2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilPeriod3SectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Isthisyourpencil第三課時(shí)SectionB(1a-1e)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，能夠運(yùn)用所學(xué)生單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常用語和一些簡(jiǎn)單句型，對(duì)本節(jié)課的一般疑問句的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，學(xué)生能夠通過課本中的情境對(duì)話，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課本中的情境對(duì)話，使學(xué)生了解西方國(guó)家的日常生活用語，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析、歸納和總結(jié)一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生英語水平參差不齊，但大部分學(xué)生已掌握基本的日常用語和簡(jiǎn)單句型。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，部分學(xué)生可能存在一定的困難，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詞匯和句型，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，學(xué)生在語法、發(fā)音和詞匯運(yùn)用方面仍有待提高。此外，學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流能力較弱，需要在本節(jié)課中加以培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生可能存在怕羞、不敢開口的現(xiàn)象，這對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣，制定合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。同時(shí)，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、跨文化交流能力和思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）交際教學(xué)法：采用小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺刺激，增強(qiáng)課堂趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線翻譯、語音識(shí)別等，方便學(xué)生實(shí)時(shí)檢查自己的發(fā)音和語法，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物教學(xué)：采用實(shí)物道具，如文具、玩具等，讓學(xué)生直觀地感受和理解一般疑問句的運(yùn)用場(chǎng)景。

（4）課堂互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)開展課堂問答、投票等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高課堂參與度。

（5）小組評(píng)價(jià)機(jī)制：設(shè)立小組積分制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit3Isthisyourpencil的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有丟失過物品？是如何找到的？”

展示一些關(guān)于失物招領(lǐng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的主題。

簡(jiǎn)短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般疑問句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般疑問句的基本概念、組成部分和構(gòu)成方式。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其構(gòu)成要素。

詳細(xì)介紹一般疑問句的構(gòu)成方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情境對(duì)話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情境對(duì)話，讓學(xué)生深入了解一般疑問句的特性和重要性。

過程：

分析課本中的情境對(duì)話，讓學(xué)生了解一般疑問句在日常生活中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)對(duì)話的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般疑問句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些對(duì)話對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用一般疑問句解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般疑問句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般疑問句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般疑問句在日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般疑問句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行角色扮演，錄制視頻或進(jìn)行口頭陳述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成方式，并能夠熟練運(yùn)用在日常生活中，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課本中的情境對(duì)話，學(xué)生能夠了解西方國(guó)家的日常生活用語，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、歸納和總結(jié)一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力。

5.行為習(xí)慣：通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠克服怕羞、不敢開口的現(xiàn)象，提高課堂參與度和合作意識(shí)。

6.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)生單詞和句型運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.正確構(gòu)成和回答一般疑問句，如“Isthisyourpencil?”、“Yes,itis.”、“No,itisn't.”等。

2.在日常生活中運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流，如在尋找丟失物品時(shí)，能夠主動(dòng)詢問他人。

3.理解一般疑問句的語法規(guī)則，如疑問詞的使用、動(dòng)詞的倒裝等。

4.通過情境對(duì)話，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂靡话阋蓡柧洌岣呖谡Z表達(dá)能力。

5.能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固對(duì)一般疑問句的理解和應(yīng)用。

6.學(xué)生通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

7.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，如撰寫短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）用所給單詞完成句子。

答案：Ilostmypen.Canyouhelpmefindit?

（2）根據(jù)句子內(nèi)容，填入正確的疑問詞。

答案：Isthisyourbook?

2.選擇題

（1）選擇正確的答案完成句子。

答案：Yes,itis.

（2）根據(jù)情境，選擇恰當(dāng)?shù)囊话阋蓡柧洹?/p>

答案：Issheateacher?

3.連線題

將下列句子和對(duì)應(yīng)的答案進(jìn)行匹配。

答案：

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-Canyouhelpmefindmykeys?

-Isthisyourphone?

4.翻譯題

將下列句子翻譯成英文。

答案：

-這是你的鉛筆嗎？

-是的，它是。

-不是，它不是。

-你能幫我找到我的鑰匙嗎？

5.情境對(duì)話題

根據(jù)情境，完成對(duì)話。

答案：

-A:Isthisyourbook?

-B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

-A:CanIborrowyourpen?

-B:No,youcan't.Ineeditformyhomework.課堂-教師可以通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)一般疑問句的理解和應(yīng)用情況。例如，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，如“Canyouaskaquestionusingthenewstructure?”。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們是否積極投入到課堂活動(dòng)中。

-通過測(cè)試，如填空題、選擇題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般疑問句的掌握程度。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解他們?cè)谡Z法、詞匯等方面的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。例如，在批改學(xué)生的翻譯作業(yè)時(shí)，教師可以指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的翻譯。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和努力。例如，教師可以在批改作業(yè)時(shí)寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“Greatjob!Keepupthegoodwork!”。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們?cè)谡n堂外的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和參與度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等。

-在綜合評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并給予積極的評(píng)價(jià)。

-教師可以根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，進(jìn)一步制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識(shí)到在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我可以在提問時(shí)給予他們更多的思考時(shí)間，并在他們回答問題時(shí)給予耐心和鼓勵(lì)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)參差不齊，有的學(xué)生積極參與，而有的學(xué)生則顯得較為沉默。為了提高小組討論的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多的小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與其中，并給予他們明確的任務(wù)和目標(biāo)。

此外，我也意識(shí)到在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我應(yīng)該更加注重反饋的及時(shí)性和具體性。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤并提供具體的改正建議，以幫助他們更好地理解和掌握一般疑問句。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋和意見。例如，在課堂結(jié)束時(shí)，我可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受和困惑，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，并調(diào)整教學(xué)方法和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般疑問句的構(gòu)成要素，包括疑問詞（who,what,where等）、助動(dòng)詞（do,does,did等）和主語。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出一般疑問句的構(gòu)成要素，并用彩色粉筆突