教學(xué)反思

1.注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化。

2.在具體操作中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，促進(jìn)對(duì)筆算除法方法和算理的理解。本

課以小組合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn)，在多向交流中去完善,在媒體演示中

去理解，在具體運(yùn)用中去感悟。經(jīng)歷從具體情境中抽象出列豎式的過(guò)程,理解列豎式的方法及

算理。在實(shí)際情境中，體會(huì)筆算的必要性，會(huì)運(yùn)用筆算計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的

除法。

3.建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本。

：2夕孑「

數(shù)學(xué)反思

1.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識(shí)情境、生活情境、問(wèn)題情境、故事情境等一系列的情境，為學(xué)生提

供了集興趣性、知識(shí)性于一體的課堂氛圍。

2.教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利,擁有自

主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

L3兩是九住數(shù)個(gè)

教學(xué)反思

1.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中才能主動(dòng)完成。只有學(xué)生本人積極思考、

主動(dòng)探索,才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2.本節(jié)課沒(méi)有使用學(xué)具進(jìn)行操作,只是使用了方格子圖來(lái)幫助學(xué)生理解豎式筆算的算理,

幫助學(xué)生從具象思維逐漸過(guò)渡到形象思維。

缸4嫖子的煩惱；

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,采取多樣化的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等方式，讓

學(xué)生在民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)的更有效。讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)評(píng)價(jià)他人從而反思自己,

提醒自己不要在同樣的地方出錯(cuò)。在這樣一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我反思、評(píng)價(jià)他人、提醒自己的

過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和深化。

教學(xué)反思

1.學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)很少會(huì)去反思的,更不用說(shuō)去驗(yàn)算了。其原因不外乎是老師的題海戰(zhàn)

術(shù)使學(xué)生疲于應(yīng)付、孩子愛(ài)玩的天性使然。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)題就能解決了么？我看這

樣很不夠。反思、驗(yàn)算這是一種思考習(xí)慣，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是要慢慢培養(yǎng)的。這個(gè)內(nèi)容也

是“新課標(biāo)”新加的、突出的內(nèi)容。

2,讓學(xué)生對(duì)自己的探索過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié),

是智慧成熟的標(biāo)志?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，提高學(xué)生反思的能力,

進(jìn)而使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程,改善學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生自主地提高學(xué)習(xí)能力。

練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層

次性、多樣性和趣味性;要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效

率;練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn);練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)

別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證

知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成,又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。

教學(xué)反思

大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時(shí)，能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之

有理、落筆有據(jù)。在與他人交流的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，學(xué)生

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同程度的提高。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)從而達(dá)

成共識(shí)。

教學(xué)反思

1.學(xué)生的表現(xiàn)往往有驚喜，只待老師用心去激發(fā)他，用“伯樂(lè)”的眼睛去發(fā)現(xiàn)他。

2.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知,

進(jìn)而通過(guò)師生互動(dòng)，探究解決問(wèn)題的有效方法，提升學(xué)生的能力。

教材將歸一問(wèn)題和歸總問(wèn)題放在一起呈現(xiàn)，教師可以在教學(xué)中使用比較的方法,讓學(xué)生

理解兩種題型的算法上的不同，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)堂沒(méi)有聽(tīng)懂的同學(xué)，還可以很方便

地通過(guò)自學(xué)教材、看教材輔導(dǎo)等方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本課對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生而言是計(jì)算的鞏固練習(xí)課，但對(duì)于理解能力較差的學(xué)生而言則是

一大難點(diǎn)。因?yàn)闂l件較多，分析過(guò)程中問(wèn)題也較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各

不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師要尤其關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)

生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)反思■■■

1.學(xué)以致用，在應(yīng)用中賦予數(shù)學(xué)活力與靈性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2,用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)

值,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。

1.這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想。因此，本節(jié)

課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重學(xué)生觀(guān)察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓

學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的

活動(dòng)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作

活動(dòng)為主。

2.縱觀(guān)這節(jié)課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是

一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極

地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生始終

保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功

的喜悅。

2軸河賽（二）

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握

其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)腦

思考去獲取的。所以，在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去

體驗(yàn)、思考、討論,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)因此，教師要把數(shù)學(xué)知

識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)一切條件，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的

知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。通過(guò)與生活的聯(lián)系,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知

識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀(guān)念，同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3平移和旋轉(zhuǎn)已

一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究

的時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親

自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀(guān)念才能得到發(fā)

展。

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上做了有益的探索和大膽的嘗試,非常重

視學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。

學(xué)生親歷計(jì)算、觀(guān)察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納

方法等數(shù)學(xué)能力。

課堂上教師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生

積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)。

舅2%列衰演（一）尺

教學(xué)反思■■■

根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，構(gòu)建以“活動(dòng)”為主的課堂教學(xué)模

式，將學(xué)習(xí)與活動(dòng)完美地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)

習(xí)過(guò)程，取得了良好的效果。

本節(jié)課有兩個(gè)很突出的特點(diǎn):一是學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的過(guò)程，這種原

來(lái)由教師講解的算理讓學(xué)生主動(dòng)地推理出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到了探索的樂(lè)趣;二是在第三個(gè)

活動(dòng)中欣賞數(shù)學(xué)美，有的學(xué)生做出兩個(gè)題目就找到了規(guī)律，也有的同學(xué)做了三個(gè)、四個(gè)，并

能用自己的話(huà)完整地?cái)⑹龀鰜?lái),使大多數(shù)學(xué)生品嘗到成功的喜悅、感受到數(shù)學(xué)的美。

遇到實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,師生交流時(shí)間會(huì)感到不足。以后在類(lèi)似問(wèn)題上，應(yīng)合理安

排,保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

:■?攀雄土3隊(duì)列耒演（二廣

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算對(duì)于學(xué)生而言是較難理解的,計(jì)算時(shí)需要進(jìn)行三層計(jì)算。學(xué)

生還未能熟練掌握時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算第二層時(shí)把乘幾十當(dāng)成乘幾,或者將乘數(shù)弄混淆導(dǎo)

致出錯(cuò)。為了避免這一問(wèn)題，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)，老師要求將算理一并寫(xiě)在算式的旁邊，便

于記住學(xué)生該算哪一步，讓學(xué)生在思維混淆時(shí)能理清運(yùn)算順序，在檢查時(shí)便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

匕4電影院.主

教學(xué)反思■■■

1.在教學(xué)中，充分利用已有知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;

積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移，形成基本的計(jì)算能力。在學(xué)生交流算法的活動(dòng)

中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

2.教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不

同的見(jiàn)解,讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與

思維策略進(jìn)行估算。這樣的教學(xué)既滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)

習(xí)到不同的數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整堂課的始終，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)該及

時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，品嘗成功的快樂(lè)，同

時(shí)應(yīng)指出思路上的錯(cuò)誤之處、思維上的遺漏之處，使其改正。

1.讀題、審題是學(xué)生能否順利解決實(shí)際問(wèn)題的重要前提。很多題目之所以提供了多

余的信息，就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀題獲取信息、通過(guò)分析篩選信息的能力。

2.分析和解答的方法因人而異，只要能夠理解題意，正確解答，都應(yīng)該予以肯定。

3.“新課標(biāo)”提高了計(jì)算能力的要求，提倡學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題。它實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是“理解、會(huì)、算對(duì)所以為了讓學(xué)生順利掌握本課知識(shí)，設(shè)計(jì)這些練

習(xí)幫助學(xué)生理解掌握本節(jié)內(nèi)容。

把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀(guān)、不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得

見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的動(dòng)手操作活動(dòng)中得到充分感受，是非常適

合學(xué)生學(xué)習(xí)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要

的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂

一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體

聯(lián)系，形成表象,從而初步建立1千克的觀(guān)念。

1.學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了

知識(shí)的鋪墊。噸是較大的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。但得益

于教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。

2.興趣是最好的老師，努力為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)有趣的材料與環(huán)境,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。本節(jié)教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,積極實(shí)

行探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新

能力。

匕/什么是面部?主

教學(xué)反思

小組合作的過(guò)程中還要注意幾個(gè)地方：

1.要明確合作的要求。什么時(shí)候開(kāi)始、結(jié)束，完成后要舉起手等問(wèn)題都要向?qū)W生說(shuō)清楚，

由于三年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短,愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的性格，如果不加以控制會(huì)影響教學(xué)的效果。

平時(shí)多注意組織紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.明確合作的任務(wù)。我們合作的任務(wù)是什么，要向?qū)W生說(shuō)明白，不要讓學(xué)生以為小組合作

就是一起隨便說(shuō)笑的時(shí)間。

3.注意每個(gè)同學(xué)的分工。小組合作是組內(nèi)每一位成員，通過(guò)探索交流共同解決問(wèn)題的過(guò)

程，不允許有同學(xué)不勞而獲共享他人的成果。所以組內(nèi)的每一位成員都要合理地安排好“角色”,

讓人人有事做。

2湎部單位目

教學(xué)反思

1.學(xué)生的空間觀(guān)念處于初步發(fā)展階段，因此學(xué)生容易把物體表面的面積與周長(zhǎng)混淆，對(duì)于

面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)處于模糊狀態(tài)，由此對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位,不能很

好地區(qū)分。因此在教學(xué)中教師要盡量多地讓學(xué)生動(dòng)手去觸摸和感知物體的面,體會(huì)面和邊的

不同,從而對(duì)“面積”的意義加深理解。

2.面積單位比較抽象，很難在學(xué)生頭腦中建立表象，因此在教學(xué)中教師要讓學(xué)生以身體的

某一部分或熟知的事物的表面做參照物，讓學(xué)生將面積單位與自己熟知物體的表面的大小聯(lián)

系起來(lái)進(jìn)行記憶,將抽象的面積單位具體化、生活化，這樣可以幫助學(xué)生盡快在頭腦中建立面

積單位的表象。

匕3長(zhǎng)方形的而殊詞

教學(xué)反思

1.長(zhǎng)方形面積的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算，更重要的是

要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形與正方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作、討論、交流等活

動(dòng),自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到“長(zhǎng)X寬”的算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

2.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋

與應(yīng)用的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了在分析、解決問(wèn)題時(shí)要

有一種科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)反思

學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量和對(duì)各種方法的判斷，進(jìn)一步理解了求“面積的換算”也就是求‘大面積

里面包含幾個(gè)小面積”，而這正是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。所以,通過(guò)這一策略，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知

識(shí)能夠掌握得比較好。

本課貫徹了“猜測(cè)——思考——驗(yàn)證”的思維過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

15鑄■習(xí)8飛

教學(xué)反思■■Q

1.上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往在復(fù)習(xí)教學(xué)

中會(huì)陷入“做試卷——講試卷——再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi),

我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,

達(dá)到'溫故而知新”的目的。

2.復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生

在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。

數(shù)學(xué)課堂,特別是類(lèi)似這樣的活動(dòng)課堂，教師語(yǔ)言的精確尤為重要，如果教師的指令不夠

清晰，那學(xué)生就很難按教師的要求去做，那課堂的效果也就大打折扣。在平常的教學(xué)過(guò)程中要

有意識(shí)地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言的精確性。

1.本節(jié)課別出心裁,注意創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的興趣和參與動(dòng)機(jī)。課堂上，教師積極轉(zhuǎn)變角

色，始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧

的學(xué)習(xí)氛圍。

2.課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序，增減部分教

學(xué)內(nèi)容，提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生慢慢去體會(huì)、去認(rèn)知，應(yīng)時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的發(fā)展為本。

［教學(xué)反思］■■■

1.在交流中,學(xué)生把自己在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)積累的感性經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，使大家清晰地區(qū)分

比較分?jǐn)?shù)大小的不同類(lèi)型和多種方法。

2,讓學(xué)生把比較分?jǐn)?shù)大小的方法進(jìn)行整理，通過(guò)分類(lèi)、舉例、轉(zhuǎn)化、比較、聯(lián)系、探究

等活動(dòng)，使課本中零散的知識(shí)與學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，便于學(xué)生長(zhǎng)久儲(chǔ)存和隨時(shí)提

取。這樣的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于比較分?jǐn)?shù)大小的各種類(lèi)型和方法，不再是堆積而成的“知識(shí)山”，而

是井然有序的“知識(shí)鏈知識(shí)只有形成“鏈”，才能發(fā)揮整體功能。

,4吃西瓜

采用“猜想、驗(yàn)證”的模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。三年級(jí)學(xué)生的思維能力正從直觀(guān)

形象思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變，這對(duì)于采用“猜想、驗(yàn)證”的模式提供了合適的土壤。所以在教

學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生們說(shuō)1+1的得數(shù)是多少，再通過(guò)操作觀(guān)察驗(yàn)證，得出“分母不變,分子相加減”

的計(jì)算方法。建立科學(xué)的思維習(xí)慣后,學(xué)生碰到新的或復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)嘗試用這種“猜

想、驗(yàn)證”的方法去解決。

教學(xué)反思

課堂上和學(xué)生一起回顧了本部分都有哪些知識(shí),這些知識(shí)都有哪些需要注意的地方，并

在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高,能認(rèn)真思考并積極回答教師

提出的問(wèn)題，但在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生的計(jì)算水平相差懸殊,個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力

較差，導(dǎo)致一部分學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，此時(shí)可以采取先做完的同學(xué)驗(yàn)算一下自

己的答案，其他學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。課下，計(jì)算能力差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。

/仆仆鞋浦二

教學(xué)反思

1,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用畫(huà)“X”的方法來(lái)表示物體的數(shù)量，既形象又簡(jiǎn)便。

2.用“模擬開(kāi)鞋店”的例子來(lái)讓學(xué)生體會(huì)整理數(shù)據(jù)的意義。

V.2快樂(lè)成長(zhǎng)志

教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣

去探究，變知識(shí)的接受過(guò)程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，提高了主動(dòng)獲取知識(shí)的

能力。

2.學(xué)生在研討過(guò)程中，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候,

引導(dǎo)學(xué)生排除障礙。

匕/力力孝計(jì)師速

教學(xué)反思

活動(dòng)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，交流設(shè)計(jì)圖案的經(jīng)驗(yàn),提煉圖形運(yùn)動(dòng)的基本方法,

談自己對(duì)所設(shè)計(jì)圖案的情感體驗(yàn)等。同時(shí)，將活動(dòng)延伸到生活中,讓學(xué)生在欣賞中感受圖形的

變換美，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。

在這節(jié)課中，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,豐富學(xué)生的學(xué)

習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說(shuō)的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

不再是枯燥無(wú)味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入了具體情境中，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱

情。

本課引導(dǎo)學(xué)生用列表格的方法解決租車(chē)方案,并通過(guò)交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何找到一個(gè)

方法能讓列出的租車(chē)方案很全面,從而再選擇出最省錢(qián)的租車(chē)方案。這種列表法能讓學(xué)生有

順序地思考，有利于學(xué)生養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。

匕3有趣的推理志

數(shù)學(xué)反思

1.本節(jié)課由學(xué)生熟悉的、身邊的事情引入。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)了興趣。在

活動(dòng)開(kāi)始,先由教師出示小游戲，讓他們猜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，初步感知推理的意義。

2.幫助學(xué)生建立多種推理模式。學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助于語(yǔ)言的表述，需要

教師引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，也可以借助線(xiàn)段圖來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理的過(guò)程，感受思考數(shù)學(xué)

問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。

立足于新的理念，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)

生提供了充足的時(shí)間和空間，提升了對(duì)有關(guān)數(shù)的知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納整理能

力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去解決問(wèn)題，比讓學(xué)生做1000道題的效果還要好。

教師應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的持久保持。在

學(xué)生頭腦中以具體、生動(dòng)的生活情境呈現(xiàn)出抽