第9章高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)原則1、教學(xué)過程從本質(zhì)上講是一種特殊的____?！敬鸢浮空J(rèn)識過程2、____是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑?！敬鸢浮拷虒W(xué)3、教學(xué)過程是由____、學(xué)生、____、教學(xué)方法和手段等構(gòu)成的，缺少哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過程?！敬鸢浮拷處熃虒W(xué)內(nèi)容4、從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過程是大學(xué)生____、自主性和____逐步增強(qiáng)的過程。【答案】獨立性探索性5、自學(xué)能力和____是大學(xué)生能力發(fā)展的兩個重要方面。【答案】科研能力6、高校教學(xué)過程的中間過渡性，是由認(rèn)識主體——大學(xué)生的____和社會化的____所決定的?！敬鸢浮可硇陌l(fā)展過渡性7、____是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求?！敬鸢浮拷虒W(xué)原則8、高等學(xué)校的特定基本任務(wù)是為國家建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高級專門人才，其教學(xué)過程也有____、____、自主性等特征?！敬鸢浮繉I(yè)性研究性9、____原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，使知識傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個有機(jī)的整體?！敬鸢浮靠茖W(xué)性與思想性相結(jié)合10、____原則是指在教學(xué)過程中，要將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實踐中，并發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力?！敬鸢浮坷碚撀?lián)系實際11、高校教學(xué)工作的原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，遵循____而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則?！敬鸢浮拷虒W(xué)規(guī)律12、____、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一這兩個原則是為全面實現(xiàn)教學(xué)過程三個緊密聯(lián)系的基本任務(wù)而提出的原則，忽視其中任何一條原則就有可能造成學(xué)生的片面發(fā)展，影響人才的質(zhì)量?！敬鸢浮拷虝c育人相一致13、下列哪一句話是片面的或不正確的？（）A.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程B.教學(xué)過程主要是教師向?qū)W生傳授知識、技能的過程C.教學(xué)過程中，學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主D.教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，而不是學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)活動【答案】B14、在教學(xué)過程中，下列說法正確的是（）。A.教師是主體B.學(xué)生是主體C.教為主導(dǎo)，學(xué)為主體D.A、B和C均不正確【答案】C15、就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒介C.教師和學(xué)生D.教學(xué)原則【答案】D16、教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的（）是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動。A.被動學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.間接學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】B17、學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般地說主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)（）的過程。A.直接經(jīng)驗B.直接知識C.間接知識D.新的知識【答案】C18、促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展是教學(xué)工作一項極其重要的任務(wù)，自學(xué)能力和（）是學(xué)生能力發(fā)展的兩個重要方面。A.記憶能力B.創(chuàng)新能力C.科研能力D.辨別能力【答案】C19、（）是高等學(xué)校的中心工作，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。A.管理B.教學(xué)C.課程D.科研【答案】B20、從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過程是大學(xué)生獨立性、（）和探索性逐步增強(qiáng)的過程。A.自主性B.自我性C.民主性D.開拓性【答案】A21、下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B.傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則D.學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則【答案】D22、在高等教育中，既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性的支持，這是（）教學(xué)原則決定的。A.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合B.因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合C.科學(xué)性與思想性相結(jié)合D.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合【答案】B23、在教學(xué)過程中，要實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與探索研究的能力，這是（）原則決定的。A.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合B.理論聯(lián)系實際C.科學(xué)性與思想性相結(jié)合D.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合【答案】D24、只有將各教學(xué)原則緊密結(jié)合在一起，彼此互相補(bǔ)充，實現(xiàn)教學(xué)原則體系的（），才能更有效的提高教學(xué)效率。A.整體化B.系統(tǒng)化C.最優(yōu)化D.緊密化【答案】C25、教學(xué)過程的要素【答案】【解析】

教學(xué)過程的要素是指教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學(xué)生對外部信息選擇的能動性、自覺性。受學(xué)生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學(xué)生對外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容、方法和手段是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗、知識，準(zhǔn)備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來進(jìn)行實際的教學(xué)。教學(xué)過程的各種要素彼此相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，只有正確認(rèn)識和處理好這幾種要素之間的關(guān)系，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的基本任務(wù)。26、教學(xué)過程【答案】【解析】

教學(xué)過程是指教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。其內(nèi)部發(fā)展動力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。教學(xué)過程的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識的過程，要受認(rèn)識論的一般規(guī)律所制約。同時，它又是一種特殊的認(rèn)識過程，即它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程。教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，能夠強(qiáng)有力地促進(jìn)青少年學(xué)生智、德、美、體充分發(fā)展。27、高校教學(xué)原則【答案】【解析】

高校教學(xué)原則是指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對高校教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。高校教學(xué)要遵循的一般原則有：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則；面向全體與因材施教相結(jié)合的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則。各原則反映和解決的矛盾各有側(cè)重，但在教學(xué)實踐中，都不是單獨起作用的，而是彼此緊密聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個完整的體系。任何教學(xué)的成功，都是整個教學(xué)原則體系綜合運(yùn)用的結(jié)果。各學(xué)科教學(xué)除以基本的教學(xué)原則為指導(dǎo)外，還根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，制訂適應(yīng)本學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)需要的特殊原則。28、論述高等學(xué)校教學(xué)原則及其體系?！敬鸢浮俊窘馕觥?/p>

教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。高校教學(xué)原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。高校教學(xué)原則體系主要包括以下幾方面：

（1）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識和方法，并盡可能反映當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)成果；思想性是指教師應(yīng)掌握馬克思主義的思想觀點，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的教育。

在教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要求教師在傳授科學(xué)知識的同時，傳播科學(xué)的思想和價值觀念。教師應(yīng)做到：

①不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流；

②努力提高自己的思想水平；

③充分認(rèn)識到自己的一言一行對學(xué)生的潛移默化作用。

（2）傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

知識積累與能力的發(fā)展存在密切的聯(lián)系。能力是在對一定知識融會貫通的基礎(chǔ)上形成的，豐富的知識“養(yǎng)料”為開展創(chuàng)造性思維提供必要的條件。要做到知識積累與促進(jìn)能力發(fā)展兩方面的相互促進(jìn)，教師應(yīng)注意以下幾方面：

①在教學(xué)中注意使學(xué)生的全部認(rèn)識能力都能積極地調(diào)動起來，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力等都處于積極的狀態(tài)。

②在教學(xué)中要充分挖掘知識的智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

③經(jīng)常組織學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開討論，促進(jìn)學(xué)生獨立獲得知識能力的發(fā)展，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)評價他人的能力。

④改變目前的考試方法，要注意考出學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，同時也要兼顧學(xué)生自學(xué)、動手等各方面能力的發(fā)展。

（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則

教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密地結(jié)合起來：

①充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

②善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

③激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。

（4）面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

因材施教要求教師能按照學(xué)生的心理特點和實際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)；面向全體學(xué)生則要求充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際水平，在課堂教學(xué)中堅持按照大綱的要求進(jìn)行教學(xué)。這一原則要求教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：

①在教學(xué)制度上要提供更多的選修課程，讓學(xué)生選擇，發(fā)揮各自的特長，在學(xué)科和專業(yè)方向等方面給個體提供充分施展才能的空間。

②堅決按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)。

③了解不同學(xué)生的特點，通過各種途徑有針對性地幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成有個性特點的智力結(jié)構(gòu)。

④利用選修課程，開拓學(xué)生的視野。

⑤幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生。

（5）理論與實踐相結(jié)合的原則

理論與實踐相結(jié)合的原則要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，促使他們善于在理論與實際的聯(lián)系中理解和掌握知識，積極地運(yùn)用所獲得的知識去解決實際問題。這一原則要求教師具體做到以下兩點：

①充分認(rèn)識實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學(xué)科的特點，通過學(xué)習(xí)、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實踐活動。

②注意把各種實踐性的教學(xué)活動與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，使實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗理論學(xué)習(xí)，加深理解理論知識的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。29、簡述高等教育教學(xué)過程中應(yīng)遵循的主要原則。【答案】【解析】

教學(xué)原則是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它一方面要反映教學(xué)工作規(guī)律從而對教學(xué)工作提出要求，另一方面又是對教學(xué)工作中教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和概括。根據(jù)高等學(xué)校教學(xué)過程的理論與高等學(xué)校教學(xué)實踐的發(fā)展，高等學(xué)校的教學(xué)原則主要有以下七條：

（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，使知識傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個有機(jī)的整體。在堅持科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則時，要做到以下兩點：

①教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流；

②教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到教書育人。

（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則

知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還要注重從知識到智能的轉(zhuǎn)化，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在堅持這一原則時，要做到三點：

①重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)；

②重視基本能力的培養(yǎng)；

③注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。

（3）理論聯(lián)系實際的原則

理論聯(lián)系實際的原則是指在教學(xué)過程中，要將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實踐中，并發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。在貫徹這一原則時需要注意兩點：

①加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，把理論知識講透、講活；

②學(xué)校要為學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機(jī)會。

（4）教學(xué)和科研相結(jié)合原則

教學(xué)和科研相結(jié)合原則是指在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，要注意引進(jìn)部分科研工作，既是培養(yǎng)學(xué)生獨立研究能力的手段，也是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)科發(fā)展而不斷更新的重要保證。在教學(xué)過程中貫徹這一原則需要做到兩點：

①教師要努力提高自己的科研水平；

②教師要有明確的指導(dǎo)思想。

（5）系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則

系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則是指教學(xué)過程中要把知識發(fā)生發(fā)展的系統(tǒng)性與個體認(rèn)識發(fā)展的邏輯順序結(jié)合起來，使教學(xué)既保持知識的系統(tǒng)性，又適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。每一學(xué)科知識自身有其內(nèi)在邏輯性，不同學(xué)科所構(gòu)成的課程體系也有其邏輯性，同時學(xué)生自身也有一種認(rèn)知的邏輯性和順序性，這三種不同的邏輯未必是完全相合的，系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則，就是要在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時問內(nèi).實現(xiàn)這三者的統(tǒng)一與和諧。在實施這一原則時要注意以下幾點：

①處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類課程之間的關(guān)系；

②根據(jù)學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行教學(xué)；

③要防止學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的好高騖遠(yuǎn)、不求甚解的心理傾向，樹立認(rèn)真踏實的學(xué)風(fēng)。

（6）因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合原則

因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合原則是針對學(xué)生之問既有個性上的差異，又有因處在同一年齡階段和學(xué)力層次上所擁有的共同之處而言的。不同學(xué)生之問的個性差異是客觀存在的。他們之間的共同性也顯而易見，因此，這一原則就是既要強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校教學(xué)過程中共性中的個性.又要重視個性的發(fā)展離不開共性支持。在教學(xué)過程中貫徹這一原則時，要注意兩點：

①要充分了解全體學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)；

②對個性的尊重離不開共性的支持。

（7）教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則

教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則是指在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，要實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與探索研究的能力。貫徹這一原則需要注意三點：

①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

②使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；

③對學(xué)生嚴(yán)格要求。30、試述教學(xué)過程的概念和特點?！敬鸢浮俊窘馕觥?/p>

（1）教學(xué)過程的概念

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識過程，它是教師依據(jù)一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀世界，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的過程；是學(xué)生以所知為基礎(chǔ)，知、情、意、行結(jié)合，德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展的過程。

（2）教學(xué)過程的特點

教學(xué)過程具有一般認(rèn)識過程的共同屬性外，還具有特殊屬性，具體包括以下幾點：

①教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動的過程。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程，教師依據(jù)一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，形成正確的世界觀和良好的思想品質(zhì)。教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般地說主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程，即學(xué)習(xí)就人類知識總體來說是已知的、被實踐證明了的知識，這有助于學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。

③教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的過程。學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的同時，他的世界觀、價值觀、道德品質(zhì)和個性心理特點也在形成與發(fā)展中，教學(xué)過程也是學(xué)生思想、觀念形成的過程。

教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等構(gòu)成的，缺少哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過程。這些方面彼此之間相互聯(lián)系、相互制約、互相促進(jìn)，只有正確認(rèn)識和處理好這幾方面的關(guān)系，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的基本任務(wù)。31、簡述大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。【答案】【解析】

從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過程是大學(xué)生獨立性、自主性和探索性逐步增強(qiáng)的過程。在這一過程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）獨立性的增強(qiáng)

大學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性增強(qiáng)包括獨立的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)