生活萬花筒語文四年級上冊習作第二課時第一課時任務(wù)：辦“生活萬花筒”展覽第一課時挑選萬花筒活動1生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。親身經(jīng)歷的：看到的、聽說的：選一件你印象深的事，按一定的順序?qū)懬宄??？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容?？梢詫懜吲d、有趣的事印象深刻的事：可以寫煩惱的事可以寫他人的事可以寫自己的事可以寫家里的事可以寫學校里的事可以寫看到的、聽說的事按照一定的順序?qū)懯拢颜碌膩睚埲ッ}寫清楚，這非常重要。

回憶本單元學過的兩篇課文，它們是按什么順序來寫的？

《麻雀》一課是按照事情發(fā)展的順序來寫的，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得很明白。

《爬天都峰》按照“爬山前—爬山中—爬上峰頂后”的順序，寫了從“不敢爬”到“奮力爬”，并最終“爬上峰頂”的過程。

寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。課文《麻雀》：事情一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀。起因經(jīng)過結(jié)果獵狗要攻擊小麻雀。老麻雀奮不顧身拯救自己的孩子。獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮了。試著將你選擇的事情，在表中填一填。事情爺爺喜歡吸煙，在我和奶奶的幫助下戒煙成功。起因經(jīng)過結(jié)果爺爺喜歡吸煙，家里被弄得非常嗆。奶奶與我共同合作，幫助爺爺戒煙。爺爺戒煙成功，全家人都很開心。題目：爺爺戒煙了事情她在生日這天，收到了爸爸、媽媽送的特別的生日禮物。起因經(jīng)過結(jié)果她過生日，家里很冷清。爸爸媽媽送給她一份特別的生日禮物。她的生日過得非常有意義。題目：她收到了禮物描繪萬花筒活動2

寫一件印象深刻的事，我們不僅要按照一定的順序?qū)?，還要把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

《麻雀》一課，作者把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)了一場生死危機中小麻雀的無助、老麻雀的無畏、獵狗的退縮。

《爬天都峰》一課，作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把從“不敢爬”到“爬上頂峰”的過程寫清楚了。

回顧本單元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情發(fā)展過程中的重點內(nèi)容寫清楚的？示例三月，正是放風箏的好時光。今天，我來到甬江大橋下面的公園放風箏。開始，我覺得放風箏很簡單。當我拉著風箏猛跑時，風箏給我來了一個“下馬威”，跌落在地上就是不動！無論我怎么用力，風箏就是飛不起來。這是什么原因呢？我仔細一想，原來我把風向搞錯了。你說，風向錯了，風箏怎么會飛起來呢？交代了事情的時間、地點、人物。小作者不僅寫了看到的，還寫了想到的。生活萬花筒語文四年級上冊習作第二課時展示萬花筒活動3寫完后，讀給同學聽，請同學說說這件事是否寫清楚了，再參考同學的建議修改。習作評價表做得很好基本做到還需努力評價項目同學評價自我評價教師評價按一定的順序?qū)懯掳褧r間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚把事情中的重要內(nèi)容寫清楚習作原文杭鳳萍紙的風波今天我值日，在地上不停地尋找垃圾?！岸×懔恪鄙显缱x課的鈴響了，檢查衛(wèi)生的同學馬上就要來了。我抓緊最后的一點兒時間，邁著流星大步又檢查了一圈，教室里依然是一塵不染，這下我才安心地回到座位上。檢查衛(wèi)生的同學終于來了，他盛氣凌人地走進教室。我側(cè)著頭注視著每個角落，開頭應交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、原因等，讓情節(jié)更加完整。突然，像哥倫布在我班發(fā)現(xiàn)新大陸似的。我埋著頭，連氣也不敢出，兩只眼睛緊緊地盯著書，心想：哪兒來的一張紙呢？我可是仔細地檢查過的呀！不知什么時候，一張白紙竟丟在了檢查衛(wèi)生的同學身后，我真想一口把它吞下去。此時，我的心“撲通、撲通”地跳著，如同十五只吊桶打水——七上八下。不幸的是，檢查衛(wèi)生句子有些雜亂，要按照事情發(fā)展的順序來寫。的同學已回過頭來看見了，他敏捷地彎下腰撿起紙，手拿著那張紙晃來晃去，像在莊嚴地宣布：今天你們班要扣分了。隨后他頭也不回地走出了教室。這時，王晨站起來說：“那張紙是從檢查衛(wèi)生同學的文件夾里掉出來的。”聽了這話，我好像得到了一根救命稻草，不管三七二十一就往外沖，追上檢查衛(wèi)生的那個同學。

一場關(guān)于紙的風波終于平息了，我那顆懸著的心也慢慢地落下來。，我理直氣壯地說：“那張紙不是我們班的，是從你的文件夾里掉出來的！”他看了看那張紙，臉一下子紅了，羞愧地說：“對不起，我不是故意的，我馬上幫你改檢查結(jié)果。”缺少事情的結(jié)果，給人不完整的感覺。作文新貌紙的風波杭鳳萍指導老師：趙龍早讀課前，為了不讓我們班的衛(wèi)生扣分，我在教室里來來回回地檢查著。哪怕有一點兒紙屑或灰塵，我也不放過，必須徹底清除?！岸×懔恪鄙显缱x課的鈴響了，檢查衛(wèi)生的同學馬上就要來了。我抓緊最后的一點兒時間，邁著流星大步又檢查了一圈，教室里依然是一塵不染，這下我才安心地回到座位上。檢查衛(wèi)生的同學終于來了，他盛氣凌人地走進教室。我側(cè)著頭注視著每個角落，突然，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的。不知什么時候，一張白紙竟丟在了檢查衛(wèi)生的同學身后，我真想一口把它吞下去。此時，我的心“撲通、撲通”地跳著，如同十五只吊桶打水——七上八下。我埋著頭，連氣也不敢出，兩只眼睛緊緊地盯著書，心想：哪兒來的一張紙呢？我可是仔細地檢查過的呀！不幸的是，檢查衛(wèi)生的同學已回過頭來看見了，他敏捷地彎下腰撿起紙，手拿著那張紙晃來晃去，像在莊嚴地宣布：今天你們班要扣分了。隨后他頭也不回地走出了教室。這時，王晨站起來說：“那張紙是從檢查衛(wèi)生同學的文件夾里掉出來的?！甭犃诉@話，我好像得到了一根救命稻草，不管三七二十一就往外沖，追上檢查衛(wèi)生的那個同學，我理直氣壯地說：“那張紙不是我們班的，是從你的文件夾里掉出來的！”他看了看那張紙，臉一下子紅了，羞愧地說：“對不起，我不是故意的，我馬上幫你改檢查結(jié)果。”一場關(guān)于紙的風波終于平息了，我那顆懸著的心也慢慢地落下來。佳作共賞難忘的一件事曹博威設(shè)置懸念用比喻的修辭手法點題，引起讀者的閱讀興趣。那件事就像電影鏡頭一樣，深深地定格在我記憶的屏幕上。每當想起它，我就感覺臉上在發(fā)燒，覺得自己那樣做實在太不應該了。那是去年暑假，我每天都要上一節(jié)口才課。一天，老師讓我們朗讀之后，又讓我們背誦了一首贊美老師的詩。我心理描寫反映出“我”聽到電話鈴響后的煩躁心情，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。把詩抄下來后讀了幾遍，很快就背會了?；氐郊遥伊⒖檀蜷_電腦玩了起來。正當我玩得興致勃勃、忘乎所以的時候，“丁零零……”電話鈴聲響了起來。誰這么煩??？這時候打電話過來。我拿起聽筒，問道：“誰呀？”他說：“我是周明遠，剛才的口才課我有兩個句子忘記抄下來了，你能告訴我一下嗎？”心理、語言描寫從中可以看出“我”是一個自私的人。我心想：我正忙著呢，告訴他得浪費我多少時間哪！耽誤了玩電腦可不行。于是我說：“我也忘記抄了！掛了！”放下電話后，我接著玩起了電腦。不一會兒，“丁零零……”電話又響了。我非常生氣，心想：這次又是誰呀？這不成心跟我過不去嗎？我一把抓起聽筒，沒好氣地說：“你誰呀？想干什么？”語言描寫表現(xiàn)出周明遠樂于助人的品質(zhì)，與“我”的行為形成對比。首尾呼應照應開頭，再一次寫出自己愧疚的內(nèi)心和知錯就改的決心。他說：“我是周明遠啊，我問到了剛才那兩個句子，想告訴你一聲，省得你再問了……”聽完他的話，我的臉“唰”地一下子紅了。這件事雖然已經(jīng)過去很長時間了，但它深深地印在了我的腦海里。每當想起它，我就會感到很羞愧。在羞愧之余，我知道了自己以后應該怎么做……本文寫的是“我”做的一件難忘的事。開頭用比喻的修辭手法點題，引出下文。中間敘述了“我”沒有幫周明遠而周明遠卻反過來幫助“我”，使“我”羞愧不已的事，運用語言、動作、神態(tài)和心理描寫，把周明遠樂于助人的品質(zhì)、“我”心胸狹窄的特點寫得生動形象。結(jié)尾照應開頭，寫出了自己的感受，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。名師點評我給爺爺找快樂張博文交代起因開頭交代事情的起因，引出下文的敘述。三個月前，奶奶生病去世了。爺爺整天悶悶不樂，這三個月以來，爺爺很少露出笑容。為了讓爺爺開心，媽媽每次做飯都做爺爺愛吃的菜；經(jīng)常在外邊應酬的爸爸也早早回家陪爺爺聊天；我一寫完作業(yè)就和爺爺一起看他喜歡的電視劇?？蓜幼髅鑼懲ㄟ^描寫王爺爺?shù)膭幼?，表現(xiàn)出王爺爺快樂的心情。即便這樣，爺爺還是開心不起來。不行，我得給爺爺找到快樂。下午，我在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右手提著兩個鳥籠子，左手拿著一個錄音機，嘴里還哼著小曲兒，那樣子別提有多美了！我靈機一動，有了！我趕緊跑回家，拿出零花錢立刻出發(fā)了。我把新區(qū)的大街小巷都跑遍了，也沒有找到賣鳥的。正當我灰心喪氣時，語言描寫告訴爺爺養(yǎng)小雞的注意事項，把“我”給爺爺找的快樂寫得很具體。來了一位賣小雞的老人。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛。于是，我買了五只小雞，又從王爺爺家找來一個籠子?；氐郊?，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多可愛呀！您可得幫我養(yǎng)好它們，每天記著喂米，喂水，上午和下午都要提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止被貓叼走。爺總結(jié)全文結(jié)尾再次點題，交代事情的結(jié)果，使文章結(jié)構(gòu)完整。爺按照我的安排，一絲不茍地去做。第二天中午放學時，我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。從此以后，照顧這幾只小雞就成了爺爺?shù)墓ぷ?，雖