2024-2025學年高中生物第七章現(xiàn)代生物進化理論第2節(jié)一種群基因頻率的改變與生物進化教案5新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：種群基因頻率的改變與生物進化

2.教學年級和班級：高中二年級生物班

3.授課時間：2024年10月30日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學內容：

1.理解種群基因頻率的概念及其在生物進化中的作用。

2.掌握影響種群基因頻率改變的因素。

3.探討自然選擇、遺傳漂變、遷移和突變對種群基因頻率的影響。

4.分析種群基因頻率的改變如何導致生物種群的進化。

教學過程：

第一課時（45分鐘）：

1.導入：回顧上一節(jié)內容，導入種群基因頻率的概念。

2.知識講解：

a.種群基因頻率的定義和計算方法。

b.種群基因頻率在生物進化中的作用。

3.案例分析：通過實例分析，展示自然選擇對種群基因頻率的影響。

4.互動環(huán)節(jié)：學生分組討論，探討其他影響種群基因頻率改變的因素。

第二課時（45分鐘）：

1.知識講解：

a.遺傳漂變的定義、類型及其對種群基因頻率的影響。

b.遷移和突變對種群基因頻率的影響。

2.案例分析：分析具體實例，了解遷移和突變如何影響種群基因頻率。

3.課堂實踐：學生通過模擬實驗，觀察自然選擇、遺傳漂變等對種群基因頻率的改變。

4.總結與拓展：總結本節(jié)課所學內容，引導學生思考種群基因頻率改變在生物多樣性中的作用。

課后作業(yè)：

1.根據課堂所學，完成課后練習題。

2.結合實際案例，撰寫一篇關于種群基因頻率改變與生物進化的簡短科普文章。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞現(xiàn)代生物進化理論，以種群基因頻率的改變?yōu)楹诵模荚谂囵B(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)。通過學習，使學生能夠：

1.培養(yǎng)學生的科學思維：引導學生運用生物學原理，分析種群基因頻率改變的原因和生物進化的過程，提高學生邏輯思維和批判性思維能力。

2.提升學生的科學探究能力：通過案例分析和模擬實驗，讓學生親身體驗和探究種群基因頻率改變的過程，培養(yǎng)其觀察、實驗和解決問題的能力。

3.增強學生的生命觀念：使學生認識到生物進化的本質是種群基因頻率的改變，從而加深對生命多樣性和生物適應性的理解。

4.強化學生的社會責任感：通過探討生物進化與人類活動的關系，引導學生關注生態(tài)環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力：在分組討論和課堂實踐環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成學習任務，提高溝通與協(xié)作能力。

本節(jié)課通過以上核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)，使學生全面掌握種群基因頻率的改變與生物進化之間的關系，為后續(xù)生物學課程的學習打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級生物班的學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經掌握了生物學基礎知識，如細胞結構、遺傳與變異等，為本節(jié)課學習種群基因頻率的改變與生物進化奠定了基礎。

-學生在學習生物進化理論的過程中，已經了解了一些基本概念，如自然選擇、遺傳漂變等，但可能對這些概念的理解不夠深入，需要本節(jié)課進行強化和拓展。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但在應用生物學原理分析具體問題時，可能存在一定的困難。

-學生在實驗操作方面具備一定的基礎，但在設計實驗、分析實驗結果等方面，能力有待提高。

3.素質層面：

-學生對生物學充滿興趣，學習積極性較高，有利于本節(jié)課的學習。

-學生具備一定的團隊合作意識，能夠在小組討論和課堂實踐中與他人共同完成任務。

4.行為習慣：

-學生在課堂學習中，能遵循課堂紀律，認真聽講，積極參與討論。

-學生在課后作業(yè)和自主學習方面，能夠按時完成學習任務，但部分學生在復習和鞏固知識方面可能存在不足。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已具備的生物學基礎知識，有助于快速理解種群基因頻率的改變與生物進化的關系。但需要注意的是，對于一些抽象的概念，如遺傳漂變、突變等，教師需要通過生動的案例和形象的比喻，幫助學生加深理解。

2.能力層面：學生在觀察、分析和解決問題方面的能力，有助于本節(jié)課的學習。但在實驗設計和數(shù)據分析方面，教師需要給予適當?shù)囊龑Ш椭笇В岣邔W生的實踐能力。

3.素質層面：學生對生物學的興趣和積極性，有利于提高課堂學習效果。教師應充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)其生物學核心素養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂和課后學習中的良好行為習慣，有助于提高學習效果。但教師還需關注部分學生在復習鞏固方面的不足，通過布置課后作業(yè)、組織小組討論等形式，幫助學生鞏固所學知識。教學資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-投影儀

-計算機設備

-實驗材料與器材

2.軟件資源：

-生物學科教學軟件

-種群基因頻率模擬軟件

-PPT教學課件

-教學視頻資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-電子教材

-數(shù)字化教學資源庫

-在線課程資源

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-實踐操作教學

-案例分析教學

-互動問答教學

6.輔助教學工具：

-實驗指導手冊

-教學掛圖

-教學模型

-學生學習指南教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解種群基因頻率改變與生物進化的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“種群基因頻率是如何影響生物進化的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習相關內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習種群基因頻率改變與生物進化知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“為什么生物會不斷進化？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物進化基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對自然選擇、遺傳漂變等舊知識的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解種群基因頻率改變的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞影響種群基因頻率改變的因素展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對種群基因頻率改變的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對種群基因頻率改變知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與種群基因頻率改變相關的拓展知識，如遺傳多樣性與生物進化的關系。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考生物進化與環(huán)境保護的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的種群基因頻率改變與生物進化的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生深入理解了種群基因頻率改變的概念、原因及在生物進化中的作用。

-學生掌握了自然選擇、遺傳漂變、遷移和突變對種群基因頻率的影響，能運用這些原理分析生物進化問題。

-學生通過實驗操作和模擬軟件，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生能夠運用生物學原理，解釋現(xiàn)實生活中的一些生物進化現(xiàn)象。

2.過程與方法：

-學生在小組合作學習中，學會了與他人溝通、協(xié)作，共同探討問題，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，主動思考、積極發(fā)言，提升了自主學習能力。

-學生通過案例分析和模擬實驗，掌握了生物學研究方法，培養(yǎng)了科學探究精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對生物進化產生了濃厚的興趣，增強了學習生物學的積極性。

-學生認識到生物多樣性保護的重要性，提升了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生在學習過程中，體驗到了科學研究的樂趣，培養(yǎng)了勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。

4.具體表現(xiàn)：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，能夠針對問題提出自己的見解和疑問。

-在實驗操作過程中，學生遵循實驗規(guī)程，認真觀察實驗現(xiàn)象，主動分析實驗結果。

-在課后作業(yè)中，學生能夠獨立完成練習題，鞏固所學知識，并在遇到問題時主動尋求幫助。

-學生能夠結合所學知識，關注現(xiàn)實生活中的生物進化現(xiàn)象，將理論知識應用于實際。

5.學習成果：

-學生在課后作業(yè)和課堂測試中，對種群基因頻率改變與生物進化的知識的掌握程度明顯提高。

-學生在小組討論和實驗報告中，展現(xiàn)了良好的分析、總結和表達能力。

-學生在科普文章撰寫中，運用所學知識，傳播生物進化知識，提升了科普宣傳能力。典型例題講解例題1：請闡述自然選擇在生物進化中的作用。

答案：自然選擇是指在自然界中，適應環(huán)境的個體更有可能生存和繁殖，從而使其基因在種群中得以傳遞和積累。自然選擇是生物進化的主要驅動力之一，能夠推動種群朝著適應環(huán)境變化的方向進化。

例題2：簡要描述遺傳漂變的含義及其對種群基因頻率的影響。

答案：遺傳漂變是指由于隨機事件（如小種群效應、基因瓶頸等）導致種群基因頻率發(fā)生隨機變化的現(xiàn)象。遺傳漂變可能導致某些基因在種群中消失，從而降低種群的遺傳多樣性，對種群的進化方向產生影響。

例題3：請解釋遷移在生物進化中的作用。

答案：遷移是指個體從一個種群向另一個種群的遷移。遷移可以增加種群的遺傳多樣性，促進基因交流，對種群的進化產生重要影響。遷移還可以導致種群間的基因流，影響種群基因頻率的改變。

例題4：簡述突變在生物進化中的作用。

答案：突變是指基因或染色體發(fā)生的突發(fā)性變化。突變是生物進化的原材料，為種群提供了新的遺傳變異。突變可以導致新的表型出現(xiàn)，為自然選擇提供選擇材料，從而推動種群的進化。

例題5：請舉例說明如何運用種群基因頻率改變原理分析一個具體生物進化問題。

答案：以蝴蝶翅膀顏色進化為例。假設在一個島嶼上，黑色翅膀的蝴蝶比白色翅膀的蝴蝶更適應環(huán)境，因此黑色翅膀的蝴蝶在自然選擇作用下更有可能生存和繁殖。隨著時間的推移，黑色翅膀的蝴蝶在種群中的比例逐漸增加，導致種群基因頻率發(fā)生改變。最終，黑色翅膀的蝴蝶成為該島嶼上的主要種群，展現(xiàn)了種群基因頻率改變與生物進化的關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用了探究式教學法，通過設計小組討論和案例分析，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。

2.結合了實驗操作和模擬軟件，增強了學生的實踐能力和對生物學原理的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生的參與度不高。

2.在教學方法上，部分學生對抽象概念的理解不夠深入，需要進一步優(yōu)化教學策略。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織問題，將課堂討論環(huán)節(jié)的時間進行合理調整，確保每個學生都有機會參與討論。

2.針對教學方法問題，采用更加生動的案例和形象的比喻，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.在教學評價方面，增加課堂參與度和課后作業(yè)完成情況的考核，以更全面地評價學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學計劃和教學方法，以更好地滿足學生的需求。

5.探索與其他學科或企業(yè)的合作，引入更多實際案例和資源，豐富教學內容，提高教學的實用性和趣味性。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改學生的作業(yè)時，教師應該關注學生對種群基因頻率改變與生物進化知識的理解和應用能力。例如，教師可以檢查學生是否能夠正確解釋自然選擇、遺傳漂變、遷移和突變對種群基因頻率的影響，以及是否能夠運用這些原理分析生物進化問題。在點評學生的作業(yè)時，教師應該給予積極的反饋和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和進步，同時也指出存在的問題和改進的方向。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，同時也能夠激勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。板書設計1.重點知識點：

①種群基因頻率改變的概念

②自然選擇、遺傳漂變、遷移和突變對種群基因頻率的影響

③種群基因頻率改變與生物進化的關系

2.重點詞句：

①種群基因頻率：指某一基因在種群中所占的比例。

②自然選擇：適應環(huán)境的個體更有可能生存和繁殖。

③遺傳漂變：由于隨機事件導致種群基因頻率發(fā)生隨機變化。

④遷移：個體從一個種群向另一個種群的遷移。

⑤突變：基因或染色體發(fā)生的突發(fā)性變化。

3.關系圖示：

①種群基因頻率改變→生物進化