2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)信息窗4質(zhì)量單位間的換算及簡單推理教案青島版六三制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——?jiǎng)游锶ぢ勚械目恕⑶Э?、噸的認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.知識(shí)導(dǎo)入：通過講解動(dòng)物趣聞中的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的重要性，并引出本節(jié)課的主題——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

2.新課講解：

a.講解克、千克、噸的概念和換算關(guān)系。

b.通過實(shí)際例子，讓學(xué)生理解并掌握質(zhì)量單位間的換算方法。

c.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)克、千克、噸的換算和簡單推理的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.拓展活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討生活中質(zhì)量單位的使用，如購物時(shí)如何稱重、計(jì)算價(jià)格等。

5.總結(jié)與反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

三、教學(xué)策略與方法

1.采用故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.利用直觀教具和實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解和掌握質(zhì)量單位的概念和換算方法。

3.運(yùn)用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.采用總結(jié)反思法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和質(zhì)量單位間換算的掌握情況。

2.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度和邏輯思維能力。

3.課后作業(yè)：布置一些有關(guān)克、千克、噸的換算和簡單推理的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。

1.邏輯推理：通過講解動(dòng)物趣聞中的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的重要性，并引出本節(jié)課的主題——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生理解并掌握質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：在講解質(zhì)量單位間的換算方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，如克、千克、噸的換算公式。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)交流：在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生與合作同學(xué)進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

4.問題解決：在課堂練習(xí)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)克、千克、噸的換算和簡單推理的問題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減乘除、幾何圖形的認(rèn)識(shí)等。在學(xué)習(xí)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容時(shí)，他們需要將已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的質(zhì)量單位相結(jié)合，進(jìn)行一定的推理和計(jì)算。因此，學(xué)生在知識(shí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

在能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。然而，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯推理方面相對(duì)較弱，對(duì)于一些復(fù)雜的質(zhì)量單位換算問題可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)新鮮事物充滿好奇。同時(shí)，他們也具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以通過小組討論、實(shí)際操作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題。針對(duì)這些問題，教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒和糾正不良行為習(xí)慣。同時(shí)，可以通過設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握克、千克、噸的認(rèn)識(shí)及質(zhì)量單位間的換算方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教學(xué)課件、電子秤、實(shí)物質(zhì)量物品（如蘋果、書本等）、計(jì)算器等。

2.課程平臺(tái)：課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)（如有線或無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序）。

3.信息化資源：質(zhì)量單位動(dòng)畫視頻、互動(dòng)游戲、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如質(zhì)量單位的相關(guān)文章、案例等）。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、游戲、實(shí)際操作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道質(zhì)量單位是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于質(zhì)量單位的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受質(zhì)量單位的重要性。

簡短介紹質(zhì)量單位的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量單位基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量單位的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹質(zhì)量單位的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.質(zhì)量單位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量單位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的質(zhì)量單位案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解質(zhì)量單位的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量單位解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論質(zhì)量單位的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量單位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用質(zhì)量單位。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于質(zhì)量單位的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解和掌握質(zhì)量單位的基本概念，包括克、千克、噸等，并能夠正確地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物時(shí)稱重、計(jì)算價(jià)格等，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.邏輯推理：通過案例分析和實(shí)際操作，學(xué)生的邏輯推理能力將得到鍛煉和提升，他們能夠更好地理解和解決與質(zhì)量單位相關(guān)的問題。

4.數(shù)學(xué)交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力將得到培養(yǎng)，他們能夠與他人有效地溝通和交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

5.問題解決：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的問題解決能力。他們能夠獨(dú)立思考，找到解決問題的方法，并進(jìn)行合理的推理和判斷。

6.核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決等核心素養(yǎng)將得到提升。他們將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考和應(yīng)用的過程。在教學(xué)質(zhì)量單位的過程中，我嘗試著以動(dòng)物趣聞為切入點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的興趣，他們?cè)谳p松愉快的氛圍中初步感知了質(zhì)量單位的重要性。

課堂上，我注意到了學(xué)生們的反應(yīng)，他們對(duì)于質(zhì)量單位的概念并不是很清楚，特別是在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這時(shí)，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過具體的實(shí)物和實(shí)際例子，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，這樣他們的困惑逐漸得以解決。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與，他們通過合作交流，提出了許多創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案。這讓我感到欣慰，因?yàn)樵谒麄兩砩希铱吹搅伺行运季S和問題解決能力的提升。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在討論中顯得較為沉默，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們勇敢地站上了臺(tái)，雖然有些緊張，但他們用自己的語言和思路清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，盡量做到公正公平，既肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出了需要改進(jìn)的地方。我希望通過這樣的方式，能夠讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加自信。

回顧整節(jié)課，我感到滿意的地方是學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，我也意識(shí)到了需要改進(jìn)的地方，比如在教學(xué)過程中如何更好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力等。這些問題我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷思考和實(shí)踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括克、千克、噸的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。

②質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括如何使用質(zhì)量單位進(jìn)行購物稱重、計(jì)算價(jià)格等實(shí)際操作。

③質(zhì)量單位的邏輯推理：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括如何運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，解決實(shí)際問題。

④質(zhì)量單位的數(shù)學(xué)交流：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括如何與他人交流質(zhì)量單位的知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

⑤質(zhì)量單位的問題解決：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括如何運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

八、板書設(shè)計(jì)

1.質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)：

-克（g）：1克=10^-3千克

-千克（kg）：1千克=10^3克

-噸（t）：1噸=10^3千克

2.質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用：

-購物稱重：使用電子秤或臺(tái)秤等工具，記錄物品的質(zhì)量。

-計(jì)算價(jià)格：根據(jù)物品的質(zhì)量，按照商品單價(jià)計(jì)算總價(jià)。

3.質(zhì)量單位的邏輯推理：

-質(zhì)量單位間的換算：根據(jù)換算關(guān)系，進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

-實(shí)際問題解決：運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)，解決實(shí)際問題。

4.質(zhì)量單位的數(shù)學(xué)交流：

-表達(dá)觀點(diǎn)：與他人交流質(zhì)量單位的知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-思考問題：思考質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用。

5.質(zhì)量單位的問題解決：

-實(shí)際問題解決：運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)，解決實(shí)際問題。

-推理判斷：根據(jù)質(zhì)量單位的知識(shí)，進(jìn)行合理的推理和判斷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解和掌握質(zhì)量單位的基本概念，包括克、千克、噸等，并能夠正確地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物時(shí)稱重、計(jì)算價(jià)格等，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，解決實(shí)際問題，提高他們的邏輯推理能力。

4.學(xué)生能夠與他人交流質(zhì)量單位的知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。

5.學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的問題解決能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：

a.克、千克、噸的概念是什么？

b.克、千克、噸之間的換算關(guān)系是什么？

c.如何使用質(zhì)量單位進(jìn)行購物稱重？

d.如何根據(jù)物品的質(zhì)量，按照商品單價(jià)計(jì)算總價(jià)？

2.請(qǐng)學(xué)生完成以下練習(xí)題：

a.請(qǐng)將以下物品的質(zhì)量換算成克：1千克蘋果，200克書本。

b.請(qǐng)計(jì)算以下物品的總價(jià)：一個(gè)蘋果重100克，單價(jià)為10元/千克，一個(gè)書本重500克，單價(jià)為20元/千克。

c.請(qǐng)根據(jù)以下信息，回答問題：一個(gè)書包重1千克，另一個(gè)書包重2千克，請(qǐng)問兩個(gè)書包的總質(zhì)量是多少？

3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問題：

a.在購物時(shí)，如何使用質(zhì)量單位進(jìn)行稱重和計(jì)算價(jià)格？

b.如何將質(zhì)量單位的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中？

c.質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用有哪些？

4.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使用電子秤或臺(tái)秤等工具，稱量一些物品的質(zhì)量，并計(jì)算總價(jià)。

5.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，思考自己在課堂上學(xué)到了什么，有哪些收獲和體會(huì)。典型例題講解例題1：

題目：將以下物品的質(zhì)量換算成千克。

a.5克蘋果

b.1000克橙子

c.2噸煤

d.300千克水

答案：

a.5克=5/1000千克=0.005千克

b.1000克=1千克

c.2噸=2*1000千克=2000千克

d.300千克

例題2：

題目：計(jì)算以下物品的總質(zhì)量。

a.1千克蘋果和200克橙子的質(zhì)量之和

b.3噸煤和400千克水的質(zhì)量之和

c.500克書本和700克水果的質(zhì)量之和

d.800克魚和2千克蘋果的質(zhì)量之和

答案：

a.1千克+0.2千克=1.2千克

b.3000千克+400千克=3400千克

c.0.5千克+0.7千克=1.2千克

d.800克+2000克=2800克

例題3：

題目：根據(jù)以下信息，回答問題。

a.一個(gè)書包重1千克，另一個(gè)書包重2千克，請(qǐng)問兩個(gè)書包的總質(zhì)量是多少？

b.一輛汽車重1噸，一輛貨車重2噸，請(qǐng)問兩輛車的總質(zhì)量是多少？

c.一個(gè)蘋果重100克，一個(gè)橙子重2