品味國(guó)學(xué)經(jīng)典筑夢(mèng)教育智慧——吳莊子中心?！皣?guó)學(xué)啟蒙教育”特色學(xué)校建設(shè)方案一、我校開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育的背景“嘉行未要驚天，九秩助學(xué)功百代；盛自當(dāng)動(dòng)地，千金惠教啟十方?！边@是滄州書(shū)畫(huà)家劉世濤先生對(duì)陳長(zhǎng)貴老人的題詞贊美。生前陳長(zhǎng)貴老人在我校撿拾廢品，去世后將賣(mài)廢品的錢(qián)全部捐給了教育事業(yè)，老人被評(píng)為2013感動(dòng)河北十大人物。吳莊教育人觀看了頒獎(jiǎng)全程，我對(duì)頒獎(jiǎng)詞記憶深刻：“撿破爛來(lái)的區(qū)區(qū)千元，因他的鄭重囑托而無(wú)價(jià)；樸素善良的一生，因?yàn)樽詈蟮姆瞰I(xiàn)而了無(wú)遺憾。他走了，留給那些陌生學(xué)子們的財(cái)富，將久久流傳?！弊鳛榻逃宋覀?cè)谒伎肌鞘裁创偈闺ｋ＠先俗龀龈腥松婆e，是道德的力量還是信仰的力量？老人留給學(xué)子們的財(cái)富將如何傳遞、如何挖掘文化教育內(nèi)涵？經(jīng)過(guò)我校教育同仁的探討決定從傳統(tǒng)文化“國(guó)學(xué)”中探尋正能量的文化基因和教育基因。經(jīng)過(guò)國(guó)學(xué)誦讀、樓道國(guó)學(xué)文化建設(shè)、班級(jí)國(guó)學(xué)文化墻建設(shè)，我校已初步顯示出“學(xué)生明理、教師樂(lè)教、領(lǐng)導(dǎo)善管”局面。習(xí)總書(shū)記對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多次闡述更堅(jiān)定了我?！皣?guó)學(xué)啟蒙教育的信心”，從詩(shī)詞散文等傳統(tǒng)文化進(jìn)教材，到中華文明與世界文明交流互融，言辭懇切、語(yǔ)重心長(zhǎng)。總書(shū)記在用自己的言行告訴我們：傳統(tǒng)文化從孩子抓起，呵護(hù)孩子們的文化基因，事關(guān)民族傳承、復(fù)興。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，國(guó)學(xué)文化傳承是中國(guó)夢(mèng)的根基，不僅要讓它植根在當(dāng)代人的內(nèi)心，還要使其一代一代傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，讓今天的孩子們?cè)诒緡?guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，健全人格，培育民族精神，非常必要而且迫切。如果能夠讓孩子們拾起對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)和興趣，將更多的熱情注入到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)上來(lái)，那么祖國(guó)燦爛的文化必將得到更好、更悠久的傳承。二、開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育的意義中華文化綜羅百代，廣博精微，國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中國(guó)五千年歷史中的智慧精髓。國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本，更是我們不可缺少的精神力量。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。青少年學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義在于：1.傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.健全人格孩子們從小接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。3.陶冶情操優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給了孩子們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能從小就汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的燦爛文明，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚(yáng)國(guó)學(xué)。4.鑄造精神傳統(tǒng)的課堂教育側(cè)重于知識(shí)與意識(shí)形態(tài)教育，而缺失最大的一部分就是對(duì)學(xué)生的人文教育和傳統(tǒng)文化教育。讓學(xué)生徜徉于國(guó)學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在學(xué)生心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸獨(dú)具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，會(huì)逐漸培養(yǎng)其人文精神。5.提升智力《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》《古文觀止》《唐詩(shī)宋詞》《孫子兵法》……這些經(jīng)典著作高度濃縮了中華五千年文明的精華，包含了中華民族生存的大智慧，讓孩子從這些經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，用經(jīng)典智慧的鑰匙開(kāi)啟現(xiàn)代各學(xué)科知識(shí)的寶庫(kù)。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以提升文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，懂得該如何為人處事；開(kāi)拓思維，中國(guó)傳統(tǒng)的文化（以道家和儒家為代表）的思維方式和西方有著很大的差異（西方講究的是離散思維，而中國(guó)文化注重的是歸納與回溯）；將傳承了數(shù)千年的文化延續(xù)下去。國(guó)學(xué)教育，傳承文明，培養(yǎng)品德，塑造人生。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多有價(jià)值的內(nèi)容，包括漢字字源、琴棋書(shū)畫(huà)、諸子百家等具有中國(guó)悠久歷史文化特色的優(yōu)秀項(xiàng)目，統(tǒng)稱為“國(guó)學(xué)”。然而，國(guó)學(xué)在現(xiàn)實(shí)教育中缺乏應(yīng)有的地位，導(dǎo)致教師、學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的缺失。這是每一個(gè)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育工作者深深憂慮并希望有所改進(jìn)的教育問(wèn)題。我們開(kāi)展“國(guó)學(xué)啟蒙教育”旨在探尋中國(guó)傳統(tǒng)文化（國(guó)學(xué)）中適合基礎(chǔ)教育的精髓，篩選有利于兒童形成中國(guó)文化氣質(zhì)的經(jīng)典內(nèi)容，研究中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的教育方式與途徑，把我校建設(shè)成為國(guó)學(xué)啟蒙教育特色學(xué)校。三、國(guó)學(xué)啟蒙教育目標(biāo)1.開(kāi)展國(guó)學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的研究，通過(guò)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)師生儒雅氣質(zhì)的形成。2.設(shè)置、印寫(xiě)以國(guó)學(xué)為主要內(nèi)容的校本課程和教材，建設(shè)以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的校園文化特色學(xué)校。3.培養(yǎng)、提高我校師生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。四、國(guó)學(xué)啟蒙教育的主要形式1.通過(guò)文獻(xiàn)研究等方式，研究篩選中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有利于兒童文化氣質(zhì)形成的經(jīng)典內(nèi)容。（確定誦讀篇目，做好教材編寫(xiě)準(zhǔn)備）2.開(kāi)發(fā)以國(guó)學(xué)為主要內(nèi)容的校本課程教材，在實(shí)踐中探索適合我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的教育方式與途徑。3.設(shè)計(jì)國(guó)學(xué)活動(dòng)（如國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等表演和展示）。五、國(guó)學(xué)啟蒙教育內(nèi)容（一）詩(shī)文：識(shí)字閱讀，吟詩(shī)作文（重點(diǎn)和切入口）1.讀背經(jīng)典：節(jié)奏誦讀法讀背《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等。能像古人一樣，或中氣充沛、高聲吟唱，或輾轉(zhuǎn)回復(fù)、抑揚(yáng)頓挫，古韻十足的朗誦古詩(shī)文。2.積累語(yǔ)感：在高聲吟誦中內(nèi)化文言文的節(jié)奏、音韻、氣勢(shì)和風(fēng)采。3.以“對(duì)聯(lián)”訓(xùn)練孩子的字感、詞感和句感。4.吟誦課堂。（二）歷史：歷史事件，名人典故（三）德行：孝道禮儀，習(xí)慣性情儒家儀規(guī)教育和現(xiàn)代禮儀教學(xué)相結(jié)合；儒學(xué)和道德禮儀培訓(xùn)。在教學(xué)方式和方法方面，研究如何古為今用。（四）國(guó)藝：琴棋書(shū)畫(huà)，剪紙篆刻（特色和創(chuàng)新載體）1.國(guó)藝啟蒙：象棋、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙、泥塑等國(guó)藝啟蒙。2.性情熏陶：熏陶孩子的性情，以藝養(yǎng)性，讓好動(dòng)的孩子靜下來(lái)。3.審美修養(yǎng)：賞名畫(huà)、品名樂(lè)、識(shí)名帖，建立高雅審美觀，談吐舉止有品位。4.武術(shù)養(yǎng)生：武術(shù)操、五禽戲、太極等。六、國(guó)學(xué)啟蒙教育特色建設(shè)的實(shí)施辦法：（一）建設(shè)特色鮮明的國(guó)學(xué)校園文化，營(yíng)造國(guó)學(xué)教育氛圍。校級(jí)文化建設(shè)：巧妙利用前墻、側(cè)墻、過(guò)道、、走廊等位置，在校園內(nèi)布置與國(guó)學(xué)課程相得益彰的文化名人畫(huà)像、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》主題墻、“成語(yǔ)林”等；配以古典韻味十足的背景畫(huà)，來(lái)營(yíng)造濃郁的經(jīng)典文化的氛圍，用生動(dòng)活潑的形象向?qū)W生展示燦爛的古代文化。此外，還可以利用櫥窗、主題展板等形式展示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品、手抄報(bào)作品；利用校園廣播播放古典音樂(lè)，推薦經(jīng)典文學(xué)作品、傳統(tǒng)美德教育經(jīng)典故事。讓校園處處彌漫經(jīng)典的氣息，洋溢國(guó)學(xué)的墨香，讓人感受到一種濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍和書(shū)香雅氣，讓學(xué)生于耳濡目染間受到熏陶。古香古韻的校園文化為學(xué)生誦讀欣賞經(jīng)典詩(shī)文提供了一本巨大的“活教材”，讓古典詩(shī)文觸目可見(jiàn)，隨時(shí)可聞。班級(jí)文化建設(shè)：每個(gè)班級(jí)圍繞學(xué)校國(guó)學(xué)教育文化主題，結(jié)合本班實(shí)際構(gòu)建班級(jí)國(guó)學(xué)文化體系，擬定班級(jí)國(guó)學(xué)文化建設(shè)方案，體現(xiàn)班級(jí)特色。確定班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)，設(shè)計(jì)班徽、班歌、班名、班級(jí)成果展示、圖書(shū)角、教師寄語(yǔ)、每周一詩(shī)推薦等。讓每一個(gè)學(xué)生在文明、高雅、歡快的空間學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。把隱性與顯性的國(guó)學(xué)文化滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，把國(guó)學(xué)精粹活化為全校師生的精神食糧。進(jìn)行班級(jí)文化布置評(píng)比，在每個(gè)教室創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。（二）開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)啟蒙教育校本課程，打造國(guó)學(xué)教育課堂。首先是教材的保證。編撰適合兒童閱讀、練習(xí)的國(guó)學(xué)校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》。根據(jù)篩選出的國(guó)學(xué)經(jīng)典名作，確定分冊(cè)編寫(xiě)人員，1-6年級(jí)分年級(jí)編寫(xiě)校本教材《古韻今夢(mèng)——國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》（暫定名）。體系與內(nèi)容為：以蒙學(xué)經(jīng)典和古詩(shī)詞誦讀（經(jīng)典原文、注釋、翻譯、老師指導(dǎo)你閱讀）為主，輔以經(jīng)典文言文、成語(yǔ)典故、國(guó)學(xué)經(jīng)典名言、國(guó)學(xué)小常識(shí)、國(guó)學(xué)文化大百科（琴棋書(shū)畫(huà)、京劇、文學(xué)家等知識(shí)）。一年級(jí)《三字經(jīng)》；二年級(jí)《弟子規(guī)》；三年級(jí)《增廣賢文》；四年級(jí)《論語(yǔ)》；五年級(jí)《詩(shī)經(jīng)》；六年級(jí)《大學(xué)》《中庸》《尚書(shū)》《春秋》《老子》《道德經(jīng)》《莊子》《禮記》等國(guó)學(xué)經(jīng)典選粹。其次是課時(shí)的保證。1.國(guó)學(xué)課：每周選一節(jié)課（地方）為國(guó)學(xué)校本課程。此外，利用晨讀、寫(xiě)字、班會(huì)滲透國(guó)學(xué)啟蒙教育，如，星期一為“文明禮儀教育”，星期二、星期四為“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課，星期三、星期五為“國(guó)學(xué)書(shū)法練習(xí)”課，各班語(yǔ)文老師為兼職國(guó)學(xué)教師。2．學(xué)科滲透：將國(guó)學(xué)教育內(nèi)容引入各科課堂教學(xué)，特別是語(yǔ)文課堂教學(xué)。3.社團(tuán)活動(dòng)：開(kāi)設(shè)、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、太極拳、武術(shù)、剪紙等國(guó)學(xué)社團(tuán)。（視條件開(kāi)設(shè)，可借社會(huì)辦學(xué)之力。）再者是師資培訓(xùn)，建設(shè)國(guó)學(xué)教育的教師隊(duì)伍。通過(guò)讀書(shū)、講座等方式對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)師生感悟人生真諦，提升自身國(guó)學(xué)素養(yǎng)；開(kāi)展教師讀書(shū)茶座活動(dòng)，使國(guó)學(xué)教育的實(shí)踐成為教師成長(zhǎng)的搖籃；發(fā)揮教師的垂范作用，保證“國(guó)學(xué)教育”活動(dòng)的廣泛、深入、有效、持久地開(kāi)展。（三）開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)學(xué)教育兒童化。結(jié)合國(guó)學(xué)內(nèi)容，排練國(guó)學(xué)表演節(jié)目，飯前、路隊(duì)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，課前師生問(wèn)好行拜師禮，開(kāi)展“為媽媽過(guò)生日”“為父母洗腳”等孝道實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)校園網(wǎng)站、校報(bào)、校園廣播、文化長(zhǎng)廊、競(jìng)賽、表演、手抄報(bào)等展示國(guó)學(xué)教育成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的長(zhǎng)久動(dòng)力。1.“六個(gè)一”系列活動(dòng)——“每課一詩(shī)”，每節(jié)語(yǔ)文課前2分鐘誦讀一首經(jīng)典詩(shī)文；“每日一誦”每天晨讀課，學(xué)生誦讀一首古詩(shī)（詞或名句）；“每周一曲”，校園廣播專辟“每周古韻”欄目，播放經(jīng)典名曲；“每周一評(píng)”，根據(jù)同學(xué)在“每日一誦”中的表現(xiàn)，評(píng)選“誦讀之星”；根據(jù)班級(jí)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，每周評(píng)選經(jīng)典誦讀先進(jìn)班級(jí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；“每人一本”，三至六年級(jí)學(xué)生人手一本讀書(shū)日記，每天記錄自己的讀書(shū)體會(huì)等；“每學(xué)期一次展示”，展示國(guó)學(xué)教育成果。以此來(lái)營(yíng)造“時(shí)時(shí)皆經(jīng)典，處處有國(guó)學(xué)”的氛圍，讓國(guó)學(xué)的精粹滋潤(rùn)學(xué)生心靈。2.“一日四讀”——早晨大聲朗讀。每個(gè)清晨利用10分鐘時(shí)間誦讀詩(shī)文，組織形式多樣的誦讀活動(dòng)，如誦讀表演，知識(shí)小競(jìng)賽，詩(shī)文接龍等。大課間集體誦讀，每天課間操前集體誦讀國(guó)學(xué)名句。中午靜心默讀。每天中午學(xué)生用20分鐘左右時(shí)間靜靜地讀書(shū)，吮吸知識(shí)的甘霖，享受心靈的寧?kù)o。晚上親子共讀。每天晚上回到家家長(zhǎng)和孩子共讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)籍，在淡雅書(shū)香中共享天倫之樂(lè)。3.“兩相結(jié)合”——我們把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)引入少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)系列，在詩(shī)文誦讀的基礎(chǔ)上組織全校開(kāi)展“我是校園小詩(shī)人”“經(jīng)典詩(shī)文大擂臺(tái)”等系列活動(dòng)，并要求各中隊(duì)圍繞詩(shī)文誦讀開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，將個(gè)人的詩(shī)文誦讀情況作為一個(gè)重要指標(biāo)納入“雛鷹爭(zhēng)章”評(píng)選之中。將國(guó)學(xué)教育與班隊(duì)會(huì)系列教育相結(jié)合，“愛(ài)國(guó)、守法、明禮、誠(chéng)信、感恩、自律……”主題突出，形成序列。4.“多項(xiàng)競(jìng)賽”——經(jīng)常性開(kāi)展“唱、讀、講、觀、誦、寫(xiě)、畫(huà)、演”經(jīng)典主題活動(dòng)，讓學(xué)生在參加主題活動(dòng)中感悟國(guó)學(xué)的魅力，接受國(guó)學(xué)教育。5.“同享國(guó)學(xué)”——“開(kāi)展“同享國(guó)學(xué)課堂”等課堂開(kāi)放活動(dòng)。請(qǐng)社會(huì)各界專家、家長(zhǎng)、社區(qū)人員來(lái)校講座、參加國(guó)學(xué)教育成果展等活動(dòng)，整合家長(zhǎng)、社區(qū)資源，讓他們參與到學(xué)校國(guó)學(xué)教育特色建設(shè)中來(lái)。同時(shí)，利用各種媒體進(jìn)行廣泛地推介和宣傳國(guó)學(xué)教育。（四）完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，以機(jī)制保障國(guó)學(xué)教育的順利實(shí)施。為了保證國(guó)學(xué)教育的順利實(shí)施，我們需要不斷探索、完善相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，需要建立教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)多位一體的體系，真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在接受國(guó)學(xué)教育后的行為變化。其次是要在建立領(lǐng)導(dǎo)管理組織的基礎(chǔ)上建立考核機(jī)制，將國(guó)學(xué)教育實(shí)施情況作為班級(jí)考核、過(guò)程考核、相關(guān)人員績(jī)效考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容。再者制定“書(shū)法之星”“誦讀之星”“美德之星”“才藝之星”的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等系列管理制度的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師與學(xué)生共同播撒經(jīng)典誦讀的種子，共同欣賞品味書(shū)香的風(fēng)景，共同收獲國(guó)學(xué)內(nèi)化的成果。七、國(guó)學(xué)教育實(shí)施的保障措施1.明確分工，齊抓共管。校長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人，由領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師組成的特