7、媽媽睡了

教學目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受母愛，同時懂得關愛父母。

認讀二類字，了解文中出現(xiàn)詞語的意思，并積累詞語。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

教具、學具：磁帶、二類字小黑板、詞語卡片

板書設計：

真美麗好慈祥好累

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們坐得那么好，獎勵你們一首歌吧，會唱的可以和

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）

生：隨音樂一起邊拍手邊唱

師：這首歌唱得是誰呀？

生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你

們一定留心觀察自己的媽媽，不過，媽媽睡著時什么樣你們想不想知道？

生：想知道

師：板書課題

生：齊讀課題

師：在學這篇課文之前，你們想不想送給媽媽一件禮物？

生：想

師：那就把你們預習的生字大聲讀給老師和正在工作的媽媽聽吧

二、認讀二類字及詞語

生：齊讀二類字

師：指名領讀生字

生：分男女比賽讀生字

小游戲：我說你指

師：生字讀得真好，變成詞你還能讀嗎？（出示詞語卡片）

指名讀詞語

生：齊讀詞語

搶讀詞語

開火車讀詞語

三、有感情朗讀并理解文中詞語及情感

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同

樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽

睡著時什么樣？

生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

（1）睡著的媽媽真美麗（2）媽媽睡著時很慈祥（3）睡夢中的媽媽好累

師：（板書）說得真好，看來，又要你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們

說了，睡夢中的媽媽真美麗，那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？

生：讀4、5段

師：你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

生：從書中找相關的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？

生：彎彎的小路，彎彎的月牙……

師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還

要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？

生：（可能）我的媽媽長得漂亮

媽媽愛我，我覺得媽媽很美

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好

媽媽？

指名讀4、5段。

除了這些，你還知道了什么？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。

媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。

生：齊讀4、5段。

師：剛才同學們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？

生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……

師：真聯(lián)盟，那我們還可以說誰慈祥？

生：爺爺很慈祥。

姥姥很慈祥。

師：看來，“慈祥”是來說長輩的，那慈祥的媽媽什么樣，讀讀6、7段說

說。

生：自由讀6、7段后發(fā)言：

“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”

師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。”

也可以用自己的話說說。

師：連睡著時都想著自己的孩子，那媽媽平時怎么樣？

生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。

媽媽平時總給我做飯。

生病時媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？

指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？

生：睡夢中的媽媽好累。

師：你能給我們讀讀嗎？

生：朗讀8、9段

師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？

生：找詞句：呼吸那么深沉

滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風媽媽全不知道……

師：媽媽為什么這么累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班……

師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀果要注意什么？

生：（可能）溫柔點，大能太吵……

師：誰來試試

指名讀8、9段

媽媽睡著了，這時你在做什么？

生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”

師：為什么用“也”這個字？

生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。

師：這說明什么呢？

生：（可能）媽媽關心我

媽媽愛我

我也向媽媽學

師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。

指名讀1、2、3段。

師：媽媽這么愛我們，我們應該為媽媽做些什么呢？

生：自由發(fā)言

四、師總結

師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些

自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧！

板書設計:

7、媽媽睡了

教學目標：

1、認識本課的13個生字，會寫8個生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、

故事”等4個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美

好的愛。

教學重點：通過關鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學難點：品讀詞句，體會孩子對媽媽的愛。

教學準備：生字卡片、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，調動情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課

文的情境之中。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實

際生活說說媽媽的愛。）

3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自

己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件（課文插圖），引導學生觀

察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動識字。

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的

讀音。尊重學生個性化的選擇，培養(yǎng)自學能力。

2、分類識記生字。

（1）聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、

乏。（2）利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。

（3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。

3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4、記憶字形，指導書寫。

（1）出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”

（2）指導字格里的八個生字。

重點指導：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫

得圓潤；

閉：門框不能寫得太窄；

“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中''講"字左

邊的言字旁要比右半部分低；'‘汗"字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起

筆要靠近第二點；彎：第二筆橫要略長；

“故”右邊是反文而不是折文。

（3）討論怎么記住這些字。

（4）教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。

三、朗讀課文，體驗感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀

的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、學生自由朗讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。

（2）、指名朗讀，指導長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）

教師范讀，學生練習朗讀。

四、作業(yè)

完成抄寫本。

板書設計:

7、媽媽睡了

真美麗、好溫柔、好累

第二課時

一、激情導入。

1、同學們，上一節(jié)課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講

了一件什么事呢？

學生回答，教師總結。

2、今天，我們繼續(xù)學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小

朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

板書課題。

二、細讀課文，深入理解課文內容。

1、同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的

部分練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機指導。

3、讀中感悟，體會深情。

（1）出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小

組同學討論。

（a）很美麗。從“明亮的眼睛"''彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。

師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽

媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，

說明媽媽愛孩子。同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板

書：慈祥）

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）

師：媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？

學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。

（C）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”

說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結合生活實際理解“深沉”；采用表演

的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均

勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。

師：想想媽媽會干了那些活？生回答。

師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？

生練習朗讀。

（2）師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥，又那么累，讓我們隨著音樂再讀

課文，讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》）

4、總結拓展，升華情感。

出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。

（a）你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？

（b）你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）

（c）關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在

你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。

三、作業(yè)

回家后，把這篇充滿感情的課文輕輕地讀給媽媽聽，向媽媽大聲說出“我

愛你”。

板書設計：

7、媽媽睡了

真美麗

睡夢中的媽媽好溫柔感恩媽媽

好累

學困輔導:

一、類別：補差

二、學生名單：張世杰、王國丞、傅興樂、胡瑩

三、輔導過程：感受媽媽的美麗、溫柔和好累。

1、再讀第二自然段，感受媽媽的美麗?？梢宰プ　懊髁恋难劬Α薄皬潖?/p>

的眉

毛”“紅潤的臉”感受媽媽的美麗。

2、再讀第三自然段，感受媽媽的溫柔。聯(lián)系生活提問“你覺得誰也很

溫柔”

加深對“溫柔”的理解。抓住省略號，想象媽媽還會夢到什么？

3、再讀第四自然段，感受媽媽的累。哪里可以看出媽媽好累？媽媽做了什

么會這么累？

四、效果

學生能感受到媽媽的美麗、溫柔和好累。

教學反思：

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語

言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，

沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，

我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會

詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓

學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

三年級上冊第三單元第7課《媽媽睡了》教學設計

一、日積月累

(―)重點字詞。

教1.應會讀字：哄先閉緊潤等吸發(fā)粘汗額沙乏

2.識字方法：

學(1)常規(guī)識字：

加一加：哄閉潤等吸粘汗額沙

目換一換：吸一級汗一趕沙一抄哄一洪

偏旁歸類：哄吸汗沙

標(2)趣味識字(字理識字)：

“哄閉潤吸粘汗額沙”利用形聲字的特點進行識記；

看字形識字：哄，哄人開心，用到嘴巴，所以是口字旁。

聯(lián)系生活識字：“吸”，用吸管喝水。

編字謎：閉：人才進了門。

沙：水很少。

3.易讀錯字：沙(易讀成平舌音)

4.翹舌音字：潤粘沙

5.多音字：發(fā)

6.應會寫字：哄先閉臉事沉發(fā)窗

(1)寫正確：易寫錯字：窗先(窗：容易把穴字頭寫成寶蓋頭；先:

易把豎和撇寫成一筆。)

(2)寫美觀：

①指導書寫的字：沉臉

②指導要點：臉字不要漏掉一橫。

(3)這幾個字書寫時注意左窄右寬：哄臉沉

6.需要重點積累的詞語：

明亮故事頭發(fā)窗外

(-)重點讀背內容：能用普通話正確、流利地朗讀課文。

二、理解運用

(-)了解詞意

1.需要重點了解的詞語：明亮

2.了解詞意的方法：讓學生結合語境聯(lián)系上下文理解或換詞理解。

(二)重點問題：聯(lián)系課后題

1.說說：“睡夢中的媽媽”是什么樣子的？

2.學生質疑：想一想與生活實際不符合的地方；與自己認知有不同的地

方；根據(jù)課題提問；根據(jù)中心句提問；根據(jù)課文內容提問；在似懂非懂的問

題上提問；

問題一：

(三)仿寫句子訓練：

1.明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽

紅潤的臉上。

三、情感體驗：觀察媽媽睡覺的樣子，和同學們互相說一說。

教學重難點：

重點：認識“哄先閉緊潤等吸發(fā)粘汗額沙乏

”等13個生字，會寫“哄先閉臉事沉發(fā)窗”8個生字。

難點：感受母愛，同事懂得關愛父母

一、教師

教（一）設計預習提綱。

學（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

準（一）根據(jù)預習提綱認真預習。

備（二）其它準備：畫一幅媽媽睡覺時樣子的圖畫。

二年級下冊第7課《媽媽睡了》預習提綱（或學案）

學校：班級：姓名：

導語：

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價：家長評價：小組評價：

（二）識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.會認字。（只填序號）

①哄②先③閉④緊⑤潤⑥等⑦吸⑧發(fā)⑨粘⑩汗O額。沙?乏

（1）我已經認識的字有：

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

（3）我把易讀錯的字用橫線標出并注音。

2.會寫字。

這幾個字書寫時注意左窄右寬:

哄臉沉

3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）:

（三）詞語

1、給課后的每個生字口頭組3個詞語，其中有一個四字詞語。

2.運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：明亮，把你

的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）

3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。

二、文本細讀

1.認真讀課文，用橫線畫出睡夢中的媽媽的樣子。

2.試著和小組內同學分工朗讀課文。

三、拓展延伸

1.仿寫。

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅

潤的臉上。

四、學生質疑：想一想與生活實際不符合的地方；與自己認知有不同的

地方；根據(jù)課題提問；根據(jù)中心句提問；根據(jù)課文內容提問；在似懂非懂的

問題上提問；

問題一：

教

時

學11

時

間

教

學指導預習，精講點撥

內

容

欄

目預習提綱預習展示點撥指導

設

計

一、課堂導入。

1、播放學生的照片集

2、學生談觀后的感受

3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

導4、過渡

入師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）

師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，

仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

預

1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大

習

聲喊出自己的名字。（課件展示）

評

.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認

價2

真、完成全面）。

3.展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小

組長名單以及檢查記錄表。

1.教師：同學們，課文讀正確就要做到不丟

字，不添字，不讀錯字。

2、每個小組的一號讀課文。其余同學認

真聽，做好評價準備。

1.朗讀課工，達到正確流利。3、全班評價。（我想表揚—因

為_________2__

自我評價（）

我想鼓勵_____因為______J我想提醒一

同桌互評（）

下______,因為______

4、正音。

注意的字音有：潤、粘、沙（翹舌音）等、

哄（后鼻音）

（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）

1.小組展示多音字（根據(jù)學生在本課找到的

識

多音字為準）

字

出示：給加點字選擇正確的讀音。

學

、多音字：發(fā)發(fā)魚（頭發(fā)）

詞2

發(fā)fd（發(fā)生）

2.在小組內說一說正確讀音。

3.學生齊讀。

1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長

3、常規(guī)識字

的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：

4、趣味識字加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動

作、環(huán)境識字……）

2.組長評價，總結。（其他小組補充）

3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方

法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來

的？）

教師預設：

加一加：哄閉潤等吸粘汗額

沙

換一換：吸一級汗一趕沙一抄

哄一洪

A旁歸類：哄吸汗沙

“哄閉潤吸粘汗額沙”利

用形聲字的特點進行識記；

看字形識字：哄，哄人開心，用到

嘴巴，所以是口字旁。

聯(lián)系生活識字：“吸”，用吸管喝水。

編字謎：閉：人才進了門。

沙：水很少。

4.易寫錯的字：（小組展示）

（1）出示自己書寫的田字格里的字：

（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個

5.易寫錯字：窗先

字組兩個詞。

（3）教師范寫，邊講解：

窗：容易把穴字頭寫成寶蓋頭；穴寶蓋和

寶蓋頭有不同，不要漏掉撇和點。

先：易把豎和撇寫成一筆，先字共六筆，

豎和撇要分開。

（4）學生練習書寫。（小組長提醒學生

書寫的姿勢……）

（5）評價反饋。利用實物投影展示書

寫書寫較好的。

（1）展示詞語

小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字

（二）詞語

詞語……）

在文中用不同符號在文中分類

（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領讀。）

標出。（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提

問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學

交流）

教師預設：

意思相近的詞：明亮閃亮

意思相反的詞：美麗丑陋

表示人物態(tài)度、心理的詞：溫柔累了乏

了

表示動作的詞：閉著睡覺呼吸散步

試著和小組內同學朗讀課文，

(1)以小組為單位各種創(chuàng)意朗讀，并說一

試著去體會人物的品質，并讀

說為什么這樣讀？(媽媽睡覺很輕，很溫柔,

出人物的語氣和表情。