務。溝通互動方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動途徑，交流即時高效。設計原則高可靠性平臺的目標用戶群體是廣大的學生、教師及家長，這就要求平臺應具備極高的可靠性，在平臺設計時應按照運營要求進行負載壓力測試，能夠應對高峰時刻的大流量訪問，應提供多種容災設計方案以確保平臺可以提供7×24小時不間斷服務，應用服務器和數(shù)據(jù)庫服務器要求安裝在不同的物理服務器上進行分級部署，并且可以方便地通過服務器負載均衡進行平臺使用人數(shù)的擴展。技術(shù)先進性平臺設計既要采用超前思維、先進技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。平臺的設計不但要能夠反映當今的先進技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化當前應用需求及未來發(fā)展特點，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導地位。同時，平臺設計要考慮技術(shù)先進性與成熟性并重，保證平臺應用的穩(wěn)定性。開放性平臺設計須遵循高度開放原則，平臺中除自身提供的多種應用服務外，應為第三方軟件應用接入提供簡單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項服務；平臺應提供包含消息服務、用戶和權(quán)限管理服務等訪問接口，外部系統(tǒng)通過集成與接口平臺，訪問系統(tǒng)的共享信息，以實現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。標準化數(shù)字化校園應用平臺應該符合業(yè)界主流技術(shù)標準，使其對網(wǎng)絡的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺的依賴度降到最低；同時應符合教育管理業(yè)務及教學標準，包括國家出臺的相關(guān)標準——教育部《教育管理信息化標準》、中央電教館《數(shù)字校園示范校建設指南》等?？蓴U展性為了適應數(shù)字化校園應用不斷拓展的需求，應用平臺的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴展性，方便附加功能的擴展，使平臺具有極好的升級發(fā)展空間和擴展性。安全性在應用平臺設計中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護和隔離，應分別針對不同的應用和不同的網(wǎng)絡通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。技術(shù)架構(gòu)開發(fā)語言采用目前最為流行的開發(fā)語言PHP，其具有運行快捷、跨平臺性強、運行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷?。著名的FACEBOOK就是采用PHP作為主要開發(fā)語言。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)方案，其具有跨平臺性強、存儲效果高、穩(wěn)定性強、安全性高等特點，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。開發(fā)框架采用自主研發(fā)的基于MVC的RLS框架，該框架嚴格按照OO思想編研發(fā)而成,并加入動態(tài)分庫分表及負載均衡、安全性與XSS過濾、memcached、郵件發(fā)送、圖像處理、數(shù)據(jù)加密、緩存等等核心功能。另外在優(yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型云平臺運行的需要。服務器環(huán)境項目采用Linux服務器集群部署,并使用了雙機熱備、多點容災、多點加速部署,從而保證應用服務的穩(wěn)定性和流暢性。采用分布式Memcache部署,能夠?qū)?0%的數(shù)據(jù)緩存在內(nèi)存中,從而加快用戶方式速度。WEB服務引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案,保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對超大用戶數(shù)量，也能從容應對。網(wǎng)絡學習空間人人通子系統(tǒng)個人日志功能功能描述日志管理用戶可在平臺上發(fā)布、修改、刪除個人日志，日志可由文字、圖片、音視頻等組成。日志分類管理用戶可自定義分類日志，也可使用系統(tǒng)內(nèi)置的教職工的工作日志，學生的學習心得等分類。新鮮事功能功能描述新鮮事平臺自動將用戶具有標志性的事件以新鮮事的方式集中在一起供訪客瀏覽。（比如新上傳日志、新上傳的照片等）新鮮事有利于第一時間讓人們了解用戶的最新動態(tài)。網(wǎng)絡相冊功能功能描述網(wǎng)絡相冊用戶可自定義相冊分類，上傳照片到相冊中。網(wǎng)絡相冊是用戶個人相片展示、存放的平臺。它具有傳統(tǒng)相冊無法比擬的優(yōu)越性。個人微博功能功能描述個人微博在個人微博中，用戶可通過平臺或移動終端進行溝通交流，可選擇收聽別人的微博，也可以看到自己的聽眾情況。微班級功能功能描述微班級以班級為主體建立的微博空間，班級成員自動成為其聽眾，可通過班級微博發(fā)布班級的最新動態(tài)、發(fā)送班級私信、作業(yè)布置、教學管理、班級微博、圖片視頻分享、學習交友圈、教學應用等功能，打造學校教育、社會教育、家庭教育三位一體的教育信息化模式。班級相冊由班主任或班主任指定負責人對班級各類照片進行管理和發(fā)布。班級相冊是班級同學相片展示、存放的平臺。微板報可定期組織學生投稿進行電子板報的編輯和發(fā)布。微板報的內(nèi)容覆蓋面大，包括班級新鮮事、班級時事、班級相冊、光榮榜等等。它是一個班級的縮影?；匾舯谠L客訪問班級空間時可留下評語，班級可以對評語進行回復，這樣增加了訪客與班級的互動。也有利于班級更好的發(fā)展。時光軸對班級空間的成長過程進行記錄，包括班級的獲獎記錄、班級空間內(nèi)容的更新等等。時光軸就是依據(jù)時間順序把事情串聯(lián)起來，形成相對完整的記錄體系，它最大的作用就是把過去的事情系統(tǒng)化、完整化和精確化。班級架構(gòu)按照教師、學生干部、學生成員分級列出班級的所有成員關(guān)系，并提供指向每個成員空間的鏈接。這樣有利于班級管理的層次。微校園功能功能描述微校園以學校為主體建立的微博空間，全校成員自動成為其聽眾，可通過微校園發(fā)布學校的最新動態(tài)、發(fā)送校園私信、學習資料、生活等。微校園是全校成員分享的平臺。好友管理功能功能描述好友管理添加、更新、刪除自己的好友列表。點擊主界面上的好友標簽，可以定位到好友界面。雙擊好友可以打開文本聊天窗口，或者使用右鍵菜單文本聊天。如果你想查看好友的個人信息，右擊好友，選擇菜單用戶信息。如果你想刪除一個好友，右擊好友，選擇菜單刪除用戶。如果你想免除一個用戶的騷擾，你可以右擊該用戶，選擇加入黑名單，他發(fā)給你的所有的消息你都不會收到。對于黑名單和陌生人中的用戶，如果你想把他們加為好友，可以右擊該用戶，選擇加為好友。百科問答功能功能描述我的提問用戶可以在百科問答中發(fā)起任何想問的問題，為激勵其它用戶的參與，可以發(fā)起積分懸賞、限制回答時間等。我的回答用戶回答其它用戶提出的問題后，提問者可根據(jù)回答的情況選擇最佳答案，最佳答案的回答人將得到懸賞的積分。問題庫問題庫是以全國用戶為基礎形成的各種類型問題的集合。問題庫它是以發(fā)表問題、解答問題、搜索答案、詞條分享等為平臺，匯聚用戶的知識、智慧和經(jīng)驗。收藏與擅長領(lǐng)域用戶可以針對自己感興趣的問題進行收藏；也可以設置自己擅長的領(lǐng)域，當該分類有新問題時，將自動推送給用戶。網(wǎng)上家訪功能功能描述網(wǎng)上家訪班主任或教師可以選擇要進行家訪的學生家長，然后發(fā)起網(wǎng)上家訪，雙方通過文字圖片交流等進行關(guān)于學生學習成長方面的溝通交流，在家訪進行過程中形成家訪記錄。網(wǎng)上家訪是信息化教育的另一大革新，有利于班主任或教師與學生家長的密切聯(lián)系。留言板功能功能描述留言板訪客可以在用戶的留言板上進行留言，用戶可以進行回復。網(wǎng)上留言板是一種用來記錄展示文字信息的載體，具有比較強的時效性和長期性。成長記錄功能功能描述成長記錄自動將用戶在平臺上的重要互動事件按日期進行整理排列，形成具有日期連貫性的成長記錄。成長記錄記錄了用戶發(fā)展目標、學習態(tài)度與能力發(fā)展目標、交流與合作發(fā)展目標、運動與健康發(fā)展目標等等。光榮榜功能功能描述光榮榜將用戶所在組織獲得的各類獎項和評分結(jié)果進行公開公布。光榮榜是榮耀或榮譽的文字公告，具有宣傳展模范示作用。個人榮譽功能功能描述個人榮譽將用戶個人獲得的各種榮譽進行記錄和公布。個人榮譽是對個人的品行、能力、才華等的正式的、綜合性的評價。財務中心功能功能描述消費明細將用戶在平臺的各類積分的使用明細進行匯總，用戶可以按時間等進行查詢統(tǒng)計。在線充值用戶可在線通過支付寶、財付通等進行在線充值，充值的結(jié)果將保存在充值記錄中供查詢。申請?zhí)岈F(xiàn)當用戶的余額達到設定條件后，用戶可以申請?zhí)岈F(xiàn)，提現(xiàn)申請需由管理進行審核。個人設置功能功能描述個人基礎信息管理個人的姓名、性別等個人基礎信息，可更換自己的頭像圖片。個人信息是區(qū)別于他人最重要的特點。業(yè)務數(shù)據(jù)設置修改登陸密碼等，教師可設置自己的代課信息、教材版本、課程進度、時間等。班主任可以設置自己的班級基本信息。

教育教學資源子系統(tǒng)教輔資源功能功能描述資源下載教輔資源按區(qū)域及版本條款分類，按內(nèi)容類別分為試卷、教案、課件等，數(shù)量上目前已累計超過200萬，并在持續(xù)增長中。用戶可按照科目、教材、版本、章節(jié)、課節(jié)等分級查找，也可按關(guān)鍵字進行模糊查找。個人資源庫校本資源庫區(qū)域資源庫全國資源庫用戶可將自己教學過程中生成的資源上傳到平臺上，并自主選擇是否共享及共享的范圍和價格。以此為基礎，用戶可形成個人資源庫，學校將形成校本資源庫，而區(qū)域則形成具有特色的區(qū)域資源庫。同時，全國資源庫也將不斷壯大，形成全國用戶共建共享的良好機制。資源審核學校用戶上傳資源由教研室或政教處進行審核，確保上傳的資源是安全、優(yōu)質(zhì)的。資源監(jiān)管教育局可對各學校上傳的資源進行統(tǒng)計，可抽查學校共享的資源以確保資源的高質(zhì)量和安全性。數(shù)字圖書館功能功能描述圖書閱讀數(shù)字圖書館以適合教育行業(yè)的分類作為基礎，提供了一個適合學生、家長、教師閱讀的專用圖書館。圖書分為文字和圖片兩種格式，可在電腦上閱讀，也可在移動終端上閱讀。個人收藏校本圖書館區(qū)域圖書館公共圖書館用戶可將自己教學過程中編寫的圖書上傳到