更新觀念改進(jìn)方法--農(nóng)村初中物理探究教學(xué)之淺見【內(nèi)容提要】新課標(biāo)的提出，使得各個(gè)角落的中學(xué)、各個(gè)科目都開展轟轟烈烈的教學(xué)改革工作，物理課也不例外，然而農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師，讓我們不得不尋求一些解決的辦法，使改革后的物理課在農(nóng)村中學(xué)順利開展下去。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)、問題、解決的辦法《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。然而農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。新教材呈現(xiàn)給我們的是一幅幅生動(dòng)的圖片和數(shù)量不少的STS以及科學(xué)世界等課外資料，淡化了概念和規(guī)律的嚴(yán)密體系，而側(cè)重于對(duì)物理現(xiàn)象科學(xué)的探索過程，的確這種改革給物理教學(xué)注入了不少的生機(jī)，也減少了學(xué)生對(duì)一些物理知識(shí)枯燥的識(shí)記，也給教師提供了創(chuàng)新的空間。但在兩年對(duì)新教材的使用過程當(dāng)中，總感受這本教材不太好把握，特別是對(duì)于一些條件還不是很成熟的農(nóng)村中學(xué)來說要真正應(yīng)用好這本教材還是相當(dāng)困難的。本人結(jié)合自身的授課感受以及觀摩同行上課，認(rèn)真研讀、體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)想要跟新教材大好交道，教師的一些觀念和學(xué)校的一些管理需要有所改變。教材改革了，但教育理念改革不徹底，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師舊的評(píng)價(jià)方式的存在使得教師無法完全不將傳統(tǒng)的教育模式和觀念帶入課堂。教育改革雖已喊了好多年，教育部門和全體教師雖在教材和教學(xué)方法上也做出了不少的努力，但舊的考試形式依然還是我們教育的指揮棒，拿不拿高分依然是學(xué)生的命根，可不可拿個(gè)好的考試名次也依然是學(xué)校評(píng)價(jià)老師標(biāo)準(zhǔn)，甚至這種現(xiàn)象愈演愈烈。這讓不少的教育者認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行探索會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)又學(xué)不到多少知識(shí)，還不如自己辛苦點(diǎn)把結(jié)論講出來，讓學(xué)生多記、多練習(xí)，到考試時(shí)也照樣可以應(yīng)付，照樣可以拿高分，因?yàn)榭荚囶}目再怎么變也離不開老師講個(gè)的知識(shí)點(diǎn)呀。能不讓更多的學(xué)校，更多的老師穿新鞋走老路嗎？如果我們的考試形式和對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)方式可以有所改變的話，或許現(xiàn)在的教育界的這種現(xiàn)象會(huì)有所改觀。比如，在物理考試中，可以將原有的百分百的筆試，降低幾個(gè)百分點(diǎn)，而加入幾個(gè)百分點(diǎn)的探索型實(shí)驗(yàn)操作。（但針對(duì)農(nóng)村跟城市的教學(xué)條件和學(xué)生素質(zhì)的不同，實(shí)驗(yàn)部分的難易程度和分值可以區(qū)分開了，或許對(duì)于一些條件較差的學(xué)校來說要公平些。）這樣一來，就可以有效的避免一些老師越俎代庖抹殺了學(xué)生參與科學(xué)探索的機(jī)會(huì)，有時(shí)也迫使一些地方政府加大對(duì)教育的有必要的投入。對(duì)受條件、器材等課程資源限制的部分內(nèi)容感到無所適從，采取放棄的不當(dāng)處理方法，沒有努力想方設(shè)法改變方式或變換角度來實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)條件和圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)等一些課程資源對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)來說還相當(dāng)貧乏，而對(duì)于條件相當(dāng)寬裕的農(nóng)村中學(xué)來說，由于人手和資金問題，學(xué)校怕圖書和電腦損害后拿不出太多的資金去維護(hù)，給學(xué)生開放的次數(shù)也是很有限的，因此學(xué)生自己動(dòng)手自做小實(shí)驗(yàn)和查找資料的機(jī)會(huì)受到極大限制，因此在很多農(nóng)村中學(xué)，很多活動(dòng)比如社會(huì)調(diào)查、咨詢、小制作、小發(fā)明小創(chuàng)造部分等都很難實(shí)施。而不動(dòng)手不動(dòng)腦、不自己查找資料就難以使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也很難使學(xué)生的知識(shí)得到應(yīng)用和深化。如果真正想解決這一類的問題，還得靠我們老師多多想辦法的。比如，老師可以辛苦點(diǎn)，平時(shí)多收集一些資料，并建立一個(gè)資料庫，多復(fù)印幾份，將復(fù)印本放到班上，讓學(xué)生有時(shí)間就可以閱讀。當(dāng)然如果這個(gè)資料庫少一些關(guān)于如何做題和如何考試的信息而多些趣味性知識(shí)和一些生活中與物理相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)，或許會(huì)有更多的學(xué)生來光顧的。又比如，可以在學(xué)校開展小制作活動(dòng)（這一招我們學(xué)校已經(jīng)領(lǐng)教過了，學(xué)生有激情，但沒有多大的成果，大多數(shù)學(xué)生的作品都不可以稱之為作品，最多是做了個(gè)樣子出來。分析原因很多，第一學(xué)生的制作資料大都是老師幫忙找的，一些制作不是太容易。第二學(xué)生拿到老師給的資料后，沒有認(rèn)真思考這些小制作中需要哪些知識(shí)和技術(shù)。第三大多數(shù)學(xué)生從小就沒有能夠形成自己動(dòng)手的習(xí)慣，可能當(dāng)一些國外的孩子跟著爸爸組裝拖拉機(jī)或自己獨(dú)立完成木質(zhì)冰欺凌機(jī)的組裝時(shí)，我們的大多數(shù)孩子還在為怎樣用彩字包書發(fā)愁。更多的父母都不喜歡自己的孩子是個(gè)小木匠，所以什么事都幫其代辦了。），所選的制作內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單，而且材料還要在生活中盡量可以找得到的。實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備變成了一種負(fù)擔(dān)，更多老師認(rèn)為麻煩，教學(xué)準(zhǔn)備難以準(zhǔn)備充分，課堂效率不高。新教材中的每一節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，而且多是探索性實(shí)驗(yàn)，要上好一節(jié)課不論是知識(shí)方面還是器材方面需要教師準(zhǔn)備的東西確實(shí)太多了。同時(shí)由于每個(gè)老師的課程被安排太緊湊，很多時(shí)候連接幾節(jié)課要上幾個(gè)班的物理。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，往往是一個(gè)班剛剛上完，接著就是下一個(gè)班，這樣一來老師就不可能在十分鐘之內(nèi)整理好已弄得凌亂的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)閷?duì)于初中生來說，一堂能完成老師要求的實(shí)驗(yàn)任務(wù)已很是不錯(cuò)，想每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在下課整理好自己的桌臺(tái)是很難做到的，而多數(shù)農(nóng)村中學(xué)也沒有專門的實(shí)驗(yàn)老師來配合準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和整理實(shí)驗(yàn)儀器，整個(gè)工作過程全都靠上課的老師一個(gè)人來完成，工作量不可謂不大。因此上課時(shí)教師往往倉促上陣，課堂表面熱鬧實(shí)則生澀，對(duì)學(xué)生無論是知識(shí)、方法，還是能力的培養(yǎng)和思維的激發(fā)都落不到實(shí)處，低效課甚至無效課比較普遍。也因?yàn)檫@些原因，很多教師將本該讓學(xué)生探索的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，本人所在的中學(xué)，原本學(xué)?；撕苜Y金建成了一棟不算小的實(shí)驗(yàn)樓，也增添了不少的實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)校強(qiáng)烈要求每個(gè)物理教師要給每個(gè)班上好每一堂的實(shí)驗(yàn)課，但上了幾次實(shí)驗(yàn)后，幾個(gè)老師都感到很困難。如果教育管理者在課程安排上更合理，讓老師有片刻的喘氣機(jī)會(huì)，就會(huì)少一些老師的抱怨而增加幾分效率。但更重要的還是我們作為一線物理教師更有責(zé)任努力想辦法解決這些問題，至少想辦法降低這些問題的難度，而不是坐著干等。比如，根據(jù)課程進(jìn)度每周定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，抽沒有課的時(shí)間將這一周要上的實(shí)驗(yàn)課各個(gè)方面的準(zhǔn)備做好。同時(shí)跟其他同事調(diào)好課，避免幾個(gè)班的實(shí)驗(yàn)課連著上，這樣就有足夠多的時(shí)間來準(zhǔn)備下一個(gè)班的實(shí)驗(yàn)了。另外，幾個(gè)物理教師可以相互協(xié)助，互當(dāng)助理（要做到這一點(diǎn)不太容易）。把學(xué)生的探究活動(dòng)上成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課。探索活動(dòng)對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很重要的，對(duì)大多數(shù)探究活動(dòng)來說，經(jīng)歷體驗(yàn)探究的過程往往比得到結(jié)果更重要更有意義，但為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率地得出結(jié)論的現(xiàn)象還是比較普遍的。但由于課堂上學(xué)生的探究活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長，加之儀器設(shè)備的精度不一致，學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)探究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度存在差異，結(jié)果可能是五花八門，為了得到一個(gè)較統(tǒng)一的“理想”的結(jié)論，不少教師往往會(huì)將探索這一個(gè)過程變成對(duì)結(jié)論的驗(yàn)證。一堂好好的實(shí)驗(yàn)探索課變成了驗(yàn)證課，又回到原來的老路上。所以上好第一堂實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，在這堂課中一定要讓學(xué)生感到（1）物理實(shí)驗(yàn)課即是很趣的。(2)物理實(shí)驗(yàn)又不全是在游戲，是一個(gè)嚴(yán)肅的過程，有一些任務(wù)需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成的。（3）物理實(shí)驗(yàn)課前大概要做哪些方面的準(zhǔn)備，每一堂實(shí)驗(yàn)課大概要做些什么。如果課前學(xué)生連這些目的都不明確，實(shí)驗(yàn)課時(shí)就很多學(xué)生會(huì)懵懵懂懂的。當(dāng)然為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，我們應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生的各種想法各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)適當(dāng)拓展，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生知道在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)提出什么樣的問題才是有價(jià)值的，這對(duì)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、養(yǎng)成積極思考敢于質(zhì)疑勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是大有好處的。沁園春·雪<毛澤東>北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。沁園春·雪<毛澤東>北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。