閱讀語(yǔ)篇以“ShouldWeFightNewTechnology?””為題，從無(wú)人駕駛模式下汽有些群體保持著古老的生活方式，不依賴現(xiàn)代科技，更愿意在自然狀態(tài)下簡(jiǎn)樸地生活；另一方面，科技的發(fā)展給人們帶來(lái)了很多好處，例如：互聯(lián)網(wǎng)讓社交和聯(lián)絡(luò)更加容易，等等。作者還從個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，佐證了科技帶來(lái)的便利，并表明自己積極看待新技術(shù)的態(tài)度。從寫(xiě)作技巧上來(lái)說(shuō)，該語(yǔ)篇更多使用了駁論文的寫(xiě)法。與正面論證自己觀點(diǎn)的立論文不同，駁論文通常先拋出對(duì)立觀點(diǎn)，再通過(guò)論證進(jìn)行駁斥，進(jìn)而證明自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)篇從一個(gè)具體事故出發(fā)，引出人們對(duì)新技術(shù)的擔(dān)憂和對(duì)技術(shù)發(fā)展的排斥，并用阿曼門(mén)諾派拒絕現(xiàn)代技術(shù)而按照簡(jiǎn)樸的農(nóng)耕方式生活的例子來(lái)說(shuō)明人們?cè)诓灰蕾囆录夹g(shù)的情況下也可以自如地生活。然后，語(yǔ)篇用新技術(shù)帶來(lái)的各種便利論證了另一種觀點(diǎn)。最后，作者拋出自己的觀點(diǎn)，即應(yīng)從積極的角度看待技術(shù)革新帶來(lái)的變化。從語(yǔ)篇表達(dá)的情感態(tài)度來(lái)看，作者并沒(méi)有用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣旗幟鮮明地駁斥某一種觀點(diǎn)，而是較為溫和地分類(lèi)綜述事實(shí)、分析和說(shuō)明問(wèn)題，直到表明個(gè)人態(tài)度。這樣的寫(xiě)作方式不會(huì)給讀者壓力，更像是在和讀者交流，引發(fā)更多的思考。本次讀寫(xiě)課，課文圍繞科技發(fā)展的利弊展開(kāi)要求學(xué)習(xí)寫(xiě)作議論文。學(xué)生對(duì)主題非常熟悉有話可說(shuō)，但是受到薄弱的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)影響，或缺乏英語(yǔ)表達(dá)的勇氣，或表達(dá)不流暢，或容易偏離主題內(nèi)容空洞。教師在課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)，合理組織課堂活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用辯&DifficultTask-basedTeachingMethodsA(pApeoplewould...technology...Signposts:Ontheothertheotherha