2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12橋之美導(dǎo)學(xué)案新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。2、理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。3、揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解橋美在何處。2、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。課前預(yù)習(xí)使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀1、題目解讀《橋之美》是一篇美學(xué)小品。文章在讓人得到美的熏陶的同時(shí)，也獲得一些美學(xué)常識(shí)。其中極富表現(xiàn)力、感染力的語(yǔ)言也是值得學(xué)習(xí)、借鑒的。橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。2、走近作者吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，江蘇宜興人，生于一九一九年七月。一九四二年畢業(yè)于重慶國(guó)立藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，留校任教。一九四七年留學(xué)法國(guó)，在巴黎國(guó)立高級(jí)美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授工作室進(jìn)修油畫(huà)。后在魯弗爾學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史。一九五○年回國(guó)，歷任中央美術(shù)學(xué)院教授，學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等職。曾前后在國(guó)內(nèi)外舉辦畫(huà)展數(shù)十次，獲得多項(xiàng)殊榮。代表作有油畫(huà)《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》，國(guó)畫(huà)《春雪》《長(zhǎng)城》等。3、相關(guān)資料作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨(dú)特，而且文字生動(dòng)流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風(fēng)箏不斷線等觀點(diǎn)，曾引起美術(shù)界的爭(zhēng)論，《橋之美》所介紹的不是具體的哪一座橋，而是集各種橋的美于一身。在畫(huà)家的眼里，橋的魅力在哪里？凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！作者著重抓住橋的形式美這一特點(diǎn)去解說(shuō)。作者對(duì)橋的喜愛(ài)是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。寫(xiě)到了江南水鄉(xiāng)的橋之美；繪畫(huà)和攝影作品中的橋之美；高山峽谷中的橋之美。預(yù)習(xí)自測(cè)按下列句中注音寫(xiě)出漢字1、其身段的縱橫與橋下的水波（xiétóng）________譜出形與色的樂(lè)曲。2、方、圓之間相處（héxié）________、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。3、“小橋流水人家”，固然具（shījìng）________之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。4、形似字組詞（1）銷(xiāo)（）俏（）峭（）削（）（2）峻（）竣（）?。ǎE（）（3）孤（）弧（）狐（）瓢（）（4）魅（）魄（）魏（）魁（）5、解釋下列詞語(yǔ)并解釋加點(diǎn)的字（1）駐足：（2）極目：（3）失之毫厘，差之千里：我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。課內(nèi)探究學(xué)始于疑作者想要表達(dá)的關(guān)于橋的主要觀點(diǎn)，即畫(huà)家眼里的“橋之美”是什么？為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者謝了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？質(zhì)疑探究1、在作者的眼中橋美在何處？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、作者是位畫(huà)家，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________當(dāng)堂檢測(cè)如果你是作者，你怎樣解釋語(yǔ)段后的問(wèn)題？（相信你，沒(méi)錯(cuò)的！）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師必然要在此展開(kāi)一番搏斗。1、選文內(nèi)容與下面的語(yǔ)句相照應(yīng)的一項(xiàng)是（）A、石拱橋不僅歷史悠久，形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。B、橋更具有繪畫(huà)美。C、橋在不同環(huán)境中有著多種多樣的形式作用。D、橋作為大件藝術(shù)品來(lái)欣賞。2、選文共舉了四個(gè)例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家眼中橋之美。第一個(gè)例子是寫(xiě)________與________的搭配給人帶來(lái)了特別的感受；第二例子是寫(xiě)出________與________的搭配，令畫(huà)家銷(xiāo)魂；第三個(gè)例子寫(xiě)了________之美；第四個(gè)例子寫(xiě)了________橋，它與其他橋不同之處是________________。3、體會(huì)下列畫(huà)線語(yǔ)句的表達(dá)作用：（1）頤