“雙新”背景下

高中生物課程建設(shè)方案

目錄

課程體系.........................................................................2

一、課程性質(zhì)與基本理念......................................................2

（一）課程性質(zhì)..........................................................2

（二）基本理念..........................................................2

二、學科核心素養(yǎng)與課程目標..................................................2

（-）學科核心素養(yǎng)......................................................2

（二）課程目標..........................................................3

三、課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容......................................................3

四、學業(yè)質(zhì)量................................................................4

（―）學業(yè)質(zhì)量水平等級..................................................4

（-）學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系.....................................4

課程實施.........................................................................5

一、課時計劃.................................................................5

二、課時實施計劃...........................................................10

三、教學組織實施...........................................................10

課程資源........................................................................11

一、基于“單元教學”的“一課一研”.............................................11

（-）文檔..............................................................11

（-）課件..............................................................11

二、三案....................................................................11

（-）預(yù)學案............................................................11

（二）導(dǎo)學案...........................................................11

（三）固學案............................................................11

三、課件....................................................................12

（-）講學課件.........................................................12

（-）探究課件.........................................................12

四、固學試題講解微視頻（含試題講解課件）..................................12

課程體系

一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

生物學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。生物

學的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，如今在微觀和宏觀兩個方向的

發(fā)展都非常迅速。生物學不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現(xiàn)象和

規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程，它既要讓學生獲得基礎(chǔ)的生物學知識，又要讓學

生領(lǐng)悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。要求學生主動地

參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生

物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習及創(chuàng)新實踐能力。

（二）基本理念

1、著眼于學生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人生活的需要，從生命觀念、科學思維、科學探

究和社會責任等方面發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)；

2、課程的設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，必修和選擇性必修課程的模塊內(nèi)容聚焦

大概念，精筒容量、突出重點、切合年齡特點；

3、高度關(guān)注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學生學習的過程是主動參與的過程，讓

學生積極參與動手和動腦的活動，通過探究性學習活動或完成工程學任務(wù)，加深對生物學

概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

4、重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。

二、學科核心素養(yǎng)與課程目標

（一）學科核心素養(yǎng)

1.生命觀念

“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是人們

經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法；

2.科學思維

“科學思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學的思維方

法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力；

3.科學探究

“科學探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行

觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力；

4.社會責任

“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和

判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。

（二）課程目標

1、學生通過本課程的學習，能認識到生物學在堅將人與自然和諧共處、促進科技發(fā)

展、社會進步和提高人類生活質(zhì)量等方面的重要貢獻：

2、樹立生命觀念，能夠運用這些觀念認識生命現(xiàn)象、探索生命規(guī)律；

3、形成科學思維的習慣，能夠運用已有的生物學規(guī)識、證據(jù)和邏輯對生物學議題進行

思考或展開論證；

4、掌握科學探究的思路和方法，形成合作精神，善于從實踐的層面探討或嘗試解決現(xiàn)

實生活問題；

5、具有開展生物學實踐活動的意愿和社會責任感，在面對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)時，能充分

運用生物學知識主動宣傳引導(dǎo)，愿意承擔抵制毒品和不良生活習慣等社會責任，為繼續(xù)學

習和走向社會打下認識和實踐的基礎(chǔ)。

三、課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容

高中生物學課程分為必修、選擇性必修和選修三個部分。必修部分包括“分子與細

胞”和“遺傳與進化”兩個模塊；選擇性必修部分有“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)’“生物與環(huán)境”和

“生物技術(shù)與工程”三個模塊；選修部分涉及現(xiàn)實生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前胳及學業(yè)發(fā)展基

礎(chǔ)三個方向的多個拓展模塊。

教學要求教材知識內(nèi)容

細胞的分子組成、細胞的基本結(jié)構(gòu)、細胞的

物質(zhì)輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用、

細胞的生命歷程、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的

細胞學基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異

合格考教學必修1.2.與進化、

必修部分包括“分子與細胞”和“遺傳與進

化”；選擇性必修部分有“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)’“生

等級考教學必修12+選擇性必修物與環(huán)境"和''生物技術(shù)與工程”

現(xiàn)實生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前瞻、學業(yè)發(fā)展基

自主考核教學選修礎(chǔ)

四、學業(yè)質(zhì)量

（一）學業(yè)質(zhì)量水平等級

學業(yè)質(zhì)量標準是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度。結(jié)合課程內(nèi)容，對學生

學業(yè)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學業(yè)治療標準明確將學業(yè)質(zhì)量

分為不同水平，并描述了不同水平學習結(jié)果的具體表現(xiàn)。高中生物學學業(yè)質(zhì)量標準是依據(jù)

生物學學科核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任的四個唯獨及其劃分

的水平，結(jié)合必修課程和選擇性必修課程的重要概念、方法等對學生學習相應(yīng)的課程后所

表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平的描述。（詳見課程標準學業(yè)質(zhì)量水平表）

（二）學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

學業(yè)質(zhì)量標準是階段性評價、學業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)。學業(yè)質(zhì)量水平二是高中

畢業(yè)生在本學科應(yīng)該達到的合格要求。學業(yè)質(zhì)量水平四是學業(yè)水平等級性考試的命題依

據(jù)。

1.學業(yè)質(zhì)量的每-一級水平均包括生物學學科核心素養(yǎng)的四個維度以及不同水平間的差

異，主要表現(xiàn)在不同復(fù)雜程度的情境中運用各種重要概念和方法解決問題的程度，水平從

低到高具有遞進關(guān)系。

2.一、二級水平，除解決問題的情境相對簡單和解決問題的程度相對較低外，涉及的

大概念、方法等僅限于必修課程內(nèi)容，是本學科學業(yè)水平合格考試的命題依據(jù)。

3.三、四級水平，解決問題的情境相對復(fù)雜，解決問題的程度要求相對較高，涉及的

大概念、方法等包括必修課程和選修課程的全部內(nèi)容，是本學科學業(yè)水平等級性考試的命

題依據(jù)。

課程實施

一、課時計劃

高中生物課程的必修和選擇性必修課程的模塊內(nèi)容聚焦大概念，突出重點，課程總體

框架共規(guī)劃為10個大概念，31個小概念，120個細目，參考生物新課程標準與高中生物總

體知識脈絡(luò)，將生物課程內(nèi)容整體構(gòu)建如下：

.±e.-Hr

模塊早E內(nèi)容課時

第1章走近細胞1、細胞是生命活動的基本單位1

2、細胞的多樣性和統(tǒng)一性1

第2章組成細胞的分子1、細胞中的元素和化合物1

2、實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪

和蛋白質(zhì)1

3、細胞中的無機物1

分子與4、細胞中的糖類和脂質(zhì)1

細胞5、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者11

（29課6、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者21

時）7、核酸是遺傳信息的攜帶者1

第3章細胞的基本結(jié)構(gòu)1、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能1

2、細胞器之間的分工合作11

3、細胞器之間的分工合作21

4、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能1

第4章細胞的物質(zhì)輸入和輸出1、被動運輸1

2、實驗：探究植物細胞的吸水和失水1

3、主動運輸與胞吞、胞吐1

1、降低化學反應(yīng)活化能的酶

第5章細胞的能量供應(yīng)和利用一酶的作用和本質(zhì)1

2、降低化學反應(yīng)活化能的酶

二酶的特性1

3、細胞的能量“貨幣”ATP1

4、細胞呼吸的原理和應(yīng)用細胞呼吸的

方式（含實驗）1

5、細胞呼吸的原理和應(yīng)用細胞呼吸原

理的應(yīng)用1

6、光合作用與能量轉(zhuǎn)化

一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1

7、實驗：綠葉中色素的提取和分離1

8、光合作用與能量轉(zhuǎn)化

二光合作用的原理和應(yīng)用1

第6章細胞的生命歷程1、細胞的增殖11

2、細胞的增殖21

3、實驗：觀察根尖分生區(qū)組織細胞的有

絲分裂1

4、細胞的分化1

5、細胞的衰老和死亡1

模塊章節(jié)內(nèi)容課時

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)1、孟德爾的豌豆雜交實驗（一）11

2、孟德爾的豌豆雜交實驗（一）21

3、孟德爾的豌豆雜交實驗（二）11

4、孟德爾的豌豆雜交實驗（二）21

第2章基因和染色體的關(guān)系1、減數(shù)分裂和受精作用11

2、減數(shù)分裂和受精作用21

3、基因在染色體上1

4、伴性遺傳1

第3章基因的本質(zhì)1、DNA是主要的遺傳物質(zhì)1

2、DNA的結(jié)構(gòu)1

3、DNA的復(fù)制11

4、DNA的復(fù)制21

遺傳與

5、基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段1

進化

第4章基因的表達1、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成1

（24課

2、基因表達與性狀的關(guān)系1

時）

第5章基因突變及其他變異1、基因突變和基因重組11

2、基因突變和基因重組21

3、染色體變異1

4、人類遺傳病1

第6章生物的進化1、生物有共同祖先的證據(jù)1

2、自然選擇與適應(yīng)的形成1

3、種群基因組成的變化與物種的形成

一種群基因組成的變化1

4、種群基因組成的變化與物種的形成

二隔離在物種形成中的作用1

5、協(xié)同進化與生物多樣性的形成1

-44-

模塊早用內(nèi)容課時

第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1、細胞生活的環(huán)境1

2、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)1

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)1

2、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式1

3、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)11

4、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)21

5、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)1

6、人腦的高級功能1

第3章體液調(diào)節(jié)1、激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)1

2、激素調(diào)節(jié)的過程11

3、激素調(diào)節(jié)的過程21

4、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系11

穩(wěn)態(tài)與5、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系21

調(diào)節(jié)

第4章免疫調(diào)節(jié)1、免疫系統(tǒng)的組成和功能1

（22課

2、特異性免疫1

時）

3、免疫失調(diào)1

4、免疫學的應(yīng)用1

第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)1、植物生長素11

2、植物生長素21

3、其他植物激素1

4、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用1

5、環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動1

模塊章節(jié)內(nèi)容課時

第1章種群及其動態(tài)1、種群的數(shù)量特征1

2、種群數(shù)量的變化1

3、影響種群數(shù)量變化的因素1

第2章群落及其演替1、群落的結(jié)構(gòu)11

2、群落的結(jié)構(gòu)21

3、群落的主要類型1

生物與4、群落的演替1

環(huán)境第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1

（17課2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動11

時）3、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動21

4、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1

5、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1

6、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1

第4章人與環(huán)境1、人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響1

2、生物多樣性及其保護1

3、生態(tài)工程一生態(tài)工程的基本原理1

4、生態(tài)工程一生態(tài)工程的實例和發(fā)展

前景1

模塊早不內(nèi)容課時

第1章發(fā)酵工程1、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用1

2、微生物的培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用一微生物

的基本培養(yǎng)技術(shù)1

3、微生物的培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用一微生物

的選擇培養(yǎng)和計數(shù)1

4、發(fā)酵工程及其應(yīng)用1

1、植物細胞工程一植物細胞工程的基

第2章細胞工程本技術(shù)1

2、植物細胞工程二植物細胞工程的應(yīng)

用1

3、動物細胞工程一動物細胞培養(yǎng)1

4、動物細胞工程一動物細胞融合技術(shù)

與單克隆抗體1

5、動物細胞工程一動物體細胞核移植

技術(shù)和克隆動物1

6、胚胎工程一胚胎工程的理論基礎(chǔ)1

7、胚胎工程一胚胎工程技術(shù)及其應(yīng)用1

生物技第3章基因工程1、重組DNA技術(shù)的基本工具1

術(shù)與工2、實驗：DNA的粗提取與鑒定1

程（20

3、基因工程的基本操作程序11

課時）

4、基因工程的基本操作程序21

5、實驗：DNA片段的擴增及電泳鑒定1

6、基因工程的應(yīng)用1

7、蛋白質(zhì)工程的原理和應(yīng)用1

第4章生物技術(shù)的安全性與倫

理問題1、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性1

2、關(guān)注生殖性克隆人、禁止生物武器1

總計112課時

二、課時實施計劃

生物新授課課時安排

學期周次授課周次