《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題內(nèi)容《勸學(xué)》節(jié)選課時(shí)安排2課時(shí)

授課班級授課類型講授課

1.在反復(fù)誦讀中體味本文善用比喻的語言特色。

教學(xué)目標(biāo)2.領(lǐng)會文中所闡述的正確觀點(diǎn)。

3.背誦全文。

1.領(lǐng)會文中所闡述的正確觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)在反復(fù)誦讀中體味本文善用比喻的語言特色。

教學(xué)方法誦讀法、問答法、討論法

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)生活

環(huán)節(jié)時(shí)長教師活動(dòng)

動(dòng)

一、導(dǎo)入1.古人勤學(xué)的故事或名言你知道多少？自由發(fā)

（10分鐘）古樂府詩《長歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，言

老大徒傷悲。

唐代顏真卿的《勸學(xué)》：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不

知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

孔子：“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”

莊子日：“人生也有涯，而知也無涯?！?/p>

古人的“勸學(xué)”：孫敬懸梁、蘇秦刺股、匡衡鑿壁、孫康映雪、車

胤囊螢、羲之臨池。

（孫敬懸梁：東漢時(shí)候有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他怕影

響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。他就找一根繩子，

一頭牢牢的綁在房梁上另一頭系在頭發(fā)上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，

頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，

再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。

蘇秦刺股：戰(zhàn)國時(shí)期有一個(gè)人名叫蘇秦，是出名的政治家。他常常

讀書到深夜，很疲倦，直想睡覺。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把

錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間

感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。

匡衡鑿壁：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮

照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在

書上讀書。

孫康映雪：晉朝人孫康從小喜歡讀書，但家境貧窮，為了維持生計(jì)

不得不在白天都干活。白天沒有時(shí)間，晚上家里沒有燈所以不能讀

書。讀的書都是借的，又很講信譽(yù)，到時(shí)間一定要還，常常因?yàn)闆]

有時(shí)間看書而發(fā)愁。他曾經(jīng)嘗試在月光下讀書，但是太暗，眼睛疲

勞。有一年冬天，下大雪，月光皎潔，他忽然發(fā)現(xiàn)，書上的字在雪

地里看得很清楚，孫康非常高興，忙坐雪地里看書，坐累了就躺在

雪地里，映著雪的反射光線讀書。此后，每遇到下雪，孫康不顧嚴(yán)

寒，躺在雪地里讀書，時(shí)間長了手腳都長滿凍瘡。

車胤囊螢：車胤自幼聰穎好學(xué)，家境貧寒，常無油點(diǎn)燈，夏夜就捕

捉螢火蟲，用以照明夜讀，學(xué)識與日俱增，成為知名學(xué)者。

羲之臨池：王羲之每天寫完字后，都要到家門前的池塘里洗刷筆硯，

天長日久，池塘的水全部成了深黑。）

2.通過這些名言和故事我們得到什么啟示？

學(xué)習(xí)要勤奮艱苦學(xué)習(xí)要持之以恒學(xué)習(xí)要珍惜時(shí)間

3.那今天我們一起來看看荀子這篇《勸學(xué)》又帶給我們學(xué)習(xí)上的哪

些啟示？

4.首先我們通過一段視頻了解下作者荀子。（3,14”）

荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，我國古代的思想家、教育家，

樸素唯物主義思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的

孟子成為儒家中對立的兩派。

他的學(xué)說思想主要有：①提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。

②主張“性惡論”強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用。③主張“法后王”，治理

天下要靠“法制”和“禮治”。④強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)重要性及環(huán)境對人的

影響。

荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇?！秳駥W(xué)》是《荀子》的

第一篇，是荀子教學(xué)思想的專論，比較全面而系統(tǒng)地論述了他對教

育和學(xué)習(xí)的一系列觀點(diǎn)和主張。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇荀子的《勸學(xué)》。

二、范讀正1.播放示范朗讀錄音。1、聽范

音2.板書重點(diǎn)生字；每組請1名同學(xué)上臺標(biāo)注拼音：讀

（15分鐘）中（zhong）糅（rou）輿（yil）有（you）2、正音

槁暴（gaopu）礪（li）參省（canxing）須臾3、自讀

（yu）踐（qi）楫（ji）生（xing）蛟（ji4、齊讀，

ao）腔（kui）騏驥（qiji）弩（ml）鍥（qi點(diǎn)名回

e）鏤（Ibu）跪（gui）靖（shan）螯（答

o）

3.自讀課文

4.齊讀課文，思考：

1）中心論點(diǎn)是什么？

中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以己”。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，

不可以半途而廢。

2）分別從那幾個(gè)方面論述這個(gè)論點(diǎn)？

從第1自然段學(xué)習(xí)的意義（提高自己，改變自己）、第2自然段學(xué)習(xí)

的作用（彌補(bǔ)不足）、第3自然段學(xué)習(xí)的方法（積累）和態(tài)度（堅(jiān)持，

專心）三個(gè)方面來論述。

三、品讀分1.齊讀第1自然段，在思考中梳理字詞。1.齊讀

析思考：哪幾句說了要提高自己？哪幾句說了要改變自己？2.思考

（15分鐘）1）“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)……糅使之然也?！币灰贿B用比喻說明3.點(diǎn)名

一個(gè)道理。反復(fù)讀這一部分，找出作者用了幾個(gè)比喻，說明什么道回答

理？4.老師

用了三個(gè)比喻，說明只有通過學(xué)習(xí)，才能得到好的結(jié)果一用學(xué)習(xí)點(diǎn)評

的結(jié)果說明學(xué)習(xí)的重要性。

2）“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”一一把它改為“君

子博學(xué)，則知明矣”可以嗎？為什么？

不可以。原文兼及“知”與“行”兩個(gè)方面，說明荀子主張的“學(xué)”

還包括學(xué)做人。改后忽視了“行”的方面，有悖原意。

2.齊讀第2自然段，在思考中梳理字詞。

思考：

1）第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？

學(xué)習(xí)。

2）后半部分，用了哪個(gè)比喻句？

吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用

可以開闊人的視野。

3）找出四組比喻句并翻譯：

①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；

②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫?/p>

③假輿馬者，非利足也，而致千里；

④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

4）“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；……假舟楫者，非能水

也，而絕江河?！币灰粚⑦@四個(gè)句子中的“臂非加長也”“聲非加疾

也”“非利足也”“非能水也”刪去，行嗎？比較著讀一讀，然后說

說理由。

不行。這四個(gè)否定的短語用來排除主觀因素，以強(qiáng)調(diào)客觀條件的作

用。若刪去，則語意不夠周密，語氣也平淡了。

提高自己青出于藍(lán)

中學(xué)習(xí)的重要性冰寒于水木受繩則直知明而行無過矣

心（正面設(shè)喻）改變自己：糅木為輪金就礪則利

論學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)自登高博見

點(diǎn)己不足（反復(fù)設(shè)喻）登高而招頑風(fēng)而呼善假于物也

1假輿馬假舟揖

四、板書

學(xué)要積系積土成山積水成淵神明自得圣心備焉

不不積蹉步不積小流

?T學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度要堅(jiān)持不懈騏然駕■馬

以（正反對照設(shè)喻）朽木金石

已要專一閶——用心一（積的保證缺一不可）

蟹----用心躁

第2課時(shí)

學(xué)生活

環(huán)節(jié)時(shí)長教師活動(dòng)

動(dòng)

一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，第1自然段作者一開頭就說明自己自由回

（2分鐘）的中心論點(diǎn)''學(xué)不可以已”，接著在第1自然段中通過學(xué)習(xí)可以''提答

高自己”和“改變自己”闡述了學(xué)習(xí)的重要性。

接著第2自然段作者又通過4個(gè)比喻說明學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己的不足，

以此闡述了學(xué)習(xí)的作用。

接下來我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段。

二、品讀分齊讀第3自然段，在思考中梳理字詞。

析思考：

（10分鐘）1）找下這一段共有幾個(gè)比喻句？

10個(gè)比喻句。

哪10個(gè)比喻句，我們一起來看一下。

積土成山，風(fēng)雨興焉；

積水成淵，蛟龍生焉；

作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面

論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。

故不積度步，無以至千里；

不積小流，無以成江海。

接著又用“不積藤步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積

累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做

到積累。作者用四個(gè)比喻正反對照：

騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，功在不舍。

先用“騏驥”、“野馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決

定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以

恒，才會有所成就。

這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六

跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對照，說明做

到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者

缺一不可。

綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這

個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

三、討論探本文大量運(yùn)用比喻來說明道理，請指出哪些地方是先喻后議，哪些

究（10分地方是先議后喻，哪些地方是寓議于喻。

鐘）1.本文寫作最大特點(diǎn)：比喻論證。那比喻論證有什么好處呢？

運(yùn)用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動(dòng)、

深入淺出。這些比喻的運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，

使論證形象生動(dòng)，深入淺出，既有說服力又有感染力。

如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的

提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表

達(dá)了“學(xué)不可以己”，而必須有所造就的道理。這樣化深?yuàn)W為淺近，

由感性到理性，令人心悅誠服。

2.比喻論證除了探究題目說的先喻后議、先議后喻、寓議于喻這三

個(gè)之外，還有正面設(shè)喻、正反設(shè)喻、反復(fù)設(shè)喻；大家嘗試在文中找

找。

①正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“糅木為輪”、“金就礪則

利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。

②正反設(shè)喻,如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“弩馬”、“鍥而舍之”

和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。