滿分：150分時間：150分鐘一、語言文字運用(共24分，其中選擇題每小題3分)1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一組是()A．撒氣(sā)姊妹(zǐ)怒發(fā)沖冠(guān)請君入甕(wēng)B．甲胄(zhòu)讖語(chèn)開門揖盜(yī)用舍行藏(cáng)C．曲筆(qū)襁褓(qiǎng)鑠石流金(shuò)居室逼仄(zhè)D．韜略(tāo)泥濘(nìng)厚此薄彼(báo)朔風(fēng)砭骨(biān)2．下列各句中，有錯別字的一項是()A．穿過時空隧道，我仿佛看到了文昌閣里眾人膜拜、香火繚繞的場景，仿佛聽到了莘莘學(xué)子之乎者也的讀書聲，仿佛體會到了舉人們金榜題名的喜悅。B．啟明星點綴在天邊，月亮的清輝傾瀉而下，在水中放射出神秘的光芒，河水仿佛化作降自天界的甘露，可凈化人間的一切污穢和不祥。C．如果沒有人去驚動一座山，不在山中開鑿路徑架設(shè)纜車，而是任由它生長，它必定會往野性、蓬勃的方向去，成為大地上突兀而起的一塊堅硬骨節(jié)。D．夜闌人靜，螢火蟲在月色下閃爍著幽幽的微光，在兒子輕微的酣聲中，這個純樸的農(nóng)家女人一針一線地編織著這件承載著母愛的毛衣。3．下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是()A．縱觀當(dāng)下國內(nèi)眾多諜戰(zhàn)題材作品，信仰被抽象成一個特征，信仰什么、為什么信仰都不再重要，濃墨重彩渲染的是由執(zhí)著信仰而產(chǎn)生的力量。B．形形色色的“贈品經(jīng)濟”讓商家絞盡了腦汁：雖說同是變相讓利，可戲法人人會變，各有巧妙不同，只有棋高一著，才能在競爭中占得先機。C．民眾對司法的一些負(fù)面情緒，固然跟司法腐敗有莫大關(guān)系，但確實也有部分無良媒體，從非專業(yè)角度對案件進行了情緒化炒作，導(dǎo)致負(fù)面消息甚囂塵上。D．風(fēng)骨不僅是文藝批評的一個標(biāo)準(zhǔn)，也代表著文藝作品的品質(zhì)，但遺憾的是，近些年來，風(fēng)骨不再成為多數(shù)作家的自覺追求，風(fēng)骨之說頗有些大音希聲。4．下列各句中，沒有語病的一句是()A．聯(lián)合國官員表示，中國在哥本哈根氣候變化會議前夕宣布量化減排目標(biāo)，顯示了中國政府繼續(xù)加大力度減少經(jīng)濟發(fā)展中二氧化碳排放量的堅定決心。B．人們習(xí)慣用百度、雅虎等搜索引擎代替?zhèn)鹘y(tǒng)工具書的當(dāng)下，十年一修的《辭?！?第六版)彩圖本卻完成了“四個月賣了7萬套”的驚人銷售數(shù)字。C．《限制商品過度包裝要求——食品和化妝品》國家標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)正式實施，該標(biāo)準(zhǔn)對食品過度包裝做出了強制性規(guī)定，這使有關(guān)部門遏制過度包裝有了一把尚方寶劍。D．在城市規(guī)劃和建設(shè)過程中，由于文化遺產(chǎn)保護意識不健全，措施不到位，致使一些有歷史意義的古建筑、碑碣、遺址等遭到了不同程度的破壞。5．根據(jù)語意，依次填入橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)決定個人職業(yè)生涯成敗的因素，越來越歸結(jié)于個人的競爭力。評價個人“競爭力”不是看有多少知識，____________；不是看有什么名牌學(xué)歷，______________；不是看有無輝煌的資歷，________________；不是看懂哪一項專業(yè)技能，____________；不是看形體的偉岸，________________；不是看儀表著裝，__________________。①而是看是否每天都往前走②而是看能否不斷地創(chuàng)新③而是看把眼前事做好的韌勁④而是看思維的靈動⑤而是看內(nèi)在素質(zhì)——心理健康⑥而是看能做什么A．②①③⑥④⑤B．⑥①③②④⑤C．③②⑥①⑤④D．①⑥③④②⑤6．閱讀下面的材料，分析調(diào)查數(shù)據(jù)并歸納出四個結(jié)論。要求分析正確，語言簡明、準(zhǔn)確。(4分)南方某網(wǎng)站發(fā)起“你擔(dān)心西南大旱有何影響”的調(diào)查，問卷共列出9個選項，網(wǎng)友只能就其中自己最為關(guān)心的一個問題投票。共有60000余名網(wǎng)友參與了此項活動，調(diào)查結(jié)果如下：序號問題項關(guān)注度(%)1南方和北方是否會同旱？21.52糧價上漲是否虛驚一場？173城市用水是否會實行限額供給制？154西南水電供應(yīng)驟減、煤價上揚，電價是否會上漲？12.65玉龍雪山、麗江古城是否風(fēng)景依舊？10.66水利建設(shè)待啟，水利概念股是否會受到熱捧？8.47鮮花受旱，世博、亞運用花是否會受到影響？6.38茅臺酒、普洱茶的生產(chǎn)是否會遭受影響，導(dǎo)致價格上漲？4.19其他4.5答：(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________(4)________________________________________________________________________7．根據(jù)情境，在下面空格中補寫父親說的話。要求：語言表達(dá)鮮明、得體。(不超過70字)(5分)我打電話給水站要求送桶裝水。過了好一會兒，師傅才氣喘吁吁地把水送到，原來電梯停電了，他是爬了十八層樓梯上來的。因為還得給別家送水，師傅顧不上休息，提著空桶就出門了。我正準(zhǔn)備隨手把門關(guān)上，父親忙攔住我，扶著門對樓道上的師傅說了聲“再見”，直到他拐過樓梯口，才輕輕地把門關(guān)上?！案蓡岵话验T關(guān)上，大冷天的，您站在門口小心凍病了?！蔽艺f。父親淡淡地回答：“eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()”我終于明白，溫暖人心的往往正是細(xì)微處顯示的一份善良。二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文字，回答8～10題。(9分)心理學(xué)上有一種現(xiàn)象叫做過度理由效應(yīng)。簡單地說，外在動機，例如金錢或物質(zhì)獎勵，會降低一個人工作表現(xiàn)的內(nèi)部動機。心理學(xué)上的自我知覺理論對這種過度理由效應(yīng)的解釋是，當(dāng)外在動機出現(xiàn)時，人們會將注意力更多地放在外在動機的獎勵上，而減少了對活動本身的享受和對滿足感的關(guān)心。這種效應(yīng)將人們的動機轉(zhuǎn)化為外部的因素，而削弱了本來存在的內(nèi)部動機。有關(guān)過度理由效應(yīng)最早的一個例子來自于心理學(xué)家馬克·蘭博等人1973年對一群3～5歲大的孩子的實驗。一組孩子只要用氈頭筆畫畫，就會得到一條“干得棒”的緞帶；另外一組孩子會不定時地收到同樣的獎勵；第三組孩子則不給獎。所有的孩子都用同樣的畫筆畫畫，而且繪畫對于學(xué)齡前孩子來說是非常受歡迎的活動。這之后，研究人員讓所有這些孩子都再進行自由游戲的階段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，之前每次畫畫都會得到獎勵的孩子明顯比其他人使用氈頭筆畫畫的幾率要小。研究者因此認(rèn)為，期望的獎勵會損害人們之前對一些很有意思的活動的內(nèi)部動機。在蘭博等人1976年的另外一個數(shù)學(xué)游戲?qū)嶒炛?，也得到了類似的結(jié)論。對于過度理由效應(yīng)，心理學(xué)家們有著不同的看法。認(rèn)知評價理論認(rèn)為，那些有形獎勵，比如說金錢，可以被看作是一種控制力和強迫的源泉，它們可以降低人們的自我決定感，從而削弱人們的內(nèi)部動機。而那些不定時出現(xiàn)的獎勵并不會強迫人們完成某種任務(wù)，所以很難被視為一種控制力，也就不太可能削弱內(nèi)部的動機。此外，無形的精神獎勵，例如褒揚，會提升人們的自我決定感，并讓人們感覺自己很有能力，因此提升人們的內(nèi)在動機。過度理由效應(yīng)的有趣之處在于，它從一個側(cè)面挑戰(zhàn)了心理學(xué)理論中一直被公認(rèn)的“強化原則”——獎勵可以提升行為發(fā)生的概率。除此之外，過度理由效應(yīng)在教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用中也起到了重要的作用，從此人們認(rèn)識到物質(zhì)獎勵并非是萬能的，而精神鼓勵在促進兒童正確行為的塑造上卻略勝一籌。不僅是對于兒童，心理學(xué)家伍德·黛西在1999年前后進行的一系列研究綜述顯示，物質(zhì)獎勵對內(nèi)部動機的消解同樣也發(fā)生在成人身上，特別是在不管任務(wù)做的是好是壞都有獎勵的情況下。而精神上的激勵，比如口頭的表揚和非期望中的不固定獎勵則不會降低內(nèi)部動機，鼓勵甚至還會提高內(nèi)部動機。不過有的研究也顯示，對于表現(xiàn)優(yōu)異者和枯燥乏味的任務(wù)的物質(zhì)獎勵也會提高人們的內(nèi)部動機。8．下列說法符合“過度理由效應(yīng)”的一項是()A．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會強化孩子對該游戲本身的興趣。B．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會弱化孩子對該游戲本身的興趣。C．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會強化或弱化孩子對該游戲本身的興趣。D．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵基本不會影響孩子對該游戲本身的興趣。9．根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A．在對待獎勵會不會削弱內(nèi)部動機的問題上，認(rèn)知評價理論同意“強化原則”的觀點而否定過度理由效應(yīng)的說法。B．黛西進行的系列研究不同于蘭博等人的數(shù)學(xué)游戲?qū)嶒灥牡胤剑谟陉P(guān)注了“過度理由效應(yīng)”在成人身上的表現(xiàn)。C．過度理由效應(yīng)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的作用，它引導(dǎo)教育工作者將注意力更多地集中在精神鼓勵方面。D．有研究表明，當(dāng)人們在完成一些枯燥乏味的任務(wù)時，適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎勵也能夠提高人們的內(nèi)部動機。10．在美國，很多學(xué)校采取讀一本書發(fā)一個獎品的辦法鼓勵孩子們讀書，請結(jié)合本文內(nèi)容，對這一做法簡單評價。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面的文字，完成11～15題。(20分)胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索[秘魯]弗朗西斯科·埃斯卡特胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里。胡安一邊看著它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。“這孩子太孤獨，出現(xiàn)幻覺了。”聽到胡安的故事，他姑姑會這么說。“應(yīng)該帶他去看心理醫(yī)生！”最后她會得出這樣的結(jié)論。于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來！”胡安喊道。父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。胡安痛恨沒有人認(rèn)真地對待這件事，然而他已經(jīng)習(xí)慣了。人們總是把他當(dāng)成一個小孩子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去?！鞍职?，你得看看，我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家。”胡安試著用父親的語言表達(dá)，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己?！罢埬襾硪幌掳?，爸爸，就一會兒?！焙舶蟮?。但這仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風(fēng)吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲。這時他想到直到現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。胡安重新看了一下繩索，決定走過去。但因為某種原因，他又想起了握著繩索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考慮了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索?！昂苘洝！彼?。胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發(fā)生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去。他助跑，牢牢地握著繩索縱身一跳，就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩在自家院子里種下了三顆菜豆，最后菜豆長成了一棵巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡，里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪的故事……胡安學(xué)校的作業(yè)本上總是寫滿老師的評語，說他是個非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非。現(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒?yīng)該爬上去，我得看看這是什么?！彼@樣想著，開始攀著繩索向上爬。胡安爬到了十米高的時候，就害怕了，不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準(zhǔn)備動一下，就感到繩索開始下降。突然，從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經(jīng)黑了，開始下起了細(xì)雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了，全家人都監(jiān)視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認(rèn)為他是那場雨的罪魁禍?zhǔn)住诶K索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當(dāng)?shù)睾喻V最多的地方。最近一次我去那里，一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅(qū)使，上前問他在找什么。“我的繩索。”他回答道。(有刪改)11．分析文中畫線語句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文中插入一個小孩和三顆菜豆的故事有什么作用？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．小說末兩段采用第一人稱“我”來敘述，有什么好處？(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．在現(xiàn)實世界中顯然沒有“一條從天上垂下來的繩索”，但在小說中，這條繩索卻給人以真實感，為什么？(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．小說中的繩索具有豐富的象征意義，可作多元解讀。你如何理解文中繩索的象征意義？試加以探究。(不少于80字)(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古代詩文閱讀(共37分，其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文言文，完成16～20題。(19分)(裴)仁基少驍武，便弓馬。平陳之役，以親衛(wèi)從征，先登陷陣，拜儀同，賜物千段。以本官領(lǐng)漢王諒府親信。諒反，仁基苦諫見囚。諒敗，超拜護軍。李密據(jù)洛口，帝令仁基為河南道討捕大使，據(jù)武牢拒密。仁基見強寇在前，士卒勞弊，所得軍資，即用分賞。監(jiān)軍御史蕭懷靜止之，眾咸怒懷靜。懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。仁基懼，殺懷靜，以其眾歸密，密以為河?xùn)|郡公。其子行儼，驍勇善戰(zhàn)，密復(fù)以為絳郡公，甚相委昵。王世充以東都食盡，悉眾詣偃師，求決戰(zhàn)。密與諸將計。仁基曰：“世充盡銳而至，洛下必虛?？煞直仄湟罚畈坏脰|；簡精兵三萬，傍河西出，以逼東都。世充卻還，我且按甲。世充重出，我又逼之。如此，則我有余力，彼勞奔命。兵法所謂彼出我歸，彼歸我出，數(shù)戰(zhàn)以疲之，多方以誤之者也?！泵茉唬骸肮湟唬恢涠?。東都兵馬有三不可當(dāng)：器械精，一也；決計而來，二也；食盡求斗，三也。我按兵蓄力以觀其弊，彼求斗不得，欲走無路。不過十日，世充之首可懸于麾下。”單雄信等諸將輕世充，皆請戰(zhàn)。仁基苦爭不得。密難違諸將言，戰(zhàn)，遂大敗。仁基為世充所虜。世充以仁基父子并驍勇深禮之以兄女妻行儼及僭尊號署仁基為禮部尚書行儼為左輔大將軍。行儼每戰(zhàn)，所當(dāng)皆披靡，號萬人敵。世充憚其威名，頗加猜防。仁基知之，甚不自安，遂與世充所署尚書左丞宇文儒童、尚食直長陳謙、秘書丞崔德本等謀，令陳謙于上食之際，持匕首劫世充，行儼以兵應(yīng)之，事定，然后輔越王侗。事臨發(fā)，將軍張童兒告之，俱為世充所殺。(節(jié)選自《北史·裴仁基傳》)16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A．便弓馬便：擅長B．超拜護軍超：越級提升C．簡精兵三萬簡：挑選D．以逼東都逼：逼迫17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是()A．以其眾歸密憂其智之所不能B．王世充以東都食盡而彭祖乃今以久特聞C．所得軍資縱一葦之所如D．我且按甲彼且惡乎待哉18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是()A．裴仁基為激勵士氣，把軍用物資分賞給部下，卻遭蕭懷靜制止，這使兩人的矛盾激化，并最終導(dǎo)致后者被殺，裴仁基本人叛變。B．面對王世充的進攻，裴仁基和李密在戰(zhàn)術(shù)上各有己見，但單雄信等將領(lǐng)支持李密，堅決反對裴仁基的主張，結(jié)果因輕敵冒進帶來大敗。C．裴仁基父子在戰(zhàn)敗被俘后，憑借自身的驍勇善戰(zhàn)，依然享有很高的名望，但由于得不到王世充的真正信任，便企圖劫持王世充而效力于越王。D．根據(jù)文本，可以看出裴仁基性格的多面性：他遇事會“苦諫”“苦爭”，不隱瞞自己的觀點；另一方面，他也會因他人的猜忌而采取極端手段。19．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)世充以仁基父子并驍勇深禮之以兄女妻行儼及僭尊號署仁基為禮部尚書行儼為左輔大將軍。20.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)諒反，仁基苦諫見囚。(3分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。(4分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面這首詩，完成21～22題。(7分)度大庾嶺①[清]朱彝尊雄關(guān)直上嶺云孤，驛路梅花歲月徂②。丞相祠堂虛寂寞，越王城闕總荒蕪。自來北至無鴻雁，從此南飛有鷓鴣。鄉(xiāng)國不堪重佇望，亂山落日滿長途?！咀ⅰ竣俅筲讕X：地名，位于廣東和江西交界處。嶺上廣植梅樹，故又名梅嶺。②徂：消逝。21．寫出頸聯(lián)中“鴻雁”和“鷓鴣”的寓意。(3分)(1)鴻雁：________________________________________________________________________(2)鷓鴣：________________________________________________________________________22．結(jié)合全詩，簡析尾聯(lián)的表現(xiàn)手法和所表達(dá)的情感。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)閱讀《論語》中的一則文字，然后回答問題。(5分)哀公問于有若曰：“年饑，用不足，如之何？”有若對曰：“盍徹乎？”曰：“二，吾猶不足，如之何其徹也？”對曰：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰與足？”23．從上述文字中，找出與《戰(zhàn)國策》中的“茍無民，何以有君”思想相通的一句。(2分)答：________________________________________________________________________24．有若的觀點體現(xiàn)了儒家的什么思想？為了踐行這一思想，有若希望哀公采取的具體措施是什么？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)古詩文默寫。(6分)25．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(只選3小題)(1)不韋遷蜀，__________；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，________________。(司馬遷《報任安書》)(2)蓋將自其變者而觀之，______________；自其不變者而觀之，______________，而又何羨乎！(蘇軾《赤壁賦》)(3)萬里悲秋常作客，__________________。艱難苦恨繁霜鬢，__________________。(杜甫《登高》)(4)小樓昨夜又東風(fēng)，__________________。__________________，只是朱顏改。(李煜《虞美人》)(5)天行健，君子以________________。地勢坤，君子以________________。(《周易》)四、作文(60分)26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。聞一多先生用詩的語言表達(dá)了他對色彩的感悟：“生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望……”一個民族有一個民族的色彩文化，一個時代有一個時代的色彩基調(diào)，一個人有一個人的色彩愛好，一段經(jīng)歷有一段經(jīng)歷的色彩印記……請以“色彩的語言”為標(biāo)題寫一篇文章，可以敘述你自己或別人的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的感悟和思考。要求：①角度自選，立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲、套作。參考答案階段評估檢測(一)1．B【解析】A項，請君入甕(wènɡ)；C項，居室逼仄(zè)；D項，厚此薄(bó)彼。2．D【解析】鼾聲。3．D【解析】意謂最大最美的聲音乃是無聲之音。4．A【解析】B．成分殘缺，搭配不當(dāng)。修改：在……當(dāng)下，……完成了……銷售。C.不合邏輯。修改：……該標(biāo)準(zhǔn)對食品包裝做出了強制性規(guī)定。D.搭配不當(dāng)，成分殘缺。修改：……由于文化遺產(chǎn)保護法規(guī)不健全，措施不到位，一些有歷史意義的古建筑、碑碣、遺址等遭到了不同程度的破壞。5．B【解析】注意句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的搭配。6．示例：(1)擔(dān)心旱情發(fā)展是網(wǎng)民強烈的心聲。(2)面對旱情，民生問題(水、電、糧等)最牽動老百姓的心。(3)對玉龍雪山、麗江古城的關(guān)注折射了旅游在當(dāng)今人們生活中的地位。(4)環(huán)境問題關(guān)系家事國事天下事。(每點1分。不作分析、照搬材料不給分；分析不合理不給分；語言累贅、不流暢扣1分)7．示例：別人為了給我們送水爬了十八層樓，他前腳離開，我們立馬‘砰’的一聲把門關(guān)上，帶給他的只會是寒心。只要晚幾秒關(guān)上門，別人的感覺就會不同。(寫出“晚關(guān)門”的理由且理由恰當(dāng)給3分；語言得體給1分，表達(dá)流暢給1分)8．B【解析】判斷依據(jù)：心理學(xué)上的自我知覺理論對這種過度理由效應(yīng)的解釋是，當(dāng)外在動機出現(xiàn)時，人們會將注意力更多地放在外在動機的獎勵上，而減少了對活動本身的享受和對滿足感的關(guān)心。這種效應(yīng)將人們的動機轉(zhuǎn)化為外部的因素，而削弱了本來存在的內(nèi)部動機。(本選項的設(shè)置采用的是“演繹推理法”)9．A【解析】判斷依據(jù)：①認(rèn)知評價理論認(rèn)為，那些有形獎勵，比如說金錢，可以被看作是一種控制力和強迫的源泉，它們可以降低人們的自我決定感，從而削弱人們的內(nèi)部動機。②過度理由效應(yīng)的有趣之處在于，它從一個側(cè)面挑戰(zhàn)了心理學(xué)理論中一直被公認(rèn)的“強化原則”——獎勵可以提升行為發(fā)生的概率。10．這種做法，可能會導(dǎo)致孩子將注意力集中到獎品上。在短時期內(nèi)，它有可能促進孩子的閱讀興趣，但從長遠(yuǎn)看，卻有可能降低孩子閱讀的內(nèi)部動機。(寫出“短期效應(yīng)”或?qū)憽皩τ诒憩F(xiàn)優(yōu)異的孩子也會提高內(nèi)部動機”給1分，寫出長遠(yuǎn)結(jié)果給2分)11．表現(xiàn)了胡安謹(jǐn)慎膽怯，但又克制不住好奇的心理。(寫出“謹(jǐn)慎膽怯”或“猶豫恐懼”給2分，寫出“克制不住好奇”給1分)12．進一步表現(xiàn)胡安喜愛幻想的性格；為胡安決定爬上繩索的行為提供動因；使情節(jié)具有起伏，搖曳多姿。(寫出一點給1分)13．拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；故意隱藏胡安的心理等敘述內(nèi)容，留給讀者更多的想象空間。(寫出一點給2分)14．描寫繩索的細(xì)節(jié)是真實的，比如繩索從空中垂下來的樣子，胡安爬繩索的過程等都真實可信；“胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索”這一故事所表現(xiàn)的心理具有真實性，能引起讀者的共鳴。(寫出一點給2分)15．示例：①象征與現(xiàn)實世界不同的夢想世界。②象征與成人世界相對的兒童世界。③象征在現(xiàn)實中逐漸消逝的傳統(tǒng)文化。④象征人們向往的某種奇跡。(分析略)(觀點合理、明確給2分；能聯(lián)系文本作分析給3分；語言表達(dá)流暢給1分)16．D【解析】逼：逼近。17．D【解析】A．代詞，代“裴仁基”，自己的/代詞，代“歐陽修”，自己的。B.介詞，因，因為/介詞，因，因為。C.助詞，所＋動詞結(jié)構(gòu)/助詞，所＋動詞結(jié)構(gòu)。D.副詞，姑且，暫且/連詞，還。18．B【解析】“單雄信等將領(lǐng)支持李密，堅決反對裴仁基的主張”錯誤。(單雄信等諸將輕世充，皆請戰(zhàn)。)19．世充以仁基父子并驍勇/深禮之/以兄女妻行儼/及僭尊號/署仁基為禮部尚書/行儼為左輔大將軍。(錯一處扣1分，扣完為止)20．(1)(漢王)諒謀反，裴仁基竭力勸諫卻被囚禁。(譯出大意給1分，“反”譯為“謀反”給1分，“見囚”譯為“被囚禁”給1分)(2)蕭懷靜又暗中抓住裴仁基的把柄，想要上奏章揭發(fā)。(“陰”譯為“暗中”給1分，“長短”譯為“把柄”給1分，“奏劾”譯為“上奏章揭發(fā)”給1分，句意通順1分)【參考譯文】裴仁基少年驍勇，善于騎馬射箭。平陳之戰(zhàn)，憑借親衛(wèi)兵的身份跟隨出征，首先攻破敵人的陣地，授予儀同之職，賞賜織物一千段。憑借本官兼任漢王楊諒幕府的親信。楊諒反叛，裴仁基竭力勸諫卻被囚禁。楊諒失敗，裴仁基被破格任命為護軍。李