一年級語文上第四單元《秋天》作業(yè)設(shè)計

學(xué)段：小學(xué)段年級：一年級學(xué)科：語文

設(shè)計理論依據(jù)和思路：

2021年，“雙減”政策落地，對于全社會而言，“雙減”

政策正重塑一個全民教育價值觀體系，教育機制體制的新時

代也向廣大教育部門和教育工作者出了更高的要求，學(xué)生個

性化的培養(yǎng)成了目前教學(xué)的方向，作業(yè)是鞏固知識、形成能

力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)

展的重要途徑。如何能在落實“小學(xué)一二年級不布置家庭書

面作業(yè)”的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的全面素質(zhì)提升？如何從單純

的死記硬背到實現(xiàn)“大語文”觀的建立？這對學(xué)校和老師都

是一次全新的拷問和挑戰(zhàn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提

出致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成正確的世界觀、

人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這

都要求我們要重新審視“作業(yè)形式”，重視“作業(yè)設(shè)計，家

校結(jié)合，從學(xué)生的全面感官和價值觀體系建立出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)

生的全面發(fā)展和終身成長。

教材分析：

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》、《小小

的船》、《江南》、《四季》四篇課文和口語交際：我們做

朋友。課文語言簡潔明快、親近自然，能喚起學(xué)生對四季的

感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

《秋天》這篇課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物

的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表

達了作者對對秋天的喜愛之情。根據(jù)學(xué)生興趣和特點在學(xué)習(xí)

本單元前組成三個隊伍：“智慧星”隊、“銀河星”隊、“希

望星”隊設(shè)計“讀”秋天、“感受”秋天、“畫”秋天和“寫”

秋天。

達成目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生情況因材施教，以組隊和通關(guān)形式，來完成本

課時基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，

來提高學(xué)生積極性，增強記憶，活躍課堂氛圍，延伸課堂到

戶外和課余，使孩子的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣得到進一步提升。

設(shè)計意圖：

以組隊和闖關(guān)的形式，更利于調(diào)動學(xué)生參與積極性，通

過聽、讀、說、畫、寫等把對秋天的探索和興趣揉合進學(xué)生

的全感官，讓學(xué)生在通過藝術(shù)和美等形式來進行的一種教育

方式下，既能夠?qū)W有所得，又能夠感受到愉快和學(xué)習(xí)的趣味

來達成本課的教學(xué)目標(biāo)。

作業(yè)時間：無時長區(qū)分，可根據(jù)學(xué)生興趣適當(dāng)調(diào)整。

學(xué)生作業(yè)樣本展示：

師：同學(xué)們，大自然是一幅絢爛多彩的畫卷！在大自然

中，我們可以感受到很多很多不同的美，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們

走進美麗的大自然中，去欣賞那秋天迷人的景色。你們想去

看看嗎？

第一關(guān)：初識秋天

“智慧星”隊“銀河星”隊“希望星”隊

秋天有什

么？

秋天穿什

么？

秋天好吃

嗎？

秋天好玩

嗎？

節(jié)日和節(jié)氣

第二關(guān)：走進秋天

“智慧星”隊“銀河星”隊“希望星”隊

天氣的變化

植物的變化

動物的變化

太陽的變化

第三關(guān)：秋天的果實

“智慧星”隊“銀河星”隊“希望星”隊

“紅彤彤”的

有

“金閃閃”的

有

“綠油油”的

有

“黃燦燦”的

有

“白花花”的

有

第四關(guān)：展示秋天的美

觀察不同樹種樹葉變黃的快慢速度，撿拾不同類型的樹

葉，根據(jù)學(xué)生自身特點可以選擇為大家介紹自己撿拾的樹葉

樹種、習(xí)性，可以制作一幅樹葉畫，也可以畫一畫你眼中的

秋天。搜集關(guān)于秋天景色的詩句。完整背誦或者展示的隊員

即可為本隊伍增加一顆星。

作業(yè)處理方式：

作業(yè)處理方式以每次課上的集中展示為主，請小隊員之

間互相欣賞和評價，老師則適時進行總結(jié)和提高。

作者的反思：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)

語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！彪p減”背景下，教

育應(yīng)該把視線集中在學(xué)生的終身成長上，課程和作業(yè)都是為

了完成這一目標(biāo)所設(shè)計的。低年級學(xué)生更加純真，所以要更

注重學(xué)生的閱讀和與自然親近，可以