第一部分現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀：文學類文本閱讀小說[2023新課標Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成1—4題。（16分）給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）1.[理解文本內(nèi)容]下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（B）A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C.父親設想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。解題思路B項，“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”分析錯誤，“說話的聲音很高，看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中船上人的形象，是他們淳樸率直性情的體現(xiàn)。此處父親并不是在教兒子如何通過看神情、聽言語來判斷陌生人是否心存善意。2.[依文設題：分析與鑒賞語言]對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（C）A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D.句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。解題思路C項，“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”分析錯誤，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”說的是父親希望兒子通過親身實踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗，從而沉淀自己，使自己更加穩(wěn)重成熟。3.[梳理歸納人物的內(nèi)心感受]“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）①體驗下田勞動的辛苦；②意識到自我的局限；③認識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的；④休憩時感受田園生活的美好；⑤體會大地的仁慈和生命的延續(xù)。（每答出一點給1分，給滿4分為止。意思對即可）解題思路解答本題，需梳理“下田去吧，兒子”這一段的內(nèi)容，概括每層內(nèi)容所體現(xiàn)的身心感受。“你挑起擔子……也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒”寫父親希望兒子下田勞作，體驗下田勞動的辛苦；“你會知道自己并非什么都行”寫的是心理感受，即意識到自我的局限；“你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代……你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的”寫要認識到大鍬、錘子、刀等工具和麥子、稻子等糧食是扔不掉的，即認識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的；“你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游……感覺著太陽漸漸收起它的熱力”寫的是父親想象兒子勞作后休息，閑適地觀看著豬四處漫游、雞上房等鄉(xiāng)景，體現(xiàn)了父親希望兒子能在休憩時感受田園生活的美好；“你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的……才得以延續(xù)”寫要體會大地的仁慈和生命的延續(xù)。4.[考教銜接：撰寫文學短評思路]讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（“未來”和“回憶”所指，1點1分；答出成長所指給2分，將三者聯(lián)系起來構(gòu)成清晰的思路，給2分）乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。（找出河流的重要性給2分；思考河流的意義給2分；構(gòu)成清晰的思路給2分）解題思路對哪組關(guān)鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪組關(guān)鍵詞來寫。如果選擇甲組，要重點思考“未來”“回憶”“成長”在文中的具體體現(xiàn)和這三個關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！拔磥怼薄盎貞洝边@兩者在內(nèi)容上有何體現(xiàn)？通過閱讀可知，文章主要寫的是父親想象兒子長大后進入大學的第一個暑假去當年自己插隊的地方走走看看，兒子在旅途中的所見所聞都是父親的想象，父親給兒子講的村莊的人和事都是他對過去的回憶。那么“未來”“回憶”與“成長”有何關(guān)聯(lián)？文章沒有直接寫“成長”，“成長”指向的是文章主旨。父親年輕時在插隊的地方獲得了成長，也希望兒子重走自己走過的路，學會跟人相處，學會在墳塋捉摸到一點歷史感，學會辨認莊稼，學會懂得父親，更學會懂得自己，通過親身實踐找到自我。由此，“成長”將“未來”和“回憶”串聯(lián)了起來。如果選擇乙組，先要確定“河流”出現(xiàn)在文中哪些地方，然后挖掘其象征義或比喻義，體會它的重要性，進而思考它承載的思想內(nèi)涵，以及其在人物刻畫、主旨表達等方面的作用。選文選文概覽卷別作者和篇名文本類型主題文本形式2023年新課標Ⅰ卷陳村《給兒子》散文化小說關(guān)注鄉(xiāng)土、勞作單文本2023年新課標Ⅱ卷沈從文《社戲》（節(jié)選）散文化小說展現(xiàn)風土人情，體味民俗趣味單文本2023年全國乙卷曹多勇《長出一地的好蕎麥》鄉(xiāng)土小說弘揚勞動精神，引導考生尊重普通勞動者、牢固樹立正確的勞動觀念單文本2022年新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說引領(lǐng)考生理解歷史故事中蘊含的豐富哲理，關(guān)注人生與現(xiàn)實、歷史的關(guān)系單文本2022年全國甲卷王愿堅《支隊政委》（節(jié)選）、哈里森·索爾茲伯里《長征：前所未聞的故事》（節(jié)選）革命小說＋紀實性文學作品感受革命文化，學習革命精神雙文本選文分析（1）從小說作者所處的時代和國籍看，現(xiàn)當代兼顧，以中國作家為主。近幾年的高考小說命題素材，既有現(xiàn)代作家沈從文、馮至等人的作品，也有當代作家曹多勇、陳村、王愿堅等人的作品。（2）文本類型多樣。近兩年高考所選小說的類型十分豐富，包括革命小說、歷史小說、散文化小說等，其中散文化小說體現(xiàn)了高考弱化文體屬性的傾向。（3）從選材主題看，聚焦“核心價值”。如陳村的《給兒子》、曹多勇的《長出一地的好蕎麥》都強調(diào)了勞動，王愿堅的《支隊政委》體現(xiàn)了堅毅勇敢、信念堅定的革命精神。（4）以單文本為主。雖然2022年全國甲卷文學類文本閱讀采用了“小說＋紀實性文學作品”的雙文本形式，但縱觀近幾年高考，小說選材仍以單文本為主。命題命題概覽卷別考查內(nèi)容題型分值是否關(guān)聯(lián)教材2023年新課標Ⅰ卷T6，理解文本內(nèi)容客觀題3分第9題關(guān)聯(lián)高中語文部編版教材必修上冊第三單元“學寫文學短評”的單元學習任務T7，分析與鑒賞語言客觀題3分T8，梳理歸納人物的內(nèi)心感受主觀題4分T9，撰寫文學短評思路主觀題6分2023年新課標Ⅱ卷T6，理解文本內(nèi)容客觀題3分第7題的C項、D項分別關(guān)聯(lián)八年級下冊魯迅的《社戲》和高中語文部編版教材選擇性必修下冊沈從文的《邊城》（節(jié)選）T7：A項，文章情節(jié)；B項，人物刻畫；C項，景物描寫；D項，關(guān)聯(lián)主旨客觀題3分T8，賞析描寫手法主觀題4分T9，品味重要詞語的意蘊主觀題6分2023年全國乙卷T7：A項，敘事藝術(shù)；B項，句子意蘊；C項，情節(jié)的作用；D項，人物形象客觀題3分第7題的D項關(guān)聯(lián)高中語文部編版教材選擇性必修上冊海明威的《老人與海》（節(jié)選）T8，賞析表現(xiàn)手法和表達技巧主觀題6分T9，從特定內(nèi)容分析人物心理主觀題6分2022年新高考Ⅰ卷T6：A項，景物描寫；B項，人物心理；C項，細節(jié)描寫；D項，句子意蘊客觀題3分否T7，分析小說情節(jié)、手法以及主題思想等客觀題3分T8，分析人物心理變化主觀題6分T9，分析改寫的文學效果主觀題6分2022年全國甲卷T7：A項，環(huán)境描寫的作用；B項，人物形象；C項，語言特色和人物形象；D項，內(nèi)容主旨客觀題3分否T8，分析人物形象的特點主觀題6分T9，對比分析不同文體的文本的藝術(shù)表現(xiàn)主觀題6分命題特點（1）主觀題側(cè)重考查小說閱讀的主干知識、核心能力，如人物形象、藝術(shù)特點等；客觀題重點考查對作品內(nèi)容的理解和對藝術(shù)特色的分析鑒賞。（2）主觀題的設問角度變小，但作答的難度加大，常?！盃恳话l(fā)而動全身”，強調(diào)綜合性和應用性。如2023年新課標Ⅱ卷第9題，此題從詞語的使用入手進行設問，設問角度小，但作答時不僅要考慮社戲習俗本身，還要考慮當時的社會環(huán)境，以及作者的創(chuàng)作意圖。（3）考教銜接，強調(diào)對比閱讀，引導深度學習。如2023年新課標Ⅰ卷第9題關(guān)聯(lián)教材考查撰寫文學短評思路，2023年新課標Ⅱ卷第7題的C項和D項均關(guān)聯(lián)了課內(nèi)文章，如果考生對教材的掌握不到位，就會影響答題。（4）學科核心素養(yǎng)落地考查。如2023年新課標Ⅰ卷第9題要求撰寫文學短評思路，考查了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科核心素養(yǎng)。命題趨勢（1）客觀題與主觀題相結(jié)合，整體賞析與局部賞析相結(jié)合，客觀題注重“面”的展開，突出考查的廣度，主觀題注重“向下”的挖掘，突出考查的深度。（2）依文設題，以靈活的設問規(guī)避答題“套路”，重點考查考生真實的閱讀能力。（3）考教銜接，注重對學科必備知識、學科規(guī)律性知識的考查。如2023年新課標Ⅱ卷第7題考查了“傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物”的知識。備考建議（1）注重對課內(nèi)小說的復習，多角度解讀文本，熟練掌握有關(guān)環(huán)境、人物、表達技巧、作者的創(chuàng)作意圖和作品主題的知識，理解社會、作家、作品之間的關(guān)系，理解小說作為文藝作品的社會價值，以求取得舉一反三的效果。（2）全面學習小說的基礎(chǔ)知識，掌握專業(yè)術(shù)語，深刻領(lǐng)會小說的文體特征，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建必備知識體系，以便使用時能快速調(diào)動。（3）精選練習文本，規(guī)范地練習閱讀、審題、答題技巧，進行小說思想內(nèi)容、語言表達、敘事藝術(shù)、文學形象、主旨意蘊、文本探究等方面的針對性訓練。在部編版教材中，小說閱讀涉及文學閱讀與寫作、外國作家作品研習、中國革命傳統(tǒng)作品研習、中國現(xiàn)當代作家作品研習和整本書閱讀與研討五個任務群，涵蓋15篇文本和《紅樓夢》一書。這些作品從不同側(cè)面展現(xiàn)了廣闊的社會生活和世態(tài)人情，塑造了不同類型的鮮活的人物形象，其手法各異，風格不同，是高考命題的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。高考對小說閱讀各種能力的要求與考查，在閱讀文本和解答題目的過程中都有體現(xiàn)。以下是對教材中所有小說篇目及學習要求的梳理。2023年高考新課標Ⅰ卷和新課標Ⅱ卷的文學類文本選材均為散文化小說，回顧教材，考生可以發(fā)現(xiàn)部編版高中語文教材的必修上冊便有兩篇散文化小說——《百合花》《哦，香雪》，這也提醒考生要關(guān)注教材，熟練把握教材中不同類型小說的閱讀方法和關(guān)注重點。[2022新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成1—4題。（18分）江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓?！彼僖豢此种械膭?，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）【注】歷史小說《伍子胥》寫于1942～1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國。思維演練第一步，讀標題、注釋。文章標題交代了故事發(fā)生的地點，暗示背景。注釋中“歷史小說”明確了小說類別，“寫于1942～1943年”交代了寫作時間，當時處在抗戰(zhàn)的艱難時期。第二步，讀情節(jié)線索。（1）線索。文中畫波浪線的語句展現(xiàn)了人物的行蹤變化，以空間變化為明線。文中畫虛線的語句，展現(xiàn)了子胥“輕松—期望—安然—仇恨—平靜”的心理活動，以人物心理變化為暗線。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)。第三步，讀形象。（1）主要形象——伍子胥。（歷史中）楚國人，其父伍奢和其兄伍尚都被楚平王殺害。伍子胥為報父兄之仇，忍辱負重，投奔吳國，并幫助闔閭奪取王位，整軍經(jīng)武，使吳國勢力日盛，后協(xié)同孫武帶兵破楚國，入郢都，掘楚平王墓，鞭尸三百，終于報仇雪恥。（本文中）①流離失所，痛苦迷惘，心懷仇恨；②忍辱負重，等待復仇機會，也能知恩圖報；③羨慕季札在死友墓旁掛劍，也渴求得到知己。伍子胥是一個“志”“義”“情”三者合一的形象。（2）次要形象——漁夫。①善良樸實，古道熱腸；②重情重義，不圖名利。（3）刻畫形象的手法。小說以正側(cè)結(jié)合的手法塑造人物。正面描寫：文中畫雙橫線的語句是心理描寫，內(nèi)心獨白交代了子胥細膩而復雜的情感變化，豐富了人物形象。側(cè)面描寫：文中的次要人物（漁夫、老年人、年輕人、季札等）對子胥有映襯作用；文中描寫的環(huán)境，也隨著子胥的情感變化而有所變化，完善了子胥的形象。第四步，讀環(huán)境。社會環(huán)境：第3段畫橫線的部分，交代了戰(zhàn)亂頻仍、民生凋蔽、動蕩混亂的社會背景，讓故事發(fā)展更加真實自然；后文子胥在船上時的大段心理描寫，也夾雜了對郢城狀況的描寫。這些都為子胥這一人物的活動提供了社會背景，為他的言行提供了合理依據(jù)。自然環(huán)境：小說題目交代了故事發(fā)展的自然環(huán)境。文中畫雙波浪線的部分，描寫了隨著子胥的行蹤而變化的自然環(huán)境，它們影響了子胥的心境，也反映著子胥情緒的變化，同時渲染了氣氛，讓子胥的形象更為豐滿。如開頭“時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束”一句，“晚秋”的季節(jié)與“綠色”“夏天”形成反差，暗示了子胥心情的轉(zhuǎn)換。第8段中的“西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石”，所寫的景色和諧優(yōu)美，烘托出人物暫得安寧的心理狀態(tài)。而子胥上船時“清新的空氣”“和諧的櫓聲”等環(huán)境描寫，也折射出人物內(nèi)心的安寧平和?？傊?，小說用月亮、江水、蘆花等景物營造出充滿詩情的氛圍，映射出子胥愛（對父兄）恨（對仇人）交織、復雜煎熬的心理。第五步，明主題。本文通過伍子胥渡江時的所見所聞所感，展現(xiàn)了他的心路歷程。他感激漁夫引渡的恩情，漁夫既幫助他渡河，又幫助他渡過仇恨，讓他懂得暫時放下仇恨，擁有平和的心境。此文展示了一個青年在“出亡”路上所接觸的人和事，以及他逐漸走向成熟的過程，也啟示青年們，生活中總有一些智者，為我們指明人生的方向，幫助我們渡過難關(guān)。第六步，析藝術(shù)特色。結(jié)構(gòu)線索：小說以明暗雙線來行文，雙線并行，明暗相襯。敘事技巧：小說以第三人稱行文，大部分為子胥的視角，但子胥贈劍時則轉(zhuǎn)換為漁夫的視角。這種敘事方式更利于展示人物的心理。語言藝術(shù)：小說采用詩化的語言，節(jié)奏舒緩，情感真摯且思想深刻。1.[分析鑒賞小說內(nèi)容＋藝術(shù)特色]下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（B）A.子胥過了昭關(guān)，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風景。C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。解題思路B項，“只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風景”理解錯誤。聯(lián)系上文可知，船行至江中央，水流急驟，伍子胥的情緒也變得激動起來。及至看到漁夫“心境是多么平坦”，又看到“漁夫搖櫓的姿態(tài)”后，“他享受到一些從來不曾體驗過的柔情”，這說明子胥已經(jīng)被漁夫感染，“唯恐把這段江水渡完”表現(xiàn)了他希望能夠繼續(xù)與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。2.[鑒賞小說相關(guān)內(nèi)容]關(guān)于文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（D）A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。解題思路D項，“共同表達出本文的隱逸主題”理解錯誤，季札的退耕田園表達的是他對高潔品質(zhì)的堅守，而從原文中的“漁夫的生活是有限的……他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來”可以看出，漁夫泛舟江上只是想幫人渡河，不能表達出隱逸的主題，且本文主題并不是隱逸。3.[分析人物心理變化]舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧。②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復仇的情緒漸趨激昂。③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情。（每點2分）解題思路題干中的“舟行江上”限定解題范圍（第10—12段），從中找到伍子胥在不同階段的所見所感，從而分析伍子胥思緒的變化。他先是呼吸著清新空氣，感到了水的溫柔，聽到搖櫓聲和水聲，忘掉疲憊，心中寧靜；船到江心，水流變急，伍子胥心緒隨之波動，想到故鄉(xiāng)流離失所的人們，想到被害無人埋葬、魂靈得不到祭祀的父兄，想到安于享樂的王公們，復仇之心膨脹起來，情緒激動；船緩緩前行，伍子胥看到漁夫泰然搖櫓，他享受到從未體驗過的柔情，心緒再次趨于平靜，沉浸其中。4.[依文設題：分析改寫的文學效果]漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）①把漁夫改寫為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大。②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對比。③放棄描述驚險的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突。④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實寓意則有所增強。（每點2分，答出任意三點即可給滿分）解題思路解答此題，需對比漁夫拒劍的故事與本文的不同之處。在漁夫拒劍的歷史故事中，漁夫是一位義士，他為了消除伍子胥的疑慮而自盡，這個故事充分表現(xiàn)了漁夫的氣節(jié)。而本文將漁夫改寫為一個普通漁人，他的生活平淡寧靜，對于幫助伍子胥渡江這件事，他沒有想那么多，也不理解伍子胥所說的“渡過了我的仇恨”，二人的世界形成鮮明對比，也表現(xiàn)了平凡人“恩惠”的博大。且漁夫拒劍的歷史故事注重表現(xiàn)外部的人物沖突，漁夫自盡的結(jié)局也使其富有傳奇色彩，而本文則更注重表現(xiàn)伍子胥的內(nèi)心世界，漁夫劃船遠去的結(jié)局使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實寓意有所增強?？键c1賞析小說的敘述特征（說明：本考點和考點2的內(nèi)容有交叉）[注：小說的敘述特征知識詳見《積累幫》（分冊3）第一部分任務群二小說模塊的知識積累2]小說的敘述特征，也稱“敘事藝術(shù)”，即小說敘述故事、展開情節(jié)的藝術(shù)特點，主要是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構(gòu)緊湊的各種藝術(shù)手法和技巧等。具體有以下兩種命題方向：①分析小說的某一敘述特征；②綜合分析小說的敘述特征。掌握前者是準確解答后者的基礎(chǔ)。1.[判斷并分析小說的敘述視角和用意]閱讀必修下冊《林教頭風雪山神廟》的第1、2段文字，完成下面的題目。（1）節(jié)選片段中，作者采用了什么敘述視角？你判斷的依據(jù)是什么？節(jié)選片段運用了全知視角和限知視角。判斷依據(jù)：開頭用全知視角，如“話說當日林沖正閑走間”，是說書人的全知視角。第2段運用限知視角，如“李小二正在……只見……”采用的是小說中的人物李小二的視角。（2）作者在這里為什么要選用這樣的敘述視角，用意何在？節(jié)選片段中，作者一開始用全知視角交代故事的背景，后改用限知視角造成事件的遮蔽，給讀者留下了想象的空間，能夠引起讀者的閱讀興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果采用全知視角一貫到底，故事則一下子呈現(xiàn)在讀者面前，故事也就沒有吸引力了。2.[分析“嵌套”式敘事結(jié)構(gòu)]必修下冊中的《祝?！凡捎昧恕扒短住笔綌⑹陆Y(jié)構(gòu)，請加以說明。《祝?！吠鈱訉懙氖恰拔摇薄盎剜l(xiāng)—離鄉(xiāng)”的故事，里面又“嵌套”了祥林嫂的故事。通過“我”的故事，展現(xiàn)了小資產(chǎn)階級知識分子對底層百姓既同情又無可奈何的感情；通過“祥林嫂”的故事，表現(xiàn)了底層婦女的悲慘命運以及封建禮教對婦女的迫害。3.[分析小說的敘述特色]試分析選擇性必修上冊《老人與海》（節(jié)選）在敘述上的藝術(shù)特色。①選文采用全知視角來敘述，可以深入人物內(nèi)心，自如地將老人的各種心理活動告訴讀者，敘述自由。②按時間順序展開情節(jié)和展現(xiàn)老人的心理，清晰明了。③既有有聲的各種想法的陳述，也有無聲的內(nèi)心獨白，可以很好地表現(xiàn)老人的精神狀態(tài)和豐富的情感世界，意蘊豐富。4.[分析小說的敘事藝術(shù)]分析必修下冊中的《祝?！返臄⑹滤囆g(shù)。①采取倒敘的手法。先寫祥林嫂悲慘的結(jié)局，巧妙地設置了懸念，使讀者想要探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”來講述故事，寫“我”的所見所聞所感，既增添了故事的真實性，同時使情節(jié)緊湊。③現(xiàn)實與回憶交織。把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實與“我”對她的半生事跡的回憶交織在一起，豐富了故事，突出了人物形象。④前后照應。開頭和結(jié)尾都有對“祝福”情景的描寫，前后照應，與祥林嫂悲慘的結(jié)局形成對比，深化了文章主題。⑤時空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點，集中在除夕“祝?！边@一時間段，情節(jié)緊湊。⑥使用對比手法。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成了鮮明的對比，突出了文章主題。命題點1分析小說的某一敘述特征是什么小說的敘述特征，指小說在敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述方式等方面的特征。怎么考指定答題方向，就題目給定的某個特點，分析其效果和作用。常考的有敘述人稱、敘述方式、敘述節(jié)奏等。如2019年上海春季卷第8題、2018年全國Ⅰ卷第6題、2014年全國Ⅰ卷第11題的第（3）題。[全國Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。趙一曼女士阿成偽滿洲國時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療?！稙I江省警務廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少?！倍扛逾钼趿?。趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。韓護士真誠地問：“如果中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應當是什么樣的地位呢？”趙一曼女士說：“你到了山區(qū)，一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后，馬上開車去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個地方我去過，有一座紀念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒?。≮s快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子?。∧赣H不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日（有刪改）小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻。②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體。③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。（每點2分）解題思路審題時要理解題干中的關(guān)鍵詞“歷史與現(xiàn)實交織穿插”，作為一種敘述方式，其意在表示本文在寫作過程中把敘寫趙一曼女士事跡的內(nèi)容與敘寫“我”的所見所感的內(nèi)容交織在一起，不是單純地在講主人公的故事，也包含有關(guān)敘述人的內(nèi)容，故考生在思考這一敘述方式的好處時，應基于文中對“歷史”“現(xiàn)實”兩種維度的敘述內(nèi)容，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、閱讀效果等方面來思考。如內(nèi)容方面，從歷史與現(xiàn)實兩個維度來組織材料，可以拉開時間距離，從更多的角度來展示主人公的形象特點；結(jié)構(gòu)方面，這種安排使得文章結(jié)構(gòu)富有變化，曲折有致；主題方面，將歷史上主人公的英雄事跡和現(xiàn)實中“我”的所見所感融于一體，既表現(xiàn)出當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼的精神在當下的意義，從而深化文章的主旨；閱讀效果方面，歷史與現(xiàn)實的穿插產(chǎn)生時空交織的效果，能夠吸引讀者閱讀，使其產(chǎn)生共鳴。作答時應全面思考。命題拓展1.[分析反復的敘述方式/2021新高考I卷，T8]王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（4分）（卞之琳《石門陣》）①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。（4分）解題思路首先要回到原文，尋找到王木匠講石門陣故事的內(nèi)容，從中找到使用反復手法的地方：“那條小街上有人嗎？沒有”“那個院子里有人嗎？沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”重復，“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”重復，“向左看：石頭門”“向右看：石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”重復，“麻子還在想……”“八字胡子還在想……”“小耳朵還在想……”重復。然后結(jié)合王木匠講故事的背景、小說具體內(nèi)容和反復手法的一般作用來分析，可以得出答案。2.[分析敘述視角變化的作用/上海春季卷，T8]第①—⑤段中出現(xiàn)的“我”，從第⑥段開始不再直接出現(xiàn)，這樣處理有何作用？（3分）（黃詠梅《把河流蹬在身后》）這樣的處理可以突破“我”視角的限制，便于渲染父親游泳的細節(jié)和內(nèi)心活動。另外，如果“我”在場就會阻止父親游運河的“危險”行為，現(xiàn)在這樣處理可以避免漏洞，使情節(jié)更合理。（3分）解題思路第①—⑤段中出現(xiàn)的“我”，從第⑥段開始不再直接出現(xiàn)，從敘述視角上看，這樣處理可以突破“我”作為第一人稱有限敘述視角的限制，變更為第三人稱全知視角后，可以合理地展開對父親游泳的細節(jié)和內(nèi)心活動的描寫。從情節(jié)發(fā)展上看，文章第⑤段提到“我當即警告他，千萬別做這事，這條河看起來平緩，實際上太危險了”，如果“我”在場就會阻止父親游運河的“危險”行為，所以從第⑥段開始“我”不再直接出現(xiàn)，這樣就避免了漏洞，使情節(jié)發(fā)展更為合理。3.[分析敘述方式/全國Ⅰ卷，T11（3）]作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）（葉紫《古渡頭》）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（每點2分，答出三點即可）解題思路小說對渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對話、“錢”的話題的引入以及他自己的敘述等角度來展開的?！拔摇钡慕槿耄沟枚煞虻墓适赂诱鎸嵖尚?；“我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題，易引起讀者的閱讀興趣；對話加自述的形式，使敘事更加集中。小說講述渡夫故事的同時不時穿插場景描寫，富有詩意美。4.[分析穿插使用不同敘述人稱的藝術(shù)效果/2024浙江杭州質(zhì)量檢測，T9]小說敘述故事穿插運用了“我”“你”“他”三種人稱，這具有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本加以分析。（6分）（張承志《北方的河》）①“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，敘述更加客觀冷靜；②“我”更側(cè)重主人公的心理活動，更強烈地表現(xiàn)出當年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；③“你”集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力。（每點2分）解題思路首先要明確“我”“你”“他”三種人稱分別是在什么情境下使用的，然后聯(lián)系這三種人稱的常見作用和小說具體內(nèi)容，分析其藝術(shù)效果。人稱在文中出現(xiàn)的主要位置相關(guān)內(nèi)容及具體分析藝術(shù)效果第一人稱“我”第①段“那時我急得心火上躥，因為我連自己被大卡車拉到了哪里都全不知道”，揭示主人公的心理活動更強烈地表現(xiàn)主人公當年初到此地的慌張第④段“我全認出來啦，我想起來啦”，揭示主人公的心理活動更強烈地表現(xiàn)主人公如今故地重游的興奮第二人稱“你”第⑨段“那時你才二十歲……你走了那么久……你快活地唱著……你咬緊牙往上爬……你信心十足地……你看見了黃河”，敘述主人公對過去爬黃土山、初遇黃河的回憶。主人公與自我對話，使用第二人稱“你”，營造面對面交談的氛圍感，展現(xiàn)了主人公對自我的審視和反思“你”集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強了文章的對話和審視意味“你”一路上不畏艱難的舉動和“你”賭了一股狠勁兒要和那座黃土山比一比，決定不停步一口氣爬上山頂?shù)膬?nèi)心活動表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力第三人稱“他”貫串全文當下之事從“他”的視角展開敘述，小說主要寫的是“他”重回黃河舊地時的所見所聞所感，使用第三人稱“他”敘事自由，不受時空限制，且能比較客觀地展現(xiàn)主人公當下的所思所感“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使敘述更加客觀冷靜5.[分析敘述節(jié)奏/2022四川成都診斷性檢測，T9]小說敘事平淡舒緩，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）（喻永軍《1946年的寬郁街》）①有助于刻畫周子榮鎮(zhèn)定從容、“風輕云淡”的形象特征。②有助于表現(xiàn)事件發(fā)生那幾日寬郁街表面風平浪靜的狀態(tài)。③表面的平靜與暗地里的驚心動魄形成了鮮明反差，更具藝術(shù)美感。（每點2分）解題思路這篇小說的主人公是周子榮，小說寫了周子榮在寬郁街的生活，其中特別提到他“像個書生……風輕云淡那種”，隨后主要敘述了周子榮請萬子宴喝花酒、和四喜子打牌，以及完成任務后夜半回家休息等情節(jié)。在人物塑造上，這樣平淡舒緩的敘事方式有助于刻畫周子榮鎮(zhèn)定從容、“風輕云淡”的形象。周子榮請萬子宴喝花酒，和萬子宴的姨太太們通宵打牌，使寬郁大街安寧了幾日，為紅軍首長轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了時機，所以舒緩的敘事有助于表現(xiàn)事件發(fā)生的那幾日寬郁街表面風平浪靜的狀態(tài)。另外，平淡舒緩的敘事所體現(xiàn)的人物、表面環(huán)境的平靜與中共中原軍區(qū)突圍的核心人物暗地里轉(zhuǎn)移的驚心動魄形成了鮮明的反差，使小說更具藝術(shù)美感。技法點撥解答分析小說的某一敘述特征題的方法審題點撥閱讀題干，準確理解題干的考查要求，明確是考查敘述特征的哪一方面。具體的敘述特征有哪些，可以參考本考點“體系建構(gòu)”。解題點撥（1）分析敘述視角。①“視角”人物的身份、性別、年齡、地位等情況，該人物怎樣影響或決定整個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。②該“視角”人物有無鮮明的形象特點，對表現(xiàn)其他人物和主題有怎樣的作用。③判斷“視角”人物是中心人物還是次要人物。如果是次要人物，要考慮其對表現(xiàn)主要人物的作用。④“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的影響。（2）分析敘述方式、敘述順序、敘述節(jié)奏。答案主要包括兩方面的內(nèi)容，一是結(jié)合文本具體闡釋敘述方式、敘述順序或敘述節(jié)奏，二是分析具體效果。分析時，要結(jié)合文本。展開的角度有人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果、主旨內(nèi)涵等。命題點2分析小說的整體敘述特征是什么小說的整體敘述特征，包括敘述方式、敘述人稱、敘述視角、敘述節(jié)奏等方面（具體見本考點的“體系建構(gòu)”）。怎么考考查小說的整體敘述特征的題目較少，一般是直接要求回答小說在敘述上的特征，這時作答在敘述方面的明顯特征即可。[浙江卷]閱讀下面的文字，完成題目。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露岀來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。（選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改）分析本文敘述上的特征。（6分）①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。（6分）解題思路先閱讀全文，整體感知，感受本文的敘述風格，然后根據(jù)小說的敘述特征進行分析。本文用孩子的視角，采用第一人稱的敘述方式，按照季節(jié)交替的時間順序展開敘述，詳盡、細致地描繪了多個場景，細節(jié)描繪生動、細膩，這些都是其敘述特征。[分析敘述視角]《呼蘭河傳》（節(jié)選）的敘述視角有什么特點？有什么好處？請簡要說明。①小說使用了限知視角，使小說更加真實可信，讀起來讓人有親切感。②小說使用了兒童視角。兒童天真美好，使用兒童視角，可以使小說顯得真實、親切，充滿童趣。從兒童的視角描寫世界，可以產(chǎn)生陌生化效果。解題思路分析小說可知，小說使用了限知視角，敘述了“我”兒時的所見所聞，使得小說更加有真實感。小說還使用了兒童視角。小說中的“我”是兒童，通過兒童的視角觀察世界，更為真切、充滿童趣，同時還有陌生化效果，可以呈現(xiàn)出成人視角無法呈現(xiàn)的想法和樂趣。命題拓展1.[聯(lián)系教材分析文本的敘述特色/2024廣東六校聯(lián)考，T9]本文和《祝?！范加幸粋€“歸鄉(xiāng)”模式，文章是怎樣敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的？請簡要分析。（6分）（師陀《狩獵》）①本文以孟安卿的“離鄉(xiāng)—歸來—再次遠離”為線索（或“歸鄉(xiāng)”模式為孟安卿的“離鄉(xiāng)—歸來—再次遠離”），體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。（“離鄉(xiāng)—歸來—再次遠離”1分，主旨1分）②采用第三人稱敘事，運用全知視角，描述了孟安卿的心路歷程。突出了他既無法在他鄉(xiāng)找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)的精神困境。（“第三人稱”或“全知視角”1分，“內(nèi)心世界”“心路歷程”或有具體的“精神困境”1分）③回憶與現(xiàn)實交織，“記憶中”和“還鄉(xiāng)后”的對比寫出了果園城的變與不變，引發(fā)讀者對人物命運的觀照與思考。（“回憶與現(xiàn)實交織”1分，“記憶中”和“還鄉(xiāng)后”的對比、“變與不變”或“引發(fā)讀者對人物命運的觀照與思考”1分）解題思路首先要對本文的“歸鄉(xiāng)”模式有準確的理解和闡釋，然后在此基礎(chǔ)上分析文章是如何敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的，即圍繞本文的“歸鄉(xiāng)”模式分析敘述特色，可以從敘述人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）、敘述視角（全知視角、有限視角）、敘述方式（順敘、插敘、倒敘等）、敘述安排（回憶與現(xiàn)實交織、虛實結(jié)合等）等方面思考。首先分析本文的“歸鄉(xiāng)”模式。小說開頭寫“在剛剛過了二十歲的那一年上”，孟安卿離鄉(xiāng)開始了生活上的大狩獵，中間部分寫離鄉(xiāng)后由工作順手激起的興奮和快樂過去之后，“有一天他突然回來，回果園城來了”，最后寫“他珍重的將在果園城買的香煙塞進口袋，然后向車站那邊走去”，由此可概括出其“離鄉(xiāng)—歸來—再次遠離”的“歸鄉(xiāng)”模式，這也是本文的行文線索，而不管是離鄉(xiāng)還是歸鄉(xiāng)，都體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。再看敘述特色。從敘述人稱和敘述視角上看，小說采用第三人稱敘事，運用全知視角，描述了孟安卿因不滿故鄉(xiāng)喜歡爭斤論兩的生活環(huán)境而選擇遠離，又因為由工作帶來的興奮和快樂消散、內(nèi)心的空虛荒涼而歸鄉(xiāng)，最后因故鄉(xiāng)的物是人非而再次出走的心路歷程。孟安卿無法在他鄉(xiāng)找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)，小說以第三人稱全知視角向讀者展示了孟安卿的這一精神困境。從敘述安排上看，小說敘述“歸來”部分的情節(jié)時，描寫了孟安卿記憶中和還鄉(xiāng)后現(xiàn)實中的人和物，如過去與孟安卿十分親密而現(xiàn)在見了他卻驚駭飛走的鳥兒、原先賣梨糕現(xiàn)在賣紙煙的“熟人”、果園的果樹、市街上的狗和豬、面坊和藥鋪里的聲響等，回憶與現(xiàn)實交織，通過“記憶中”與“還鄉(xiāng)后”的對比寫出了果園城的變與不變，突出“興亡變遷，時間加到人身上的變化”，表明孟安卿再次遠離的原因，引發(fā)讀者對人物命運的觀照與思考。2.[分析作品的敘述手法及其表達效果/2024鄂東南省級示范高中聯(lián)考，T8]作者是怎樣敘述古山兄弟的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（4分）（卞毓方《古山兄弟》）①采用對話的形式，以“我”與古山兄弟之間的對話敘述其經(jīng)歷，使敘事更加集中緊湊。②以第一人稱“我”的視角敘事，使得古山兄弟的故事顯得更加真實。③現(xiàn)實與回憶交織，拉開時間距離，使人物形象顯得更加立體可感。④對比，文章將古山兄弟的過去與現(xiàn)在進行對比，將他曾經(jīng)的困頓窘迫與如今的幸福美滿進行對比，使人物形象更加鮮明，主題表達更為深刻。（每點2分，答出其中任意兩點即可。若有其他角度，言之成理亦可酌情給分）解題思路解答此題，首先要明確常見的敘事技巧有哪些，包括敘述人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）、敘述視角（有限視角、全知視角）、敘述方式（倒敘、插敘、補敘、平敘等）、情節(jié)安排（懸念、抑揚、照應、伏筆、鋪墊、襯托、對比、突轉(zhuǎn)等）、情節(jié)展開方式（對話、心理描寫、回憶、敘述與描寫結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織、時空交替等）。然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其妙處。原文相關(guān)內(nèi)容具體分析敘述手法表達效果“這是我童年的往事。西鄰大媽是我的母親，西鄰老爹是我的祖父”“過了一年，我也離開合德，北上京城求學”“我和從前的鄰居張長庚兄弟小聚……我拉了長庚，冒雨前去尋找”“我先發(fā)制人，一把拉住他的手”“我卻無論如何也認不出他”寫的都是“我”的親眼所見、心中所想以第一人稱“我”的視角敘事使得古山兄弟的故事顯得更加真實“我顧不上寒暄，單刀直入，問：‘古山兄弟……你是如何走到今天這一步的？’”“古山講，‘娘和我，屬于弱勞力……虧得古才哥哥從合德帶來兩斤慈姑，勉強過個春節(jié)。’‘你是如何轉(zhuǎn)運的？’我問?！思遗驴?，我偏找苦……大伙兒把我評為勞動積極分子。’”多年以后再次見到古山兄弟，兩人你一言我一語，“我”問他答，多次問多次答，筆墨集中，古山兄弟的人生經(jīng)歷在緊湊的對話中娓娓道出對話使敘事更加集中緊湊“天生一個小可憐……這是我童年的往事”“坐定，環(huán)顧室內(nèi)……四壁掛滿了錦旗”“古山十八歲結(jié)婚……如今，老兩口兒退休無事，在鎮(zhèn)上幫二兒子照應門市”既有對古山兄弟現(xiàn)實境況的交代，又有對他過往艱苦生活的回憶，且時間跨度大，從不同角度、不同側(cè)面塑造人物現(xiàn)實與回憶交織拉開時間距離，使人物形象顯得更加立體可感“頭頂光光，一毛不生……衣服嘛，衫不像衫，褲不像褲，是他娘撿鄰家孩子穿剩的破爛”“他稍微長大點……早飯是沒得吃的，中飯、晚飯有一頓沒一頓地湊合著”“燈光下，他……透出一股神氣、福氣”“生兩子，隨著時代的節(jié)拍，有了出息，成為商界精英……如今，老兩口兒退休無事，在鎮(zhèn)上幫二兒子照應門市”寫出了過去和現(xiàn)在古山兄弟外貌和生活境遇上的變化，通過對比表達了對古山兄弟努力改變自身命運的贊美，以及對時代和社會的贊頌對比使人物形象更加鮮明，主題表達更為深刻技法點撥綜合分析小說的敘述特征的步驟第1步：準確判斷結(jié)合文本，圈點特征性詞句，判斷小說都有哪些敘述特征。展開的角度有：敘述順序、敘述人稱、敘述視角、敘述方式、敘述技巧。第2步：具體分析確定好敘述特征后，以小說敘述特征的必備知識為基礎(chǔ)，結(jié)合小說具體分析各個敘述特征的表現(xiàn)和效果。具體的答題公式：敘述特征＝準確判斷敘述特征＋具體分析效果一、[名家作品/名師原創(chuàng)]閱讀下面的文字，完成1—4題。（16分）創(chuàng)業(yè)史【注】（節(jié)選）柳青早晨天一亮，一個包頭巾、挾行李的野小伙子，出現(xiàn)在渭河上游的黃土高岸上了。他一只胳膊抱著被窩卷兒，另一只手在嘴上做個喇叭筒，向南岸吶喊著水手開船。他一直吶喊到住在南岸稻草棚里的水手應了聲，才在渭河岸上溜達著，①看陌生的異鄉(xiāng)景致，等開船……春雨在夜間什么時候停了，梁生寶不知道；但當下，天還陰著，濃厚的烏云還在八百里秦川上空翻騰哩?？赡苓€有雨哩。昨天在火車上看見的太白山，現(xiàn)在躲在云彩里頭去了。根據(jù)湯河上的經(jīng)驗，只有看見南山的時候，天才有放晴的可能——這里也是這樣吧？生寶注意到一個非常有趣的事情：渭河上游的河床很狹窄，竟比平原低幾十丈；而下游的河床，只比平原低幾尺，很寬，兩岸有沙灘，河水年年任性地改道。這是什么道理呢？啊??！原來上游地勢高，水急，所以河床淘得深；下游地勢平，水緩，所以淤起來很寬的沙灘?！案摺Ｊ歉?。這里地勢是高?！彼匝宰哉Z著，“同是陰歷二月中間天氣，我覺著這里比湯河上冷?！闭驹谶@里時間長了，他感覺出這個差別來了。②噢噢！對著哩！怪不得這里有急稻子。這里準是春季暖得遲，秋季冷得早，所以稻子的生長期短。生寶覺得：把許多事情聯(lián)系起來思量，很有意思。他有這個愛好。咦咦！這里的土色怎么和湯河上的土色不同？湯河上的土色發(fā)黑，是黑膠土，這里好像土色淺??！他彎腰抓起一把被雨水濕透了的黃土，使勁一捏，又一放。果然！沒湯河上的土性黏。他丟掉土，在麻袋上擦著泥手，心里想：“啊呀！這里適宜的稻種，到湯河上愛長不愛長？種莊稼，土性有很大的關(guān)系；這倒是個事哩！跑這遠的，弄回去的稻種使不成，可就糟哩。”這樣一想，倒添了心思。他急于過渭河到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)看看稻種，問清楚這種稻種的特性。直至平原上的村莊處處冒出濃白柴煙的時候，生寶才同后來的幾個行人，一船過了渭河。他在郭縣東關(guān)一家茶鋪吃了早飯——喝了一分錢的開水，吃了隨身帶來的饃。當他吃畢早飯的時候，春雨又下起來了，淅淅瀝瀝……梁生寶從茶鋪出來，仰頭東看西看，雨并不甚大。他決定赤腳，背上披著一條麻袋，抱著用麻袋裹著的行李卷兒，向白茫茫的太白山下出發(fā)了?！昂伲⌒』镒诱鏍帲∩妒逻@么急？”他聽見茶鋪的人在背后說他。霎時間，生寶走出郭縣東關(guān)，就毫不畏難地投身在春雨茫茫的大平原上了。③廣闊無邊的平原上，只有這一個黑點在道路上挪動。生寶剛走開，覺得赤腳冰冷；但走一截以后，他的腳就習慣了雨里帶雪的寒冷了。梁生寶！你急什么？難道不可以等雨停了再走嗎？春雨能下好久呢？你嫌在車站、城鎮(zhèn)住旅館花錢，可以在路邊的什么村里、隨便哪個莊稼院里避一避雨嘛！何必故意逞能呢？不！梁生寶不是那號逞能的愣小伙子。他知道他媽給他帶的饃有限，要是延誤了時間，吃不到回家怎么辦？而且，他一發(fā)現(xiàn)渭河上游和下游土性有差別，就恨不得一步蹺到目的地，弄清此地稻種的特性，才安心。要是還沒從家里起身，他可以因故再遲十天半月來；既然走在路上了，他就連一刻也閑待不住。他就是這樣性子的人。春雨的曠野里，天氣是涼的，但生寶心中是熱的。年輕的莊稼人啊，一旦燃起了這種內(nèi)心的熱火，他們就成為不顧一切的入迷人物。除了他們的理想，他們覺得人類其他的生活簡直沒有趣味。二十幾年以前，當生寶是一個六七歲娃子的時候，陜北的年輕莊稼人，就開始組織赤色游擊小組。經(jīng)過了多少次失敗和勝利，多少換上軍衣的年輕莊稼人的鮮血，灑在北方的黃土山頭上，終于在梁生寶虛歲二十三的那年，全中國解放了，可憐的“地下農(nóng)民”梁生寶站出來了！生寶現(xiàn)在就是拿這個精神，在小農(nóng)經(jīng)濟自發(fā)勢力的汪洋大海中，開始搞互助組哩。楊副書記說得對：靠槍炮的革命已經(jīng)成功了，靠優(yōu)越性，靠多打糧食的革命才開頭哩。正月里，全省著名的勞模、竇堡區(qū)大王村互助組組長王宗濟從擴音器里發(fā)出的聲音，永遠在梁生寶記憶里震蕩著。“我們大王村，1950年光我這個互助組認真互助，其余都是應名哩。過了兩年，受了我這個組的帶動，全村整頓起十四個互助組，都認真了。今年正月，我們兩個組聯(lián)起一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社……”梁生寶當時是三千個聽眾里頭的一個。他坐在三千個黨的和非黨的莊稼人里頭，心在他穿棉襖的胸脯里頭動彈著。他對自己說：“王宗濟是共產(chǎn)黨員，咱這陣也是共產(chǎn)黨員了。王宗濟能辦成的事，咱辦不成嗎？他是漉河川的稻地村，咱是湯河川的稻地村。百姓從前是一樣的可憐，只要有人出頭，大伙就能跟上來！”于是，在王宗濟發(fā)表畢挑戰(zhàn)的演講以后，穿黑棉襖、包頭巾的小伙子，在人群中站了起來，舉起一只胳膊，大聲向主席臺喊：“黃堡區(qū)下堡鄉(xiāng)第五村梁生寶，要求講話！”當他在主席臺上表示畢決心下來的時候，區(qū)委書記就在通道上欣喜地等著他，握住他的手，攀住他的肩膀，親熱地說：“開畢會就到蛤蟆灘幫助你整頓互助組，訂生產(chǎn)計劃。”從那時候，生寶的心里就烘烘地熱了起來。他現(xiàn)在跑到幾百里外，在渭河上游冒雨走路的勁頭，就是同那天上臺講話的勁頭相聯(lián)系的。在雨里帶雪的春寒中，他走得滿身汗。他心里暢快得很哪?、苓@個身強力壯的小伙子！1959年（有刪改）【注】《創(chuàng)業(yè)史》是作家柳青創(chuàng)作的長篇小說，以梁生寶互助組的發(fā)展為線索，表現(xiàn)了中國農(nóng)業(yè)社會主義改造進程中的歷史風貌和農(nóng)民思想的轉(zhuǎn)變。梁生寶是新人物的代表，作品著重反映了他的成長以及他逐漸在蛤蟆灘上產(chǎn)生影響力并掌握話語權(quán)的過程。1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（C）A.文章開篇第一句話既交代了時間和地點，又以簡筆勾勒人物，展現(xiàn)人在自然環(huán)境中的活動，由此拉開故事序幕。B.出門在外，梁生寶對天氣的變化特別關(guān)注，并能夠靈活運用自己在湯河上觀察天氣的經(jīng)驗來推測渭河上游的降雨情況。C.梁生寶根據(jù)渭河上下游地勢的不同和湯渭兩地天氣的對比推出渭河種急稻子的原因，這讓他對稻種的適應性產(chǎn)生憂慮。D.梁生寶之所以敢于站出來搞互助組，既是受到了革命精神的鼓舞，也是受到了勞模王宗濟互助組成功經(jīng)驗的感召和啟發(fā)。解題思路C項，關(guān)于梁生寶對稻種的適應性產(chǎn)生憂慮的原因分析錯誤，根據(jù)原文中的“咦咦！這里的土色怎么和湯河上的土色不同……果然！沒湯河上的土性黏”“啊呀！這里適宜的稻種，到湯河上愛長不愛長？種莊稼，土性有很大的關(guān)系”，可知讓梁生寶對稻種的適應性產(chǎn)生憂慮的原因是湯渭兩地的土性不同。2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（B）A.句子①中“異鄉(xiāng)景致”的陌生感，為后文梁生寶發(fā)現(xiàn)湯渭兩地差異做了鋪墊。B.句子②疊用語氣詞“噢”，既體現(xiàn)了地域特色，也增強了梁生寶頓悟的感情色彩。C.句子③中“黑點”與“平原”形成小與大的對比，凸顯了梁生寶的無畏與堅韌。D.句子④以一個短語單獨成句，簡潔的句子使贊美的力量噴薄而出，淋漓盡致。解題思路B項，“體現(xiàn)了地域特色”錯誤，疊用語氣詞“噢”并不能表現(xiàn)出地域特色，只能表現(xiàn)梁生寶個人的感情色彩。3.（對點題/賞析敘述人稱變化的效果）文中畫波浪線的段落轉(zhuǎn)為以第二人稱敘述，這種轉(zhuǎn)換產(chǎn)生了怎樣的表達效果？請簡要分析。（4分）①作者用“你”來稱呼梁生寶，產(chǎn)生面對面直接交流的真實感和現(xiàn)場感，便于作者表達自己的深刻感受，使讀者產(chǎn)生共鳴，具有強烈的感染力。②通過第二人稱的疑問和建議，引出后文對梁生寶急著回家的原因的介紹，側(cè)面表現(xiàn)出梁生寶為了實現(xiàn)理想毫不畏難、能夠吃苦耐勞的形象。（每點2分）解題思路題干要求分析畫波浪線的段落轉(zhuǎn)為以第二人稱敘述而產(chǎn)生的表達效果，那么考生需要結(jié)合前后文來看。首先，根據(jù)后文中的“不！梁生寶不是那號逞能的愣小伙子”，可判斷畫波浪線的段落是作者作為抒情主體想對梁生寶說的話，而用第二人稱敘述，能夠給讀者一種作者在與梁生寶面對面對話的真實感，使讀者自覺代入并產(chǎn)生強烈的共鳴。其次，根據(jù)后文中“他知道他媽給他帶的饃有限……既然走在路上了，他就連一刻也閑待不住”，可知作者對梁生寶急著回家的原因進行了介紹，結(jié)合這一點可以推出，畫波浪線部分能夠引出后文對梁生寶急著回家的原因的介紹，也從側(cè)面表現(xiàn)出梁生寶毫不畏難的精神。考生據(jù)此分析即可整合出答案。4.（開放式命題）“靠槍炮的革命已經(jīng)成功了，靠優(yōu)越性，靠多打糧食的革命才開頭哩?！痹谛轮袊鴱恼酒饋?、富起來，再到強起來的偉大歷史征程中，新時代青年能從讓中國富起來的老一輩青年梁生寶身上得到哪些啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（6分）①責任面前，擔當有我。梁生寶在黨的指引下決定整頓互助組以發(fā)展生產(chǎn)，新時代青年也要勇?lián)鷷r代重任，為民族復興鋪路架橋。②把握時代機遇，貢獻個人力量。梁生寶抓住社會主義改造的時代機遇，譜寫新的創(chuàng)業(yè)史，新時代青年正處在中華民族發(fā)展的最好時期，要抓住機遇，不負時代。③善于思考，不畏艱難。梁生寶能夠根據(jù)實際想到稻種的適用性，并且能忍受雨里帶雪的寒氣，新時代青年也要善于思考，并且不畏艱難，敢于吃苦。（每點2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分）解題思路第一步：根據(jù)題干內(nèi)容，確定解題方向。題干要求分析新時代青年在梁生寶身上得到的啟示，也就是要求分析梁生寶身上展現(xiàn)出的優(yōu)秀精神品質(zhì)。第二步：結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析。根據(jù)注釋可知，小說的時代背景是社會主義改造時期，再根據(jù)文章后半部分的內(nèi)容可知，梁生寶積極響應國家號召，整頓互助組，并去外地買稻種來發(fā)展生產(chǎn)，由此可得出梁生寶積極承擔責任，發(fā)展生產(chǎn)。社會主義改造時期充滿新的機遇和挑戰(zhàn)，而梁生寶能抓住機遇，貢獻個人力量，從而譜寫新的創(chuàng)業(yè)史。梁生寶來到渭河時，發(fā)現(xiàn)了渭河上下游地勢的變化、湯渭兩地氣候的不同以及土地黏性的差異，并能聯(lián)想到稻種的適用性，從中可以看出梁生寶善于發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)，而且他能冒著雨里夾雪的寒冷行走在異鄉(xiāng)，一心想著稻種，可見他不畏艱難。根據(jù)以上分析，即可得出梁生寶所展現(xiàn)的精神品質(zhì)，由此聯(lián)系新時代青年思考啟發(fā)即可。二、[散文化小說/2023湖北聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成5—8題。（18分）父親的影子陳永林村人都極喜歡我。誰家有好吃的，如炒了蠶豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不把我口袋裝滿不罷休；誰家飯桌上有兩條魚，就非得夾條魚給我吃。村里的小孩都極羨慕我，他們都問過我，村人為啥都喜歡你，不喜歡我？我說，我也不知道。后來我知道了。那時的我成了孩子王，村里的同齡小孩都聽我的話，我想欺負誰就欺負誰，我甚至敢欺負長得比我高半個頭的小孩。他們都不還手。有一回我拿石子扔大我三歲的石頭，他只跑，不還手。我以為他怕我，便追他。石頭站在那兒對我說，你別以為我打不過你，我是讓你。因你爸是個好人，你爸治好了我媽的病，還沒收錢。如果不是看在你爸的面子上，我早把你打得頭破血流了。小子，別太猖狂了，村里所有的小孩都是讓著你。父親也總罵我，我積攢了半輩子的好名聲要毀在你手里了。父親有時氣得打我，母親便把我摟在懷里，與父親轉(zhuǎn)著圈。父親便對母親說，你會害了他的?；斓搅烁咧挟厴I(yè)，