Unit3OnthemoveWritingasportsstory活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)分析

普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐

行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、

國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語(yǔ)課程要

幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交

流能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華，傳播中華文

化創(chuàng)造良好的條件，幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多元文化意

識(shí)，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力。

本堂課教學(xué)教材使用的是外研版高中新教材必修第二冊(cè)Unit3

OntheMove0通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處,

并且踐行運(yùn)動(dòng)精神，參與到運(yùn)動(dòng)中去，成為更好地自己。本節(jié)課的內(nèi)

容選擇基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以提高學(xué)生興趣，拓展提高學(xué)生的思維

能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，著力提高學(xué)生學(xué)用能力，

豐富學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：

利用語(yǔ)法填空的形式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)

以及課文重點(diǎn)詞句的表達(dá)。并且教師自創(chuàng)語(yǔ)篇，帶領(lǐng)學(xué)生分析文本，

欣賞文本，從而運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去，提高寫作能力。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：

通過視頻，以及兩個(gè)語(yǔ)篇的分析，讓學(xué)生分享自己的運(yùn)動(dòng)故事，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精神，并將運(yùn)動(dòng)精神運(yùn)用

到實(shí)踐中。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：

經(jīng)過對(duì)文本的深入理解，學(xué)生能夠樹立正確的世界觀，人生觀，

價(jià)值觀。具體體現(xiàn)在：對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)故事進(jìn)行總結(jié)分享；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精

神，參加運(yùn)動(dòng)，磨礪意志。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：

能通過運(yùn)動(dòng)故事的分享，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；在小組討論和合作

中，提高溝通與合作的能力；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)故事寫作的相互評(píng)價(jià)、總結(jié)

來監(jiān)控、反思和調(diào)整自我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容的掌握程度；通過課后延展

加深鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)及自我鞏固的能力。

教材分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)的所依托的教材分析

依托教材為外研社2019版教材《必修二》第三單元中的寫作模

塊，是在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用

英語(yǔ)進(jìn)行輸出表達(dá)的能力，同時(shí)也是在新課程改革要求下，強(qiáng)化學(xué)生

用英語(yǔ)獲取信息、、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生

用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。也就是說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)

們要初步掌握語(yǔ)言的“人文性”和“工具性”的功能，形成內(nèi)化的語(yǔ)

言能力。

在活動(dòng)實(shí)施的同時(shí)、隨時(shí)結(jié)合此本教材編寫的指導(dǎo)思想，貫徹以

培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，在發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)一，

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展，幫助學(xué)生提高對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和了

解，使他們對(duì)本民族語(yǔ)言和文化有更深刻的認(rèn)同，增強(qiáng)使用兩種語(yǔ)言

進(jìn)行交流的能力。

同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為同學(xué)們提供探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務(wù)型

等多種學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。以功能型，任務(wù)型大綱

為主，題材一功能一結(jié)構(gòu)為原則，以題材為綱，以運(yùn)用勝任任務(wù)為目

標(biāo)，避免孤立的語(yǔ)言形式的操練。我主張師生默契互動(dòng)，主張學(xué)得和

習(xí)得相結(jié)合，有意識(shí)的進(jìn)行顯性知識(shí)的輸入和創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注意義和

對(duì)信息的理解產(chǎn)生習(xí)得。尤其是在活動(dòng)實(shí)踐設(shè)計(jì)上，尤為突出。

本節(jié)教材還強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果相結(jié)合，通過過程性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者

用語(yǔ)言做事的結(jié)果。教材對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：為了適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)在的

學(xué)校普遍的教學(xué)硬件條件和盡可能多的反映現(xiàn)今語(yǔ)言教學(xué)中流行和

受歡迎的觀點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法應(yīng)該盡量多樣化，在備課過程中

也注意這是一種建構(gòu)在之前知識(shí)上的螺旋式上升而非直線式的教學(xué)

方法。

本活動(dòng)是“sportstory”應(yīng)用文寫作課，本節(jié)教材在寫作方面

不僅關(guān)注學(xué)生的詞匯使用，而且運(yùn)動(dòng)寫作技巧解決了學(xué)生無話可說，

無邏輯可循，句式簡(jiǎn)單單一的情況。通過呈現(xiàn)貼近高考命題的文章，

讓學(xué)生提升素養(yǎng)和綜合能力；通過大膽展示范文的形式，讓學(xué)生關(guān)注

題材特征，設(shè)置新的寫作任務(wù)。通過提示鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地挖據(jù)自己

的獨(dú)特經(jīng)歷來完成寫作任務(wù)。

所有的這些活動(dòng)都力圖發(fā)展學(xué)生的綜合技能，也反映了技能不是

單獨(dú)發(fā)展的，而是通過其它相應(yīng)活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)來提高的。此外，也

反應(yīng)了真實(shí)生活中的語(yǔ)言使用，學(xué)生的成長(zhǎng)由課程開頭的語(yǔ)法填空和

課程后半段的文本寫作來檢測(cè)和體現(xiàn)。這種課程設(shè)計(jì)和方法確保了系

統(tǒng)的學(xué)習(xí)和連續(xù)性的教學(xué)效果。

背景分析

本活動(dòng)的對(duì)象為處在高一上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生們總體上對(duì)英語(yǔ)學(xué)

習(xí)持較為積極的態(tài)度，而從英語(yǔ)各項(xiàng)基本能力分析，學(xué)生的寫作方面

仍存在薄弱地方，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心素養(yǎng)，在平常的教學(xué)過

程中我會(huì)有意識(shí)的滲透，整體上來說，孩子們是有淺層次的一些概念,

但具體落實(shí)方面仍有較大提升空間。比如，詞匯量的匱乏問題較為突

出；學(xué)生主觀上存在畏難情緒等，具體表現(xiàn)為：

學(xué)生的組句、謀篇能力必須通過有效訓(xùn)練提高。這次活動(dòng)課通過

一篇語(yǔ)法填空要求學(xué)生在獲取信息的基礎(chǔ)上用最恰當(dāng)?shù)脑~匯填寫內(nèi)

容，對(duì)學(xué)生總體能力要求比較高，對(duì)詞匯的運(yùn)用能力要求也較高，很

多學(xué)生找不到準(zhǔn)確的詞匯歸納，或者找對(duì)了歸納的詞但還是寫錯(cuò)了形

式，缺少根據(jù)上下文正確使用詞匯的意識(shí)和能力。

學(xué)生存在不良的寫作習(xí)慣，漢語(yǔ)式英語(yǔ)現(xiàn)象突出，遣詞造句難度大,

未積累語(yǔ)料庫(kù)。

書面表達(dá)方面，本節(jié)課我們需要寫"sportstory”，審題理解

難度不大，詞匯、句型要求也不高，但是要注意學(xué)生情況，以及提前

打好預(yù)防針，學(xué)生在某些方面容易出現(xiàn)問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方

面：審題不清；首句和結(jié)尾不自然；動(dòng)賓搭配不當(dāng)，詞匯項(xiàng)目有限；

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單或者漢化；書寫隨意。另外還有字?jǐn)?shù)不夠的問題，這點(diǎn)

比較直接地體現(xiàn)出學(xué)生表達(dá)水平的不足，不能根據(jù)所提供的材料適當(dāng)

發(fā)揮，目前高考書面表達(dá)提供的文字材料越來越趨向簡(jiǎn)練，而表達(dá)要

求卻在提高，這點(diǎn)必須引起重視。

為此，在這一次的英語(yǔ)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的價(jià)值，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)

化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立英語(yǔ)寫作的自信心；強(qiáng)化非智力

因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響的意識(shí)，充分挖掘教材或練習(xí)語(yǔ)篇中的文化資

源，通過加強(qiáng)文化導(dǎo)入來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

社會(huì)與文化的態(tài)度朝著積極的方向發(fā)展；采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段使學(xué)生掌

握一系列認(rèn)知和行為策略，使之內(nèi)化，形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、

有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生自主性、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

活動(dòng)對(duì)象，高中一年級(jí)某班全體學(xué)生40人。

活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)，時(shí)間待定，學(xué)校的活動(dòng)教室待定

活動(dòng)內(nèi)容：

評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀短文，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

Everysooften,somethinghappensthatremindsyoujusthowgreat

oursportis.Oneofthosethingshappenedtomeonaquietsummer

morning.MywifeandIwereawayforalongweekend,celebratingour

firstweddinganniversary（周年2己念B）atapopularholidaycenterinthe

ShawangunkMountainrange.Itwasabeautifulplace.Iwastrainingfora

fallmarathon（馬拉松）atthetime.So,Iwasalittleanxiousaboutthe14

milesofrunningIhadplannedforSunday.Notaboutbeingabletorun14

miles,butaboutbeingabletodosoinanunfamiliarplace.Wewere

surroundedbyscenicwilderness（風(fēng)景優(yōu)美的荒野）,accordingtothe

managerofourhotel,including85milesoftrails（小路）.Doinganeasy

4-milerunwasnoproblem.ButIwasverycertainthatI'dgetlost

tryingtohavea14-milerunoutthere.

注意：1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.續(xù)寫部分分為兩段，每段開頭已寫好；

Paragraph1:

Timeflewby,andmynewfriends—alllocals—knewthetrailswell.

Paragraph2:

Aftertwohours,ourgroupcametoaplacewherethetraildivided

intotwoparts.

整體設(shè)計(jì)思路

1.理論依據(jù)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》將英語(yǔ)核心素養(yǎng)凝練為語(yǔ)

言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中提出：

學(xué)生應(yīng)以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在理解和表達(dá)的語(yǔ)言

實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測(cè)、獲取、分

析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析

問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正

確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

2.分析及設(shè)計(jì)思路

本文所提供的閱讀材料是一篇記敘文。本次的設(shè)計(jì)關(guān)注內(nèi)容、思

維和語(yǔ)言三者的有機(jī)融合，從文本解讀、課堂目標(biāo)、信息加工、寫作

策略等多個(gè)方面，落實(shí)讀寫過程。

活動(dòng)步驟：

Step1:Readthepassageandanswerthequestionstogetthemainidea.

Step2:Analyzethefeelingandplotdevelopment.

Step3:Infertheendingbythekeywordsandgivensentences.

Step4:Begintowrite.Addmoredetails.(feelings,actions,dialogues,

etc.)

Step5:Polishyourwriting.

活動(dòng)過程及成果展示

Task1:

1.HowdoesCurryfeelaboutbasketball?

2.WhattouchesyoumostfromCurry?

Standing191cmandweighing86kg,Curryhasalwaysbeenundersized.

It'shardtoimaginehowCurryexperiencefrombeingunderratedto

undeniable.

Task2Fillinblanks

(鑒于)Curry'sfatherwasasuccessfulplayer,he

wasplacedgreathopes.Basketballisanattractivegame(play)for

him.Whenhewasalittleboy,hewasconfidentandkeenenough

(follow)hisdad'sfootsteptoplaybasketballinNBA.

However,Curry'sbasketballcareerdidn'tgowellatfirst.Hewas

thoughttobetooshort,toothinandtooweak.Frustratedandupset,He

(rank)andhighlytoutedatseniorhigh.Yet,hedidn'tgive

upandcarriedon.HiscreativityandperseverancemadehimDavidson's

starplayer.

SelectedfortheNBAin2009,Currywasthrilledtojointhe

GoldenStateWarriors.Sopassionateanddeterminedwashethathe

neverstoppedworkingthebasics.,（不知不覺地）he

performedbeyondeveryone'sexpectations.

Finally,HewonhisfirstNBAchampionshipin2015andledthe

Warriors__theirfirstchampionshipsince1975.Hesharedhis

philosophy:justbemyself,behumble,begrateful.Westillrememberthe

scene:Currydribbledouttheclockandpointeduptothesky,jumpingup

anddownandhugginghisteammates.（盡情地）

Analysethepassageinturntosummarizethewritingskills（3min）內(nèi)

容：立體感知故事，歸納總結(jié)寫作技巧

點(diǎn)撥：

通過讀續(xù)寫段落的首句，抓住關(guān)鍵信息以及10個(gè)給出的劃線單

詞，推斷續(xù)寫段落之間的邏輯關(guān)系，以及各段的主要內(nèi)容，通過教師

追問使學(xué)生關(guān)注續(xù)寫的依據(jù)及寫作技巧，就學(xué)生分享的故事發(fā)展設(shè)

置問題鏈，使學(xué)生一步步深入理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。教師精心搭建的

支架對(duì)學(xué)生“讀后續(xù)寫”的思路有一定的導(dǎo)向性，有助于學(xué)生與原文

的作者產(chǎn)生共鳴并對(duì)段落中情感的表達(dá)進(jìn)行舉例，讓學(xué)生更加容易下

筆。

匯報(bào)方式內(nèi)容：同伴互助，學(xué)生主體，在合作中提升，用PPT展示

在熒屏上相互批閱

Iwassoproudwhenmyteamwontheice

hockeycompetition.ItmademefeellikeIcould

achieveanything.Onlythreeyearsago,Iwas

terrifiedofwalkingorskatingonice.lbdeal

wi