《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

2022-12-12

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇1

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常州市新北區(qū)孝都小學(xué)言愛菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一

讀。

(3)讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道、一道、

一道、一道____,就像。

小河：(1)理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”

在句中的作用。

(3)把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：(1)理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這

個詞。

(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫

法。

(3)找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九

月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金

(4)想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小

河、原野，這時候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示XX年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”

可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇2

1

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：67

今天又是學(xué)校常規(guī)聽課日，這次上課的是三年級的徐雷波老師,

內(nèi)容是《北大荒的秋天》。這是三年級課本中一篇很美的寫景散文。

全文按總分總順序來寫，最后一段：“啊，北大荒的秋天真美呀！”是

文章的中心句。作者用四個自然段來體現(xiàn)北大荒秋天的美。先寫天空,

再寫天空下的小河，接著寫小河邊的原野，最后寫田野、山嶺、江河、

草甸子。每個自然段又緊扣一詞來寫。第二自然段扣“一碧如洗”，

第三自然段扣“清澈見底”，第四自然段扣“熱鬧非凡”，第五自然段

扣“千里金”。為了拉近學(xué)生與北大荒的距離，徐老師在課前特意制

作了課件?？梢哉f這堂課徐老師還是比較重視和認(rèn)真的。綜合本堂聽

課情況我覺得有以下方面值得肯定。

在課的一開始徐老師就直奔主題，“你能用一個字來形容北大荒

的秋天嗎？”然后緊扣“美”字展開教學(xué)，依次帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了天空

的一碧如洗、小河的清澈見底、原野的熱鬧非凡、田野的千里金。應(yīng)

該說按照這樣的程序來展開教學(xué)是非常合理的。它遵循了從整體到部

分然后再到整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這些年由于受一些特級教師的課堂的影

響，這一常規(guī)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸被我們遺忘。另外在教學(xué)過程

中，徐老師沒有提過多的無用的問題。在與學(xué)生的交流中充分尊重的

學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成了課堂的主人。

當(dāng)然本課也有一些問題值得我們引起重視：

1、語文課上“讀”的地位如何體現(xiàn)。

隨著新課程的深入實施，朗讀在第一范文上的重要性，大家都已

十分明白。因此在教學(xué)過程中也已十分重視對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練。

本課是一篇優(yōu)美的寫景的散文，是一篇很好的朗讀指導(dǎo)材料。徐老師

可能也明白這點，因此在課堂上給予了學(xué)生充分讀書的時間。每一自

然段教學(xué)完成后都要求學(xué)生有感情的去朗讀，去體會北大荒的美。遺

憾的是學(xué)生們在朗讀的過程中始終無法達到有感情朗讀的境界。針對

這一問題徐老師在課上也沒有很好的辦法去解決。只是一味的讓孩子

們在同一個層次上重復(fù)的讀，讀的人雖多，但卻沒有收到良好的效果。

當(dāng)學(xué)生的朗讀遇到困難的時候，我們老師該怎樣做呢，剖析一些成功

的語文觀摩課我們就會發(fā)現(xiàn)方法不外乎以下三個：（1）平時教學(xué)經(jīng)驗

豐富一些的老師可能會循循善誘，如特級教師孫雙金老師就是這方面

的高手。（2）利用學(xué)生中的榜樣作用讓好的帶一般的，以此來帶動全

班。（3）利用范讀引導(dǎo)。如特級教師于永正老師就經(jīng)常在課堂上給學(xué)

生動情地范讀。

2、課堂上如何進行必要的評價。

“評價”這個詞應(yīng)該說也是現(xiàn)在比較流行和熱門的。我們的課堂

是一個對話的課堂。因此在對話的過程中我們的教師對學(xué)生的評價將

直接影響到對話質(zhì)量高低。在徐老師的課堂上有一個細(xì)節(jié)給我們留下

了很深的印象。在讓學(xué)生朗讀時，一位女生朗讀完后，徐老師沒有進

行必要的評價，只是‘'嗯”的一聲后，就轉(zhuǎn)向了另一個學(xué)生。類似這

樣的場面在教學(xué)過程中出現(xiàn)了好幾次，不得不引起我們的重視。因此

我們在教學(xué)中一定要重視朗讀中的評價，具體來說我們應(yīng)該做好這三

方面的評價。（1）教師在學(xué)生讀完書后要及時地給予具體的、恰如其

分的評價，并且要讓學(xué)生知道自己哪個地方讀得好，哪個地方還需改

進。只有如此，才能真正使學(xué)生讀有所思，讀有所得。（2）學(xué)生讀完

后，可以讓他說說自己為什么這樣讀，爾后，一遍比一遍讀得有味，

一遍比一遍能深切地體會到作者的思想感情，促使學(xué)生樂讀、好讀、

會讀。（3）可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價。這一點在徐老師的課堂上是

有所體現(xiàn)的?？傊?，對朗讀的評價是促進學(xué)生語感發(fā)展、提高朗讀水

平的重要環(huán)節(jié)，我們必須加以重視。

3、電教媒體如何有效使用。

在本堂課中徐老師為了拉近學(xué)生與北大荒的距離，也為了讓學(xué)生

更好地理解課文內(nèi)容，特地制作了課件。應(yīng)該說在課堂的前半段課件

的使用還是比較好的，也起到了課件應(yīng)有的作用。如第二自然段對天

空一碧如洗的理解就十分幫助。但在課堂的后半段課件的使用沒有發(fā)

揮它應(yīng)有的作用?？磥砣魏谓虒W(xué)手段都不是萬能的，它只是我們進行

教學(xué)活動的一種輔助手段。若我們教學(xué)組織不當(dāng)，將難以達到預(yù)期效

果。因此我們不能一味的依賴于電教媒體教學(xué)，在教學(xué)中一定要結(jié)合

實際適時使用。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇3

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作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：95

作者：費文章來源：

依托文本進行語言實踐

《北大荒的秋天》這一課一個顯著的教學(xué)目標(biāo)就是對課文第4自

然段總分寫法的感知，課后練習(xí)也明確提出，感知課文是如何寫出原

野熱鬧非凡的。

以往的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了課文的第4自然段后，我以校園熱鬧非

凡為中心組織孩子們進行說話。這樣做雖然也給孩子們語言實踐機會,

可這樣已經(jīng)脫離了文本，成了為語言實踐活動而實踐，并沒有依據(jù)文

本。于是就借助第5自然段的一句話：”這里的田野、山嶺、江河連

同那茫茫的草甸都在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來?！币浴敖?/p>

河熱鬧非凡”為中心組織孩子進行思維的拓展語言的實踐活動。

有的說：江河熱鬧非凡。有一群小魚頂著水游過來，聚集到一起

做游戲了。

有的說：江河熱鬧非凡。一群小鳥在小河的上空飛來飛去，不時

去喝一口那甜甜的河水。那水里的河草也伸長了身子，在跳舞了。

有的說：江河熱鬧非凡。四處的青蛙都趕過來，呱呱地叫起來,

好像在為這美麗的秋天奏樂。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程方法：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

情感態(tài)度和價值：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生

熱愛祖國的思想感情。

教材分析

本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個自然

段，可分為4段。

第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。

第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。

第三段（第五自然段），寫北大荒物產(chǎn)的豐富。

第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。

教學(xué)重難點品味詞語，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

設(shè)計理念

進行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表

達美。

教學(xué)過程

導(dǎo)言、揭題

今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就是北大荒。（板書：北

大荒）我們邊游覽邊學(xué)習(xí)課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合

肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形

象感知

（課件展示北大荒美景）現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}仔細(xì)游覽。請聽:

這是北大荒什么季節(jié)的景色？你認(rèn)為北大荒是個什么樣的地方？

（生回答，師板書：的秋天美）

初讀課文，感知美

是啊！北大荒真美?。∥覀冋n文中的北大荒更美，它美在哪呢？

請同學(xué)們閱讀課文。

要求：

（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號。

（2）北大荒的秋天美，美在哪里？

學(xué)生回答以上問題

（板書：天空小河原野物產(chǎn)）

精讀課文，品析美

（一）學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）

（1）讀了這一段，你知道了什么？

（2）學(xué)生齊讀課文。

學(xué)習(xí)第二段（第二至四自然段）

1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。

（1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成

一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空

中抖動著五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）

（2）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？

（讀到銀灰，想到像銀子一樣的灰色，讀到血紅，想到像血一樣

的紅色）

（3）請說出以上類型的詞。

（雪白、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）

（4）欣賞美景，練說句子。

課件展示天空美景。

你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳

紫?？?！

那邊還有一道什么？(一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅.....)這

哪是天空??！簡直是(一幅美麗的畫)。

(5)仿寫句子。(課件展示)

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道、一道

、_道、一道,就像O

學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)輕聲朗讀課文。問：小河美在哪？

(2)劃出兩個打比方的句子，讀讀，說說用了什么比什么？

(用透明的藍綢子比小河，用明鏡來比水面。)

(3)哪些詞語寫出了小河的清澈？

(清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面)

學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自讀課文。

(2)這一段是圍繞哪句話寫的？(原野熱鬧非凡)

(3)這一段是怎樣具體寫原野熱鬧非凡的？劃出擬人句。

(大豆發(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了)

(4)齊讀：(課件展示)

成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起

黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。

(5)豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲？

(看到這一派豐收景象，人們自己心里樂了，所以他們聽到這聲

音知道又是一個豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。)

(6)課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？

榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起

來了。

課件展示：落日、小河、原野圖片。

齊讀第2-----4自然段。

學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。

秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。

請默讀第五自然段。

從哪看出北大荒的秋天是個豐收的季節(jié)？

大豆搖鈴千里金是什么意思？

（九月，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）

課件展示圖片。問：捧出了什么寶物來？

小組朗讀課文。

學(xué)習(xí)第四段（第六自然段）

齊讀第六自然段。

北大荒的秋天美在哪里？

（景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧

非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）

（板書：景美物豐）

看景，讀文欣賞美。

課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。

齊讀全文。

指導(dǎo)背誦。

理清全文及各自然段的層次。

分步記憶，連貫成篇。

作業(yè)

讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫原野熱鬧非凡的？

背誦課文。

板書北大荒的秋天

（

天空流云斑斕

景美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物豐大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇5

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作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：69

、整體感知

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺？

二、新授

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

△第一節(jié)

(1)指名讀

(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀

(3)北大荒的秋天真的來了。

△第二節(jié)

(1)你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)

(3)這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女

在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

(4)天空的美在于流云，齊讀

△第三節(jié)

(1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾

起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡

的多讀幾遍

(2)交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清

啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳

啊！

(3)帶著你的想象一起來讀吧

△第四節(jié)

(1)你喜歡這一節(jié)嗎？

(2)這一節(jié)寫了什么？相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)

(3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？(熱鬧非凡)作者怎

么樣把它寫具體的呢？(指名讀)

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交

換讀)；表演朗讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

△第五節(jié)

(1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？(大豆成熟了，滿地是寶)

(2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡

快)

指導(dǎo)朗讀

(3)在這一小節(jié)中，你感受到什么？(北大荒物產(chǎn)的豐富，人

民的勤勞)

(4)齊讀

△第六節(jié)

(1)齊讀

(2)北大荒的美美在景色：天空一一小河一一原野一一

美在物產(chǎn)：

三、齊讀全文

四、試背誦第四自然段

板書設(shè)計：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一一碧如洗，小河一清澈見底，原野一熱鬧非凡。

物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇6

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作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：59

文章出處：教務(wù)處-09-27

《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，生動形

象地說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的

真摯感情。

教者在教學(xué)有這樣兩點特別值得我學(xué)習(xí)。

一、借助多媒體圖畫，幫助理解課文內(nèi)容。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，

而流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。教學(xué)時，老師

用多媒體出示了藍藍的天空，當(dāng)學(xué)生讀好了流云變換的句子時，老師

說，老師要變魔術(shù)啦，接著，又展現(xiàn)了流云，同學(xué)們驚奇地喊著：哇，

一道銀灰，一道血紅，一道絳紫，真好看啊！學(xué)生自然而然地讀好了

這一段文字。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗，讀懂、讀好課文。

小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。

精讀時，老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜,

小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機，這時，我說，如果你是一

條小魚，你該怎樣來讀好這句話呢？學(xué)生讀后，我的評語是：哦，你

真是一條快活的小魚。再讀句子時，我請學(xué)生展開想象，在頭腦中放

小電影，引導(dǎo)學(xué)生進一步地感悟、體驗，從而讀懂讀好句子。

除此之外，我認(rèn)為教者在教學(xué)這一課時還應(yīng)該進行適度的拓展延

伸，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。

課文結(jié)束之后，老師可以說：“北大荒的秋天熱鬧非凡，充滿了

秋天成熟、熱鬧、歡樂的氣氛。大豆搖鈴千里金，北大荒的物產(chǎn)如此

豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來贊美一番呢？”

這樣學(xué)生就能在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展延伸了課文內(nèi)容，激發(fā)

了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇7

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作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：72

紅雨傘發(fā)表

對北大荒的景色曾經(jīng)已經(jīng)通過一些語言文字有所了解了，在頭腦

中有個大概的印象。但秋天的北大荒還是第一次接觸。

手捧語文書，我一遍一遍地讀著，一遍一遍地跟著作者體會著,

感受著、欣賞著。文章中那一句句比喻句，一句句擬人句，把整個北

大荒都寫活了！讀著讀著，仿佛自己就置身于北大荒的天空下，小河

旁，原野上，怎一個美字了得！

為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課文，在第一課時我就和學(xué)生一起掃

清文章中的障礙：字、詞，并熟讀了課文。

第二課時，我們就以欣賞風(fēng)景開始，抓住北大荒的美展開教學(xué):

“九月，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~跳著舞，輕輕落地開始，北大荒的秋天也就來

了，我們也隨著秋風(fēng)，來到了北大荒，來欣賞北大荒美麗的風(fēng)景……”

“在北大荒，哪些景色讓你感受到美？”圍繞著這一個問題，學(xué)

習(xí)課文，學(xué)生描述了天空之美、小河之美，原野之熱鬧，除了這景色

的美，北大荒豐富的物產(chǎn)也充滿了美。在教學(xué)中，以讀代講，以想象

助讀，在學(xué)生深情并茂的朗讀中，一個絢麗多彩、秋風(fēng)送爽、熱鬧非

凡、遍地金黃的九月的北大荒就展現(xiàn)在我們眼前了。讀完后，有個學(xué)

生情不自禁地說：“北大荒的秋天真美啊，我真想現(xiàn)在就去看看！”學(xué)

生對語言文字的喜愛，對北大荒秋天的喜愛已躍然臉上，課堂氣氛也

如熱鬧的北大荒一樣，讓我感受到了點收獲的喜悅。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇8

師：先請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，讀一遍可以，也可以

多讀幾遍。要求讀正確。

生：自由朗讀。

師：讀了幾遍（2、3遍）愿意來讀給大家聽聽嗎？讀得同學(xué)認(rèn)

真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

生1：讀第二自然段。

師：他讀得怎么樣？

生：評價。（從學(xué)生的評價糾正了：幾縷、血紅、絳紫、五彩斑

斕等讀音）

師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？

生：讀第二自然段。（2人）

師：大家讀得很投入，通過我們的努力，已把所有的生字詞都讀

正確了，接下來還要請同學(xué)再讀一讀這一自然段，思考這樣一個問題,

這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色。

生：自由朗讀后回答，要求其他同學(xué)仔細(xì)聆聽。

生1:這一自然段寫了北大荒秋天天空的流云色彩多。

生2：寫的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西邊的天

空會有幾縷流云，流云在落日的映照下，變成了好多種顏色，就像是

仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

生3：我認(rèn)為寫的是北大荒秋天的天空很美麗。

師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解，說法各不相同，請你再仔

細(xì)聽聽老師的問題辨別一下，哪一位同學(xué)說得格外好呢？老師問的是

這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色？

生4：我覺得生2說得好，特別完整。

師：哦，那把整段說下來不是更完整嗎？你們覺得呢？

生5：我覺得生3說得好，說得很清楚，也不羅嗦。

師：你們覺得說得有道理嗎？（有）對，要概括一自然段的主要

內(nèi)容就要說得清楚，又要說得簡潔。

師：從同學(xué)們的交流中，我們知道北大荒，秋天的天空很美，（出

示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什

么地方呢？請你自己再讀讀這段課文，試著用文中的詞句來說明。你

可以用筆圈圈劃劃。

生：自由閱讀、圈劃，然后大堂交流。

生1：我覺得這句話寫得特別美”這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)

眼間變成一道銀灰，一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的

仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

師：你覺得它寫得美在哪兒呢？

生2：這些流云在落日映照下，顏色有很多種，一道銀灰，一道

橘黃……，所以我覺得很美。

師：（指圖）是啊，天空中有一道像銀子一樣的灰色，像橘子一

樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有哪些像什么一樣的顏色呢？

生1：像草一樣的綠色。

師：那叫……生：草綠

生2：還有粉紅。（金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍、雪白

等）

師：這么多的顏色，你能用一個詞來形容嗎？

生3：五顏六色（五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）

師：天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎？（美）那誰來美美地

讀讀這句話。

生4：讀。

師：請你再讀讀這句話，除了寫色彩多，你還從中感受到什么？

生5：像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩

斑斕的，還像錦緞很美。

師：在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像

什么呢？（指圖）

生1：像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）

師：說得真好，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突

出轉(zhuǎn)眼間，四個一道）

生2：這些流云的顏色變化很快的，原來天空是一碧如洗的，到

了傍晚，一轉(zhuǎn)眼就變出了許多顏色。

師：作者還寫了四個“一道”，（看圖）這些顏色是不是像五顏六

色毛線混雜在一起的？

生3：不是，是一道一道的，很有次序，不亂的。

師：很有層次感的對嗎？你們覺得是混成一團美，還是這樣美？

生：有次序的美。

師：剛剛有同學(xué)說像孔雀的羽毛是不對的?？兹傅挠鹈伾褪?/p>

混在一起的。

師：大家討論得很認(rèn)真，透過簡單的語言文字，我們品味出了北

大荒秋天天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學(xué)

來讀讀這一自然段，讀出感受。老師為你配上音樂。

生1：配樂朗讀。

師：現(xiàn)在提高點要求，請你來當(dāng)當(dāng)北大荒的小主人，將家鄉(xiāng)的天

空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言，也可以用自己的

話說。先自己準(zhǔn)備一下吧！

生：準(zhǔn)備，說給同桌聽，指名說。

［解讀］:

這是我教學(xué)〈北大荒的秋天〉第二自然段的課堂教學(xué)實錄。聽課

的老師如是說：“思路清晰，教學(xué)流程順暢。”這“順暢”一詞，說起

來容易，但做起來卻著實不易。為了做到教學(xué)流程的順暢，防止旁生

枝節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)中常常是教師“滿堂灌”。隨著課堂教學(xué)改革中“將

課堂還給學(xué)生”理念的提出，“滿堂灌”的現(xiàn)象已不復(fù)存在，課堂中

呈現(xiàn)出的是一種活潑、自主、和諧的氛圍，要在以學(xué)生活動為主的課

堂教學(xué)中，達成教學(xué)目標(biāo)，而且不能有教師生拉硬套的痕跡，是對教

師的一種考驗。因為不少教師常常習(xí)慣于從自己的角度去理解，把握

教材，去''精心”設(shè)計教法，為了達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，怕學(xué)生的回

答過散，不敢放讓學(xué)生暴露矛盾。其實，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)

的達成兩者并不矛盾，關(guān)鍵在于教師如何運用科學(xué)的語言去引導(dǎo)，使

整個教學(xué)流程渾然天成，順利達成教學(xué)目標(biāo)。

語言是教師從事教學(xué)工作的重要手段，是教師教學(xué)的基本功和必

要素質(zhì)。教學(xué)語言的優(yōu)劣與課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系，蘇霍姆林

斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的

腦力勞動的效率。”如何利用優(yōu)秀、科學(xué)的教學(xué)語言將學(xué)生的主體性

和目標(biāo)的達成有效地統(tǒng)一起來呢？

首先，教師的語言要利于學(xué)生大膽地“放“放”就是充分給學(xué)

生以自主權(quán)，最大限度地在時間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自主

探究的機會。教育理論告訴我們：教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生的認(rèn)識過程,

是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程。學(xué)生沒有自主參與的機會，學(xué)習(xí)熱情會

越來越淡薄，自信心越來越不足，能力也越來越差。與其有我們老師

去告訴他們正確答案，不如課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生

去說，教師別急著去肯定或否定，讓學(xué)生在相互地交流碰撞中形成正

確的認(rèn)識，獲得學(xué)習(xí)的技能。如在教學(xué)〈北大荒的秋天〉時，要求學(xué)

生概括第二自然段的段意時，根據(jù)多位學(xué)生的回答，請學(xué)生來判定哪

位學(xué)生說得好，教師再有針對性的引導(dǎo)，從而使學(xué)生建構(gòu)出概括段意

的要點。教學(xué)實踐的成功告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一

個學(xué)生得到練的機會，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)

生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功，才能得到老師

有針對性的幫扶。重要的是，只有大膽地“放”，才能喚醒學(xué)生自主

意識，激活學(xué)生主動參與意識，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實。

也就是“變先教為先學(xué)

其次，教師的語言要“扶”在目標(biāo)地達成上。“扶”就是發(fā)揮教

師的主導(dǎo)作用。“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是學(xué)生需要

的?！胺觥币龅镁桑鲈趯W(xué)生的疑處，難點之處，“扶”學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉，學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者寫的北大

荒秋天的天空美在何處時，教師在學(xué)生自品感受不深時，運用范讀、

舉例、對比等方式讓學(xué)生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、

層次美、變化快。另外，“扶”不但要讓學(xué)生“知其然”，還要“知其

所以然可以是理解詞語的方法，也可以是讀懂課文的方法等。如

教學(xué)〈北大荒的秋天〉時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出概括段意的方法；學(xué)習(xí)第二

自然段后，總結(jié)出“品味語言，感受語言美”的學(xué)習(xí)方法等。總之，

教師要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字自身的規(guī)律，還要善于幫助學(xué)

生掌握學(xué)習(xí)語言文字的一般方法。只有這樣，才能讓學(xué)生舉一反三，

活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。

為了提高課堂教學(xué)的實效，教師的教學(xué)語言成了一門學(xué)問，我們

要力求做到言不煩、少而精，讓每一句話都落到實處，利于教學(xué)目標(biāo)

的有效達成。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇9

【教材解讀】

《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）

第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和

原野為描寫對象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動的筆法，

描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文

章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)

的重點，也是教學(xué)之難點。

【設(shè)計理念】

1、探究式閱讀教學(xué)理念。以疑為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從生

疑開始，讓學(xué)生的釋疑過程在閱讀中進行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本

中延伸。

2、對話式閱讀教學(xué)理念。以讀為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的

讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通

過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自

然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的

景色之美、物產(chǎn)之豐。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無人煙、荒草

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

師生交流：荒蕪的地方.....）

3、圖片展示，補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍

江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們

在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中

揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等

盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為北大倉。今天，我們就到北大荒

看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：北大荒的秋天怎么樣？

2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎

么評價的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀。

3、北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知

道的？在這里，我們可以用一個詞語來形容：一葉之秋。齊讀第一段。

4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美

在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語。

5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

四、精讀課文

過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴大家

你為什么喜歡。

讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語句。

天空

1、還有誰喜歡北大荒的天空？

指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空?？吹奖贝蠡牡?/p>

天空，你最先想到那個詞語？什么叫一碧如洗？天空像洗過的一樣

干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒有云嗎？什么時候有云？

出示關(guān)聯(lián)詞語：只有才縷能換成朵嗎？講解流云。

2、請一位同學(xué)畫幾朵流云。并給白云涂上顏色。

應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。

師：書上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一

樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有什么顏色呢？

（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍、雪白、草綠等）

這么多的顏色，我們可以用哪些詞語來形容？誰能給它換個詞語?

（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕

等）

3、齊讀第2自然段。

聽老師讀讀這段話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個

一道，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，

很有次序，不亂的，有層次感。）

4、在這一段中，有一個比喻句，誰找出來了？理解：抖動，對

照上文的流云。

5、配樂朗讀，齊讀。

過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？

咱們一起去看看吧！

1、輕聲讀。誰能說一下小河的特點？再讀，哪些詞語說明了小

河的清澈見底？（透明的藍綢子、明鏡等詞語）

2、默讀。找出兩個比喻句。

3、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？

4、齊讀。

過渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，原野又是什

么樣子呢？

1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？講解中心句。

2、理解熱鬧非凡的意思。哪些語句能讓你感受到原野熱鬧非凡

呢？劃出相關(guān)語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。

3、總分句式練習(xí)。

4、學(xué)校的操場真熱鬧啊！

五、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里放電影。

把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

本課的設(shè)計主要以讀為線索，融合豐富多彩的畫面，在讀中解

疑，在讀中與文本對話，在讀中悟情、入情、動情。最后通過美文欣

賞，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計，尊重了每一位學(xué)生，能讓

他們在課堂上大膽地讀課文，使他們的個性得到了充分地體現(xiàn)，還使

中年級學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法。

由于時間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒有把散文的優(yōu)美體

現(xiàn)出來，以后課堂需要多加注意。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇10

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語

言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。字里行間流露出作者對

北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。為了更

好地讓學(xué)生以朗讀的形式來感受這片景，體會這份情，我在教學(xué)時引

導(dǎo)學(xué)生進行了以下兩點嘗試。

一、以畫促讀

課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話

讀好。可是，我一連請了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快

太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就

能繪出畫面的句子，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為

形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。”于是，我鼓勵他們拿起畫筆，

邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請他

們朗讀的時候，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊，正

津津有味地欣賞美景呢？

二、以演促讀

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為

了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請

兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺

拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，另兩

組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……:學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合

理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧

非凡。之后的分角色朗讀同學(xué)們熱情高漲，聲情并茂，收到了很好的

效果。

看來，在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課

文所表達的情境與情感，這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴“潤滑油

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇11

【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒

一、整體感知

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺？

二、新授

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

△第一節(jié)

(1)指名讀

(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀

(3)北大荒的秋天真的來了。

△第二節(jié)

(1)你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)

(3)這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女

在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

(4)天空的美在于流云，齊讀

△第三節(jié)

(1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾

起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡

的多讀幾遍

(2)交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清

啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳

?。?/p>

(3)帶著你的想象一起來讀吧

△第四節(jié)

(1)你喜歡這一節(jié)嗎？

(2)這一節(jié)寫了什么？相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)

(3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？(熱鬧非凡)作者怎

么樣把它寫具體的呢？(指名讀)

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交

換讀)；表演朗讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

△第五節(jié)

(1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？(大豆成熟了，滿地是寶)

(2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡

快)

指導(dǎo)朗讀

(3)在這一小節(jié)中，你感受到什么？(北大荒物產(chǎn)的豐富，人

民的勤勞)

(4)齊讀

△第六節(jié)

(1)齊讀

(2)北大荒的美美在景色：天空一一小河一一原野一一

美在物產(chǎn)：

三、齊讀全文

四、試背誦第四自然段

板書設(shè)計：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一一碧如洗，小河一清澈見底，原野一熱鬧非凡。

物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇12

之一

佚名

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思

想感情。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地

區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成

良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課

文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音,

嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,

一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕

的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先火此冷文

洗灰紫嶺紋

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語；

2.指名讀課文；

3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話

寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文

中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

"五彩斑斕"什么意思？

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了

理解"清澈"。

為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段

的意思，用"——"劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）

"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫"熱鬧非凡"？

"大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什

么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇13

教材分析：

作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉

的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅

力的北大荒秋景圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

過程與方法：

通過多媒體直觀的展示，對課文的誦讀感悟，體會北大荒秋天的

美麗。

教學(xué)重點

1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

2、能用學(xué)過構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語。

難點

1、體會文中比喻的貼切、形象，理解熱鬧一詞的意思

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示：傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂呵呵

銀灰橘黃絳紫藍綢子沉甸甸

一碧如洗五彩斑斕

清澈見底熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

指名讀。

2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向

北大荒走來，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。

課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美

呀！----（指名讀）

二.精讀課文，抓住要領(lǐng)

1、對于作者這樣的贊美，你同意嗎？

請同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大

荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來畫一畫你

很喜歡的詞語，句子。

2、交流，你同意嗎？那些地方很美？

三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空，天空美在哪？

用自己的話說說。（色彩豐富，富有變化）

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏

色的詞。

（1）一碧如洗

一碧如洗看字面來理解就是天空像洗過一樣干凈。

你見過一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無字詞典說

說一碧如洗的天空是什么樣的？

（2）流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示：銀灰、橘黃、

血紅讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個詞的共同特征，（前一個字

代表什么東西，后一個字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？

（湖藍，金黃）

3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個詞來

概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不

停的變化，誰能有辦法把流云的樣子說得再清楚些？誰能用上一個比

喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像

（就像一個小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏

色的魔術(shù)、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的

階梯）

4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢？

出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘

黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕

的錦緞。這個句子挺長的，誰能讀好？

課件幫助斷句出示，天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯

得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼

間，四個一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。

5、出示圖片天空，我們一起來欣賞一下。

一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。

板書：天空，齊說一--北大荒的天空真美呀！

過渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流

云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？

（二）北大荒的小河

1、小河的樣子，誰已經(jīng)想象出來了？練習(xí)讀兩遍。爭取用你的

朗讀把我們帶到小河邊去，

2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點，但不

是很清晰。）

師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強調(diào)清

澈見底、透明的藍綢子）

再請一生讀。

3、師問同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么

樣的小河？

（清澈見底、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美

麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍綢子，河

水還很靜，像明鏡。）

漾字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水漾

的過程？

4、師：看到這么美的小河，你想做什么？

（我想摸一摸藍綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河

底的鵝卵石。我想和水里的小魚一起戲水。）

5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，

作者用了--一？你覺得這個比喻怎樣？你喜歡這個比喻嗎？你來讀

一讀。

6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚兒動。多么動人的畫面。讓我們盡情讀

出我們心底的向往。

小結(jié)，板書，學(xué)生齊說--一?。”贝蠡牡男『诱婷姥?！

過渡：碧藍的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說北大荒的原

野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

預(yù)設(shè)二：感受原野之美

1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）

理解熱鬧非凡。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實際）

2、你從哪里感受到了原野的熱鬧非凡？（默讀這一小節(jié)，邊讀

邊思考）

聽聽都有些什么聲音？

3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱

情讀出來。

生比賽朗讀。一個比一個精彩。

4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來的舉動）不對呀，大豆、高

粱它們不會笑也不會唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來寫,

這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動、形象。讓所有的作物

活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。師生分部分讀。

5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？

你能給這幾句話找個小隊長嗎？點紅原野熱鬧非凡。

為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來具體

寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊長，其他的句子都聽他的指揮呢！

出示練習(xí)：

。有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上

就要開放了，看起來馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面

包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。（玉蘭花）

6、過渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，

你看，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。看著原野上這片豐收

的景象，相信在北大荒付出勞動的人們的心情一定比我們還要激動,

你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎？

生齊：...人們的心也給燃燒起來了。

師：燃燒起來說明人們‑；------（-特別高興，特別興奮。）

是什么把人們的心給燃燒起來的？

（榛樹葉子。還有是大豆、高粱，原野里所有的莊稼。它們?nèi)?/p>

都成熟了，所以人們特別高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。）

7、師小結(jié)：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，

還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的

人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！

生齊讀第五節(jié)。

師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會有什么？

（大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦.....）

8、出示豐收圖畫。

9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱

鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。

10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個名字，你知道

是什么嗎？（北大倉）

過去的北大荒一片荒蕪，長滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。

但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大

荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。

板書景色，豐收，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、

千言萬語匯成一句話（出示最后一節(jié)）：啊，北大荒的秋天真美呀！。

五.拓展延伸

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,

扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了

美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希利愑指火?，表達

了作者對北大荒的熱愛之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收

的圖畫深深地印在了我們的心中。

朗讀全文

六、練習(xí)

1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人

句。

2、練習(xí)背誦全文。

3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫。

超市里熱鬧非凡。

板書設(shè)計：

景色美天空流云似錦

小河清澈見底

北大荒的秋天原野熱鬧非凡

（真美）

豐收美大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇14

下午我上《北大荒的秋天》第二課時，要求孩子感情讀文。

當(dāng)課進行到課文第三自然段時，同學(xué)們被這一段迷住了。

師：請自由讀這一段，邊讀邊想象這一幅幅有聲有色的畫面，你

們讀的有沒有感情，全寫在你們的小臉上，我通過看你們的表情就知

道你腦子里想了些什么了。

生：自由讀文。

師：本段寫了北大荒原野美在哪？（板書“熱鬧非凡”）

生：“原野熱鬧非凡”（師根據(jù)學(xué)生的回答，指板書）

師：課文是怎樣描寫原野的“熱鬧非凡”的？

生：通過對大豆、高粱和榛樹的描寫可以看出原野的熱鬧非凡。

生：大豆笑聲清脆，高粱臉龐很美，榛樹葉紅遍村子，到處都顯

得熱鬧。

生：人們看到這些景象，感受到豐收在望的喜悅，心里升起了希

望，也為原野的熱鬧增添和氣氛。

師：大家說的非常好！怎樣才能把這種熱鬧的氣氛讀出來呢？請

自由讀文，我看誰讀得看上去、聽起來最熱鬧。

生：自由讀文，個個是全神貫注。

師：現(xiàn)在你們能否給老師一個表現(xiàn)的機會，讓老師也來展示一下

自己呢？

生：好！

師：我有個小小的要求：老師讀時請大家閉上眼睛聽，看通過老

師的聲音，你們能否感受到原野的熱鬧。

師讀文，生閉著眼睛聽。

師：誰來幫老師當(dāng)當(dāng)小評委？

生：我聽出老師的聲音在笑，感覺到好熱鬧。

生：我聽出老師讀的時侯很聲音聽上去非常開心、高興的樣

子

師：讀書，不僅表情上讓人感覺如臨其境，聲音上一樣讓人感覺

到身臨其境。如何做到這一步呢？那就要真正地理解課文意思，象個

演員似的，把自己的感情融入到課文中去，這樣你的聲音、你的表情、

你的心靈才會真正與文本融合在一起，就真正能讀懂文意，能把課文

讀好了。想不想再試試？

同學(xué)們一下子熱情高漲了起來，個個讀得更賣勁了，當(dāng)學(xué)習(xí)到第

四、五自然段時，他們動作也配上了。下課鈴響時他們還在認(rèn)真地讀

著，可我的嗓子已累得不行了，我硬撐著，盡量讓自己顯得滿懷，連

上了兩節(jié)課的講讀課實在受不了。課堂上，老師的有才能帶動孩子們

的，我們時刻都應(yīng)該以自己的感染孩子們的，才會讓我們的課堂煥發(fā)。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計篇15

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：147

剛上過的《北大荒的秋天》教案

還有配套的課件，可惜我傳不上來，可能是文件太大了。不管，

先把教案弄上來再說。

北大荒的秋天

一、導(dǎo)入新課，朗讀課題，激發(fā)閱讀期待。

1、（出示：荒）這個字念一一請同學(xué)們伸出你們的小手，和老師

一起來寫一寫。事先老師查過了詞典，上面有這樣的一些相關(guān)解釋：

（1）莊稼沒有收成或嚴(yán)重歉收。（2）長滿野草或無人耕種。（3）嚴(yán)

重缺乏。（4）荒涼。讀了這些解釋，看到“荒”字，你想到了什么樣

的畫面？（一個地方什么東西也沒有，十分荒涼?！?/p>

2、（出示地圖）在我國東北黑龍江省，黑龍江一瀉千里，松花江

九曲十折，烏蘇里江溫和恬靜，秀麗的完達山橫貫其中，這片廣大地

區(qū)是世界三大黑土帶之一，有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”

的美稱。

3、但是，在黑暗的舊社會，肥田沃土得不到開發(fā)和利用，大片

的沼澤地更是一片荒涼，人們就把這個地區(qū)稱作“北大荒”。“北大荒，

北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧?！弊屛覀円黄鸹氐竭^去，

看看曾經(jīng)的北大荒。（課件演示往日北大荒）

4、新中國成立之后，北大荒得到了開發(fā)利用，變成了肥沃的產(chǎn)

糧基地，是全國聞名的“北大倉”。現(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們

一起去那走一走，看一看。讓我們美美地讀一讀課題。（齊讀課題）

二、初讀課文。

1、把書打開，我們一起欣賞一下課文。（聽朗讀錄音）