試論信息技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校的應(yīng)用自上世紀(jì)九十年代以來計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速地發(fā)展，特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)正在以前所未有的速度滲透入到所有的行業(yè)。當(dāng)信息技術(shù)被逐步應(yīng)用到教育領(lǐng)域，恰逢我國正全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化教育改革之時(shí)，當(dāng)我國決定在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域啟動(dòng)新一輪的課程改革的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)過了幾年的徘徊后正進(jìn)入高速發(fā)展和快速普及階段，這使得信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅是教學(xué)方式與手段的改變，而是擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教育改革的重任。我們要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于我們農(nóng)村教學(xué)中來。國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念的最后一點(diǎn)提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去?！彪S著教育改革的不斷變遷，隨著科技手段在教育界的大力推進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也將成為教學(xué)過程中不可缺少的一頁。特別是現(xiàn)階段在我們這些地區(qū)，農(nóng)村中的中、小學(xué)現(xiàn)代化教育手段剛剛起步，如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到那些（如：體育與健康課程）比較枯燥的學(xué)科中，為學(xué)科的教學(xué)提供一個(gè)新穎的平臺(tái)，讓我們教師的教學(xué)觀念全新的轉(zhuǎn)變，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)來彌補(bǔ)農(nóng)村教育中的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)、優(yōu)質(zhì)資源差的弱勢。這樣就能縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生的視聽能力，盡量提高教學(xué)的質(zhì)量，如何讓信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果，讓多媒體技術(shù)與中、小學(xué)體育教學(xué)能玩美集合，營造一個(gè)生動(dòng)的新型的教學(xué)模式，如何根據(jù)中小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、愛看動(dòng)畫錄像等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，如何借助計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)中、小學(xué)生基本的自主發(fā)現(xiàn)能力和探索學(xué)習(xí)能力。其目的都是為了培養(yǎng)中、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極參與、不斷探索的精神，用科學(xué)、科技手段創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。一、問題的提出網(wǎng)絡(luò)的常見定義是：將地理位置不同且具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過通信設(shè)備和線路連接起來，由功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。既然可以資源共享，那我們何不將好的、先進(jìn)的教學(xué)資源為我所用？所以，我們要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于我們農(nóng)村教學(xué)中來。現(xiàn)狀評述及選題意義：該課題已有了研究，但大多數(shù)都是針對于城鎮(zhèn)學(xué)校，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中僅僅是剛剛起步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的整體水平也不高，雖然部分農(nóng)村小學(xué)校擁有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，但并不意味著就是發(fā)展了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)技術(shù)，更不能說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！鞭r(nóng)村的孩子，知識(shí)面窄，接觸新鮮事物少，外出增長知識(shí)和見識(shí)的機(jī)會(huì)也很少。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富多彩的多媒體資源、生動(dòng)活潑的教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生，而不再是單一的、枯燥無味的講解或試題分析，這必定能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們參與探索有趣的知識(shí)的積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。所以，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是高效實(shí)施新課程的必然選擇。二、研究目標(biāo)1、用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4、更新教育觀念，牢固樹立農(nóng)村教師現(xiàn)代化的教育思想，研究合適的教學(xué)模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。5、積極探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的規(guī)律、模式和方法，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展。三、研究對象農(nóng)村基礎(chǔ)教育的中小學(xué)生四、研究方法1、視角本課題研究以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合科目本身的特征與學(xué)生實(shí)際，建立合理的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。推進(jìn)新課改，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量為視角。2、課題研究方法及途徑調(diào)查法：通過調(diào)查了解本地網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用與小學(xué)新課程實(shí)施的現(xiàn)狀，形成研究對策；文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高研究效率。實(shí)踐法：讓教師與學(xué)生親自體驗(yàn)、比較應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與不應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)所收到的效果，總結(jié)出讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重要性和必然性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用與小學(xué)新課程的實(shí)施過程中，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊交流，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。個(gè)案研究法：在運(yùn)用研究中，抓典型、樹榜樣，以個(gè)案（課例、事例）分析研究為切入口，形成個(gè)體特色，典型引路，以點(diǎn)帶面。行動(dòng)研究法：在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在工作實(shí)踐中進(jìn)行探索，在工作實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。五、研究內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，拓展教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面。農(nóng)村孩子由于經(jīng)濟(jì)與地理?xiàng)l件的關(guān)系，所學(xué)的知識(shí)有限，然而受好奇心的驅(qū)使，對新奇綜上所述：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教學(xué)力求營造民主寬松的氛圍，多向開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、讀取方便、交互性強(qiáng)等特性，促進(jìn)了教育的革新，從而引發(fā)教師教學(xué)思想，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，符合小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

總之，要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的整合理念，科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，今天仍然活躍在體育教學(xué)課堂上，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展和觀念的改變，我們審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在不足，我們所要做的是科學(xué)地、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)功能，將體育學(xué)科與信息技術(shù)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)